Download - Reseña mapas
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Patricia Araceli Pérez Hernández
ISTI
Desarrollo del pensamiento critico
Guadalupe Palmer
Taller para profesores:
Mapas Conceptuales
como herramientas de aprendizaje
El texto trata acerca de los mapas conceptuales que son representaciones
graficas que adquieren forma de proposiciones, que deben pensarse como
estrategias para la construcción de conocimientos en el marco del proceso de
aprendizaje-enseñanza, que sirven para organizar contenidos de manera
significativa y la forma en que se crean.
El autor expone las múltiples aplicaciones de los mapas conceptuales dando
ejemplos claros edemas de que muestra a estos como una herramienta muy
completa para un mejor entendimiento de textos.
El texto se divide en cuatro partes; la primera habla que los mapas
conceptuales son preposiciones (pág. 2) La segunda dice que los mapas
metales son estrategias para la construcción de conocimientos y son una forma
de organizar contenidos de manera significativa (pág. 4) la tercera son Criterios
generales para evaluar un mapa conceptual y que tiene aspectos formales o
técnicos y significatividad del mapa elaborado (pág. 11) Y la séptima
Procedimiento para construir un mapa conceptual (pág. 13)
Las ideas principales son
La primera dice que los mapas conceptuales son proposiciones estas se
forman a partir de dos o más términos conceptuales relacionados por palabras
que los conectan y constituyen una unidad. Así, la significatividad se da entre
las palabras que enlazan los conceptos y los relacionan significativamente
también, por las relaciones jerárquicas que se establecen entre los conceptos.
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Los componentes fundamentales de un mapa conceptual son: los términos
conceptuales que expresan conceptos, los conectores que establecen
relaciones significativas entre conceptos, las proposiciones que se constituyen
a partir de estos dos, y los ejemplos que permiten relacionar los conceptos con
la realidad.(pág. 1 párrafo 1-3) La segunda que pueden ser utilizados como una
forma de organizar contenidos de manera significativa, orientar la enseñanza
en una clase expositiva, ayudar a la comprensión de textos, indagar los
conocimientos previos de los alumnos y, en particular, las relaciones que
establecen entre los conceptos y evaluar el proceso de aprendizaje de los
alumnos.(pág. 4-10) la tercera que los mapas conceptuales pretenden
relacionar los contenidos, conocimientos o conceptos de igual generalidad en
forma horizontal, favoreciendo directamente el aprendizaje también que por su
simplicidad y claridad estos permiten apoyar la comprensión de textos y que la
mejor forma de trabajar esta técnica es en grupo para la elaboración grupal es
necesario de un párrafo los conceptos más importantes y necesarios, ordenar
los conceptos de mayor a menor generalidad, definir la jerarquía conceptual y
elegir las palabras que unen, buscar relaciones cruzadas entre los conceptos,
rehacerlos de manera de obtener mejores resultados, encontrar errores y al
finalizar presentarlos a la clase.( pág. 8)la cuarta dice que entre los criterios
generales para la elaboración de estos existen aspectos formales o técnicos en
donde debe de haber conceptos clave que debe de tener términos
conceptuales en las elipses y palabras clave en los conectores y que tenga un
impacto visual bueno y entendible. También debe de tener Significatividad el
mapa esto quiere decir que las relaciones sean con conectores horizontales o
cruzados que las ideas vayan de principales a secundarias y tener una
reconciliación integradora (pág. 11) y la quinta y ultima idea habla de que para
elaborar un mapa se requieren 10 pasos 1._ Identificar una pregunta referida
al problema, el tema o el campo de conocimiento, para representarla mediante
el mapa. Basándose en esta pregunta, identificar de 10 a 20 conceptos que
sean pertinentes a la pregunta y confeccionar una lista con ellos. Las etiquetas
conceptuales deben estar compuestas por una sola palabra o por dos o tres a
los sumo, 2. Ordenar los conceptos colocando el más amplio e inclusivo al
principio de la lista. 3. Revisar la lista y añadir más conceptos si son
necesarios. 4. Comenzar a construir el mapa colocando el concepto o
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conceptos más inclusivos y generales en la parte superior, 5.seleccionar
subconceptos y colocarlos debajo de cada concepto general, 6. Unir los
conceptos mediante líneas, que deben definir la relación entre ambos
conceptos la unión crea significado, 7. En añadir, quitar o cambiar conceptos
supraordenados, 8. Buscar intervínculos entre los conceptos de diversas partes
del mapa y etiquetar las líneas, 9. Se pueden incluir en las etiquetas
conceptuales ejemplos específicos de conceptos, 10. Los mapas conceptuales
pueden realizarse de formas muy distintas para un mismo grupo de conceptos.
