Download - Pruebas saber ciencias 2014
CUADERNILLO DE PREGUNTAS
SABER 3°, 5° y 9° 2012Cuadernillo de prueba
Ciencias naturales 5° grado
Presidente de la RepúblicaJuan Manuel Santos Calderón
Ministra de Educación NacionalMaría Fernanda Campo Saavedra
Viceministra de Educación Preescolar, Básica y MediaRoxana Segovia de Cabrales
Directora GeneralMargarita Peña Borrero
Secretaria GeneralGioconda Piña Elles
Jefe de la Oficina Asesora de Comunicaciones y MercadeoAna María Uribe González
Director de EvaluaciónJulián Patricio Mariño von Hildebrand
Director de Producción y OperacionesFrancisco Ernesto Reyes Jiménez
Director de TecnologíaAdolfo Serrano Martínez
Subdirectora de Diseño de InstrumentosFlor Patricia Pedraza Daza
Subdirectora de Producción de InstrumentosClaudia Lucia Sáenz Blanco
Subdirectora de Análisis y DivulgaciónMaria Isabel Fernandes Cristóvão
Elaboración del documentoFlor Patricia Pedraza DazaClaudia Lucia Sáenz Blanco
Revisor de estiloFernando Carretero Socha
DiagramaciónUnidad de Diagramación, Edición y Archivo de Pruebas (UNIDEA)
ISBN de la versión electrónica: 978-958-11-0604-2Bogotá, D.C., abril de 2013
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Libertad y Orden
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El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES) pone a la disposición de la comunidad educativa y del público en general, DE FORMA GRATUITA Y LIBRE DE CUALQUIER CARGO, un conjunto publicaciones a través de su portal www.icfes.gov.co. Dichos materiales y documentos están normados por la presente política y están protegidos por derechos de propiedad intelectual y derechos de autor a favor del ICFES. Si tiene conocimiento de alguna utilización contraria a lo establecido en estas condiciones de uso, por favor infórmenos al correo [email protected]. Queda prohibido el uso o publicación total o parcial de este material con fines de lucro. Únicamente está autorizado su uso para fines académicos e investigativos. Ninguna persona, natural o jurídica, nacional o internacional, podrá vender, distribuir, alquilar, reproducir, transformar (*), promocionar o realizar acción alguna de la cual se lucre directa o indirectamente con este material. Esta publicación cuenta con el registro ISBN (International Standard Book Number, o Número Normalizado Internacional para Libros) que facilita la identificación no sólo de cada título, sino de la autoría, la edición, el editor y el país en donde se edita. En todo caso, cuando se haga uso parcial o total de los contenidos de esta publicación del ICFES, el usuario deberá consignar o hacer referencia a los créditos institucionales del ICFES respetando los derechos de cita; es decir, se podrán utilizar con los fines aquí previstos transcribiendo los pasajes necesarios, citando siempre la fuente de autor ) lo anterior siempre que estos no sean tantos y seguidos que razonadamente puedan considerarse como una reproducción simulada y sustancial, que redunde en perjuicio del ICFES. Asimismo, los logotipos institucionales son marcas registradas y de propiedad exclusiva del Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (ICFES). Por tanto, los terceros no podrán usar las marcas de propiedad del ICFES con signos idénticos o similares respecto de cualesquiera productos o servicios prestados por esta entidad, cuando su uso pueda causar confusión. En todo caso queda prohibido su uso sin previa autorización expresa del ICFES. La infracción de estos derechos se perseguirá civil y, en su caso, penalmente, de acuerdo con las leyes nacionales y tratados internacionales aplicables. El ICFES realizará cambios o revisiones periódicas a los presentes términos de uso, y los actualizará en esta publicación. El ICFES adelantará las acciones legales pertinentes por cualquier violación a estas políticas y condiciones de uso.
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Las ballenas Yubarta atraviesan todos los años cientos de kilómetros desde el Polo Sur hastalascostasdelocéanoPacíficocolombiano.Alllegartienensuscríasydespuésdeunosmesesvuelvenamigraralsur.
