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1. INTRODUCCIÓN
En el presente proyecto daremos a conocer las aplicaciones artísticas de la
reutilización de residuos sólidos ya que llegará a generarnos gran utilidad.
Exploraremos dentro de la institución la realización de proyectos artísticos
junto con las estudiantes que ayuden a la incursión de nuevos procesos
vinculados a las artes plásticas. A partir de esto queremos crear una
conciencia ecológica en las estudiantes.
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2. RAE
1. T TULO: REUTILIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS
2. AUTORAS
NAYATH CAMILA ÁLVAREZ MARTINEZ
PAOLA CATALINA BOHÓRQUEZ NOVOA
GRETEL CRISTINA PERNETH ESPITIA
3. LUGAR DE ELABORACIÓN: Colegio de la Presentación Luna Park
PAÍS: Colombia
DEPARTAMENTO: Cundinamarca
CIUDAD: Bogotá
AÑO: 2011
4. TIPO DE DOCUMENTO: Trabajo de investigación
TRABAJO DE GRADO: Generación 2011
5. PALABRAS CLAVES
Reciclaje
Arte contemporáneo
Arte conceptual
Residuos
Recolección
Reutilización
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6. OBJETIVO GENERAL:
Implementar estrategias para la reutilización de los residuos sólidos y su
aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar
7. DESCRIPCIÓN:
Implementar estrategias para la reutilización de los residuos sólidos y su
aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar.
8. FUENTES:
FUENTES PRIMARIAS:
The earth Works group. 50 cosas sencillas que tú puedes hacer para
salvar la tierra. España, Grupo editorial Blume 1989
Ministerio del Medio Ambiente. Instituto de meteorología y estudios
ambientales. El medio ambiente en Colombia. República de Colombia.
Ed. Pablo Leyva. Julio de 1998
Aguilar Rivero, Margot. México D.F. Ed. Trillas. Julio de 1998
Silver, Debbie. Lo que tú puedes hacer para salvar el planeta. 3ª
Edición. Madrid. Lóguez Ediciones 2001
Castells, Xavier Elías. Reciclaje de residuos industriales. 2ª Edición.
Madrid. Ed. Día de Santos. 2000
9. METODOLOGÍA:
Analizando más a fondo la problemática de sobreexplotación de
recursos, podemos dar a conocer distintas alternativas las cuales sean
fáciles de practicar y que sean con materiales que se pueden volver a
incluir en un nuevo ciclo de vida, motivando así a realizar nuevas formas
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de arte con los materiales que están sin darle un adecuado uso, donde
así podemos ayudar a mejorar el ambiente de la comunidad y a darle un
máximo uso a los residuos.
10. CONCLUSIONES:
Por medio del arte se pudimos incentivar a las estudiantes a tener un
máximo provecho de los residuos sólidos los cuales serán
implementados en diferentes técnicas de arte como nuevos
procesos en el arte contemporáneo, que les permite incursionar en
el arte conceptual.
Aplicando las diferentes técnicas de reciclaje pudimos contribuir en
gran parte a trabajar en una conciencia ecológica colectiva en la
institución la Presentación luna Park por medio de la expresión
artística de las estudiantes.
11. RECOMENDACIONES Y SUGERENCIAS:
Área de biología y artes:
Tener en cuenta si se da un adecuado uso a los residuos escolares.
Realizar un buen proceso de reciclaje donde no solo éste se dé para
el cartón y el papel y que incluya otro tipo de materiales reciclables
(plástico, vidrio, etc.)
Plantear nuevas propuestas cada año con distintas temáticas que
animen a las estudiantes a participar en actividades de los
departamentos en fechas como la semana de reconciliación.
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Estudiantes:
Dar la relevancia requerida a las actividades propuestas.
12. FIRMAS:
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3. PROBLEMA
3.1 DELIMITACIÓN
Este proyecto buscamos aplicarlo en nuestro entorno directo con personas del
campo externo, las personas a la que va dirigido son las estudiantes, docentes
y directivos del Colegio De La Presentación Luna Park, pero también buscamos
apoyo y ayuda en diferentes profesionales, los cuales aportarán sus opiniones
y nos ayudarán a proponer una estrategia de viable aplicación.
3.2 FORMULACIÓN
¿Es posible la aplicación de residuos sólidos en la realización de obras
artísticas? LA REUTILIZACIÓN DE LOS
1.3 DESCRIPCIÓN
En la actualidad es notable el deterioro ambiental causado por el hombre,
siendo este resultado de su desarrollo, estando implicada la sobreexplotaciónde recursos y como consecuencia la contaminación de estos, desconociendo
las posibles alternativas para evitar y minimizar el impacto ambiental que
puedan tener estas acciones. Aunque no sea notable inmediatamente es
contundente el efecto, pero paulatinamente la raza humana verá los grandes
cambios producidos por su acción. Las estrategias para contrarrestar este daño
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son muy básicas pero pueden llegar a ser muy efectivas si se da una
participación activa por parte de la población. Muchas veces no se ve la
colaboración y la conciencia porque simplemente la mayoría de las personas
no le ven la utilidad a la reutilización en los innumerables campos
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4. OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GENERAL:
Implementar estrategias para la reutilización de los residuos sólidos y su
aplicación en la creación de artículos utilizados en la labor escolar
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Demostrar la utilidad de los residuos sólidos en la creación de
proyectos artísticos.
Plantear estrategias para el reciclaje y reutilización de los
aprovechamiento sólidos.
Promover la cultura del reciclaje en las estudiantes de la institución
buscando tener un impacto positivo en la sociedad y en el ambiente
por medio de la creación de obras artísticas.
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5. JUSTIFICACIÓN
Con este proyecto investigativo se pretende promover el máximo provecho de
los diferentes residuos sólidos que se generan diariamente e nuestras
actividades cotidianas, de esta forma veremos una contribución significativa a
nuestra ciencia ambiental y a nuestro entorno, mostrando las diferentes
aplicaciones útiles que puedan llegar a reemplazar materiales, insumos y
demás, de mayor nivel de desperdicio y así demostrar la efectividad y
practicidad implícita en la reutilización de recursos.
En la planeación de este proyecto tenemos como punto de partida la fase de
recolección de residuos, los cuales comprenden, materias útiles en el entorno
escolar, residuos tecnológicos, e industria de alimentos y dispositivos de
almacenamiento, implementos musicales.
Proponer estrategias innovadoras que permitan la participación activa de los
generadores de basura los cuales asuman el papel de transformadores de
residuos no aprovechados en su totalidad y así convertirlos en implementos
que permitan ahorrar y disminuir de una u otra forma el consumo desmedido de
recursos naturales efectuando en sí la verdadera esencia de un desarrollo
sostenible dando cabida a hechos consistentes que permitan la realización de
un futuro alcanzable donde incentivemos a próximas generaciones a dar su
aporte en la contribución del máximo provecho y así profundizar la vivencia de
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las 3 R’s tomando como punto de partida principal la segunda de éstas la cual
pertenece a la reutilización.
La segunda fase a seguir en este proyecto es la visita a diferentes industrias
que generan gran cantidad de desperdicios y así comprender las distintas
formas de reducción que generen estratégicamente, verificar si se da un
significante aporte a la gran producción que genere estratégicamente, verificar
si se da un aporte significativo a la gran producción que genere
estratégicamente, verificar si se da un aporte significativo a la gran proporción
de contaminación que generen estas industrias para luego poder contactarnos
con empresas de limpieza local para la óptima documentación de los diferentes
procedimientos estándar para la recolección de basuras y la clasificación de las
mismas y así mismo poder determinar la forma de reciclaje de éstas.
De ésta manera con el contacto directo de éstas fuentes primarias será de gran
importancia la información recolectada, lo que nos permitirá a groso modo una
profundización en la investigación de este proyecto que nos permitirá tener
bases confiables y realizar una exploración ardua en las posibles soluciones
que podamos generar como ciudadanos responsables, capaces de plantear
nuevas salidas al problema que os aqueja desde nuestra misma existencia
(la contaminación) sin errar a un más sino ser partícipes de una nueva
solución.
Realizar estadísticas sobre el conocimiento que posee la población escolar
sobre el método de reciclaje y así observar continuamente cual es el porcentaje
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de ésta población que desconoce de la efectividad y la contribución a gran
escala del fenómeno de reciclaje como factor mediador en el ahorro de
recursos que a su vez son parte de una gran cifra de insumos que en su
totalidad podrán ser rehusados una y otra vez y así crear la conciencia a las
estudiantes de ser consumidores responsables.
El tercer paso a seguir en este proyecto es la concentración de la aplicación de
la reutilización con diferentes tipos de materiales y sus diferentes aplicaciones
al diseño y creación de diferentes objetos de material reciclado que permita
observar claramente la contribución que podemos llegar a generar y las
diferentes aplicaciones de arte contempladas con el sencillo cumplimiento de
uno de los métodos de reciclaje, realizando necesariamente mucho tiempo
atrás y tomando en cuenta que la mayoría de desechos generados tienen el
95% de reutilización.
Para concluir podemos deducir que el fin principal de este proyecto es la
aplicación de la conciencia ambiental y el gran uso que de ésta podemos
obtener sus diferentes aplicaciones en espacios de arte y de diseño.
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6. MARCO DE REFERENCIA
6.1 MARCO CONCEPTUAL
AMBIENTE
Sistema dinámico determinado por las interacciones físicas, biológicas,
químicas, sociales y culturales, que se manifiestan entre los seres humanos y
los demás seres vivos como seres bióticos y todos los demás elementos
abióticos del entorno en que se desarrollan, sean de carácter natural o que se
deriven de transformaciones o de intervenciones humanas.
SISTEMA AMBIENTAL
El concepto AMBIENTE implica la confluencia no sólo de las Ciencias
Naturales, sino también de todas las áreas del conocimiento en el campo de la
educación formal, propiciando el desarrollo de una cultura ambiental, basado
en un proceso de sensibilización de la persona, enfatizado en el desarrollo de
valores tales como: Sentido de pertenencia, compromiso, responsabilidad,
construcción de nuevo conocimiento, para un diseño de metodologías y
estrategias adecuadas en búsqueda de un ambiente de calidad que respete la
diversidad social y cultural.
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EDUCACIÓN AMBIENTAL
Proceso que permite al individuo comprender las relaciones de
interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de
su realidad biofísica, social, política, económica y cultural, para que a partir de
la realidad concreta, se puedan generar en él y en su comunidad actitudes de
valoración y respeto por su ambiente, propiciando una mejor calidad de vida,
desde una concepción de desarrollo sostenible.
LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, LA ESCUELA Y EL ENTORNO
Corresponde a la Institución Educativa como instrumento fundamental de
transformación que propicia el desarrollo individual y comunitario, orientar su
quehacer pedagógico a la construcción de proyectos participativos, tendientes
al mejoramiento continuo de la calidad de vida, dentro de un proceso formativo
íntimamente ligado a la familia y a la comunidad en torno a problemas comunes
y sus posibles alternativas de solución; razón por la cual requiere de maestros
comprometidos como orientadores y dinamizadores de los proyectos y de un
currículo flexible del cual hagan parte, no sólo los conocimientos científicos,
sino los saberes comunes y tradicionales; un currículo ligado a la cotidianidad
de los alumnos que propicie situaciones de aprendizaje vinculadas a la
resolución de problemas reales, que abra paso a la construcción de nuevo
conocimiento, no sólo en el ámbito local, sino regional, nacional y planetario,
maestros que asuman los planes de estudio no como meta última que se
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constituye en obstáculo para el quehacer del maestro, limitando su papel con
los alumnos y la comunidad. estudiantes
RECICLAJE:
Es el proceso mediante el cual se extraen materiales del flujo de residuos y se
reutilizan. En otras palabras es un conjunto de procesos mediante los cuales se
aprovechan y transforman los residuos sólidos recuperados y se devuelven a
los materiales sus potencialidades de reincorporación como materia prima para
la fabricación de nuevos productos.
El reciclaje generalmente incluye recolección, separación, procesamiento,
comercialización y creación de un nuevo producto o material a partir de
productos o materiales usados.
A los materiales se les recicla porque el producto terminado que entregan tiene
un costo más bajo que si se les produjera como inicialmente, ahorrando un
sinnúmero de operaciones que sí deben cumplir los materiales de primera
mano.
Pero hay algo de mayor importancia: muchos de los materiales que se reciclan
son de los llamados productos no renovables: es decir que, dado su consumo,
están llamados a ser agotados en sus depósitos terrestres. Tales como el
petróleo, cuyo fin está próximo, y la mayoría de los metales. Estos recursos
están, hasta ahora, fuera de la capacidad productiva del hombre. Decimos que
" hasta ahora " porque el hombre ha ido rompiendo barreras que antes
parecieron imposibles de ser traspasadas. El agotamiento del petróleo pondrá
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en graves aprietos a la industria química, que de él extrae más de ciento
cincuenta productos de primera necesidad. Entre ellos a muchos de los
plásticos, al caucho sintético, a los aceites y a las grasas para usos
industriales. Y el agotamiento del hierro haría tambalear a toda la civilización,
afectada desde la construcción de edificios hasta la de vehículos de toda
naturaleza.
Saber lo anterior es más que suficiente para entender la importancia del
reciclaje.
RESIDUOS SÓLIDOS:
Se entiende por residuo sólido cualquier objeto, material, sustancia o elemento
sólido que se abandona, y que es susceptible de aprovechamiento o
transformación en un nuevo bien, con valor económico.
CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS:
Los residuos sólidos pueden clasificarse en 3 categorías:
• Orgánicos e Inorgánicos.
• Incinerables y no incinerables.
• Reciclables y no reciclables.
Material Orgánico:
Formado por materia viva o que tuvo vida. De forma más general, conformada
por compuestos químicos basados principalmente en el elemento Carbono,
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excluyendo el Dióxido de Carbono y los carbonatos. Ejemplo: Residuos de
comida, jardín, madera, etc.
Material Inorgánico:
Constituido por compuestos químicos que no están basados en el elemento
Carbono. Ejemplo: Los minerales.
Material Incinerable:
Es similar al material orgánico. Se emplea el proceso de quema o combustión
para degradar térmicamente dichos materiales.
