FACULTAD DE HUMANIDADESCAMPUS VI
SEMINARIO DE EDUCACIÓN INFORMALDRA. ELISA GUTIÉRREZ GORDILLO
TEMA: •RELACIONES ENTRE EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL
•EDUCACIÓN FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL Y SUS PARECIDOS EN LA FAMILIA
INTEGRANTES:
CINTHYA PATRICIA FRANCO HERNÁNDEZ
ANA PATRICIA GUMETA HERNÁNDEZ
ARNULFO MORALES VALLE
SEMESTRE: 6° GRUPO: “B”
Director del Departamento de Teoría e Historia de Educación de
la Universidad de Barcelona. Es autor de importantes libros, como
Ensayos sobre la escuela, El espacio social y material de la
escuela (1985), Pedagogía del ocio, en colaboración con J.M.ª
Puig (1985), El profesor y los valores controvertidos, Neutralidad
y beligerancia en educación (1992), Otras educaciones
(1993), Animación sociocultural, Teorías, programas y ámbitos
(1997), Aprender, lo que se dice aprender (1999)
INTERACCIONES FUNCIONALES
INTROMISIONES MUTUAS
PERMEABILIDAD Y COORDINACIÓN
•PROCESO HOLÍSTICO Y SINÉRGICO
EXPRESARSE
SINCRÓNICO
DIACRÓNICO
RELACIONES DE REFUERZO Y COLABORACIÓN
RELACIONES DE INTERFERENCIA
RELACIONES DE SUSTITUCIÓN
RELACIONES DE SUPLENCIA
RECIONES DE COMPLEMENTA_
RIEDAD
RELACIONES DE
COMPLEMENTARIEDAD
• Es una especie de reparto de funciones yobjetivos de contenidos entre los diversosagentes educativos
RELACIONES DE
SUPLENCIA
Cumple tareas
Propias del
•RELACIONES DE SUSTITUCIÓN
•RELACIONES DE ESFUERZO Y COLABORACIÓN
•RELACIONES DE INTERFERENCIA
INTROMISIONES MUTUAS
• Estas intromisiones se danen todos los sentidos. Unainstancia educativadeterminada puede serconsiderada comoglobalmente pertenecientea uno de los tres tipos deeducación ysimultáneamente a acogerelementos o procesospropios de los dosrestantes. T. J. La Bellepartiendo de la base de quela educación formal, noformal y la informal no sonentidades separadas.
• <<modos predominantes o modos de énfasis>>, elaboró un modelo que ilustra bastante bien este cúmulo de intromisiones mutuas en este modelo que, como su autor explícita, tiene un propósito más heurístico se cruzan <<modos educativos>>. (que pueden ser formales, no formales e informales) con <<características educativas>> .
Informales
No Formales
las categorías de educación
formal, no formal e informal songeneralmente utilizadas paraclasificar entidades educativas queno siempre tienen un rangoequiparable.
lo cual da origen a bastantesconfusiones e incertidumbres, lasetiquetas <<formal>>, <<noformal>> e <<informal>> sesuelen aplicar indistintamente ainstituciones, a agentes educativospersonales, a instrumentos, aactividades concretas, a programaso proyectos, etc.
carece de sentido etiquetar comoinformal a la ciudad paracontrastarla con un programa deperfeccionamiento profesionalpara cuadros intermedios de unaempresa (no formal) o con eldiseño curricular de la educaciónobligatoria (formal).
Permeabilidad y coordinación
Propuestas educativas
primera
TERCERO
CUARTO
UN SISITEMA EDUCATIVO
ABIERTO
FLEXIBLE
EVOLUTIVO
RICO EN CANTIDAD
DIVERSIDAD DE OFERTAS
MEDIOS EDUCATIVOS
CONTENER:
• LEMAS
• IDEAS
• FUERZA
• EDUCACION PERMANENTE
• SOCIEDAD DE APRENDIZAJE
• CIUDAD EDUCATIVA
• REDES DE APRENDIZAJE
• SISTEMA OPERATIVO INTEGRADO
PEDAGOGIA ACTUAL