Tomadode:“Mamíferosacuáticos&relacionadosconelaguaneotropicalesConservacióninternacional”.Serielibretasdecampo.
LasballenasviajanaColombiaenbuscade
A. aguasprofundasparavivir.B. maresyocéanoslejosdeloscazadores.C. lascorrientesmarinas.D. aguascálidasparatenersuscrías.
Estosdibujosmuestrandiferentesclasesdeaves.
Paloma Gallo Pato Águila
Lacaracterísticaquetodasestasavescompartenes
A. laformadelpico.B. lasplumas.C. laformadelaspatas.D. eltipodealimentación.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 2 Y 3 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
1.
2.
2 CA C.Naturales
PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
¿Cuálesdelasavesdelosdibujospuedencomerelmismotipodealimento?
A. Elgalloylapaloma.B. Elgalloyeláguila.C. Elpatoyeláguila.D. Lapalomayeláguila.
Pedroentrenaaunmonolanzandoalairepalosrojos,azulesyblancos,todosdelamismaformaytamaño.Elmonorecibeunpremiocadavezquerecogeunpalorojo.Despuésdeunosdías,Pedrolanzaaltiempolostrespalosdediferentecoloryobservaqueelmonorecogeelpalodecolorrojo.Conesteexperimentoselograsaberqueelmonopuede
A. jugarconpalosrojos,azulesyblancos.
B. reconocerelcolorrojo.
C. recogerobjetosdecolores.
D. diferenciarelcolorazuldelrojoydelblanco.
Lapreguntaquemotivóalosniñosarealizaresteexperimentofue
A. ¿Quéefectotieneelairesobrelavidadelaplanta?
B. ¿Quéefectotienelaluzsobrelavidadelaplanta?
C. ¿Quéefectotieneelaguasobrelavidadelaplanta?
D. ¿Quéefectotieneelsuelosobrelavidadelaplanta?
Planta Hueco en la caja
Caja
Unosniñosrealizaronunexperimentocondosplantasiguales.Unadeellassetapóconunacajaqueteníaunhuecoylaotranosecubrió,comosemuestraenlasiguientefigura:
3.
4.
5.
3CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Lucasobservalossiguientesanimales:rana,ratón,pez,pato,perro,gato,abeja.Éllosclasificaatodosenlossiguientesdosgrupos
LacaracterísticaqueLucasusóparaclasificarlosanimalesenestosdosgruposfue
A. losquetienencélulasylosquenotienen.B. losquevivenenelaguaylosquevivenenlatierra.C. losquesonpeligrososylosquesonamigables.D. losquesereproducenporhuevosylosquesonvivíparos.
GRUPO 1 GRUPO 2
Juanitahanotadoquecuandolalechetieneazúcarhiervemásrápido.Elladiceestopor-quehizounexperimentoenelcualhirviólechecondiferentesconcentracionesdeazúcar.¿QuédeberíahacerJuanitaparaqueelprofesordecidasisuconclusiónescorrecta?
A. Comunicarlatemperaturainicialyfinaldelalecheconysinazúcar.
B. Elaborarunagráficaquemuestrelasdiferentesconcentracionesdeazúcarenlaleche.
C. Comunicarlatemperaturaalacualhiervelalecheconysinazúcar.
D. Elaborarundiagramacontodoslospasosyresultadosdesuexperimento.
6.
7.
4 CA C.Naturales
BLOQUE 1 5ºCuadernillo1
CuandoLucascaminaalrededordellago,cuentalasplantasquevaobservandoyre-gistralosiguiente:
Conlosdatosdelatabla,¿cuáldelassiguientespreguntaspuedecontestarLucas?
A. ¿Cuálesplantascrecenmásrápidocercadellago?
B. ¿Cómosenutrenlasplantascercadellago?
C. ¿Quétipodeplantaesmásabundantecercadellago?
D. ¿Quétipodeplantahaycercadellago?
Nombre de la planta Número de plantasPalmera 10
Pino 7Maíz 19
Girasol 5
Fernandoquierereciclarlabasuraqueproducesucolegio.Lamejorformadereciclarlabasuraqueproduceelcolegioesseparándola
A. deacuerdoconeltamaño.
B. segúnlafunciónquecumple.
C. enmaterialesrenovablesynorenovables.
D. deacuerdoconelmaterialdelqueestáhecha.
8.