Material Reciclable:
Son materiales que todavía tienen propiedades físicas o químicas útiles
después de servir a su propósito original, y que por lo tanto, pueden ser
reutilizados o convertidos en materia prima para la fabricación de nuevos
productos. Ejemplo: Papel, plástico, vidrio, madera, etc.
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6.2 MARCO TEÓRICO
En primer lugar, es necesario introducir el concepto de medio ambiente debido
a la importancia que juega en nuestro contexto. La complejidad y alcance de
las connotaciones asociadas con el medio ambiente requiere siempre de un
análisis multidisciplinar, que contemple desde todas las facetas, la creciente
relación del binomio sociedad/medio.
El medio ambiente podría definirse como el conjunto de sistemas físicos y
biológicos que aparecen como resultado de la interacción del hombre moderno
con el hábitat que lo rodea.
ASPECTOS TECNICOS
Los residuos son los subproductos inevitables de las actividades humanas,
debido a que en el hogar, industria comercio, transporte, campo, etc. Se
producen siempre algún tipo de desperdicios.
La composición de los residuos sólidos varía de un centro de población a otro,
debido a que depende del ingreso económico de los habitantes, actividad
económica predominante en el municipio, clima época del año e incluso día de
la semana
La clasificación de estos residuos es una tarea que cada ciudad o municipio
tiene que realizar por medio de muestreos anuales; esto es indispensable para
el diseño de soluciones al problema de los desperdicios sólidos en general hay
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diversas maneras de clasificar los residuos, pues según su composición, los
residuos se clasifican en:
Orgánicos: son aquellos cuyo componente principal es el carbono;
provienen de materia viva tanto vegetal como animal y están representados
principalmente por residuos alimentarios, y de parques o jardines y pueden
transformarse para su posterior reutilización.
Inorgánicos: es materia inerte proveniente de material no vivo .tienen la
característica de no ser biodegradables por lo que conservan su forma y
propiedades por mucho tiempo, utilizándose como materia prima o
subproductos reciclables en diferentes industrias.
Otra clasificación útil que ayuda a comprender que son los residuos sólidos, es
la que hace hincapié en el origen; es decir en lugar que se generan. Así,
tenemos que hay desechos domésticos industriales agropecuarios y
agroindustriales y especiales.
Por último los residuos domiciliarios, según su posible utilización posterior, se
clasifican en:
Reciclables o recuperables .son aquellos que si son seleccionados o
rescatados de la basura pueden venderse a diferentes industrias las que ,
mediante tratamientos diversos , los utilizan como materia prima
reintegrándolos posteriormente al ciclo de consumo entre estos
desperdicios tenemos : hueso , trapo , cartón, papel, cartón, metal ,vidrio,
plástico.
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No recuperables nocivos. Comprenden los desperdicios provenientes de los
hospitales casas de cuna, sanatorios etc.
Pueden ser muy peligrosos y se le deben dar un tratamiento especial.
No recuperables inertes. Son aquellos que pueden servir como material de
relleno: tierra, piedras cascajo etc.
Transformables. Son aquellos susceptibles de ser transformados en
productos inocuos y aprovechables. están residuos principalmente a los
orgánicos: residuos alimentarios de parques y jardines, y agrícolas e
industriales la naturaleza orgánica.
Nuestra preocupación se circunscribe exclusivamente a los residuos
domésticos, los cuales son los que originan en casas habitación, comercios,
oficinas, calles, jardines, escuelas, mercados, restaurantes, etc. (Aquiles,
1987). Pueden ser orgánicos o inorgánicos; reciclables, transformables o
nocivos.
La generación de residuos domiciliarios es muy variable y está directamente
relacionada con los hábitos de consumo y con el desarrollo económico
(patrones de producción); sin embargo, en términos generales, el mayor
porcentaje de residuos sólidos domiciliarios lo tiene la materia orgánica,
variando los porcentajes para los demás tipos de desperdicios según las
localidades (y las metodologías de cuantificación). Hay un consenso en que los
residuos de Mayor rango después de la materia orgánica son: vidrio, metales,
plásticos y diversos tipos de papel.
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Los residuos:
Los residuos sólidos o basuras están definidos en el decreto 2104 de 1983
reglamentario del código sanitario nacional así: “residuo sólido: se entiende por
residuo sólido todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido que se
abandona, bota o rechaza.”
“Basura: se entiende por basura todo residuo sólido o semisólido putrescible o
no putrescible, con excepción de excretas de origen humano o animal.
Se comprenden en la misma definición los desperdicios, desechos, cenizas,
elementos de barrido de calles, residuos industriales, de establecimientos
hospitalarios y plazas de mercado. Entre otros”
La problemática de los residuos sólidos está asociada con tres factores
esenciales: el número de habitantes, la cantidad de basuras y su
biodegrabilidad. Estos tres factores conllevan a problemas estéticos, presencia
de vectores de algunas enfermedades, roedores, desvalorización de los
terrenos edificaciones y otros.
Para cuantificar la producción de basura se establece el llamado PPC
(Producción per. Cápita) cuya medida usual, kilogramos de basura producida
por cada persona en un día, multiplicada por el número de habitantes, permite
obtener la cantidad de basura por día en una población.
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Política de tratamiento de residuos
La masiva generación de residuos crea un importante problema. Es evidente,
por tanto, la necesidad de buscar soluciones. En la Unión Europea, a través del
V Programa de acción en Materia del Medio Ambiente (1992) y en general en el
resto de los países industrializados existe unanimidad en la manera de enfocar
la problemática del tratamiento de los residuos. A grandes rasgos la citada
política tiene tres puntos de referencia:
Minimización: Deben fomentarse todos los procesos que supongan una
reducción de la generación de residuos. Ello supone, con frecuencia, cambios
en los procesos de producción, en las materias primas o, simplemente en los
hábitos de fabricación.
Valorización: Una vez producido el residuo se debe recurrir a toda una serie
de técnicas para su reutilización. Es la llamada vía de las tres R. la
recuperación de todas aquellas materias que puedan volver a usarse. El
reciclaje por medio de las numerosas técnicas existentes y la reutilización,
directa o indirectamente, del material. Las bolsas de subproductos entran de
lleno en este bloque.
Tratamiento: Se denomina así a todos aquellos procesos que tienen como fin
reducir la toxicidad del residuo pero cuyo destino final es el vertedero. Así un
tratamiento fisicoquímico es un proceso de reducción del impacto del residuo
como paso previo al vertedero. Con la incineración, al menos se recupera
energía.
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Algunos países, como Francia, definen la incineración con recuperación de
energía como una operación de valorización, mientras que si no se recupera
energía lo consideran un tratamiento y, en consecuencia le aplican el trato
fiscal que le corresponde.
Generación de residuos:
Existe una clara correlación entre la renta per cápita disponible de los
ciudadanos de un país y la generación de residuos. No existe ninguna duda
que, en la medida en que el país es <<más rico>> su producción de residuos
aumenta.
Por lo que hace referencia a los RSU (residuos sólidos urbanos), quizás los
residuos con los que se está más familiarizado por producirse en nuestro
entorno directo, la tendencia en su generación también es claramente alcista.
Así en Cataluña la generación per cápita se ha duplicado en poco más de diez
años. Análogamente al caso anterior, también se observa una correlación
directa, entre la producción de RSU y el tamaño/distribución de la comunidad.
La comunidad internacional establece este orden de prioridad preconizando, si
conviene, un tratamiento fiscal a favor de la valorización y la minimización y
una penalización a los tratamientos, en particular al vertido extremo en el que
se muestra claramente beligerante.
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Como es bien conocido los países bajos no tienen una orografía accidentada,
son esencialmente planos, lo que dificulta la búsqueda de parajes adecuados
para la instalación de vertederos, puesto que estos precisan la conjunción de
valles con especiales connotaciones geológicas. Si, a este factor se le suma el
hecho de ser un país industrializado y con gran presión demográfica y
ecologista es obvio que las directrices convencionales han de ser sustituidas
por políticas más avanzadas y estas apuntan a la valorización.
Clasificación de residuos:
- Residuo especial: Es aquel residuo que por sus características tóxicas o
peligrosas o por su grado de concentración, precisa de un tratamiento
específico y un control periódico debido a sus potenciales efectos perniciosos.
Se considera residuos inertes aquellos que no sufren ningún tipo de
cambio fisicoquímico en el tiempo
Se consideran residuos no especiales aquellos que sufriendo
transformaciones, los productos emitidos no son peligrosos.
Se consideran residuos especiales los que por ellos mismos o sus
productos de transformación son tóxicos.
- Subproducto: Es un residuo procedente de una actividad productiva, o de
consumo, que se utiliza en otros procesos productivos sin que sea necesario
para ello realizar operaciones de adecuación significativas.
- ?
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Reciclaje y residuos.
Los términos recogida, recuperación, reutilización, valorización, etc., responden
a diversas actividades que pueden llevarse a cabo sobre los diferentes flujos de
residuos para aprovechar total o parcialmente el material, ya sea para el mismo
uso o para otra aplicación. El concepto más general de reciclaje consiste en
hallar el medio para sacar algún provecho del residuo.
Sin embargo, dentro de los vectores contaminantes más característicos: agua,
aire y residuos, los primeros devienen residuos en forma más o menos sólida
una vez han sido sometidos a procesos de depuración. Paradójicamente, como
ya se ha afirmado, podría decirse que a medida que más se depura mas se
incrementa la cantidad de residuos sólidos generados.
Recolección de basuras:
La recolección de basura es el punto donde empieza el trabajo de la institución
que administra el sistema. Constituye el mayor costo de todo el proceso (entre
el 60 y el 80%) la recolección consiste en recoger la basura y luego
transportarla. El decreto 2114 de 1983 fija la responsabilidad de la recolección
de basuras de los municipios en las entidades de aseo correspondiente y la
obligación de establecer frecuencias óptimas para la recolección, por sectores,
de tal forma que los residuos sólidos no se alteren y propicien condiciones
adversas para la salud.
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Los factores que deben considerarse en la recolección son:
PPC
Número de vehículos (con un 30% a 40% de vehículos sobrantes) y su
capacidad.
Número de obreros: la brigada de cada vehículo consta de 3 obreros
motorista y dos recolectores uno por cada lado.
Clima
Zonificación urbana
Responsabilidad del servicio: público o privado.
Frecuencia de recolección: aconsejable cada tercer día.
Cobertura deseada.
Clasificación de las basuras:
El decreto mencionado establece diferencia entre desperdicios y desechos “se
entiende por desperdicio todo residuo sólido o semisólido de origen animal o
vegetal, sujeto a putrefacción proveniente de la manipulación preparación y
consumo de alimentos”.
“Se entiende por desecho cualquier producto deficiente, inservible o inutilizable
que su poseedor destina al abandono o del cual quiere desprenderse” así
mismo se clasifican los residuos sólidos: domiciliarios, comerciales,
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institucionales, industriales, patógenos, tóxicos, combustibles inflamables,
explosivos, radioactivos, volatilizables, con características especiales y lodos
La clasificación de CIFCA (Centro Internacional de Formación de Ciencias
Ambientales) con sede en Madrid establece 3 divisiones generales y 11 ítems:
Material inerte:
1. Metales
2. Vidrio
3. Tierra y cenizas
4. Otros inertes
Material fermentable:
1. Materia orgánica
Material combustible:
1. Papel
2. Carbón
3. Plástico
4. Madera
5. Caucho y cueros
6. Trapos
Métodos de disposición final:
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Son los que permiten solucionar el problema de las basuras en muchas
ocasiones obtener beneficio de las mismas se tratan a continuación los
utilizados con mayor frecuencia.
- Botadero o campo abierto: El botadero o campo abierto es el método más
primitivo y que demanda menos costos en su aplicación. No se requiere
técnica alguna, solo depositar la basura y formar grandes hacinamientos al
aire libre.
El antiguo código sanitario nacional expedido en 953 decía al respecto: “en lo
sucesivo ningún municipio o entidad podrá disponer sus residuos o basuras si
el sitio y método a emplear no han sido aprobados previamente por el
ministerio de salud”. Establecía, además, la obligación de hacer plano del
terreno estudiar la dirección de los vientos, la clase de basura en su cantidad
aproximada, más adelante daba otras normas: el botadero debería estar
situado por lo menos a 500 metros de lugares habitados y se debería
fumigar4 cada dos semanas con un insecticida aprobado.
El mismo código prohibía la disposición de basuras en corrientes de agua en
el mar solo después de un riguroso estudio del Ministerio de Salud.
El decreto 2104 de 1983, reglamentario del actual código, prohíbe en forma
expresa el botadero de basura a campo abierto.
En conclusión, si bien el método de botadero a campo abierto es el menos
costoso también es el menos recomendable debido a que crea problemas
sociales (pepenadores, recogedores de basura), urbanísticos (desvalorización
de terrenos y edificaciones), ambientales (contaminación del aire, aguas
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subterráneas y superficiales, suelo), y de suelo. Para cumplir las normas
vigentes existentes los botaderos deben ser cerrados o clausurados. Se
pueden tapar con tierra y sembrar prado en la superficie, y hacer un control de
los hundimientos posteriores, debido a la producción de gases en el proceso
de descomposición anaeróbica de la basura.
- Incineración: La incineración es el segundo método en antigüedad y es
recomendable una preparación previa. Consiste en reducir el volumen y el
peso de las basuras y transformarlas en material no combustible eliminando
de paso los problemas de vectores y obras desagradables. Es un método
sanitario aceptado y su uso es indispensable en lugares como las islas, y
para tratar algunos desechos de tipo especial como los provenientes de
hospitales y laboratorios biológicos, billetes deteriorados y residuos
peligrosos de algunas industrias.
El primer incinerador industrial fue construido en 1874. Entre las ventajas
principales del incinerador están:
Evita costos de transporte.
Reduce el peso y el volumen de las basuras alrededor del 80%
Produce un residuo sanitario.