(pág. 11)
El autor concluye que los mapas conceptuales cuenta con diversas y variadas
estrategias para crear conocimientos manteniendo así la postura de que dichos
mapas son de gran utilidad para hacer que los textos e información extensa se
concentre y que se logre entender mejor atreves de pocas palabras.
En mi opinión los mapas conceptuales son muy útiles para estudiar y aprender
ya que se trata de una especie de resumen de los temas donde se concentra la
información que en verdad es necesaria para comprender un texto aunque su
elaboración muchas veces es confusa ya que lo que para unas personas
pueden las ideas principales para otros pueden ser otras.
Maricoy v. Vergara (abril 2002).Taller para profesores: mapas conceptuales
como herramientas de aprendizaje. Santiago de Chile. ABSCH. Expotoller U.
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Patricia Araceli Pérez Hernández
ISTI
Desarrollo del pensamiento critico
Guadalupe palmer
Mapas Mentales
En este documento el autor quiere que conozcamos mas acerca de los mapas
mentales, que son, para que sirven, como se desarrollan y que estos son una
forma interesante y divertida además de que buena para organizar la
información además de usar los dos hemisferios al máximo.
El autor trata de incitarnos a usar este novedoso método para facilitar nuestro
estudio. Y presenta todos los puntos a favor de este método.
El texto se divide en 4 partes la primera es la introducción al texto (pagina 1).
La segunda habla sobre los beneficios de los mapas mentales. (pág. 1). La
tercera trata acerca de la importancia de usar los dos hemisferios al máximo
para una mejor interpretación de un texto y como esto se hace posible en un
mapa mental (pág. 2). La cuarta son las leyes de los mapas mentales
El texto se compone de 4 ideas principales en las que la primera habla del
como los mapas mentales son herramientas para representar de una forma
mas precisa el como nuestro cerebro utiliza la información.(pag1 parrafo1). La
segunda nos dice entre los beneficios de los mapas mentales esta el tomar
notas, jerarquizar, guardar información, imaginar, crear y asociar ideas en
forma mas dinámica y eficaz. Además de que la persona que utiliza dicha
herramienta logra apropiarse del tema se involucra y construye su PROPIO
conocimiento (pag1 párrafo 2,3,4). La tercera habla de que durante un
aprendizaje el cerebro almacena la información de los contenidos inmediatos,
de los más recientes, los que nos interesan, los que logramos asociar a otros,
los que impactan nuestros sentidos y los que nos parecen únicos. También que
Tony Buzan y Barry Buzan sostienen la teoría del pensamiento irradiante esto
quiere decir que ante una idea el pensamiento se dispara en varios sentidos.
Según Roger Sperry cada hemisferio del cerebro predomina en alguna
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actividad (derecho e izquierdo) y se piensa que ambos hemisferios deben de
trabajar de igual manera por eso es una buena y muy útil opción el utilizar los
mapas mentales a la hora de interpretar un texto para una mejor explicación del
tema y entenderlo mejor. (pag2 párrafo 8,9,10,12). La cuarta y última idea son
las leyes de los mapas en el que la primera dice que hay que enfatizar usando
colores y variando el tamaño de la letra. La segunda que se deben establecer
asociaciones con flechas códigos etc. La tercera hay que tener claridad y orden
en las líneas y asociar con imágenes. La cuarta que para jerarquizar se
enumera. La quinta que hay que utilizar un estilo propio en la elaboración del
mapa. La sexta animarse a romper esquemas a la hora de elaborar el mapa
mental. (pag3 párrafo 16)
El autor llega a la conclusión que los mapas mentales son en todos los
aspectos una muy buena herramienta para captar de manera mas fácil y hasta
divertida la información además de que dicha herramienta nos ayuda a utilizar
en un mismo tiempo los dos hemisferios.
Pienso que los mapas metales son sin duda una buena forma para aprender y
es interesante que puedas hacer un texto más divertido agregándole color e
imágenes.
Mapa mental.puntoedu. extraído el 22 de septiembre 20111 desde
http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf
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Elementos Taller para profesores:
Mapas Conceptuales
como herramientas de
aprendizaje.
Taller para profesores:
Mapas Conceptuales
como herramientas de
aprendizaje.
Tema central Habla de los beneficios
de la elaboración de
mapas mentales para la
presentación de un texto
además de los requisitos
de este para su
elaboración.
Trata de la utilidad de
los mapas conceptuales
como herramienta para
enseñar y de todos los
beneficios y también de
cómo se elaboran estos.
Propósito del autor Exponer que los mapas
mentales además de ser
innovadores por su
forma son buenos para
que los dos hemisferios
con los que contamos se
despierten y seamos
personas más capaces
en todos los aspectos.