9.
5CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Juandespertóunamañanaconmuchadiarreayvómitoylediagnosticaronamibiasis.ParaevitarqueJuancontagiesuenfermedadasuscompañerosdeclase,sumamálerecomendó que
A. selavaralasmanosdespuésdeentraralbaño.B. comieramuchasfrutasyverduras.C. sebañarabienantesdeiraestudiar.D. tomaramuchoslíquidos.
Camilaestabaenunbosqueysediocuentadequelosárbolesmásbajitosteníanlashojasmásgrandesquelosárbolesaltos.Unadelasrazonesporlacuallosárbolesmásbajitostienenlashojasgrandesesporque
A. lashojaslosprotegendelosdepredadores.B. asípuedenproducirmássombra.C. necesitanmássuperficieparacaptarlapocaluzquelesllega.D. puedenabsorbermásaguaparafabricarsualimento.
Estedibujomuestracuatroniñosendiferentessituaciones.
Teniendoencuentalasituaciónenqueseencuentracadaniño,¿cuáldelassiguientespreguntaspuedeserrespondidaportodosestosniños?
A. ¿Esasopatienesal?B. ¿Dequécolorsonesasflores?C. ¿Quéhoramarcaelreloj?D. ¿Laropaestámojadaoseca?
10.
11.
12.
6 CA C.Naturales
BLOQUE 1 5ºCuadernillo1
Luispreparóunamezclaconagua,alcohol,salypiedraspequeñas(recipiente1).Luego,agitóyseparólamezclaconelmontajequesemuestraenelsiguientedibujo.
DeacuerdoconelmétododeseparaciónqueLuisempleó,escorrectoafirmarqueelrecipiente2contiene
A. aguaypiedras,porqueelalcoholylasalquedanenelfiltro.B. alcoholyagua,porquesóloloslíquidospuedenpasaratravésdelfiltro.C. salyagua,porqueelalcoholylaspiedrasquedanenelfiltro.D. agua,salyalcohol,porquesólolaspiedrasquedanretenidasenelfiltro.
Cuandosequemanjuegospirotécnicosabasedepólvoraseproducenlucesdecolores.Estaslucesseproducenpor
A. uncambioquímicodeloscomponentesdelapólvora.
B. uncambiofísicodeloscomponentesdelapólvora.
C. laincidenciadelaluzsobreloscomponentesdelapólvora.
D. lamezcladelaireconloscomponentesdelapólvora.
Mezcla de agua, alcohol, sal y piedras.
Papel filtro
RECIPIENTE 1
RECIPIENTE 2
13.
14.
7CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Deacuerdoconlagráfica,lamejortemporadaparapescaresentre
A. eneroyfebrero.B. abrilymayo.C. julioyagosto.D. septiembreyoctubre.
Elríoqueatraviesaunmunicipiomantieneunapoblacióndepecesquevaríadeacuerdoconlatemporadadelaño,comosemuestraenlagráfica.
Ener
o
Febr
ero
Marzo
Abril
Mayo
Junio Ju
lio
Agos
to
Sept
iembr
e
Octubr
e
Noviem
bre
Diciem
bre
Meses
Variación de la población de peces
0100200300400500600700800
Nú
mer
o d
e p
eces
Si durante el año llueve constantemente sobre el embalse XynolluevesobreelembalseY,lagráficaquemejorrepresentalosnivelesdeaguaenlosembalsesendiciembrees
Lalluviaafectaelniveldeaguaenunembalse,elcualsemideenmetrosdeprofundi-dad.LasiguientegráficamuestraelniveldeaguadelosembalsesX yYenenero.