DISPOSICION FINAL DE RESIDUOS: este es un aspecto inevitable del
manejo de los desperdicios sólidos, pues independientemente de que existan
las condiciones para el desarrollo tecnológico de todas las opciones de
tratamiento de los mismos, siempre existirán residuos de los que habrá que
hacerse cargo la disposición final de los residuos sólidos puede utilizarse en:
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* Tiraderos a cielo abierto
*entierros controlados
* Rellenos sanitarios
* La pepena
Factores de diseño:
Para el diseño de una planta de compost deben considerarse los siguientes
factores:
Humedad: Según el estudio de la UCLA el valor óptimo de humedad está
entre 40% y 60%
Durante los últimos veinte años, la calidad del ambiente en Colombia se ha
degradado a tasas que no tienen precedente. Los niveles de contaminación
ambiental registrados en los centros urbanos del país colocan a Santa Fe de
Bogotá, Cali, Medellín, Barranquilla, Cartagena, Barrancabermeja o Sogamoso
con índices de contaminación superiores a los de ciudades en países
industrializados que cuentan con un mayor número de habitantes y un nivel de
desarrollo económico más elevado.
Las causas de degradación del ambiente en el país son diversas. Por una
parte, el Estado no ha ejecutado las inversiones requeridas en sistemas de
tratamiento de aguas residuales domesticas o de disposición de residuos
sólidos; por otra, el sector productivo actúa sin control efectivo y con
tecnologías poco eficientes, generando desequilibrios ecológicos y
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descargando residuos de toda clase sin tratamiento o control. Con pocas
excepciones, el sector productivo ha establecido programas de prevención o
control de contaminación y la ausencia de estos se justifica en parte porque las
actividades domesticas y económicas no están reguladas en este aspecto.
Adicionalmente, la acción subversiva y algunos fenómenos naturales han
concurrido para que en diferentes localidades se registren altos niveles de
monóxido de carbono, bióxido de azufre y demás contaminantes atmosféricos,
y para que algunas ciénagas -como Zapatosa, por ejemplo- hayan sido
sometidas a frecuentes derrames de petróleo. A lo anterior se suma que los
ríos Bogotá, Cali y Medellín se hayan convertido en alcantarillas, los niveles de
ruido en ciudades como Pereira o Barranquilla sobrepasen los máximos
permitidos para proteger la salud humana, las basuras se descarguen en los
ríos vecinos a los municipios, y los vertimientos industriales incontrolados de
tóxicos como órgano clorados p. e cloritos, afecten o acaben con los sistemas
bióticos y aun con la vida de algunos colombianos.
La estructura organizacional para el control de la contaminación industrial se
caracteriza por la falta de claridad en competencias, por la escasez de recursos
humanos especializados y por el bajo monto de los recursos presupuestales.Hasta principios de 1993, diferentes entidades que tenían competencia ejercían
acciones de control de la contaminación industrial. El ministerio de salud y los
servicios seccionales de salud eran los encargados de aplicar el código
sanitario nacional, ley 09 de 1979 y sus decretos reglamentarios, decreto 02 de
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1982 de control de la contaminación atmosférica, decreto 1594 de 1984 de
control de vertimientos
PROCESOS DE RECICLAMIENTO
El reciclamiento ha existido en la naturaleza desde siempre y hemos aprendido
que este es el proceso en el que la materia orgánica desechada en los ciclos
vitales de otros por medio de un proceso de descomposición. Reconociendo
que la humanidad ha aprendido de la naturaleza su comportamiento y sus
leyes de funcionamiento, las sociedades contemporáneas han desarrollado
técnicas de reciclamiento en situaciones artificiales.
No nos ocuparemos aquí del tema de reciclamiento de la materia orgánica,
solamente diremos que hasta el momento se conoce y se han obtenido
resultados exitosos en el reciclamiento de la materia orgánica con procesos
aeróbicos y anaeróbicos.
El proceso aeróbico se realiza mediante diferentes métodos de composteo y el
anaeróbico con distintos tipos de biodigestores.
LAS PLANTAS DE RECICLAJE:
Una vez separados, los residuos van a parar a las plantas de reciclaje
industriales para poder volver a tener una utilización similar o ser destinados a
otro uso. El vidrio vuelve a convertirse en vidrio, lo que requiere menos energía
que producirlo de nuevo a partir del vidrio pulverizado. El cartón vuelve a tener
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el mismo uso. El aluminio y el acero también se reciclan fácilmente. El reciclaje
de las materias plásticas plantea muchos más problemas algunos plásticos,
mezclados pueden ser fundidos de nuevo y utilizados para sacar macetas,
bancos públicos o mobiliarios urbanos. El polietileno (PET), que sirve para
fabricar botellas de agua, se teje en forma de fibras utilizables para
confeccionar jerséis. El polietileno de alta densidad (PEHD), que se utiliza en
los productos de mantenimiento puede servir para fabricar frascos, siempre que
estos no se utilicen para embalar productos alimentarios.
PLANTAS DE RECICLAJE
Dejando de lado la práctica tan generalizada en nuestro país, que es la pepena
(que no es más que un reciclaje manual), las plantas de reciclaje son aquellas
en que se separan los residuos para su venta por diversos métodos mecánicos,
entre los cuales se encuentran:
La trituración
Tamizado
Centrifugado
Por medios ópticos
Por diferencia de densidad de residuos
Eléctricos
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PLANTAS DE RECICLAJE SEMIMECANIZADO
Esta técnica consiste en separar manualmente los subproductos reciclables
que circulan por bandas accionadas mecánicamente además de contar con las
ventajas que ofrecen los procesos mecánicos. Tiene la de contar con las
ventajas que ofrecen los procesos mecánicos. Tiene la ventaja de integrar a
cierta cantidad de trabajadores, aunque menor, de lo que en la actualidad es la
práctica de la pepena.
Los residuos que pueden convertirse en subproductos o materiales reciclables
son: algodón, cartón, cuero, envases de cartón encerado, fibras sintéticas,
hueso, hule, lata, loza y cerámica, madera, materiales ferrosos, materiales no
ferrosos, papel, plástico, trapo, vidrio.
PLANTAS DE RECICLAJE POR INVENTAR:
Actualmente, en Europa se crean plantas de reciclaje de productos de
consumo muy contaminantes, así, por ejemplo las pilas y los acumuladores que
contienen cadmio deben ser forzosamente recogidos debido al gran peligro que
representan para el medio ambiente los automóviles, los electrodomésticos, los
televisores, los ordenadores o los neumáticos tendrán que ser recogidos de
forma particular.
En el caso de la industria automovilística, los vehículos que actualmente salen
de las cadenas de fabricación deben ser reciclables 90%
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PLANTAS DE TRITURACION
Aquí se separan los subproductos y se trituran los residuos sobrantes,
remitiéndolos al sitio de disposición final compactados adecuadamente.
Este método reduce considerablemente el volumen de los residuos que se van
a enterrar en los rellenos sanitarios.
TRATAMIENTO. Desde el punto de vista técnico, existen diversas opciones
para el tratamiento de los desperdicios solidáoslos que podemos dividir en dos
grandes apartados:
a) aquellas que no obtienen productos comercializables, como la incineración.
b) las que buscan la recuperación de productos reciclables (comercializables) o
subproductos, entre las que se encuentran:
* Pirolisis
* Hidrogenación
*deshidratación
* Oxidación
* Digestión anaerobia
* Compactación
* Composteo
* Reciclaje
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En los últimos años con una combinación de recursos financieros nacionales e
internacionales se han instalado diversas plantas e incineraciones se han
instalado diversas plantas e incineraciones en diferentes partes de la república.
PRODUCTOS RECICLABLES
Debido al proceso de reciclamiento bajo sus diversas modalidades existen
actualmente diversos productos que se comercializan y reintegran a procesos
industriales, entre ellos se encuentran:
-papel y cartón: es la materia prima para las fábricas de empaques costales de
cemento laminas de cartón y otros embalajes, el papel proviene de hogares y
oficinas se utiliza en la industria elaboradora de cartoncillo.
-trapo: se encuentra mezclado en los residuos pero es de distintas clases se
clasifica en diferentes tipos según sus componentes: algodón, casimir,
estambre fibras sintéticas y trapo gris.
-chatarra: es el conjunto de materiales metálicos que se encuentran en los
residuos que al seleccionarse se usan como materia prima por las industrias
siderúrgicas y de fundición para fabricar fierro colado, lámina, etc.
-vidrio: Se funde nuevamente para elaborar vidrio y cristal así como fibra de
vidrio. Se encuentra como envase o pedaceria.
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-Hueso: Por su alto contenido de calcio y potasio es utilizado por las industrias
para la elaboración de alimentos para animales además sirve como ingrediente
en la elaboración de alimentos para animales además sirve como ingrediente
en la elaboración de grenetinas y como enriquecedor de suelos.
-Madera: Se utiliza para la fabricación de cerillos y palillos
-Plásticos: Dentro de los residuos que se recolectan se encuentran los plásticos
sólidos y de película.los primeros se clasifican en: PVC, polietileno de alta
densidad, polietileno y polipropileno que son usados en la fabricación de
envases, cubetas, juguetes, etc. El plástico solido es molido para convertirse
en materia prima de algunos artículos de segunda calidad. El plástico en
película es el polietileno de baja densidad que generalmente se utiliza en la
fabricación de bolsas.
EL RECICLAJE DE LOS RESIDUOS:
1. Almacenamiento inicial. es el momento en el que la basura, entendida
como un conjunto de desperdicios de todo tipo que se encuentran revueltos,
es depositada en un recipiente (bote, tambo, bolsa, costal) o en algún lugar
en el sitio donde se genera, en espera de que sea recogida para su
disposición final.
En muchos hogares, comercios o establecimientos prestadores de servicios
(restaurantes, hoteles, etc.) el almacenamiento se hace de manera
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inadecuada, pues los desperdicios en algún patio trasero y /o al descubierto;
o bien, se queman, causando impactos negativos en el ambiente y en la
salud.
2. Recolección. en esta actividad se transfieren los desechos, producidos
en diversos lugares, un vehículo impulsado por una fuerza motriz o humana
para su disposición final, almacenamiento o industrialización. Los sistemas
de recolección que más se utilizan son:
Manual: en esta se emplea la fuerza humana paran transferir los desechos
generados de un lugar a otro, y es básicamente para recolectar
desperdicios de casas habitación y comercios, por su escasa capacidad.
Puede darse de dos maneras:
a) La que se realiza por el personal del departamento de limpia municipal ,
teniendo las siguientes ventajas :
Posibilidad de recoger desechos en cualquier tipo de pavimento.
Posibilidad de operar en lugares inaccesibles a otro tipo de vehículo.
Pequeña inversión inicial para la operación.
Mínimo mantenimiento mecánico.
Utilización de mano de obra no calificada.
Facilidad para recoger cualquier tipo de material.
Las principales desventajas son los altos riesgos para la salud y el continuo
encarecimiento de la mano de obra.
La separación selectiva de los residuos:
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La separación selectiva de los desechos permite enviar a una planta de
reciclaje los residuos que, de lo contrario, irán a parar a un vertedero o a una
planta incineradora. En Europa, éste hábito se impone poco a poco en los
hogares y entre algunos industriales y artesanos. Actualmente, en muchas
cocinas familiares hay dos cubos de basura y a veces tres. La selección
permite separar los residuos orgánicos del cartón, el plástico, y el vidrio.
Esta práctica es ya corriente en toda Europa, debido a que el coste adicional de
la separación selectiva de los residuos, relacionado en particular, con la
recogida, se financia mediante una tasa impuesta a cada embalaje producido.
En cambio, en Estados Unidos la separación selectiva de los desechos sigue
siendo muy incipiente, asimismo, se practica poco en los países es vía de
desarrollo, excepto en algunos barrios acomodados de algunas grandes
ciudades.
b) La pepena como técnica de recolección manual particular, se describe
más adelante.
Semi-mecanizada: es la actividad que se realiza con un transporte
motorizado, con determinada capacidad, para transferir desechos de su
lugar de generación al de su disposición, el vehículo es llenado en forma
manual.
Mecanizada: se realiza en las cunetas de las calles con la ayuda de
maquinas berreadoras
3. TRANSPORTACION. El transporte de los desechos está íntimamente
relacionado con la cantidad y el tipo de los mismos. Éste es uno de los
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elementos relacionado con la cantidad y el tipo de los mismo este es uno de
los elementos más problemáticos de la operación actual para el manejo de
los desperdicios. Según el diagnostico del secretario de la CNUMAD
(aquilar, 1992) entre 70 y 80 de los gastos de operación se invierten en
transporte y además el presupuesto siempre resulta insuficiente para los
crecientes costos de adquisición y mantenimiento del parque vehicular.
Insuficientemente para los crecientes costos de adquisición y mantenimiento
del parque vehicular
VENTAJAS DEL RECICLAMIENTO
En la forma actual este proceso como se da, existen las siguientes ventajas
AMBIENTALES : Logran que la calidad de desechos que los patrones actuales
de producción o de consumo están generando se estabilice o se reduzca en
cuanto a su disposición final y que los impactos sobre el ambiente y la salud
que producen, se reducen significativamente al impedir que los residuos
lleguen a los tiraderos, entierros o rellenos sanitarios.
AHORRO DE ENERGIA: La utilización de algunos subproductos como
materias primas para sus respectivas industrias significa ahorros cuantiosos en
términos energéticos. Tenemos, por ejemplo. El caso del papel que, al
reciclares produce un ahorro de 20% de energía en el caso del vidrio, su
reutilización industrial aporta un ahorro de 40% de energía.
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CONSERVACION DE LOS RECURSOS NATURALES: Al reciclarse algunos
subproductos se tiene una ventaja ambiental adicional en cuanto a la
conservación de los recursos naturales que sirven como materia prima, debido
a que existe una reducción de la demanda de estos.
ECONÓMICAS: Existe todo un circuito económico asociado con el reciclaje que
da fuentes de empleo a miles de familias mediante la pepena, pero también la
proliferación de tecnologías asociadas al reprocesamiento de los subproductos,
como las plantas de reciclaje las de tritúralos molinos, las de composteo, etc.
Generan nuevas fuentes productivas de empleo en el sector industrial.
El reciclamiento es un hecho que no podemos eludir, mientras que en los
países desarrollados se da principalmente por medios tecnológicos
sofisticados, en América latina y en México se da por un proceso
sociológicamente significativo, que es l actividad de la pepena.
