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7/30/2019 Resumo Da Matriz Curricular
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RESUMO DA MATRIZ CURRICULAR- LNGUA PORTUGUESA 1 AO 3 ANOS E.F. CICLO INICIAL
EIXOS CAPACIDADES EIXOS CAPACIDADES
1-COMPREENSO EVALORIZAO DACULTURA ESCRITA
1.1.Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produo e
circulao da escrita na sociedade 1-COMPREENSO EVALORIZAO DACULTURA ESCRITA
1.4.Desenvolver as capacidades necessrias para uso da escrita no
contexto escolar.
1.2.Conhecer os usos e funes sociais da escrita. 1.4.1.Saber usar os objetos de escrita presente na cultura escolar.
1.3.Conhecer o usos da escrita na cultura escolar. 1.4.2. Desenvolver capacidades especficas para escrever.
2.APROPRIAO DOSISTEMA ESCRITA
2.1. Compreender diferenas entre a escrita alfabtica e
outras formas grficas.
2.APROPRIAO DOSISTEMA ESCRITA
2.4.1 - Compreender a categorizao grfica e funcional das letras
2.2 - Dominar convenes grficas: 2.4.2 - Conhecer e utilizar diferentes tipos de letra (de frma e
cursiva)
2.2.1- Compreender a orientao e o alinhamento da escrita
da lngua portuguesa
2.5 - Compreender a natureza alfabtica do sistema de escrita
2.2.2- Compreender a funo de segmentao dos espaos
em branco e da pontuao de final de frase
2.6 - Dominar as relaes entre grafemas e fonemas
2.3 - Reconhecer unidades fonolgicas como slabas, rimas,terminaes de palavras, etc.
2.6.1 - Dominar regularidades ortogrficas
2.4 Conhecer o alfabeto: 2.6.2- Dominar irregularidades ortogrficas
3.LEITURA
3.1 Desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura
3.LEITURA
3.3.2 Antecipar contedos de textos a serem lidos em funo de
seu suporte, seu gnero e sua contextualizao.
3.2- Desenvolver capacidades relativas ao cdigo escrita
especificamente necessrias leitura.
3.3.3 - Levantar e confirmar hiptese relativa ao contedo do texto
que est sendo lido.
3.2.1 Saber decodificar palavras e textos escritos. 3.3.4 Buscar pistas textuais, intertextuais e contextuais para ler nas
entrelinhas (fazer inferncias), ampliando a compreenso
3.2.2 Saber ler reconhecendo globalmente as palavras. 3.3.5 Construir compreenso global do texto, unificando e inter-
relacionando informaes explcitas e implcitas, produzindo
inferncias.
3.3 Desenvolver capacidades necessrias leitura comfluncia e compreenso
3.3.6 - Avaliar afetivamente o texto, fazendo extrapolaes.
3.3.1 Identificar a finalidade e funes da leitura, em
funo reconhecimento do suporte, do gnero e da
contextualizao do texto.
3.3.7 Ler oralmente com fluncia e expressividade.
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4.PRODUO
ESCRITA
4.1- Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes
funes, em diferentes gneros
4.PRODUO ESCRITA
4.2.4 Organizar os prprios textos segundo os padres de
composio usuais na sociedade
4.2- Produzir textos escritos de gneros diversos ,adequados
aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de circulao:
4.2.5- Usar a variedade lingustica apropriada situao de
produo e de circulao, fazendo escolhas adequadas quanto ao
vocabulrio e gramtica.
4.2.1- Dispor, ordenar e organizar o prprio texto de acordo
com as convenes grficas apropriadas;
4.2.6 - Usar recursos expressivos (estilsticos e literrios) adequados
ao gnero e aos objetivos do texto
4.2.2 Escrever segundo o princpio alfabtico e as regras
ortogrficas
4.2.7 Revisar e reelaborar a prpria escrita, segundo critrios
adequados aos objetivos, ao destinatrio e ao contexto de
circulao previsto.