30
X Y
Pro
fun
dida
d (m
etro
s)
25
20
15
10
5
0
30
X Y
25
20
15
10
5
0Pro
fun
dida
d (m
etro
s)
Embalse
30
X Y
25
20
15
10
5
0Pro
fun
dida
d (m
etro
s)
Embalse
30
X Y
25
20
15
10
5
0Pro
fun
dida
d (m
etro
s)
EmbalseEmbalse
A. B. C. D.
30
X Y
Pro
fun
dida
d (m
etro
s)
25
20
15
10
5
0
Embalse
15.
16.
8 CA C.Naturales
BLOQUE 1 5ºCuadernillo1
SesabequecuandoelpoloNorteterrestreestáiluminadodirectamenteporelSolelpoloSurno.EstaafirmacióndemuestraquecuandoenelHemisferioNorteesveranoenelHemisferioSures
A. primavera.B. verano.C. otoño.D. invierno.
Juantieneunamezcladeaguayarena.Enlaclasedisponedelossiguientesmétodosdeseparación:
Elmétodoquemejorseparalaarenaesla
A. decantación,porquelaspartículasdearenasedepositanenelfondodelrecipiente.B. filtración,porquetantolaarenacomoelaguapasanatravésdelpapelfiltro.C. filtración,porquelaarenaquedaenelfiltroyelaguapasaatravésdeéste.D. decantación,porqueelaguasepuederetirarfácilmentetrasvasandolamezcla.
Filtración Decantación
Embudo
Papel filtro
Erlenmeyer
Líquido
Líquido
Sólido
17.
18.
*
*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.
9CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Pedrorealizaunexperimentopararepresentaruneclipsedeluna,sabiendoqueesunfenómenonatural,dondelaTierraseinterponedirectamenteentreelSolylaLuna.Elprocedimientoquerealizaseencuentraenlasiguienteimagen
Losobjetosquerepresentan1,2y3enordenson
A. Tierra,SolyLuna.B. Sol,TierrayLuna.C. Tierra,LunaySol.D. Sol,LunayTierra.
Nuestraprofesoraquieresaber,¿quiéneselestudiantemásfuerte?.Paraello,pideacincoestudiantesqueempujencajasyregistraeltiempoquecadaunotardaenrecorrer5metros.Elresultadodelexperimentoloorganizóenlasiguientetablaquemuestraeltiempoempleadoporcadaniñoamedidaqueaumentaelnúmerodecajas:
Luego,laprofesoralespidequeempujencincocajas.Deacuerdoconloanterior,sepuedeesperarqueeltiempoempleadoporelgrupodeniñosparamoverlascajasestéentre
A. 40y50segundos.B. 35y45segundos.C. 20y40segundos.D. 25y35segundos.
Estudiante Tiempo empleado en mover 2 cajas (seg.)
Tiempo empleado en mover 3 cajas (seg.)
Tiempo empleado en mover 4 cajas (seg.)
Lucho 20 25 30Daniel 25 30 35Manuel 28 33 38José 30 35 38Miguel 30 35 40
1 2 3
19.
20.
10 CA C.Naturales
BLOQUE 1 5ºCuadernillo1
Observalassiguientesfiguras.
Lassituacionesenlasqueelclimaesunfactorimportanteparaelusodelosaparatoseléctricosestánrepresentadasen
A. 1y3B. 2y4C. 3y2D. 4y1
Elsiguientedibujorepresentauncircuitoeléctricosencillo.
Sienelcircuitoanterior,cambiaselinterruptorporotromaterial,esdeesperarqueelbombilloenciendacuandocoloquesuntrozodelgadode
A. madera.B. plástico.C. cobre.D. vidrio.
Batería
Bombillo
Interruptor
Lacorrienteeléctricaesunade lasformasdeenergíaquemásutilizaelserhumanoparallevaracabosusactividadescotidianas.Unadelassituacionesenlaqueseusalaenergíaeléctricaes
A. lacomunicaciónporinternet.B. eltransporteenbicicleta.C. ladigestióndealimentos.D. lafotosíntesisdelaplanta.
Situación 1
Ventilador
Calefacción Bombillo
Estufa
Situación 2
Situación 3 Situación 4
21.
22.
23.
11CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Juanusaunacarretillaparamoverunapiedracomosemuestraenelsiguientedibujo
Estamáquinaesútilporque
A. Juanejercemenosfuerza.B. lapiedraestásobreelapoyo.C. elapoyoestáenunextremo.D. disminuyeelpesodelapiedra.
Piedra
Apoyo
Fuerza
24.
12 CA C.Naturales
BLOQUE 1 5ºCuadernillo1
¡DETENTE AQUÍ!Avísale al aplicador que terminaste esta parte de la prueba y espera sus instrucciones.
Sólo empieza el siguiente bloque cuando el aplicador te lo indique.
13CAC.Naturales
5ºCuadernillo1BLOQUE 1
Andrésquieretenerevidenciasdequesujuguetenoestávivo,paraestoélllevaalcolegiounamuestradelrellenodeunosodepelucheylocomparaconunamuestradesusangre.AcontinuaciónseobservaloquevioAndrés:
LaevidenciaquetieneAndrésparaafirmarqueelosono es un ser vivo es que
A. lasfibrasdelososongrisesmientrasquelasangredeAndrésesroja.B. elrellenodelosoesesponjosomientrasquelasangredeAndréseslíquida.C. elosotienefibrasdealgodónmientrasquelasangredeAndréstienecélulas.D. lasfibrasdelososonlargasmientrasquelascélulasdeAndréssonredondas.
ParaqueAndréspuedacompararsusangreconelrellenodelosodepeluchedebeusar
Un telescopio Una lupa Unas gafas Un microscopio
A. B. C. D.
RESPONDE LAS PREGUNTAS 26 Y 27 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Unniñoobservólossiguientesanimales:caballos,gatos,águilas,ranas,tigrillos,tiburo-nesyconejos.Delosanimalesqueelniñoobservó,¿cuálessondomésticos?
A. Loscaballos,gatos,tigrillosyconejos.B. Losgatos,tigrillos,tiburones,águilasyranas.C. Loscaballos,gatosyconejos.D. Lostiburones,tigrillos,águilasyranas.
25.
26.
27.
14 CF C.Naturales
PRUEBA DE CIENCIAS NATURALES
Observaelsiguientedibujo.
Delasactividadesilustradas,laquemáscontaminaelríoes
A. B. C. D.
Lasiguientegráficamuestralafrecuenciacardiacapromediodetrespersonas,antesydespuésdehacerejercicio.
Segúnlagráfica,puedeconcluirseque
A. lafrecuenciacardiacaaumentadespuésdehacerejercicio.B. elejercicionoalteralafrecuenciacardiaca.C. laspersonasquehacenejerciciosonmássaludables.D. lafrecuenciacardiacaesigualenlastrespersonas.
0
20
40
60
80
100
120
140
Persona A Persona B Persona C
Frec
uen
cia
card
iaca
(pa
lpit
acio
nes
por
min
uto
)
Antes del ejercicioDespués del ejercicio
28.
29.
15CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Pedroqueríahacerunaclasificaciónyescogiódosanimales,larataylarana.Alaratalapusoenungrupoyalaranaenotro.¿Quécaracterística,desdeelpuntodevistadelascienciasnaturales,tuvoencuentaPedroparaclasificarlos?
A. Unosereproduceyelotrono.B. Unoesmamíferoyelotroesanfibio.C. Unoesunfactorbióticoyelotroesabiótico.D. Unoproducealimentoyelotroloconsume.
Observaestasdoscadenasalimentarias.
Cadenaalimentaria1 Cadenaalimentaria2
Segúnestasdoscadenas,¿cuálesseresvivosocupanelmismoniveltrófico?
A. Lashormigasyelpasto.B. Elvenadoyelgato.C. Elcocodriloyelgato.D. Elcocodriloyelratón.
Lasiguientetablamuestralascaracterísticasdelasfloresquesonpolinizadasconlaayu-dadelviento,delospájaros,delasabejasydelasmoscas.
Deacuerdoconlatabla,siencontrarasunafloramarilla,quenotieneolor,posiblemente
seríapolinizadapor A. elviento.B. lospájaros.C. lasabejas.D. lasmoscas.