Por otra parte, no cabe duda que el reciclamiento proporcione ventajas, desde
el punto de vista económico, al proporcionar una fuente de ingresos a miles de
personas y ofrecer materia prima barata a los procesos industriales, también
muestra sus bondades en relación con el ambiente
Con esta realidad creemos que de todas las técnicas para el manejo de los
desperdicios, el reciclamiento tiene un potencial que debe ser reconocido y
desarrollado por una política que tienda a la sostenibilidad con justicia y
equidad que busque no solo proporcionar fuentes de empleo dignas e infinidad
de personas que viven en y de los residuos, o que desean hacerlo como única
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opción de sobrevivencia, sino también, como la manera de fomentar
actividades productivas de mínimo impacto ambiental negativo y de máxima
eficiencia productiva.
Las principales desventajas de las opciones técnicas de reciclaje hasta ahora
mostradas, cuando se busca manejarlo en grandes volúmenes y con alta
mecanización de los procesos, es que requieren de inversiones muy altas de
capital así como una transferencia tecnológica que significa una dependencia
del exterior para nuestro propio desenvolvimiento social. Todavía más
importante es que estas opciones de alta tecnología no solo generan nuevas
fuentes de empleo, sino que de impulsarse, desplazaría a las que actualmente
existen bajo el método de recolección manual de subproductos perdiéndose
muchos empleos actualmente existentes en la economía informal.
Es por esto que consideraremos que, si bien es indispensable llevar a cabo
políticas de reciclamiento nacionales, estas deben partir de la realidad de las
practicas existentes y, por tanto traducirse en programas que no solo busquen
una eficiencia en el manejo de los residuos con una rentabilidad económica,
sino también incorporen los aspecto sociales, culturales ecológicos y de
participación social que existen en nuestro país.
Una familia que habita en una ciudad de un país desarrollado genera una
media de casi 500Kg de residuos al año de los que más de la mitad son
embalajes, en los últimos treinta años se ha impuesto el embalaje de plástico
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fácil de adaptar al producto de bajo coste y ligero pero a diferencia del acero,
del vidrio, del aluminio y del cartón, el plástico se recicla con mucha dificultad.
En la década de 1970 se tenía poca conciencia del peligro que suponía la
combustión de los residuos en las incineradoras que no dispusieran de
sistemas de descontaminación. Se emitían a la atmósfera contaminante
peligrosa que afectaban a las cosechas y a los animales destinados al
consumo. Sin embargo, tampoco constituyen una solución satisfactoria, puesto
que las capas de agua subterránea resultan gravemente contaminadas.
LOS RESIDUOS INDUSTRIALES:
En los inicios de la era industrial, los residuos se almacenaban sin ninguna
preocupación. Escóriales de carbón, terraplenes de minas, alquitranes o
residuos químicos se amontonaban cerca de los lugares de producción. El cese
de las actividades o el agotamiento de los recursos provocaban de millones de
toneladas de residuos que, a menudo, eran tóxicos. La contaminación de las
aguas, el aire, de los suelos obligó a los estados imponer una reglamentación
cada vez más estricta.
No obstante, presenta las siguientes desventajas:
Debido a que el poder calorífico de las basuras es muy bajo (en Colombia
6500 BTU/Kg., con variaciones del 80%) se debe adicionar combustible en
gran cantidad lo cual hace costoso el proceso.
Administración técnica del sistema: Ante una falla de combustible se
produce combustión insuficiente.
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Contamina el aire.
Produce residuos.
Si la composición de la basura es muy variable, como sucede con
frecuencia, no es posible diseñar un equipo de quema suficiente para
incinerar todos los residuos.
Las partes básicas de un incinerador son:
Cámara de precalentamiento: Debido a la humedad de los desechos, que
puede estar entre el 40 y el 60%, se recomienda que tenga una temperatura
de 150°C.
Hogar: Es el lugar donde se produce la incineración. Debe asegurarse un
suministro de aire, que para el caso de Bogotá corresponde a 2,85kg de
aire por cada Kg. de basura.
Chimenea: Debe ser de tiro directo, del orden de 4,5 a 6 m/s.
En consecuencia, la incineración es un sistema poco recomendable para
tratar grandes volúmenes de basura pero su uso se hace casi obligatorio en
los casos mencionados (hospitales y otros). Se utiliza también en edificios y
unidades residenciales.
- Compost: El compost o composting, que se ha traducido como compostaje,
es un método de disposición final muy antiguo, se cree que el proceso surgió
hace cerca de 4000 años en China y en India. Consiste en disponer la basura
y esperar o inducir el proceso de descomposición natural (aerobio y
anaerobio) para obtener un producto aceptable desde el punto de vista
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sanitario. En la actualidad casi todos los sistemas de compost están
patentados y requieren técnicas especiales.
El procesamiento del compost requiere los siguientes pasos
Separación previa: Deban separarse implementos de vidrio, plástico y
metales.
Trituración: La trituración es un paso crítico, de su eficiencia depende el
éxito del proceso. Se puede efectuar con herramientas manuales o
mecánicas.
Composting: El composting, parte central del proceso, consiste en el
almacenamiento de las basuras en lugares cerrados o abiertos, en
condiciones aeróbicas o anaeróbicas, con o sin inyección de aire, en
depósitos o cúmulos, entre ocho días y ocho meses. En algunos casos se
combina con lodos para ayudar a la descomposición.
Cribado: El cribado se realiza con mallas para separar el compost con
destino a diferentes usos (grande, alrededor de 3cm de diámetro de
partícula, mediano y pequeño-polvo)
Entrega de producto para la agricultura: Se trata de un producto estabilizado
en el cual no hay bacterias patógenas. Sirve como adecuador de tierras con
baja concentración de nutrientes.
En 1910 Indore propuse el método de compost a cielo abierto con un periodo
de estabilización de seis meses.
Verdier en Francia, en 1920, redujo el tiempo a 40 días empleando inyección
de aire en los montículos de basura.
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En época más reciente en la universidad de California (UCLA), con
separación previa y trituración se buscó humedad y temperatura óptima, bajo
cubierta. Se emplearon montículos de 2m de diámetro y 1,50 de altura y se
logró una disminución significativa del tiempo y el tamaño del bodegaje.
SOLUCION DE LA PROBLEMÁTICA AMBIENTAL
Como una de las soluciones a esta es:
ECODISEÑO Y SUSTENTABILIDAD:
Ante la evidencia que local y globalmente vivimos como consecuencia de la
deforestación y explotación de los recursos naturales –como la extinción de
muchas especies clave para nuestro ecosistema y para la preservación del
medio ambiente –, todo en pos de generar combustible u obtener materia prima
para fabricar más productos y así satisfacer la demanda de consumo, hace ya
más de 150 años, poco después de que se hiciera manifiesta la trascendencia
de la Revolución Industrial, algunos investigadores y políticos alertaron sobre la
necesidad de equilibrar el crecimiento económico e industrial con la
conservación del medio ambiente. Sin embargo, para que este tema apareciera
de manera formal en el debate político, fue necesario que los países
industrializados sufrieran una aguda crisis financiera y social durante la década
de los años 70 debida, en gran parte, a la escasez de un recurso natural, el
petróleo. Como resultado de esa experiencia surgió la necesidad de reconducir
el desarrollo económico hacia posturas más sustentables que propiciaran la
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transformación de la conciencia social, orientada a la procuración del equilibrio
ecológico y humano del planeta, antes de que se produjeran nuevas crisis
(Capuz, 2004; Blanch, 2006).
El término desarrollo sostenible o sustentable aparece por primera vez en el
debate político internacional en 1980, introducido por el grupo de trabajo
denominado Estrategia para la Conservación del Planeta, dependiente del
programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. Sin embargo, es
hasta 1987 cuando llega a establecerse como un modelo de desarrollo
universalmente aceptado gracias al informe titulado Nuestro futuro común, que
publicó la llamada Comisión Brundtland. En este documento se define al
desarrollo sustentable como “aquel que satisface las necesidades actuales sin
comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus
propias necesidades” (Capuz, 2004).
En términos generales, además de definir el concepto de sustentabilidad, el
valor de este documento radica en el planteamiento que establece sobre el
desafío que el modelo de desarrollo sustentable significa para la humanidad y
que consiste en la construcción de un nuevo modelo de desarrollo que permita,
simultáneamente, satisfacer las necesidades de calidad de vida de la poblacióndel planeta y conservar el medio ambiente. Son muy numerosas las voces de
científicos y políticos que de forma aislada o institucional han evidenciado y
denunciado la insostenibilidad del crecimiento económico actual.
Según Curiel (2003), parte del problema radica en que el deterioro ambiental
surge a partir de una cierta importación de orden de los ecosistemas y
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exportación de desorden a lo que va quedando de ellos, con lo que se
incrementa la entropía general del planeta. Además, según el autor, los
sistemas naturales evolucionan hacia una creciente diversidad y complejidad
mediante el reciclaje sin fin de los elementos, la interdependencia y los suaves
flujos de materia y energía que circulan entre los diferentes componentes
bióticos y abióticos de la biósfera, mientras que los sistemas artificiales
procuran por el contrario la uniformidad, una mayor facilidad de manipulación y
el trazado de flujos desarticulados y unidireccionales, con lo cual se degradan
tanto las fuentes como los sumideros de recursos. Bajo esta perspectiva, según
Curiel, la médula del conflicto radica en que ambos sistemas, forzados a
coexistir en un solo planeta, responden a esquemas de funcionamiento
diametralmente opuestos, lo que compromete seriamente la viabilidad a futuro
del sistema total, a menos que se tomen medidas al respecto.
Esquemáticamente estaríamos hablando de un sistema cíclico de reciclaje sin
fin y autosustentable y otro lineal, unidireccional y autodestructivo.
Para evitar que estos dos sistemas limiten el desarrollo sustentable del planeta,
se requeriría, tal como lo señala Curiel (2003), una integración de los sistemas
naturales y artificiales en la consecución de un importante objetivo común, elequilibrio dinámico del planeta en su conjunto. En este sentido, el autor afrma
que la adopción de un concepto inclusivo, de una sola ecología planetaria
integrada por los sistemas naturales y artificiales, en donde cada componente
se haga responsable de la conservación, funcionamiento y renovación de los
otros, permitiría conceptuar, por ejemplo, al paisaje como un sistema natural (el
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ecosistema), al cuerpo humano como un biosistema y a las tecnologías como
sistemas artificiales de la interfaz ecosistema/biosistema. Esto contribuiría al
logro de un tratamiento más coherente de las interacciones y de los flujos de
materia, energía e información que se dan al interior de cada sistema y en sus
interfaces.
Curiel (2003) afirma que en países desarrollados en donde existe una cierta
tendencia real de que las industrias extractivas e intensivas en el uso de
combustibles estén decreciendo, mientras que otras basadas en el reciclaje y
energías renovables están creciendo, refleja que los habitantes de aquellos
países industrializados parecen estar en condiciones de disminuir
sensiblemente el consumo de bienes, lo que está generando un proceso que
puede ser identificado como la desmaterialización, la des-energización, la des-
carbonización y la desintoxicación. Estos conceptos seguramente se
desarrollarán y aplicarán cada vez más en el ámbito del diseño, reconstruyendo
la conceptualización de la propia disciplina. Por otro lado, cuando se les
preguntó a los participantes sobre las acciones que han tomado en su vida
cotidiana para contribuir con la conservación del medio ambiente, las
respuestas se centraron en cuidar el agua, no tirar basura y ahorrar energíaapagando luces y empelando focos ahorradores. Si bien estas son acciones
importantes, no pareciera existir un conocimiento y compromiso más serio y
profundo sobre las prácticas que se pueden y deben tomar en nuestra vida
cotidiana para contribuir de manera significativa con el desarrollo sustentable
de nuestra entidad. Acciones tales como reducir el consumo, reciclar, reutilizar
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y arreglar o componer, son indicativas de un mayor compromiso de los
individuos de una comunidad y todavía no parecen estar presentes entre los
individuos encuestados.
Si bien el sondeo realizado nos permite únicamente establecer ciertos
supuestos que tendrían que explorarse con mayor profundidad, también nos
permite afirmar que, sin lugar a dudas, el concepto clave para el desarrollo
sustentable no es únicamente la información, sino principalmente la
responsabilidad. Para adoptar un nuevo modelo de desarrollo todos los
agentes implicados en la sociedad tienen que asumir una actitud responsable
en sus acciones. Aún más, deben reflejar en su vida cotidiana un claro
compromiso hacia el cuidado y la conservación de nuestro entorno natural. A la
larga, esto contribuirá a que poco a poco la ciudadanía conozca, respete y
disfrute el medio ambiente y logre así una relación armónica con la naturaleza.
MOVIMIENTOS Y ARTISTAS QUE REUTILIZAN RESIDUOS SOLIDOS
DADAISMO:
El dadaísmo fue un fenómeno internacional y multidisciplinario, más cercano aun estado de ánimo o un modo de vida que a un movimiento artístico. Las
ideas dadaístas se desarrollaron en Nueva york, Zúrich, París, Berlín,
Hannover, Colonia y Barcelona durante y después de la primera guerra
mundial. Su objetivo no eran solo los organismos políticos y sociales, sino
también los organismos artísticos oficiales, que en la sociedad burguesa
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formaban parte del desacreditado status quo sociopolítico. Los dadaístas
creían que la única esperanza para la sociedad consistía en destruir los
sistemas basados en la razón y la lógica, y sustituirlos por otros basados en la
anarquía, lo primitivo y lo irracional.
Mediante el empleo deliberado de tácticas escandalosas, atacaban
violentamente las tradiciones aceptadas por el arte, la filosofía y la literatura a
través de sus manifestaciones, lecturas de poesía, conciertos de ruidos,
exposiciones y manifiestos. Sus obras se caracterizaron por una gran
fascinación por las máquinas y la tecnologí9a y por una voluntad de utilizar
materiales ya manufacturados.
ARTE CONCEPTUAL
También conocido como idea art,
es un movimiento artístico en el
que las ideas dentro de una obra
son un elemento más importante
que el objeto o el sentido por el
que la obra se creó. La idea de laobra prevalece sobre sus
aspectos formales, y en muchos
casos la idea es la obra en sí
misma, quedando la resolución
final de la obra como mero soporte.
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El arte conceptual como movimiento emergió a la mitad de los años sesenta,
en parte como una reacción en contra del formalismo que había sido articulado
por el influyente crítico Clement Greenberg. Sin embargo, desde las décadas
de 1910 y 1920 el trabajo del artista francés Marcel Duchamp (principal artista)
serviría como precursor, con sus trabajos llamados ready-mades. Daría a los
artistas conceptuales las primeras ideas de obras basadas en conceptos y
realizadas con objetos de uso común.
