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LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Belkys Rojas
¿Qué son los objetivos de investigación?
• Los objetivos de investigación son las metas, propósitos o fines trazados por el investigador en concordancia con los aspectos que desea verificar, explicar, comprender y/o descubrir.
• Son logros sucesivos en un proceso sistemático de investigación
• La palabra “objetivo” proviene “ob jactum” que significa hacia donde se dirigen nuestras acciones
• Pueden expresarse en dos niveles: general y específico
Los objetivos• Deben redactarse en forma clara para evitar
confusiones en el proceso investigativo• Deben estar orientados hacia una sola acción por lo
que se ha de evitarse la inclusión de más de un verbo en infinitivo
• Deben ser ajustados durante el desarrollo del estudio
• No deben confundirse con objetivos instruccionales, ni con actividades.
• Deben ser alcanzables• Deben ser coherentes con el paradigma que orienta
la investigación
Los objetivos
• Los objetivos generales reflejan el fin último de la investigación, las metas que se desean alcanzar.
• Los objetivos específicos representan logros precisos y concretos en un proceso sistemático de investigación necesarios para alcanzar el objetivo general
• Los propósitos de la investigación representan aspiraciones, vinculadas a la trascendencia del estudio mismo como aporte científico y socio-cultural
OBJETIVOS EN LA INVESTIGACIÒN CUALITATIVA
(Colàs, 1994)
• DESCRIPTIVOS: Identificación y conexión de contextos, sistemas, personas
• INTERPRETATIVOS: comprensión del significado del texto o de las acciones y descubrimiento de patrones
• CONTRASTACIÒN TEÒRICA: elaborar, contrastar o verificar postulados teòricos
• EVALUATIVOS: evaluar políticas e innovaciones
Los objetivos• Los objetivos de investigación orientan los
procesos de construcción del conocimiento por ello su redacción debe evidenciar estos procesos. Por ejemplo, comprender, analizar, identificar, develar, caracterizar
• No deben confundirse con actividades o acciones destinadas a lograr los propósitos de la investigación: Por ejemplo: Realizar una revisión de las teorías vinculadas al pensamiento creativo
entra
LAS CARACTERÌSTICAS
DEL LENGUAJE
EL DESCUBRIMIENTO
DE REGULARIDADES
LA COMPRENSIÒN DEL SIGNIFICADO DE UN
TEXTO O ACCIÒN LA REFLEXIÒN
(TESCH, 1990)
En la Investigación cualitativa el interés de la investigaciónpor lo general se centra en:
Patrones
COMPRECNDER
ss
Pp
P
Situaciones sociales
Situaciones sociales
identificadas por el lugar, los actores y
las actividades
e
Conductas naturales
para descubrir
leyes
Significados de textos y acciones
COMPRENDERProcesos
Patrones
Patrones culturalesde un grupo mediante la
identificación de las creencias o prácticas
concretas(organización social, economía, estructura
familiar, rituales, religión, educación,
etc)
Patrones de Interacción
socialentre
miembros de un grupo
cultural
SocialesRelación
entre sociedad/persona
(Interacción social)
CognitivosConstrucción de
sistemas semánticos en
individuos y grupos
Que son expresión de su
conocimiento cultural
Análisis de la cotidianidad
(Bartolomé, 1992)
La meta de las ciencias sociales es conocer el fenómeno social
Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo
Punto de partida Hay una realidad que conocer
Hay una realidad para comprender
Premisa(el fundamento o base)
La realidad del fenómeno social puede conocerse en
la mente
La realidad del fenómeno social es la mente. La
realidad la construye(n) el (los) individuos que da(n) significados al fenómeno
social
Datos Uso de medición y cuantificación
Uso del lenguaje natural
FinalidadSe busca reportar qué
sucede. Hechos que nos den información específica de la
realidad que podemos explicar y predecir
Se busca entender el contexto y/o el punto de
vista del actor social
Hernández, Fernández y Baptista (2002).
• Construir una Aproximación Teórica de una Pedagogía sobre el Pensamiento Creativo desde los significados de la Praxis Pedagógica en un contexto de la Educación Primaria Venezolana
Específicos • Describir la praxis pedagógica que se desarrolla en la cotidianidad de las aulas de
Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E. “ Simón Bolívar” desde la perspectiva del Pensamiento Creativo.
• Interpretar los significados que los docentes de Tercer Grado de Educación
Primaria de la U.E.E. “Simón Bolívar” asignan a la Enseñanza Creativa.
• Develar los sustratos del Pensamiento Creativo que emergen de la praxis pedagógica de las aulas de Tercer Grado de Educación Primaria de la U.E.E.
“ Simón Bolívar”
A MANERA DE EJEMP,LO