4.2.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema
central e seus desdobramentos
5.DESENVOLVIMENTO
DA ORALIDADE
5.1 - Participar das interaes cotidianas em sala de aula:5.
DESENVOLVIMENTODA ORALIDADE
5.2- Respeitar a diversidade das formas de expresso oral manifesta
por colegas, professores e funcionrios da escola, bem como por
pessoas da comunidade extra-escolar.
* escutando com ateno e compreenso. 5.3 - Usar a lngua falada em diferentes situaes escolares,buscando empregar a variedade lingstica adequada.
* Respondendo s questes propostas pelo professor. 5.4 - Planejar a fala em situaes formais
*Expondo opinies nos debates com os colegas e com o
professor.
5.5 -Realizar com pertinncia tarefas cujo desenvolvimento dependa
de escuta atenta e compreenso
MATRIZ CURRICULAR DE MATEMTICA
1.
ESPAO E FORMA
1.1- Descrever, interpretar, identificar erepresentar a movimentao de uma pessoa ou
objeto no espao e construir itinerrios.1.
ESPAO E FORMA
1.7- Identificar tringulos e Quadrilteros (quadrado,retngulo,trap
paralelogramo,losango)observando as posies relativas entre seus l
1.2- Representar a posio de umapessoa ou objeto utilizando malhas quadriculadas.
1.8-Identificar propriedades comuns e diferenas entre figuras
planas (tringulo, quadriltero e pentgono) de acordo com o
nmero de lados.
1.3- Identificar pontos de referncia para situar edeslocar
pessoas/objetos no espao.
1.9- Identificar elementos de figuras geomtricas, como faces,vrtices, arestas e lados.
1.4- Representar o espao por meio de maquetes,croquis e outras representaes grficas.
1.10- Identificar linhas de simetria em formas bidimensionais, noambiente, objetos e letras.
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1.5- Perceber o prprio corpo, sua forma, suasdimenses e sua relao com o espao fsico.
1.11- Identificar semelhanas e diferenas entre poliedros (cubo,
prisma, pirmide e outros) e no poliedros (esfera, cone, cilindro e
outros);
1.ESPAO E FORMA
1.6- Identificar, descrever e comparar padres (porexemplo: blocos lgicos) usando uma grande variedade de
atributos como tamanho, forma, espessura e cor.
1.ESPAO E FORMA
2.GRANDEZAS E
MEDIDAS
2.1- Comparar, atravs de estratgias pessoais, grandezas de
massa, comprimento e capacidade, tendo como referncia
unidades de medidas no convencionais ou convencionais.
2.GRANDEZAS E
MEDIDAS
2.5- Usar relgios, calendrios e calcular o tempo decorrido em
intervalos de hora para solucionar problemas do cotidiano.
2.2- Reconhecer e utilizar, em situaes-problema, modelosconcretos e pictricos (atravs de desenhos), as unidades
usuais de medida: tempo, sistema monetrio, comprimento,
massa, capacidade e temperatura.
2.6- Identificar e escrever medidas de tempo marcadas em relgios
digitais e analgicos (por exemplo: intervalos de hora e de meia
hora).
2.3 - Estimar e medir o decorrer do tempo usando antes ou
depois; ontem, hoje ou amanh; dia ou noite; manh,
tarde ou noite; hora ou meia hora.
2.7- Identificar medidas de temperaturas em termmetros.
2.4- Identificar instrumentos apropriados (relgios e
calendrios) para medir tempo (incluindo dias, semanas e
meses).
2.8- Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cdulas e
moedas.
3.NMEROS EOPERAESLGEBRA EFUNES
3.1- Utilizar critrios de classificao, seriao, ordenao,incluso e conservao de quantidades.
3.NMEROS EOPERAES
LGEBRA E FUNES
3.5- Escrever, comparar e ordenar nmeros naturais de qualquergrandeza.
3.2-Utilizar, em situaes-problema, diferentes estratgiaspara quantificar elementos de uma coleo: contagem,
pareamento, estimativa e correspondncia de
agrupamentos.