FLUXUS
Es un movimiento artístico de las artes visuales pero también de la música y la
literatura. Tuvo su momento más activo entre la década de los sesenta y los
setenta del siglo XX. Se declaró contra el objeto artístico tradicional comomercancía y se proclamó a sí mismo como el antiarte . Fluxus fue
informalmente organizado en 1962 por George Maciunas (1931-1978). Este
movimiento artístico tuvo expresiones en Estados Unidos, Europa y Japón.
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READY MADE
Palabra inglesa que en una traducción no
literal, pero bastante aceptada, se conoce
como "lo ya visto", y que deriva en el
"objeto encontrado" del surrealismo.
Proviene de un acto practicado por
primera vez por Marcel Duchamp, en
1915, y consiste en titular "artísticamente"
objetos producidos industrialmente, con
una mínima o ninguna intervención,
declarándolos de esta manera "obras de
arte", porque según Duchamp, "arte es lo que se denomina arte" y por lo tanto,
lo puede ser cualquier cosa. JUSTIFICAR
Los primeros ready made fueron una rueda de bicicleta, y un urinario, aún más
famoso que el anterior, que Duchamp tituló como Fontaine y firmó con
seudónimo, provocando revuelos en la crítica, ya que este tipo de actos plantea
todo un problema semántico, cuestionando las categorías estéticas que
determinan qué es arte y qué no lo es.
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ARTE AMBIENTAL Y "LAND ART"
Es posible seguir el crecimiento del arte ambiental como movimiento artístico,
comenzando a finales de los años 1960 o en los setenta. En sus primeras fases
se relacionó sobre todo con la escultura - especialmente con el «arte para un
lugar específico» (Specific-site art ), el Land Art y el Arte povera - habiendo
crecido como una forma de crítica hacia las formas escultóricas y prácticas
tradicionales que eran vistas de forma progresiva como desfasadas y
potencialmente en desacuerdo con el medio ambiente natural. La categoría,
actualmente, abarca muchos medios artísticos.
El Arte ambiental también crea consciencia de la importancia de reciclar
materiales.
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ARTE POVERA JUSTIFICAR
El término arte povera voz
italiana para "arte pobre") es
una tendencia dada a
conocer a finales de los
sesenta' , cuyos creadores
utilizan materiales
considerados 'pobres', de muy fácil obtención: como madera, hojas o rocas,
placas de plomo o cristal, vegetales, telas, carbón o arcilla, o también
materiales de desecho y, por lo tanto, carentes de valor. En un esfuerzo por
huir de la comercialización del objeto artístico, ocupan el espacio y exigen la
intromisión del público. Tratan de provocar una reflexión entre el objeto y su
forma, a través de la manipulación del material y la observación de sus
cualidades específicas.
ARTE BASURA
Un subgénero específico dentro del arte encontrado es lo que se conoce como
«arte basura» (trash art o junk art ).4 Estas obras están formadas principalmente
de componentes que han sido tirados. A menudo vienen literalmente de la
basura. Muchas organizaciones esponsorizan competiciones de arte basura.
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MARCEL DUCHAMP
Artista dadaísta francés, cuya obra ejerció una fuerte influencia en la evolución
del arte de vanguardia del siglo XX. Nació el 28 de julio de 1887 en Blainville, y
era hermano del artista Raymond
Duchamp-Villon y del pintor
Jacques Villon. Duchamp
comenzó a pintar en 1908.
Después de realizar varias obras
en la línea del fauvismo,
En el campo de la escultura fue pionero en dos de las principales innovaciones
del siglo XX, el arte cinético y el arte ready-made. Este último consistía
simplemente en la combinación o disposición arbitraria de objetos de uso
cotidiano, tales como un urinario o un portabotellas, que podían convertirse en
arte por deseo del artista. Su Rueda de bicicleta (el original de 1913 se ha
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perdido, tercera versión de 1951, Museo de Arte Moderno, Nueva York), uno de
los primeros ejemplos de arte cinético, estaba montada sobre una banqueta de
cocina. Su periodo creativo fue corto y después dejó que fueran otros los que
desarrollaran los temas que él había ideado, aunque no fue muy prolífico, su
influencia fue crucial para el desarrollo del surrealismo, el dadá y el Pop Art.
MAN RAY
Realiza esculturas surrealistas siguiendo el modelo del arte encontrado creado
por Marcel Duchamp, como Object to dead be Destroyed (Objeto para ser
destruido) de 1923; Man Ray añadió a un metrónomo normal, de 26 cm de
altura, la fotografía de un ojo en la aguja. Nueve años después Man Ray es
abandonado por su pareja, Lee Miller, a consecuencia de lo
cual Man Ray sustituyó el ojo de alguien desconocido por el
de su ex amante, y cambió el título del ready-made por el
de Objeto de destrucción .
Como pionero de Dadá y Surrealismo su aproximación se caracteriza por lo
irracional y lo incongruente, provocando erotismo y escándalo. "La búsqueda
de la libertad y el placer; eso ocupa todo mi arte", dirá.
En 1963 publica su Autobiografía ; antes de morir, el Metropolitan Museum de
Nueva York le dedica una retrospectiva a su obra fotográfica (1973)
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Wolf Vostell
Nació el 14 de octubre de 1932 en la ciudad alemana
de Leverkusen, en la región de Renania. Huyendo de la II
Guerra Mundial Vostell se trasladó con su familia a
Checoslovaquia, y allí vivió hasta el fin de la guerra.
Aplicó el nuevo término tanto a sus pinturas-Dé-coll/age,
que incluían jirones de carteles, fotografías
emborronadas y objetos, como a sus acciones, la primera
de las cuales tendría lugar de forma incompleta
en Wuppertal (Skelett, 1954). Tanto sus obras materiales
como acciones estaban impulsadas por un mismo principio, la estética de la
destrucción, que pretendía recoger el carácter negativo y agresivo del mundo
contemporáneo.
Mario Merz
(Milán, 1 de enero de 1925 - Turín, 9 de noviembre de 2003) fue
un artista italiano relacionado con el arte povera. Empezó a dibujar durante
la Segunda Guerra Mundial, cuando fue apresado
por sus actividades con el grupo
antifascista Giustizia e Libertà . En los años
sesenta, la obra de Merz, con energía, luz y
materia, lo colocó dentro del movimiento
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que Germano Celant llamó arte povera , que, junto con el futurismo, permanece
como uno de los más influyentes movimientos de arte italiano en el siglo XX. Es
famoso, sobre todo, por sus iglúes formados con materiales diversos, que
comenzó a confeccionar en 1968.
Zac Freeman
Un artista graduado de la Universidad de
Jacksonville, ha usado únicamente estos
materiales descartados y algo de cola para
unirlos a un trozo de madera, dando vida a estos
retratos que se parecían a plenitud desde la
distancia.
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EMILIO VILASECA
Nació en el año 1938 en Alcazarquivir, durante el protectorado de España en
marruecos.
Es autodidacta sus comienzos fueron la acuarela, plumilla y carboncillo
posteriormente trabajo en collage y ensamblaje.
FRANCIS PICABIA
Artista vanguardista francés, nacido en París el 22 de enero de 1879, pero de
origen cubano. Trabajó en casi todos los estilos contemporáneos más
destacados, como el impresionismo, el cubismo, el fauvismo, el orfismo, el
dadaísmo, el surrealismo y el arte abstracto.
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6.3 MARCO LEGAL
Las leyes relativas a la preservación del medio ambiente y de los recursos
naturales se enlazan casi con el origen mismo de los pueblos con algún grado
de civilización y de vida comunitaria. Es así como se hallan numerosos
testimonios escritos o perpetuados por tradición oral que demuestran el
constante interés de la humanidad por conservar algunas especies y por utilizar
de manera racional los recursos nacionales.
Pueblos primitivos de los cuales se tienen remotas referencias en los varios
continentes, cazadores por excelencia, vieron la necesidad de agrupación en
clanes o tribus para hacer más eficiente dicha actividad. Cada clan o tribu tenía
un animal sagrado, el tótem, al que estaba prohibido cazar. En esa observancia
de carácter mágico y sagrado que la sociedad primitiva imponía a sus
integrantes como norma de respeto a la naturaleza por medio del tabú
(prohibición) tuvo su origen remoto la legislación ambiental.
Legislación Colombiana:
La legislación ambiental colombiana encuentra su fundamentación en la actual
constitución política refrendada por la asamblea constituyente el 6 de julio de
1991. Existen sin embargo otras disposiciones de carácter fundamental: el
código sanitario nacional expedido por la ley 9ª de 1979; el código de recursos
naturales y de protección al medio ambiente puesto en vigencia mediante el
decreto 2811 de 1974, la ley 99 de 1993 que crea el ministerio del medio
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ambiente y el servicio nacional ambiental (SINA), y el código penal colombiano
(decreto 100 de 1980), en el cual se tipifican los delitos ambientales y se
establecen las normas punitivas correspondientes.
Se hallan también en la legislación ambiental colombiana decretos del gobierno
central expedidos a través de los ministerios, en particular los del medio
ambiente, salud, de agricultura y de minas y energía; ordenanzas de las
asambleas departamentales y acuerdo de los cabildos municipales,
relacionados con la preservación y aprovechamiento racional de los recursos
naturales.
Funcionan además diversos organismos que actúan como institutos
descentralizados, a través de los cuales se expiden normas de carácter
particular específico relativas al buen uso del ambiente. Entre esos se halla en
Instituto Colombiano Agropecuario (ICA), facultado para controlar el
aprovechamiento e la tierra con fines agrícolas y ganaderos, las normas de
calidad sobre los fertilizantes usados, los plaguicidas y otras sustancias
empleadas en los cultivos, los insumos pecuarios tales como concentrados,
alimenticios, sales, drogas y vacunas, y otros elementos y acciones que de
manera directa o indirecta son susceptibles de causar contaminación.
Tiene que ver también con los recursos naturales el HIMAT (Instituto
Colombiano de Meteorología y Adecuación de Tierras), el Instituto Colombiano
de Normas Técnicas (ICONTEC) que ha establecido normas de calidad del
agua y aire. Deben mencionarse, por último las corporaciones regionales como
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la CAR en la región cundiboyacense y la CVC (creada en 1954) en el Valle del
Cauca, encargadas de la preservación de las cuencas hidrográficas de los ríos
Bogotá, Cali y Cauca.
Aunque las normas legales se encuentran sujetas a continuas reformas que les
hacen perder su vigencia a veces en corto tiempo hay algunos de carácter
como son la constitución política y los códigos sanitarios y de recursos
naturales que sirven y han servido para promulgar leyes y decretos relativos a
la preservación del medio ambiente.
Constitución política colombiana:
Fue promulgada por la Asamblea Nacional Constituyente el 6 de julio de 1991;
consta de un preámbulo, de trece títulos divididos en capítulos y de ocho
capítulos adicionales que contienen disposiciones transitorias. Cada capítulo a
su vez se halla dividido en artículos; en total 380 artículos definitivos y 59
transitorios.
Aunque hay en la constitución política 51 artículos que de manera directa o
indirecta se refieren a la preservación del ambiente, al uso de sus recursos y al
mejoramiento de la calidad de vida de sus pobladores, existe de manera más
específica en el título II: De los derechos garantías y deberes, el capítulo 3: De
los derechos colectivos y del ambiente, que consta de los siguientes artículos a
saber:
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Artículo 78: La ley regulará el control de calidad de bienes y servicios
ofrecidos y prestados a la comunidad, así como la información que debe
suministrarse al público en su comercialización. Serán responsables, de
acuerdo con la ley, quienes con la producción y comercialización de bienes y
servicios, atenten contra la salud, la seguridad y el adecuado
aprovisionamiento a consumidores y usuarios. El estado garantizará la
participación de las organizaciones de consumidores y usuarios en el estudio
de las disposiciones que le conciernen. Para gozar de este derecho las
organizaciones deben ser representativas y observar procedimientos
democráticos internos
Artículo 79: Todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente
sano. La ley garantizará participación de la comunidad en las decisiones que
puedan afectarla. Es deber del estado proteger la diversidad e integridad del
ambiente, conservar las áreas de especial importancia ecológica y fomentar
la educación para el logro de estos fines.
Artículo 80: El Estado planificará el manejo y aprovechamiento de los
recursos naturales, para garantizar su desarrollo sostenible, su
conservación, su restauración o sustitución. Además, deberá prevenir y
controlar los factores de deterioro ambiental, imponer las sanciones legales y
exigir la reparación de los daños causados. Así mismo cooperará con otras
naciones en la protección de los ecosistemas situados en las zonas
fronterizas.
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Artículo 81: Queda prohibida la fabricación, importación, posesión y uso de
armas químicas, biológicas y nucleares y desechos tóxicos.
El Estado regulará el ingreso al país y la salida de él de los recursos
genéticos, y su utilización de acuerdo con el interés nacional.
Artículo 82: Es deber del Estado velar por la protección de la integridad del
espacio público y por su destinación al uso común, el cual prevalece sobre el
interés particular. Las entidades públicas participarán en la plusvalía que
genere su acción urbanística y regularán la utilización del suelo y del espacio
aéreo urbano en defensa del interés común
DEL PROBLEMA DE LA BASURA A LA PROBLEMÁTICA DE LO RESIDUAL
La acumulación acelerada de lo que conocemos como basura es
necesariamente un tema de estudio para las disciplinas del diseño ya que su
existencia, en sí misma, revela la complejidad de la actividad proyectual. Existe
una importante relación entre los conceptos de diseño y basura, ya que ambos
se refieren al mundo de lo artificial en diferentes momentos: como anota
Richard Buchanan (2001), En Colombia sucede algo similar con las
definiciones que se incluyen en la Ley 1259 de 2008:
Residuo sólido. Todo tipo de material, orgánico o inorgánico, y de naturaleza
compacta, que ha sido desechado luego de consumir su parte vital.
Residuo sólido recuperable. Todo tipo de residuo sólido al que, mediante un
debido tratamiento, se le puede devolver su utilidad original u otras utilidades.
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Residuo sólido orgánico. Todo tipo de residuo, originado a partir de un ser
compuesto de órganos naturales.