Polinizador Color de las flores Olor de las floresViento Floressinpétalos Sin olorPájaros Rojasyamarillas Poco olorAbejas Amarillasyazules OlordulceyagradableMoscas Cualquiercolor Olordesagradable
30.
31.
32.
*
*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.
16 CF C.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
¿Cuálseríaeltítulomásapropiadoparaeldiagramaanterior?
A. Origendelosalimentos.B. Productosdelospisostérmicos.C. Porcionesdiariasdealimentosparaunabuenadieta.D. Alimentosnaturalesyhechosporelserhumano.
Laslombricesdetierrahacentúnelesenelsuelo,comolomuestralasiguientefigura:
Suelo
Cuandohacenlostúnelesdesintegranelmaterialvegetalyanimalmuertodepositadoenlatierra,conloqueenriquecenyaireanelsuelo.Poresoalgunoslasllaman“ingenierosdelecosistema”.
Unagricultorvelombricesenelterrenodondevaasembrarynosabequéhacerconellas.Larecomendaciónquetúledaríasalagricultoresque
A. eliminelaslombricesporquesecomenlashojasdelosárbolesquevaasembrar.B. dejelaslombricesporqueayudanadistribuirlosnutrientesenelsuelo.C. eliminelaslombricesporquesecomentodoslosnutrientesynoayudanalosárboles.D. dejelaslombricesporquepuedenayudaraeliminarlosmicroorganismosdelsuelo.
Grasas, aceites y dulces 1 porción
Carnes, pollo, pescado granos secos, huevos 2 - 3 porciones
Frutas 2 - 4 porciones
Pan, cereal, arroz y pasta 6 - 11 porciones
Leche, yogur y quesos 2 - 3 porciones
Verduras3 - 5 porciones
33.
34.
17CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Juanitaleeenlaentradadeunzoológicoelsiguienteletrero
Enelzoológicoestáprohibidoalosvisitantesdaralimentoalosanimales,porque
A. losvisitanteslesdanmáscomidaaunosanimalesqueaotros.B. losanimalesdejaríandecomerlacomidadelzoológico.C. losvisitantespuedendaralimentosqueleshacendañoalosanimales.D. losanimalespodríanatacaralosvisitantesdelzoológico.
“Prohibido dar alimento a los animales”
¿CuáldelossiguienteslugareseselmásadecuadoparaobservarsilasplantasorientansushojasenbuscadelSol?
D.C.
B.A.
35.
36. *
*-Preguntamodificadaconrespectoasuversiónoriginal.
18 CF C.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Andréstieneunglobodepapelconunallamaensuinterior.Elglobopermaneceelevadoyestáamarradoconunacuerdaaunposte.Lallamaesimportanteparaqueelgloboseeleveporque
A. liberaenergíaquemueveelglobo.B. calientaelairedentrodelglobopermitiéndoleflotar.C. creagasesquepermitenqueelgloboflote.D. letransmitepartedesumovimientoalglobo.
Lasplantasylosanimalessonrecursosnaturales
A. renovables,porqueamedidaquemuerenunasplantasyanimalesnacenotros.B. norenovables,porquenosepuedenobtenerlasmismasplantasyanimales.C. norenovables,porquetienenvidayseconservanatravésdeltiempo.D. renovables,porqueseconsumenporcompletohastaagotarseenelplaneta.
Elpaso2delailustraciónanterior,representaelprocesode
A. condensación,porqueelagualíquidapasaavapor.B. evaporación,porqueelvaporpasaaagualíquida.C. condensación,porqueelvaporpasaaagualíquida.D. evaporación,porqueelagualíquidapasaavapor.
EL CICLO DEL AGUA
Paso 3
Paso 5
Paso 4
Paso 2
Paso 1
37.
38.
39.
19CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Juan conecta un bombillo a una batería Ayobservaquealcabode10minutoselbom-billoseapaga.AlconectarelmismobombilloaotrabateríaB encuentra que el bombillo dura20minutosencendido.