3.6- Interpretar e resolver situaes-problema, compreendendodiferentes significados das operaes envolvendo nmeros naturais.
3.3- Relacionar a histria da matemtica na construo donmero e sua importncia no contexto social.
3.7- Reconhecer e representar o nmero fracionrio em situaes
significativas e concretas.
3.4-Reconhecer nmeros naturais e racionais em diversassituaes (jornais, filmes, comrcio, acontecimentos do dia-a-dia, etc.).
3.8- Reconhecer a funo da vrgula na escrita e leitura de nmerosdecimais em situaes envolvendo valores monetrios por meio depreos, trocos, oramentos.
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4.1- Coletar, organizar e registrar dados e informaes
(usando figuras, materiais concretos ou unidades de
contagem). 4.TRATAMENTO DA
INFORMAO
4.4- Transformar listas e tabelas em grficos pictricos, de barra ou decolunas e vice-versa;
4.TRATAMENTO DAINFORMAO
4.2-Criar registros pessoais para comunicao dasinformaes coletadas.
4.5- Reconhecer possveis formas de combinar elementos de uma coleo ede contabiliz-los usando estratgias pessoais, envolvendo probabilidade.
4.3- Ler e interpretar informaes e dados apresentados de maneiraorganizada por meio de listas, tabelas, mapas e grficos, e em
situaes-problema;
MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
1.EU E O ESPAO DE
VIVNCIA ECONVIVNCIA
1.Reconhecer-se como ser nico e atuante na sociedade.
1.EU E O ESPAO DE
VIVNCIA ECONVIVNCIA
4.Reconhecer os limites do prprio corpo no espao de convivncia
com o grupo social e com a famlia.
2.Conscientizar-se de suas caractersticas fsicas, aceitando as
diferenas e constatando as semelhanas.
5.Reconhecer a linguagem cartogrfica como fonte de informao e
representao do espao geogrfico.
3.Compreender os sentimentos envolvidos nas relaes que
se formam nos ambientes sociais.
2.A ESCOLA, SUAS
REPRESENTAESE SUA IMPORTNCIA
NA VIDA DASPESSOAS.
2.1.Demonstrar atitudes de respeito e boa convivncia noespao da escola. 2.
A ESCOLA, SUASREPRESENTAES
E SUA IMPORTNCIANA VIDA DAS PESSOAS.
2.5.Reconhecer o entorno da escola e a paisagem.
2.2.Compreender a importncia da escola como funo
social.
2.6.Reconhecer o conceito de distncia entre dois ou mais lugares.
2.3.Reconhecer as pessoas e as funes que elas
desenvolvem na escola.
2.7.Reconhecer a linguagem cartogrfica como instrumento de
representao dos espaos da escola.
2.4.Reconhecer o ambiente da escola e das salas de aula sob
os aspectos fsicos, sociais e culturais.
3.O AMBIENTE EM QUE
VIVEMOS: CASA,RUA, BAIRRO,
MUNICPIO: SUASREPRESENTAESPARA A VIDA EM
SOCIEDADE.
3.1.Perceber a moradia como direito de todo cidado.3.
O AMBIENTE EM QUEVIVEMOS: CASA, RUA,BAIRRO, MUNICPIO:
SUASREPRESENTAESPARA A VIDA EM
SOCIEDADE.
3.4.Compreender a rua como local de trnsito das pessoas da
comunidade e de veculos.
3.2.Compreender a casa como espao de convivncia da
famlia.
3.5.Reconhecer o bairro, percebendo-se como integrante das
relaes sociais que se formam entre os indivduos da comunidade.
3.3.Reconhecer os diversos tipos de habitao e os espaosque ocupam.
3.6.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao doespao da comunidade/bairro.
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4.A NATUREZA E SUA
DINMICA:PAISAGEM
NATURAL E MEIOAMBIENTE
4.1.Reconhecer paisagem natural. 4.A NATUREZA E SUA
DINMICA:PAISAGEM NATURAL
E MEIO AMBIENTE
4.3.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem em
outros lugares, fazendo comparaes.