Residuo sólido inorgánico. Todo tipo de residuo sólido, originado a partir de un
objeto artificial creado por el hombre. El lector atento habrá notado que
inicialmente se ha empleado la palabra desechos cuando las definiciones de la
ley hablan de residuos. Esto se ha hecho de manera deliberada para sugerir
que los residuos según la ley se reconocen como potencialmente
aprovechables.
DECRETO 1713 DE 2002
(Agosto 6)
Modificado por el Decreto Nacional 838 de 2005
"Por el cual se reglamenta la Ley 142 de 1994, la Ley 632 de 2000 y la Ley 689
de 2001, en relación con la prestación del servicio público de aseo, y el Decreto
Ley 2811 de 1974 y la Ley 99 de 1993 en relación con la Gestión Integral de
Residuos Sólidos".
EL PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA,
En ejercicio de sus facultades constitucionales, en especial las conferidas en el
numeral 11 del artículo 189 de la Constitución Política de Colombia,
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DECRETA:
TITULO PRELIMINAR
CAPITULO I
Artículo 1. Definiciones . Adicionado por el Decreto Nacional 838 de 2005.
Para los efectos de este Decreto, se adoptan las siguientes definiciones:
Almacenamiento. Es la acción del usuario de colocar temporalmente los
residuos sólidos en recipientes, depósitos contenedores retornables o
desechables mientras se procesan para su aprovechamiento, transformación,
comercialización o se presentan al servicio de recolección para su tratamiento
o disposición final.
Aprovechamiento Derogada por el art. 10, Decreto Nacional 1505 de 2003. Es
el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos
sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y
productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la
incineración con fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra
modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales y/o económicos.
Adicionado por el Art. 1, Decreto Nacional 1505 de 2003 con las siguientes
definiciones:
Aprovechamiento en el marco de la Gestión Integral de Residuos Sólidos.
Es el proceso mediante el cual, a través de un manejo integral de los residuos
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sólidos, los materiales recuperados se reincorporan al ciclo económico y
productivo en forma eficiente, por medio de la reutilización, el reciclaje, la
incineración con fines de generación de energía, el compostaje o cualquier otra
modalidad que conlleve beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o
económicos.
Aprovechamiento en el marco del servicio público domiciliario de aseo .
Es el conjunto de actividades dirigidas a efectuar la recolección, transporte y
separación, cuando a ello haya lugar, de residuos sólidos que serán sometidos
a procesos de reutilización, reciclaje o incineración con fines de generación de
energía, compostaje, lombricultura o cualquier otra modalidad que conlleve
beneficios sanitarios, ambientales, sociales y/o económicos en el marco de la
Gestión Integral de los Residuos Sólidos.
Disposición final de residuos . Es el proceso de aislar y confinar los residuos
sólidos en especial los no aprovechables, en forma definitiva, en lugares
especialmente seleccionados y diseñados para evitar la contaminación, y los
daños o riesgos a la salud humana y al medio ambiente.
Manejo . Es el conjunto de actividades que se realizan desde la generación
hasta la eliminación del residuo o desecho sólido. Comprende las actividades
de separación en la fuente, presentación, recolección, transporte,
almacenamiento, tratamiento y/o la eliminación de los residuos o desechos
sólidos
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Minimización de residuos en procesos productivos. Es la optimización de los
procesos productivos tendiente a disminuir la generación de residuos sólidos.
Reciclaje. Es el proceso mediante el cual se aprovechan y transforman los
residuos sólidos recuperados y se devuelve a los materiales su potencialidad
de reincorporación como materia prima para la fabricación de nuevos
productos. El reciclaje puede constar de varias etapas: procesos de tecnologías
limpias, reconversión industrial, separación, recolección selectiva acopio,
reutilización, transformación y comercialización.
Recolección . Es la acción y efecto de recoger y retirar los residuos sólidos de
uno o varios generadores efectuada por la persona prestadora del servicio.
Recuperación . Es la acción que permite seleccionar y retirar los residuossólidos que pueden someterse a un nuevo proceso de aprovechamiento, para
convertirlos en materia prima útil en la fabricación de nuevos productos.
Tratamiento. Es el conjunto de operaciones, procesos o técnicas mediante los
cuales se modifican las características de los residuos sólidos incrementando
sus posibilidades de reutilización o para minimizar los impactos ambientales y
los riesgos para la salud humana.
Artículo 2°. Contenido y alcance del decreto . El presente Decreto establece
normas orientadas a reglamentar el servicio público de aseo en el marco de la
gestión integral de los residuos sólidos ordinarios, en materias referentes a sus
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componentes, niveles, clases, modalidades, calidad, y al régimen de las
personas prestadoras del servicio y de los usuarios.
CAPITULO III
Recolección
Artículo 30. Recolección separada. La recolección de los residuos o desechos
sólidos ordinarios debe hacerse en forma separada de los residuos
correspondientes al servicio especial.
Artículo 31. Requisitos de la actividad de recolección. La actividad de
recolección se realizará observando entre otras las siguientes normas:
1. La recolección deberá efectuarse de modo tal que se minimicen los impactosambientales, en especial el ruido y el esparcimiento de residuos en la vía
pública. En caso de que se viertan residuos durante la recolección, es deber
del recolector realizar inmediatamente la limpieza correspondiente.
2. La persona prestadora del servicio deberá tener equipos de reserva, para
garantizar la normal prestación del servicio de aseo en caso de averías. El
servicio de recolección de residuos no podrá ser interrumpido por fallas
mecánicas de los vehículos.
3. Modificado por el Art. 6, Decreto Nacional 1505 de 2003 El servicio de
recolección de residuos aprovechables, y no aprovechables se prestará de
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acuerdo con el PGIRS, en las frecuencias y horarios establecidos por el
operador del servicio y consignados en el contrato de condiciones uniformes.
Artículo 35. Frecuencias de recolección. La frecuencia de recolección
dependerá de la naturaleza de los residuos y de los programas de
aprovechamiento de la zona. Para residuos que contengan material putrescible,
la frecuencia mínima del servicio de recolección dependerá de las
características del clima o de la zona y deberá incrementarse para prevenir la
generación de olores y la proliferación de vectores asociados con la
acumulación y descomposición de tales residuos.
En el caso de servicios a grandes generadores, la frecuencia dependerá de las
características de la producción.
CAPITULO VII
Sistema de aprovechamiento de residuos sólidos
Artículo 67. Propósitos de la recuperación y aprovechamiento. La recuperación
y aprovechamiento de los materiales contenidos en los residuos sólidos tiene
como propósitos fundamentales:
1. Racionalizar el uso y consumo de las materias primas provenientes de los
recursos naturales.
Recuperar valores económicos y energéticos que hayan sido utilizados en los
diferentes procesos productivos.
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3. Reducir la cantidad de residuos a disponer finalmente en forma adecuada.
4. Disminuir los impactos ambientales, tanto por demanda y uso de materias
primas como por los procesos de disposición final.
Artículo 68. Personas prestadoras del servicio de aseo que efectúan la
actividad de aprovechamiento. El aprovechamiento de residuos sólidos podrá
ser realizado por las siguientes personas:
1. Las empresas prestadoras de servicios públicos.
2. Las personas naturales o jurídicas que produzcan para ellas mismas o como
complemento de su actividad principal, los bienes y servicios relacionados con
el aprovechamiento y valorización de los residuos, tales como las
organizaciones, cooperativas y asociaciones de recicladores, en los términos
establecidos en la normatividad vigente.
3. Las demás personas prestadoras del servicio público autorizadas por el
artículo 15 de la Ley 142 de 1994, conforme a la normatividad vigente.
Artículo 69. Recuperación en los PGIRS. Los municipios y distritos superiores
a 8.000 usuarios del servicio público, al elaborar el respectivo Plan de Gestión
Integral de Residuos Sólidos, están en la obligación de analizar la viabilidad de
realizar proyectos sostenibles de aprovechamiento de residuos; en caso de que
se demuestre la viabilidad y sostenibilidad de los proyectos, el Municipio y
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Distrito tendrá la obligación de promoverlos y asegurar su ejecución acorde con
lo previsto en este decreto.
Artículo 70. Formas de aprovechamiento. Como formas de aprovechamiento
se consideran, entre otras, la reutilización, el reciclaje, el compostaje, la
lombricultura, la generación de biogás y la recuperación de energía.
Artículo 71. Selección de residuos sólidos. El aprovechamiento de residuos
sólidos, se puede realizar a partir de la selección en la fuente con recolección
selectiva, o mediante el uso de centros de selección y acopio, opciones que
deben ser identificadas y evaluadas en el respectivo Plan de Gestión Integral
de Residuos Sólidos de cada Municipio o Distrito.
Artículo 72. Características de los residuos sólidos para el
aprovechamiento. En las actividades de aprovechamiento, los residuos deben
cumplir por lo menos con los siguientes criterios básicos y requerimientos, para
que los métodos de aprovechamiento se realicen en forma óptima:
1. Para la reutilización y reciclaje los residuos sólidos deben estar limpios y
debidamente separados por tipo de material.
2. Para el compostaje y lombricultura no deben estar contaminados con
residuos peligrosos, metales pesados, ni bifenilos policlorados.
3. Para la generación de energía, valorar parámetro tales como, composición
química, capacidad calorífica y contenido de humedad, entre otro.
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7. HIPÓTESIS
La falta de reutilización de residuos sólidos es producida por factores como la
falta de tratamiento de las basuras, de desconocimiento de los distintos
métodos de reciclaje y de la falta de procesamiento de residuos por parte de
las industrias y población en general. Por medio de este proyecto se pretende
demostrar la gran utilidad de los residuos en distintos campos, especialmente
en el artístico y el escolar en general, exponiendo su gran cantidad de
aplicaciones en cosas básicas y también fomentar la conciencia ecológica de
los estudiantes, directivas, profesores y toda la comunidad Luna Park.
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8. METODOLOGIA
Durante la realización de este proyecto fue de gran importancia la recolección
de datos por medio de las diferentes unidades de análisis que son un
significativo aporte para realizar el estudio de la investigación y de esta formatener la posibilidad de obtener óptimos resultados de acuerdo a la información
recolectada y tener presente las diferentes características en los diferentes
tipos de metodología ya sea en la cualitativa en la cual se podrá observar
minuciosamente y de esta forma analizar el tipo de preferencias que se dan en
la población respecto al manejo de residuos sólidos y de qué manera. O
cuantitativa con la cual se hará estudio y análisis detallado respecto a las cifras
obtenidas por medio de la tabulación acerca de la reutilización de residuos
sólidos y de qué forma se puede incursionar en el arte con este, de esta
manera se podrá tener una adecuada interpretación de datos que permita a su
vez el plantear propuestas que sean contundentes y eficaces.
Es principal llevar a cabo esta fase de la investigación puesto que por medio de
esta se realizan diferentes síntesis en graficas donde permitan un análisis más
simple de los datos obtenidos sobre el conocimiento que tiene la población
respecto a los diferentes modos de empleo de los residuos sólidos o la falta de
responsabilidad ambiental que se posee en la mayoría de la población y el
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desconocimiento de las diferentes formas o métodos de alternativa a la
problemática ambiental.
Para realizar propuestas hacia el problema en estudio es necesario realizar
diferentes formas de recolección de información desde un campo profesional
que permita a su vez encontrar diferentes alternativas que generen innovación
en una institución estudiantil.
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9. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
UNIDAD DE ANÁLISIS: ESTUDIANTES.
9.1.1 TABULACIÓN
NOMBRE 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 EDADJANETH LONDOÑO A B A C B PAPELES A C C D 15
NICOLE ROMERO A C B B C PAPELES A A C D 15VALENTINA RAMIREZ C B A A C PAPELES A A C A 15ALEJANDRARODRIGUEZ A B A A B PAPELES A A C C 16LAURA RODRIGUEZ A B B A C PAPELES C A C D 15
ERIK CAMCHO A A A B BPLASTICO
S A A A B 15MARCELASARMIENTO B B A B C PAPELES A A C D 15LIZETH AGUALIMPIA A B B B C PAPELES C A A A 15
YOLY CAJAMARCA B B A B B PAPELES A A C A 14ALEJANDRARODRIGUEZ A B A A B PAPELES A A C C 15
LEIDY MARTINEZ B C C B APLASTICO
S A A C C 17VALENTINA RAMIREZ C B A A C PAPELES A A C A 16YENNY JIMENEZ A B B A C PAPEL A A A D 16DANIELA TORRES B B B A C PAPEL A A C D 16MAFE BOADA C A C B B PAPEL A C C D 17MICHEL BOHORQUE B B A A C PLASTCO A A C C 16
ANA PEREZ C B A A C PAPEL A C A A 17MARTHA RAMOS B B A B C PAPEL C A C A 17STEFANI ORTIZ C A A A C PAPEL A A B A 16PAULA PEDREROS C B A A C PAPEL C B C A 16ANGIE ROSERO A B B C C PLASTICO C A C B 16MONICA LEAL A C A A C PLASTICO A A C A 16CAMILA FRIJOA A B A B C PAPEL C A C A 15LORENA MOLINA B B A C C PAPEL A A C D 15ALISON CELY A B C B C PAPEL A C C A 15DANIELA MONRROY A C A C B PAPEL C A C D 15
MEIVER MELO B B C B C PAPEL C C C A 15
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GERANLDINEFERNANDEZ B B A B B PAPEL A A C A 15
MARIA FERNANDA M B B A B B PAPEL A A A C 15LINA SANCHEZ B B A C C PAPEL A A A D 15ANGIE MORENO A B A B B PAPEL A A B A 15ANDREA MONTOYA B B A C C PAPEL A A C A 15KAREN PICO B B A B A PAPEL A A C A 16MARIA FERNANDAVIDAL B A B B C PAPEL A A A A 17LISON MEDINA A B A A C PAPEL A A C A 16DANIELA SABOYA B B C B C PAPEL A A C A 16PAULA CCERS B B C B B PAPEL A C C D 16ANA MARIA LARA B B A A B PLASTICO A A A D 16PAOLA GARCUIA C B B B C PAPEL A A C A 15DANIELA ACUÑA B B A B B PAPEL A C A D 16ANGHY HIGUERA A B C B C PAPEL A C A D 16ANGIE PACJHON B A A A B PAPEL A A A A 16CAMILA RAMIREZ C B A B B PAPEL C C C A 15LAURA GOMEZ B B A C C PAPEL A A C A 15LAURA BRAND B B A C B PAPEL A C C A 15PAULA ALBORNOZ B B A B C PAPEL C A C D 15
KATHERIN SANCHEZ A B A C C PAPEL A A C A 17LAURA VOILLALOBOS B B A C C PAPEL A B C D 15KATHERIN PAEZ A B B B B PAPEL A A A D 15
9.1.2 GRAFICACIÓN:
1. ¿Cuál de las 3R emplea más usted en el transcurso del día?
