Download - resumen de investigación acción
ANALIZANDO Y PRODUCIENDO
AUTOPUBLICIDAD
¿Qué les interesa a nuestros estudiantes
de la IEPM «CMEA»?
¿Pueden analizar y producir textos
críticamente?
HIPÓTESIS
interrelacione
…desarrollar pertinentemente el proceso de la comprensión de textos
argumentativos ícono-verbales.
MARCO DE ACCIÓN
4
Enfoque Sociocultural
(Virginia Zavala , Helena
Calsamiglia)
La Pragmática (Amparo Tusón)
El análisis crítico del
discurso (Van Dijk, Zavala, Fairclough)
La literacidad crítica (Daniel
Cassany)
La Pedagogía crítica
(Freyre)
La didáctica crítica
(Panzás, Giroux)
El Currículo pertinente
(Peralta Espinoza,
Walsh)
Teoría del contexto, la
etnografía de la
comunicación
LA PROPUESTA DE NOAM CHOMSKI- ESTRATEGIAS DE MANIPULACIÓN
LA PROPUESTA DE NATALIA BERNAVEU. CONTEXTO Y POLO DIFERENTE
LA PROPUESTA DE ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO
CRÍTICA
Posicionamientos -respecto a-
Lo que se
represent
a
Quién
representa
Para quién
se
representa
Síntesis
La
mujer
El diario
deportivo
El lector
de diarios
deportivos
ANÁLISIS CRÍTICO
ORGANIZACIÓN DEL CORPUS
ORGANIZACIÓN TEXTUAL
DISCURSIVA
ORGANIZACIÓN DIALÓGICA
INTERPRETACIÓN TEXTUAL-
DISCURSIVA
SE INTERPRETÓ LO TEXUAL-DISCURSIVO
ASUMIR LO DESCIFRADO, LO CONTEXTUALIZADO.
SE UTILIZÓ LOS INTEXTOS PARA GENERALIZAR Y EXTRAPOLAR.
SE ASUMIÓ UNA POSICIÓN CRÍTICA.
lo diferente Problematizar: -¿Por qué se asocia una
mujer bella con la auto-publicidad de diarios?
-¿Qué sentido cultural tiene ser físicamente atractiva?
-¿Hay discriminación en la utilización de mujeres en la auto-publicidad de diarios?
La mujer continúa siendo víctima del
machismo que existe en nuestra sociedad;
pues es utilizada como objeto para complacer
las exigencias del varón. Además es
utilizada como insumo para lograr un
propósito comercial.
Cuestionar modelos sociales,
sistemas económicos
imperantes.
¿Qué sociedad se
reproduce?, ¿cómo opera?,
¿es la única posible?, ¿qué
alternativas se presentan?
• Precisar esferas del
saber que han abordado el
tema y cómo lo han tratado.
¿Cómo es tratado el tema
desde diferentes parcelas del
saber?
• Esbozar posición
crítica.
¿Qué opino?, ¿por qué?
La diferencia
CONTEXTO
adecuación
coherencia
cohesión
corrección
NORMAS
…no es asumida como un proceso de carácter comunicativo y sociocultural.
TEXTO
Se ha re-conceptuado la idea de ver lenguaje: un hecho social, una
práctica social que se da en distintos lugares de la comunidad,
aprendieron a mirar que los discursos obedecen a
circunstancias y propósitos determinados.
RESULTADOS
Logros:
Revalorado > usos cotidianos del lenguaje
• Incorporado > procesos de investigación
• Abordado críticamente> medios de comunicación masiva
• Revalorado > valor social del lenguaje.
• Cuestionado > identidades, posicionamientos
Repertorios, ideologías.
• Producido > intervención social
• Reflexionado > cómo aprenden, cómo enseño, qué enseño…