Hacer ver a maestros
que los mapas
conceptuales son de
gran utilidad para los
alumnos ya que nos
hacen pensar de una
manera mas ordenada y
jerarquizar promoviendo
este tipo de mapa como
una herramienta clave a
la hora de enseñar y
aprender.
Subtemas similares Que son los mapas sus
beneficios y como se
elaboran.
Que son los mapas sus
beneficios y como se
elaboran
Subtemas diferentes Habla que con este
novedoso método no
solo utilizamos uno de
los hemisferios ya que
además de tener que
ordenar por ideas
principales también
Maneja muchos
ejemplos además de
más utilidades para
enseñar para organizar,
indagar, comprender
conocimiento.
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nuestros hemisferio
derecho se hace
presente en su creación
y esto nos hace ser
personas mas
innovadoras y creativas.
Conclusión del autor En todos los sentidos es
una herramienta creativa
y eficaz para aprender
además de despertar en
nosotros mas
inteligibilidad ya que no
solo aplicamos el
conocimiento si no que
creamos uno propio.
Los mapas conceptuales
tienen amplias y
variadas aplicaciones
para establecer en
nuestro cerebro ideas
principales y
comprender entender y
mejorar nuestro
conocimiento además
de ser útil ya que el
alumno debe saber
identificar bien y
entender bien para una
correcta elaboración de
estos.
Reflexión personal Dicho texto me parece
interesante y hace que
veas esta herramienta
como una muy buena
opción para crear
conocimiento único y
esta lectura es
interesante.
En cambio este es un
texto denso y poco
resumido donde si
muestra que es bueno
realizar mapas
conceptuales y que
tienen múltiples
beneficios pero que
algunas o muchas
ocasiones es difícil la
creación de estos.
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Mapas mentales vs mapas conceptuales (beneficios, aplicaciones y su
creación)
En estos documentos se logra apreciar como tema central que tanto los mapas
mentales como los conceptuales son herramientas de gran utilidad donde cada
uno cuenta aplicaciones diferentes aunque muy completas para la enseñanza
de un conocimiento son textos de (Maricoy. Vergara 2002), ( mentales 2011)
En ambos documentos se presenta como subtemas similares que son los
mapas sus beneficios y como se elaboran. Y los subtemas diferentes que
presentan son ;en el mapa mental habla que con este novedoso método no
solo utilizamos uno de los hemisferios ya que además de tener que ordenar por
ideas principales también nuestros hemisferio derecho se hace presente en su
creación y esto nos hace ser personas mas innovadoras y creativas. (2011)Y
en el documento de mapa conceptual maneja muchos ejemplos además de
más utilidades para enseñar para organizar, indagar, comprender
conocimiento. (2002)
Para el autor el propósito de el texto del mapa mental dice que en todos los
sentidos es una herramienta creativa y eficaz para aprender además de
despertar en nosotros mas inteligibilidad ya que no solo aplicamos el
conocimiento si no que creamos uno propio. “Un aporte fundamental, dicen, se
refiere a que la persona que desarrolla esta herramienta, al apropiarse del
tema, se involucra, construye su propio conocimiento, lo crea, es único” (mapas
mentales : 2011: 2). Por su parte los mapas conceptuales tienen amplias y
variadas aplicaciones para establecer en nuestro cerebro ideas principales y
comprender entender y mejorar nuestro conocimiento además de ser útil ya
que el alumno debe saber identificar bien y entender bien para una correcta
elaboración de estos.
Como reflexión personal creo que el texto de mapa mental me parece
interesante y hace que veas esta herramienta como una muy buena opción
para crear conocimiento único y esta lectura es interesante. Además estos son
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una manera resumida de representar la información para una mejor
comprensión de esta cuentan con el beneficio de ayudarnos a que no solo
activemos el hemisferio izquierdo ala hora de aprender ya que se jerarquizan
las ideas en nuestra mente sino también nos da la oportunidad de estimulas el
hemisferio derechos ya que su elaboración requiere de poner aprueba nuestra
imaginación al crear conexiones de ideas con imágenes y conectarlas. Los
mapas conceptuales en cambio tienen el objetivo de que el alumno domine el
tema por completo ya que solo así podría crear el mapa con el orden correcto
este texto es denso y poco resumido donde si muestra que es bueno realizar
mapas conceptuales y que tienen múltiples beneficios pero que algunas o
muchas ocasiones es difícil la creación de estos.
Bibliografía
Mapa mental (2011). extraído el 22 de septiembre 20111 desde
http://www.cipes.org/articulos/1415%20-%20Mapas%20Mentales.pdf
Maricoy v. Vergara (abril 2002).Taller para profesores: mapas conceptuales
como herramientas de aprendizaje. extraído el 22 de septiembre 2011 Santiago
de Chile. ABSCH. Expotoller U.