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OPCIONES N de personas %
A 15 31%
B 27 56%
C 6 13%
2. ¿Con que frecuencia practica usted el reciclaje en casa o en el colegio?
31%
56%
13%
A- REDUCIR
B- REUTILIZAR
C- RECICLAR
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3. ¿Cree usted que es importante tener una orientación profesional en el
colegio sobre el reciclaje por qué?
24%
72%
4%
Ventas
A-SIEMPRE
B-ALGUNASVECES
C-NUNCA
OPCIONES N DE PERSONAS %
A 11 23%
B 34 71%
C 2 2%
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OPCIONES N DE PERSONAS %
A 30 61%
B 11 23%
C 7 15%
4. ¿Has recibido algún tipo de información en casa o en el colegio sobre
aprovechamiento de residuos su reutilización y cuales?
62%
23%
15%
A
B
C
29%
50%
21%
A-CONFERENCIAS
B-FOLLETOS
C-CLASES
OPCIONES N DE PERSONAS %
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5. ¿Cree usted que en el colegio es importante hacer campañas de reciclaje
por qué?
OPCIONES N DE POBLACION %
A 2 5%
B 17 39%
C 24 56%
6. ¿Cuáles son los elementos que mas reciclas?
5%
39%
56%
A-conservar energia
B-evita el calentamiento
global
c-ayuda a tener un
espacio mas limpiom
A 14 29%
B 24 21%
C 10 50%
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7. ¿Cuáles son los motivos por los cuales reciclas?
85%
0%
0% 15%
0%
papeles
vidiros
metales
plasticos
otros
67%
13%
20%A
B
C
OPCIONES N DE POBLACION %
PAPELES 41 85%
VIDRIO 0 0%
METALES 0 0%
PLASTICOS 7 15%
OTROS 0 0%
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8. ¿Sabes cómo utilizar los contenedores de recolección de sólidos?
80%
11%
9%
A
B
C
OPCIONES N DE POBLACION %A 37 67%
B 5 20%
C 5 13%
OPCIONES N DE POBLACION %
A 37 80%
B 5 11%
C 4 9%
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9. ¿Qué aspectos cree que dificulta la recolección de residuos?
10. ¿Cuál de los siguientes materiales sería más fácil para la recolección de
residuos en el colegio?
21%
30%
49%
a
b
c
0
51%
18%
6%
25% a
b
c
d
OPCIONES N DE POBLACION %
A 9 21%
B 13 30%
C 21 49%
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9.1.3 INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS:
1. ¿Cuál de las 3R emplea más usted en el transcurso del día?
Dados los resultados de las preguntas se permitió establecer un gran rango de
porcentajes, el cual permite mostrar los distintos conocimientos de las
estudiantes de grados undécimos y decimos, logrando así saber cuáles son los
conocimientos e intereses que tienen las estudiantes sobre el tema de
reciclaje, mostrándonos una inclinación del 56% por parte de la reutilización deresiduos sólidos en el cual consiste en utilizar productos los cuales ya estén
utilizados para así lograr darles un mejor uso y manejo con forme la función en
la cual se desempeñe, por otra parte vemos que el 31% de las estudiantes
prefieren utilizar la ley de reducir el cual como su nombre lo dice tiene como
OPCIONES N DE POBLACION %
A 25 65%
B 9 24%
C 3 8%
D 12 3%
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objetivo reducir el uso de los materiales u objetos con los que se están
trabajando con el fin de obtener una mejor calidad de vida
Como último resultado encontramos un 13% de las estudiantes el cual emplea
la ley de reciclaje la cual cuenta con recoger productos bien sea desechos o
materiales que aun puedan ser reutilizados y así mismo permitir dar una vida
por medio de distintos procesos tanto químicos como físicos y para obtener
como resultado un nuevo producto el cual puede pueda ser r utilizado en la
vida cotidiana
2. ¿Con qué frecuencia practica usted el reciclaje en casa o en el colegio?
Por medio de esta pregunta y de las distintas respuestas planteadas podemos
observar que tanta es la participación y el interés de las estudiantes por el
proceso de reciclaje no solo practicando en el colegio sino que también en
casa; podemos deducir que un 71% de las estudiantes practican el reciclaje o
la reutilización de residuos en algunas ocasiones lo cual no es una respuesta
alentadora ya que necesitamos personas las cuales lo puedan practicar y viven
ciar a diario, de acuerdo a este porcentaje podemos decir que no hay interés en
el momento de reducir, reutilizar y reciclar trayendo a sí mismo como
consecuencia más desperdicio de materiales que aun no han terminado su
ciclo de vida; por otra parte con un 23% de las estudiantes el cual siempre lo
han practicado, es bueno aunque a comparación del anterior tiene un
porcentaje muy bajo ya que no todas las personas pueden tener el mismo
conocimiento o interés sobre el tema el cual estas personas lo tienen y así
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mismo lo practican, como porcentaje final un 2% por estudiantes las cuales
nunca han realizado algún tipo de reciclaje como lo decía anteriormente puede
ser causa de una mala orientación o falta de interés por parte de la persona
logrando así apoyar cada día más a la contaminación y que a un largo plazo no
podamos contar con, los mismos recursos naturales del momento.
3. ¿Cree usted que es importante tener una orientación profesional en el
colegio sobre el reciclaje por qué?
Por medio de esta pregunta podemos decir que tan importante es la orientación
dada en el colegio ya que por medio de este es donde podemos adquirir
diversos conocimientos para la vida cotidiana mostrándonos así si es bueno y
efectivo tener una orientación profesional o no.
Gracias a la orientación profesional que se tiene en el colegio las estudiantes
se inclinaron en un 61% en el cual el conocimiento que brinda el colegio ayuda
a mejorar el medio ambiente, no solo en el colegio sino que también en
distintos medios y sitios visitados logrando así dar una mejor capacitación para
poder convivir con distintas personas y lugares, con el fin de prepararnos para
tener una vida ahorradora de los bienes y servicios que nos brindan a diario;
con un 23% de las estudiantes plantean que se permite conocer el temas del
reciclaje mas afondo, ya que permite saber nuevos conceptos del tema tratado
y así mismo saber cómo es el proceso adecuado para su reutilización y así
mismo poderle dar una nueva vida a otro material, para traer consigo mejoras
del medio ambiente por parte de las estudiantes y generaciones futuras las
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cuales se enfrentan al problema de la contaminación y del mal uso de los
materiales usados, causando una conciencia ecológica a las personas que nos
rodean y practicamos a diario.
4. ¿Has recibido algún tipo de información en casa o en el colegio sobre
aprovechamiento de residuos su reutilización y cuáles?
Es importante además de tener una orientación en el colegio otro tipo de
información un poco más especializada con lo cual tengamos un mejor
conocimiento sobre el tema trabajado y así mismo lo podamos practicar con
más facilidad e interés; como observamos en la grafica al 50% de las
estudiantes les han brindado información por medio de folletos los cuales
brindan distintas empresas recicladoras o en el colegio ayudando a reforzar el
conocimiento, por otro lado las conferencias con un 29% las cuales son dadas
por instituciones especializadas con el tema a tratar las cuales se remiten a
practicarlas en espacios como en el colegio; en cuanto a la población faltante
de estudiantes la mayoría han recibido esta clase de información por medio de
las clases las cuales brinda el colegio en el área de ciencias naturales.
5. ¿Cree usted que en el colegio es importante hacer campañas de reciclaje
por qué?
Es importante realizar campañas de reciclaje ya que estas mismas se encargan
de fomentar esta cultura y así mismo poder mejorar nuestros la perspectiva y
los conocimientos del reciclaje.
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Podemos observar que un 39% de las estudiantes apoya las campañas de
reciclaje para evitar el calentamiento global el cual ya se venía presentando
años atrás, esta propuesta está dada con el fin de remover la conciencias de
personas que no tienen respeto por la naturaleza para así mismo poder tener
un espacio limpio con el cual cuentan el 56% de las estudiantes las cuales
quieren tener un lugar digno de vivir.
6. ¿Cuáles son los elementos que más reciclas?
En esta pregunta utilizamos varios elementos los cuales son comunes para
practicar el tema trabajado, por un lado con un 85% de las estudiantes
apoyaron el reciclaje de papel por el mismo oficio el cual prestamos el cual
logrea que se nos facilite aun mas su reutilización y con un 75% de las
estudiantes dieron la estrategia de reutilizar diferentes plásticos para así
mismos darles un nuevo uso y una nueva vida.
7. ¿Cuáles son los motivos por los cuales reciclas?
En la mayoría de situaciones siempre creamos una causa para así mismo ver
las consecuencias y efectos que hacen y permitir crear una solución al
problema.
Debido a la contaminación ambiental es necesario crear nuevas formas para
crear un ambiente mejor, en muchas ocasiones encontramos distintos puntos
de vistas como el 67 % de las estudiantes están enteradas del problema el
cual estamos afrontando, de esta manera practicamos el reciclaje como una
forma de interés hacia mejorar el mundo; por otro lado no reciclan por falta de
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información u orientación o porque creen que es una pérdida de tiempo como
se representa en la grafica
8. ¿Sabes cómo utilizar los contenedores de recolección de sólidos?
En cuanto al reciclaje encontramos contenedores (canecas) en los cuales
podemos separar distintos materiales los cuales ya han sido utilizados y han
cumplido su función, los cuales podemos encontrar en colores distintos según
sea su grado de importancia; En este caso el 80% de las estudiantes sabes
cómo utilizar los contenedores y así mismo como es du funcionamiento y
distribución un 11% no tiene la suficiente información ni de cuales son y ni de
cómo utilizarlos.
9. ¿Qué aspectos cree que dificulta la recolección de residuos?
En cuanto al reciclaje podemos encontrar dificultades a la hora de practicarlo,
una de estas la cual afecto al 49% de las estudiantes es la falta de orientación
y capacitación a la hora de practicarlo ya que uno no tiene las suficientes
bases para lograr un optimo resultado; por otro lado un 30% porque creen que
el reciclaje es una pérdida de tiempo ya que seguirá la contaminación, y un
21% es por la falta de espacio y tiempo para realizarlo.
10. ¿Cuál de los siguientes materiales sería más fácil para la recolección de
residuos en el colegio?
En el caso de nosotras que somos estudiantes se practicaría con un 65% de
estas el reciclaje por medio del papel, debido a nuestro oficio que practicamos
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a diario, con un 24% manejaríamos el metal con una buena forma de reutilizar
y un 8% al plástico que estamos utilizando diariamente y con un 3% todos los
materiales mencionados anteriormente haríamos el reciclaje de una forma
efectiva con el fin de poder mejorar cada día el medio ambiente en el cual
convivimos.
9.1.4 CONCLUSIÓN GENERAL DEL FORMATO
A partir de los resultados obtenidos se puede concluir que las principales
causas de la mala utilización de sólidos en las estudiantes es por causa de una
mala orientación por parte de profesionales, la falta de interés y el espacio
adecuado para realizarlo, pues gracias a la inadecuada orientación que reciben
las estudiantes comienzan a darle un mal uso a los residuos sólidos, dejando
como consecuencia la contaminación ambiental y con esta el calentamiento
global, creando un programa de reciclaje de residuos sólidos para minimizar el
impacto que nos produce el medio ambiente. EL PARRAFO SURAYADO SE DEBE
JUSTIFICAR
De lo anterior surge la necesidad de implementar un programa que abarque la
concientización de las estudiantes en general y así mismo la participación de
todo el medio administrativo del colegio, demostrando que la recuperación de
todos los residuos sólidos otorga beneficios para todos los integrantes de la
institución, ya que evitamos la acumulación de residuos los cuales están sin ser
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reutilizados y así mejorar el medio ambiente, ya que por su bajo grado de
biodegradabilidad puede generar daños ambientales aún mayores, y más aún,
si llegan a los rellenos sanitarios que no tienen ninguna clase de tratamiento
con los residuos, y pero aún no separan los residuos útiles.
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10. RECURSOS
10.1 RECURSOS HUMANOS:
Para la realización de este proyecto contaremos con el apoyo de personas
capacitadas profesionalmente que cumplan la función de orientar los pasos a
seguir con el proyecto de grado como: Ingenieros ambientales, ingenieros
químicos, artistas plásticos, diseñadores industriales, escultores naturalistas,
personas encargadas de reciclar y organismos estatales de solución a la
problemática ambiental
10.2 RECURSOS FÍSICOS:
Es importante tener en cuenta las diferentes entidades de control a las cuales
podemos recurrir como medio de desarrollo para un buen trabajo de campo
como: La Secretaría Distrital de Ambiente, empresas de recolección de basuras
como LIME (Limpieza Metropolitana) y Ciudad Limpia, Pet & Solo Pet E.U,
Atesa y Aseo Capital, Asociación Nacional de Recicladores, Biolodos.
10.3 RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:
Folletos (Proporcionados por el DAMA y otras entidades), revistas ambientales,
documentales (Discovery Channel y NatGeo), periódicos (artículos periódico el
Tiempo), páginas relacionadas y enciclopedia relacionadas con ecología
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11 ADMINISTRACIÓN
11.1 CRONOGRAMA
ANTEPROYECTO 2010
ACTIVIDADES Ene
Feb
Mar
Abr
May
Jun
Jul
Ago
Sept.
Oct.
Nov.
Dic.
