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Actividades para trabajar en primaria
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Realizar agendas visuales donde se estructuren las
actividades que vaya a realizar.
La agenda se realizará con pictograma o fotografía
real, dependiendo de la capacidad de acceder a ella.
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Actividades de conciencia fonológica Cómo suenan las letras Identificar los sonidos iniciales de las palabras Identificar los sonidos finales de las palabras Palabras que riman
Actividades metalingüísticas Contar sílabas Omitir silabas y formar palabras nuevas Cambiar silabas Contar palabras dentro de una frase Omitir palabras en la frase Contar fonemas Formar palabras
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Identificar Sonido inicial
Identificar Sonido final
Segmentación. ¿Cuántos sonidos tiene una palabra?
C – A – R – A - M – E – L – O 8 SONIDOS
Omisión de fonemas.
M A S A Quitamos /M/ __________ ASA
Sustitución fonemas
CASA Cambiamos /C/ por sonido /M/ MASA
Buscar sonidos repetidos
Buscar sonidos iguales
Veo veo
Dictado de sonidos
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Contar sílabas
Pa-lo-ma 3 Sílabas
Segmentación de palabras en sílabas
sabana sa - ba - na
Omisión de sílabas
CABEZA CAZA
Sustitución de sílabas
LORO CORO
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Identificar sílabas que se repiten
CASA SAPO PASA
Ordenar sílabas y formar palabras
PA MA LO PALOMA
Completar palabras con sílabas
BO__ PO
SA__ CA
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Descargar material: https://www.orientacionandujar.es/2018/10/04/manipulativo-recurso-para-
trabajar-las-silabas/
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Descarga el material: https://www.aulapt.org/2020/02/25/trabajamos-la-
conciencia-silabica-con-pistas-visuales/
Descarga el material:https://www.aulapt.org/2020/03/17/juego-de-conciencia-
silabica-que-silaba-falta/
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https://www.actividadesdeinfantilyprimaria.com/2018/05/22/fichas-para-trabajar-las-palabras-de-3-silabas/
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https://www.aulapt.org/2020/03/11/juego-de-tarjetas-palabras-que-riman/
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Conjunto de operaciones necesarias para llegar alconocimiento de las palabras.
Los procesos de acceso léxico son cruciales en lalectoescritura, y se relacionan con el modelo llamado dedoble ruta.
Ruta visual, permite la conexión del significado con los signosgráficos, por intervención de la memoria global de laspalabras
Ruta fonológica, que recupera la palabra mediante laaplicación de las reglas de transformación fonema-grafema, lo que lleva al hallazgo del significado.
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Se refieren a la habilidad para comprender como estánrelacionadas las palabras entre sí, es decir, conocimientosobre la estructura gramatical básica del lenguaje.
Las palabras aisladas no nos dan el significado, sino larelación entre unas y otras.
Es un aspecto que se necesita para elaborar una lecturaadecuada. Hacer predicciones sobre la información que siguea las palabras que se van leyendo, como también paraplanificar las frases con las que el escritor expresa sus ideas.
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Contar palabras dentro de una frase
La niña come aceitunas 4
Comparar el número de palabras de una frase
Salí a caminar (3)
El niño juega a la pelota ( 6)
Discriminar palabras. Cambiamos una palabra.
Coge el jamón
Coge el jarrón
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Añadir palabras a una frase
Mama come
Mama come pan
Mama come pan duro
Completar palabras
M__ N__ C__S__
Ordenar letras y formar palabras
A R P O S M I A
Diferenciar entre palabras y pseudopalabras
QUESO PESO MUESO LUESO
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Tareas de creación de oraciones mediante
“enséñame a hablar”
Trabajar el pasado, el presente y el futuro con diferentes
imágenes.
Actividades de cierre gramatical
Cuentos
Actividades de completar u ordenar oraciones
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Producción de oraciones dirigidas.
Descripción de sucesos e invención de historias.
Actividades de comprensión de frases.
Ordenar secuencias temporales y realizar preguntas sobre lo
que ha ocurrido, acción-causa.
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Qué es - cómo es - para qué sirve
Clasificar palabras por categorías
Las frases encadenadas
Tareas de asociación de palabras
Ejercicios de contrarios
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actividad-conciencia-lexica/
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https://www.aulapt.org/2015/05/16/comprender-frases-negativas/
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https://www.orientacionandujar.es/2016/06/28/ordenamos-palabras-formar-oraciones/
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La comprensión del significado de las palabras, de las frasesy del texto. Este aspecto no se desarrolla de formaespontánea, sino con práctica y con el desarrollo deestrategias de comprensión lectora.
Estos procesos además, integran la nueva información con elconocimiento previo que el sujeto ya posee y que depende desus experiencias anteriores.
REALIZAR CON APOYOS VISUALES
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Decir palabras
Explicar ¿qué es un….?
AnagramasAMOR ROMA
Trabajar sinónimos y antónimos
Categorías de palabras
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Es el conjunto de posibilidades que tenemos a la hora deutilizar el lenguaje para comunicarnos y de seleccionarconductas sociales y cognitivas que se adecúen a la finalidaddel habla.
Es el uso adecuado del lenguaje, es decir, el uso social einteractivo del lenguaje.
Son las habilidades para: pedir, rechazar, llamar la atención de otra persona, compartir, describir…, contestar a preguntas diferentes, iniciar, mantener y finalizar una conversación, expresar pensamientos, crear…
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Desarrollo de la intencionalidad
1. Describir lo que se hace mientras se ejecuta alguna actividad.
2. Describir láminas de historias.
3. Canciones.
4. Dibujar y contar historias.
5. Completar dibujos inacabados e inventar historias con ellos.
6. Role-playing.
7. Utilización de scripts.
8. Historietas en las que falta información que el niño debe completar.
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Desarrollo del discurso
1. Contar experiencias personales.
2. Describir eventos que hayan ocurrido o estén ocurriendo.
3. Hablar de temas conocidos.
4. Contar historias que impliquen sentimientos.
5. Conversar por teléfono imaginariamente con otras personas.
6. Juegos de semejanzas y diferencias.
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https://www.aulapt.org/2015/07/21/pragmatica-del-lenguaje-recursos-para-trabajarla/
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https://aulaabierta.arasaac.org/materiales-caa-pragmatica
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http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=2028
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http://www.arasaac.org/materiales.php?id_material=1420
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LÉXICASFONOLÓGICAS SILÁBICAS
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https://descargatest2.jimdofree.com/actividades-plan-espec%C3%ADfico/
❑ Actividades lingüísticas
❑ Actividades comprensión y expresión.
1er ciclo 2do ciclo 3er ciclo
❑ Actividades para las "sonantes vibrantes"
❑ Estrategias para mejorar la semántica
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