Universidad Autónoma de TlaxcalaFacultad de Ciencias de la Educación

Licenciatura en Comunicación e Innovación Educativa

Estudiante: Rosa Mariel Lozano Núñez Grupo: 314

REPORTE DE LECTURA:

“Reporte de Lectura de: Selección y Uso de Tecnología Educativa”

Un sinfín de recursos que se encuentran ala alcance de la mano de propios y extraños en el mundo de la tecnología educativa, de forma intencional o no podemos recurrir a ellos, como lo son los recursos multimedia, que podemos encontrar en tele visión, radio, internet y recursos escritos, como son las revistas.

En resumen se clasifican en dos mundos, el de métodos de instrucción que hace referencia a cátedras y métodos y los medios de comunicación e información que encierran a elementos como la voz y ademanes, y además a libros, radio y computadoras.

Así la Tecnología educativa es el conjunto de los recursos anteriores, tangibles e intangibles, pero que contribuyen en la formación y propagación del conocimiento.

Es así como estos recursos y métodos están basados en las Teorías del aprendizaje, que determinan su propósito y funcionalidad, dividiéndose en los recursos presenciales y los no presenciales o intangibles.

Y es así como inicia la disputa entre el mundo tecnológico educativo, sobre que recursos se deben o no utilizar, un claro ejemplo es la educación a distancia, en la que mucho se ha dicho sobre si es factible o no, y sobre si sus resultados son los esperados.

Por otra parte se tiende a denominar que estos recursos tecnológicos son solo un “Medio” (Clarke) en el cual se conduce o permite llegar al mensaje, que es este el que precisamente educa, además argumentando que algunos medios podrían contribuir según el grado de interés que hay para con ellos, es decir que algunos sea más interesante o bien incluso divertidos a comparación de otros.

Resalta también la importancia de si el medio afecta al aprendizaje, especialmente por las teorías conductistas, siendo solo de importancia los medios que funcionen como estímulos productores de respuestas.

Por lo que métodos o recursos orientados hacia productos y no a procesos, ha sido una de las principales problemáticas que surgen en estos recursos tecnológicos educativos.

Ahora bien existe una metodología no conductista, sino constructivista que permite realizar la mejor elección de los medios tecnológicos, según el propósito y las necesidades que se pretenden atender, con la finalidad de extraer contenidos y conocimientos significativos, en el que se incluya el análisis de cinco elementos, el profesor, el contenido, el estudiante, el contexto y la tecnología educativa.

Lo cual permite identificar cuáles son las restricciones y objetivos en la tecnología educativa.