Selección de
temaJustificación
Problema
Marco teórico
Recursos
Administración
PROYECTO 2011ACTIVIDADES Ene Feb Mar Abr May Jun Jul Ago Sept. Oct. Nov. Dic.Selección de
unidades de análisisElaboración de
formatos deencuesta
Aplicación deencuestas
Tabulación y análisisde encuestas
Planteamiento dePropuestaAplicación de
propuestaIntroducción
POANRAE
AdministraciónConclusionesBibliografía
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11.2 PRESUPUESTO
Artículo Cantidad Valor unitario$ Valor total
Fotocopias 70 $ 35 $ 35.000
Papel 1 Resma $ 8.000 $ 8.000
Tinta 4 Cartuchos $ 45.000 $ 180.000
Transporte 20 Pasajes $ 2.000 $ 40.000
Papel reciclado 200 Hojas $ 80 $ 16.000
Marco en acrílico 1 Marco $ 140.000 $ 140.000
Pegadit 2 Tubos $ 2.000 $ 4.000
Impresión en posters 3 Posters $ 10.000 $ 30.000
Premio de concurso (Dulces) 3 Bolsas $ 1.700 $ 5.100
Total $ 458.100
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12 PROPUESTA
OBJETIVO:
Concientizar a las estudiantes la importancia de reutilizar residuos sólidos en la
elaboración de materiales no sólo los comunes como el papel y el plástico sino
también incursionar en la utilización de materiales que a diario se producen en
la institución convirtiéndose en basuras como los residuos escolares y los
tecnológicos.
JUSTIFICACIÓN:
Con la aplicación de esta propuesta buscamos la concientización y
demostración de reciclar residuos sólidos y reutilizarlos en el arte, no solo de
materiales típicos como el plástico y el papel sino también con materiales que
usemos en nuestra vida cotidiana, elementos escolares y elementos
tecnológicos que podemos utilizar REUTILIZAR en la realización del arte.
De esta manera se podrá incursionar en el plantel educativo una manifestación
artística de vanguardia y simultáneamente se plantean proyecciones en el
ámbito ecológico.
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METODOLOGÍA:
Por medio de talleres y medios audiovisuales se pretende hacer a las
estudiantes una sensibilización de las distintas maneras de generar arte con
residuos sólidos, con la realización de este taller a las estudiantes de grado 11
se mostraran los diferentes movimientos artísticos que se pueden llegar a
crear.
Con la intervención de entidades gubernamentales, como la alcaldía mayor de
Bogotá y la UAESP con los programas que presenta la comunidad como
capacitaciones frente a la problemática ambiental y reciclaje se podrá informar
más a fondo el importante carácter de éste en nuestra sociedad, por otra parte
el convenio por parte de la institución con uno de los centros de reciclaje más
importantes de Bogotá para la recolección del material plástico el cual no se
recicla en su totalidad y de esta manera se dé en la institución un buen proceso
de reciclaje, estas actividades se darán con la debida autorización de la
hermana rectora.
Con las diferentes muestras artísticas por parte de las estudiantes se pretende
demostrar ante el jurado y docentes una nueva forma de expresión
contemplada dentro del arte contemporáneo como nuevos procesos de posible
aplicación para las estudiantes de grado once en el área de dibujo, y realizar
las muestras hechas por las estudiantes en la galería de arte.
Esta propuesta se realizará aplicando un taller a las estudiantes de grado once
C en el horario académico del área de dibujo; este constará de un formato en el
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107
cual las estudiantes responderán acerca del video sobre arte contemporáneo
nuevos procesos reutilizando los residuos sólidos.
A cada estudiante le corresponderá material reciclado (hojas iris, cartón paja,
hojas blancas, material reutilizado, pegastic y colbón) Dentro de este taller se
dará la debida orientación a las estudiantes para seguir el procedimiento en la
realización del producto final, cajas hechas con el diseño original que cada una
proponga.
Esos productos serán expuestos ante el jurado para que se pueda dar una
apreciación de las diferentes formas de manifestación de arte que las
estudiantes podrían llegar a realizar y de las cuales se podría incursionar.
Realizando un convenio con la institución y el centro de reciclaje la alquería se
dará en la institución un buen proceso de reciclaje teniendo en cuenta que esta
entidad colaborará con la recolección y el reciclaje de residuos plásticos que en
su totalidad no se les ha dado el debido proceso como el papel y el cartón.
También pretendemos hacernos presentes en la semana cultural con la
aplicación de una actividad lúdica por grados que consiste en la construcción
de esculturas fabricadas 100% a partir de material reciclado con medidas
reglamentarias que serán de 70 cm x 100cm. Ésta actividad será realizada con
la ayuda y el apoyo del departamento de ciencias naturales quienes escogerán
los jurados de ésta actividad
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RECURSOS:
Teatro
Video
Residuos sólidos reutilizables
Video Beam
Videos
Salón de clases
CONCLUSIONES:
De acuerdo a la propuesta trabajada durante el proyecto pudimos deducir
que las estudiantes conocen y saben la necesidad de reutilizar los recursos
para prevenir un calentamiento global.
La mayoría de estudiantes aseguran que a través del medio audiovisual
presentando, se genera un pensamiento de reflexión, pero también de
acción la cual permita tener un mejor aprovechamiento por medio de las
artes hacia los residuos sólidos que utilizamos diariamente.
Las estudiantes plantean que para tener un mejor uso y aprovechamiento es
necesario divulgar este tipo de información en la institución bien sea en
medios magnéticos, folletos o conferencias, mostrando el interés por
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reutilizar los residuos sólidos a través del arte ya que pueden expresar sus
pensamientos y así mismo poderlos divulgar en beneficio de la economía, el
ambiente y la sociedad.
Al aplicar la propuesta del concurso de esculturas notamos la falta de interés
por parte de las estudiantes, al participar en actividades que tengan que ver
con reciclaje, además de la falta de participación y liderazgo de las
estudiantes al elaborar proyectos artísticos como el planteado; no en todas
las esculturas se hizo notorio el uso de materiales reutilizados y no todos
tenían un sentido ambiental.
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13 POAN
OBJETIVOS:
Instruir a la comunidad educativa de la Presentación Luna Park al buen
aprovechamiento de los residuos que empleamos a diario para que los
podamos implementar en un medio artístico
Dar a conocer las formas de dar un buen uso a los residuos sólidos que
utilizamos a diario para así tener un mejor ambiente
ESTE CUADRO DEBE TENER EL TAMAÑO DE LA LETRA MAS PEQUEÑO YA JUSTIFICAR EL CONTENIDO EN EL
PRIMER CUADRO ESTA EL EJEMPLO EN TAMAÑO FUENTE 11
ACCIONES OBJETIVO
S
ESTRATEGI
A
META RESPONSABLES
Reproducción deuna herramienta
audiovisual
Concientizar
por un medio
audiovisual el
cual dé a
conocer a las
estudiantes de
undécimo la
importancia de
dar un buen
uso a los
residuos que
manejamos a
La actividad se
llevará a cabo
el día 8 de
agosto en el
teatro del
colegio, donde
se presentará
un video claro,
conciso y
llamativo para
que las
estudiantes se
Crear
conciencia de
la importancia
de esta
temática,
logrando que
las
estudiantes lo
implementen
en un medio
artístico y se
incursionen
Nayath Camila
Álvarez
Paola Catalina
Bohórquez Novoa
Gretel Cristina
Perneth Espitia
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diario y como
los podemosmanifestar en
un medio
artístico.
motiven a
practicarlos yde esta manera
se informen
acerca del
tema
en nuevas
expresionesartísticas.
Actividad
después del
medio
audiovisual
Socializar
acerca del
medio
audiovisual,
permitiendo
la
participació
n e
intervención
de las
estudiantes.
Con la
colaboración
de las
estudiantes
realizar una
socialización
, luego una
actividad
“Arte
conceptual”
mediante la
cual
verifiquemos
que si se
pueden
desarrollar
nuevos
objetos a
Cumplir con
los
objetivos
planteados
al indicar la
realización
de nuestro
proyecto, y
logrando la
participació
n activa de
las
estudiantes
en esta
actividad.
Grado undécimo C
Nayath CamilaÁlvarez Martínez
Paola Catalina
Bohórquez Novoa
Gretel Cristina
Perneth Espitia
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partir de
material
reciclable.
Actividad
semana de
reconciliacióncon el planeta
Promover el
trabajo en
equipo entre
promocione
s en pro de
la
explotación
de su
potencial
artístico.
Realizar un
concurso en
que la
información
sea
divulgada
por medio
de afiches.
Esta
información
contendrá
los
estándares
para la
participación
en este
concurso.
La creación
de buenos
proyectos
artísticos
de las
estudiantes
los cuales
pongan en
evidencia la
posibilidad
de
incursionar
nuevas
formas de
arte con
excelente
estética
Departamento de
ciencias naturales
Nayath Camila
Álvarez Martínez
Paola CatalinaBohórquez Novoa
Gretel Cristina
Perneth Espitia
Cuadro
“Sombragrafía
”
Demostrar
que a partir
de material
Recolectar
residuos
sólidos
Elaborar un
cuadro
construido
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reutilizado
es posible
realizar
proyectos
artísticos
basados en
la estética.
reutilizables
y a partir de
éstos
empezar con
la
fabricación
de nuestro
cuadro,
poniendo
nuestro
sentido de la
estética y
combinando
el estilo de
varias
épocas en
el.
100% de
material
reciclable,
que
demuestre
la utilidad
de los
residuos en
el arte
Interventoras:
Nayath Camila
Álvarez Martínez
Paola Catalina
Bohórquez Novoa
Gretel Cristina
Perneth Espitia
14 CONCLUSIONES
Mediante la elaboración de este proyecto se hace notoria la relación que
existe entre la máxima aplicabilidad del reciclaje en el arte: mediante la
reutilización de los residuos sólidos los cuales tienen la materia que en su
totalidad no es desecho sino residuo no convirtiéndose así en basura para la
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elaboración de proyectos artísticos desde el entorno institucional, de esta
forma se podrá forjar en las estudiantes una conciencia ecológica y así
aportar con este a una conciencia ambiental y no fomentar más la
indiferencia que se le ha dado a esta problemática en años anteriores en los
cuales la importancia era el interés a la máxima explotación de recursos
naturales sin tener en cuenta las consecuencias a largo y corto plazo.
Es importante socializar la parte legal sobre el manejo que se da de los
residuos sólidos en la ciudad de Bogotá y de esta manera conocer las
diferentes formas con las cuales podríamos contribuir al máximo provecho
de los diferentes residuos, los planes propuestos por la Alcaldía, aportar a
las diferentes entidades encargadas del manejo de residuos y como es el
debido procedimiento en estos para la obtención de nuevo material, de igual
manera es de gran interés conocer el aspecto legislativo de Colombia en
cuanto a el tratamiento de basura que a diferencia de otros países se habla
de este término sino residuos el cual se puede interpretar como provecho en
el proceso del reciclaje
Son innumerables las diferentes formas de arte que se pueden expresar y/o
realizar con el reciclaje incursionando en diversas técnicas artísticas
plásticas, lo cual en un plantel estudiantil sirve para incentivar la producción
artística de los jóvenes y a su vez reutilizar los residuos escolares. Evitando
la producción de éstos en basura, también de los residuos se puede dar un
uso productivo en cuanto a la elaboración de proyectos artísticos teniendo
en cuenta la parte estética.
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El reciclar y el reutilizar está en la conciencia de cada persona, esta
conciencia necesita formación, desde casa, centros educativos y campañas
sociales; es muy importante que a los niños y jóvenes se les forme con esta
conciencia ambiental ya que aún hay docentes y padres que creen que esto
no es necesario y son totalmente indiferentes a la situación actual del
planeta, algunos estudiantes piensan que porque nadie hace nada por
utilizar estas estrategias ellos tampoco deben ni tienen la obligación de
hacerlo. Reutilizar, además de contribuir al mejoramiento de la calidad de
vida ayuda al libre desempeño y desarrollo de la creatividad de las personas
siempre y cuando se utilicen estrategias para esto.
La implementación de estrategias de reciclaje y reutilización y la promoción
de técnicas artísticas, a partir de estos materiales pueden ser tan solo un
pasatiempo pero también puede ser tomado como una fuente de ingresos
económicos dependiendo de la calidad del trabajo realizado, el hecho de
hacer proyectos y demás labores creativas en nuestro entorno pone a
prueba nuestra imaginación y la desarrolla haciendo que de esta puedan
surgir ideas exitosas y que en un futuro puedan contarse con posible campo
en el comercio local, nacional y mundial dependiendo obviamente de la
calidad y la obra creada.
A partir de los resultados de la aplicación de la primera fase de la propuesta
podemos concluir que falta mucha educación en el ámbito ambiental , no hay
espacios en los que las estudiantes puedan informarse sobre la situación
actual del planeta, información que además de enseñarles las concientice y
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cambie su manera de actuar de forma positiva haciéndolas pensar en lo que
usan, lo que gastan y lo que botan. Además no hay una cultura de reciclaje
realmente formada e inculcada, para las estudiantes todo es basura, no
toman nada como material reutilizable y aprovechable en otras áreas.
La falta de interés en temas como este de algunas estudiantes nos corrobora
la falta de conciencia y educación, lo cual no compete solo al colegio sino
también a la educación implantada en los hogares, acompañamiento de
empresas que patrocinen e incentiven, es decir, el proceso de educación
ambiental debe implantarse desde los hogares y continuarse en el colegio
con acciones simples que demuestren el compromiso de la institución con el
medio ambiente, no quedarse simplemente en campañas de reciclaje, sino
implantar acciones más concretas y más visibles que las mismas campañas
A lo largo del desarrollo de este proyecto es notable la necesidad de apoyar
programas dentro de la institución en el área de artes que por consiguiente
se dé a las estudiantes la oportunidad de incursionar en la creación dinámica
de proyectos artísticos que tengan como único fin la innovación estética y
plástica, de esta forma enseñar y mostrar a las estudiante PLURAL como por
medio de la reutilización de residuos sólidos se puede incursionar en la
realización de arte conceptual.
La reutilización de los residuos sólidos escolares es una de las actividades
que con el tiempo tienen que adaptarse hacia las estudiantes como
obligación con lo cual se sientan comprometidas a trabajar en pro de un
desarrollo sostenible el cual esté impulsado por la conciencia ambiental que
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tendrá la función de trabajar colectivamente bajo la institución como
formación integral.
Con la aplicación del reciclaje es notable el ahorro económico ya que no es
necesario invertir en material nuevo teniendo la posibilidad de emplear
elementos utilizados anteriormente
15. ANEXOS
PROPUESTA
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