4.2.Identificar as caractersticas do ambiente e da paisagem
no espao da escola e da residncia, reconhecendo
diferenas e semelhanas.
4.4.Reconhecer a linguagem cartogrfica como representao do
espao natural.
5.LINGUAGEM
CARTOGRFICA EESCALAS
5.1.Ler e compreender informaes expressas em linguagem
cartogrfica e em outras formas de representao de espao
como fotografias, plantas, maquetes, croquis, mapas, entre
outras.
5.LINGUAGEM
CARTOGRFICA EESCALAS
5.4.Compreender o conceito de escala, a partir da representao de
plantas e mapas em tamanho reduzido.
5.2.Utilizar os mapas como meio de comunicao e leitura da
realidade.
5.5.Construir e compreender itinerrios.
5.3.Localizar em mapas: bairros, cidades, municpios, pases. 5.6.Comparar dados e informaes.
MATRIZ CURRICULAR DE HISTRIA
1.Autoconhecimento
1.1Conhecer a prpria histria e a origem do nome e
sobrenome. 1.Autoconhecimento
1.4Identificar e relacionar o modo de vida de cada um ao de
outros grupos sociais, em suas manifestaes culturais e sociais,reconhecendo semelhanas e diferenas.
1.2Conhecer documentos, registros que fazem parte dahistria de vida de cada um.
1.5Compreender que as caractersticas pessoais ecomportamentais so reflexos do grupo a que pertence o individuo.
1.3Conhecer as diferentes realidades sociais e tnico-culturais, reconhecendo a si mesmo como parte de um
grupo.
2.O aluno e suas
relaes sociais nafamlia, escola eoutros grupos
sociais
2.1Conhecer a histria da escola, sua importncia e funosocial.
2.O aluno e suas
relaes sociais nafamlia, escola e
outros grupos
sociais
2.4Valorizar e reconhecer a importncia da famlia na formao edesenvolvimento pessoal dos indivduos.
2.2Conhecer e entender as relaes de convivncia naescola.
2.5Identificar as pessoas que fazem parte da famlia com a qualmora e outras formas de organizao familiar.
2.3Conhecer sua histria e de sua famlia a partir dedocumentos escritos e no-escritos.
2.6Compreender e identificar as atividades do dia-a-dia de suafamlia.
MATRIZ CURRICULAR DE CINCIAS
1.
AMBIENTE EVIDA
1.1- Construir conceitos iniciais de meio ambiente. 1.
AMBIENTE E VIDA
1.8- Observar e comparar diferentes tipos de solos, identificandoseus componentes, propriedades e importncia para o meio
ambiente e os seres vivos.
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1.2- Identificar e registrar as semelhanas e diferenas entreos diversos ambientes.
1.9Reconhecer a importncia do uso de tcnicas adequadas nomanejo do solo
1.
AMBIENTE EVIDA
1.3- Reconhecer que o ambiente composto por seres vivose no vivos.
1.
AMBIENTE EVIDA
1.11- Perceber a distribuio de gua no planeta e reconhecer anecessidade de preservao dos recursos hdricos.
1.4- Relacionar a diversidade de ambientes com a diversidadede seres vivos.
1.12 - Conhecer as propriedades da gua, as mudanas de seuestado fsico no ambiente, estabelecendo a relao entre
transferncia de calor e a mudana de estado fsico.
1.5 Reconhecer as caractersticas dos seres vivos que oscapacitam a viver em determinados ambientes.
1.13Compreender o ciclo da gua no ambiente.
1.6- Reconhecer a importncia da classificao de seres vivose os vrios modos de classific-los.
1.14Reconhecer a necessidade de tratamento da gua usada parao consumo humano e para a preservao do meio ambiente.
1.7- Reconhecer a importncia da interao dos seres vivosentre si na manuteno do equilbrio ambiental
1.15- Reconhecer as principais fontes poluidoras das guas bemcomo as solues tecnolgicas utilizadas para resolver o problema.
1.10 Identificar o lixo como um dos principais agentespoluidores do solo e pesquisar qual o destino dado ao lixo
produzido nas cidades.
2.SER HUMANO E
SADE
2.0
Reconhecer as partes externas do corpo humano, suasdiferenas, peculiaridades e desenvolver algumas idias paracompreend-lo como um todo integrado.
2.SER HUMANO E
SADE
2.4- Reconhecer a importncia de uma alimentao saudvel comofonte de energia para o crescimento e a manuteno do corposaudvel.
2.1- Reconhecer as transformaes que ocorrem no corpohumano durante o seu desenvolvimento iniciando a
construo do conceito de ciclo de vida e noes de
identidade.
2.5- Valorizar o prprio corpo e uma alimentao saudvel para obem estar fsico, psicolgico e social.
2.2 Perceber e constatar que o corpo humano percebe osestmulos do meio atravs dos rgos dos sentidos.
2.6- Conscientizar os alunos de que os hbitos de higiene devemfazer parte do nosso dia a dia
2.3Reconhecer os tipos de movimentos que as partes docorpo podem realizar, conforme as articulaes.
3.TECNOLOGIAE
SOCIEDADE
3.0- Reconhecer os recursos tecnolgicos utilizados no seu
dia a dia, identificando os instrumentos que favorecem efacilitam a vida das pessoas. 3.TECNOLOGIAE
SOCIEDADE
3.2-Identificar os recursos tecnolgicos utilizados no tratamento da
gua e no cultivo do solo.
3.1-Reconhecer a importncia da tecnologia para aagricultura, transporte/ trnsito , e indstria.
3.3-Reconhecer que possvel utilizar a energia encontrada nanatureza.
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MATRIZ CURRICULAR DE ARTES
1.ARTES VISUAIS
1. Reconhecer em seres, objetos, em paisagens naturais eartificiais caractersticas expressivas das artes visuais.
1.ARTES VISUAIS
4.Apreciar suas produes visuais e as dos colegas por meio deobservao, narrao, descrio e interpretao de imagens e
objetos.
2. Experimentar, selecionar e utilizar diversos suportes,materiais e tcnicas artsticas a fim de expressar e comunicar
em artes visuais.
5.Elaborar e organizar cronologicamente as etapas e produes dosprocessos vivenciados.
3.Criar e recriar produes de artes visuais, a partir deestmulos diversos tais como: a ao, a emoo, a observao
de modelos naturais e artificiais e apreciao de obras de
arte.
2.DANA
2.Perceber e compreender a estrutura e o funcionamento docorpo humano, como forma de expresso e comunicao.
2.DANA
2.3.Identificar as principais caractersticas das danas apreciadas e
vivenciadas em diferentes grupos socioculturais
2.1.Compreender as diferentes possibilidades de movimento
do corpo na dana.
2.4.Elaborar formas de registros pessoais para a sistematizao das
danas vivenciadas em diferentes grupos socioculturais.
2.2.Criar diferentes gestos a partir das danas vivenciadascompreendendo as possibilidades de transformao da
expresso corporal.
3.MSICA
3.Perceber os sons ambientes (vozes, corpos e materiais
sonoros) associando-os a fonte. 3.MSICA
3.2.Conhecer diferentes ritmos em msicas do repertrio familiar
comunitrio regional e nacional.
3.1.Reconhecer diferentes gneros musicais. 3.3.Elaborar formas de registro para documentar as experincias
sonoras vivenciadas.
4.TEATRO
4.Experimentar o teatro com o corpo, identificando as
habilidades necessrias ao desenvolvimento das expresses,
facial, gestual e sua conjugao com vocalizaes e sons
4.TEATRO
4.2.Elaborar formas de registro pessoais para a sistematizao das
experincias observadas e vivenciadas.
4.1.Compreender e apreciar as diversas possibilidades
teatrais produzidas pelas diferentes culturas.
- SUPERVISORA PEDAGGICA CLUDIA RAMOS
FONTE: https://www.educacao.mg.gov.br/webitajuba/index.php/pip/biblioteca-digital