Conesteexperimentosepuedesaberque
A. la batería BesmásgrandequelabateríaA.B. la batería Btienemayorcantidaddeenergía.C. alos10minutoselbombillosefunde.
D. alos10minutossedesconectanlasbaterías.
Enunexperimento,selespideacuatroniñosqueempujendiferentenúmerodecajasyseregistraeltiempoquecadaunotardaenrecorrer5metros.Elresultadodelexperi-mentoseorganizóenlasiguientetabla,quemuestraeltiempoempleadoporcadaniñoamedidaqueaumentaelnúmerodecajas.
Deacuerdoconlosresultadosqueseobservanenlatabla,puedeconcluirseque
A. elestudiantemásfuerteempleaelmismotiemposinimportarlamasa.B. todoslosniñosaplicanmásfuerzasiemprequeempujandoscajas.C. elestudiantemásfuertedetodossiempreempleamenostiempo.D. todoslosniñossiempreaplicanlamismafuerzasobrelascajas.
Estudiante Tiempo empleado en mover 2 cajas (seg)
Tiempo empleado en mover 4 cajas (seg)
Lucho 20 31Manuela 28 38José 30 38Miguel 32 41
40.
41.
20 CF C.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Tuprofesorarealizaunexperimentoenelquecolocatrescubosde igualvolumenenunabalanza,comosemuestraenelsiguientedibujo.
Cubo 1
Cubo 2
Cubo 3
Cubo 1
Pesaje 1. Pesaje 2.
A. B. C. D.
12
12
1 21 2
RESPONDE LAS PREGUNTAS 42 Y 43 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
Deacuerdoconloqueobservaseneldibujoanterior,escorrectoafirmarquelamasa
A. deloscubos1y2esigual.
B. delcubo1esmayorquelamasadelcubo2.
C. deloscubos2y3esigual.
D. delcubo3esmenorquelamasadelcubo2.
Pedrometeloscubos1y2enunrecipienteconagua.SiPedrosabequeelcubo1esmáslivianoqueelagua,eldibujoquerepresentacorrectamentelaposicióndeloscubos1y2enelaguaes
42.
43.
21CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Deacuerdoconlainformación,siJuancalientalasmezclasagitándolascontinuamente,esprobableque
A. elazúcarsedisuelvaprimero.
B. eltrozodepanelasedisuelvaprimero.
C. laarenasedisuelvaprimero.
D. lastressustanciassedisuelvanalavez.
Juanechaigualcantidaddeaguaentresvasosdiferentesyacadaunoleadicionaazú-car,panelayarena,talcomosemuestraeneldibujo.
EnlasiguientetablasemuestranalgunascaracterísticasdelosmaterialesutilizadosporJuan:
Material CaracterísticasPanela Sólidosolubleenagua.Azúcar Sólidosolubleenagua.Arena Sólidoinsolubleenagua.
Azúcar250 mL
Arena250 mL
Panela250 mL
44.
22 CF C.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Deacuerdoconlainformaciónanterior,eltamizadoesunmétodoapropiadoparasepararunamezclade
A. piedrasyarena.
B. salyarena.
C. aguayaceite.
D. aguaysal.
Lossiguientesdibujosrepresentanalgunosmétodosdeseparacióndemezclas,quelosniñosutilizanenclase:
Filtración DecantaciónEvaporación Magnetismo Tamizado
Componentes de la mezcla CaracterísticasAgua Esunlíquido.Sal Esunsólidoquesedisuelveenagua.Arena Esunsólidoquenosedisuelveenagua.
Hierro(limaduras) Esunsólidoconpropiedadesmagnéticas.
Lasiguientetablamuestralaspropiedadesdealgunosmaterialesqueseusanparaprepararmezclas:
RESPONDE LAS PREGUNTAS 45 Y 46 DE ACUERDO CON LA SIGUIENTE INFORMACIÓN
45.
23CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Ladurezadelosmaterialessemideenunaescaladeunoanueve(1-9)yaumentaenor-denascendente.Maríaquiereconstruirunsoporteparauntanquepesadollenodeagua.Paraello,Maríacuentaconcuatroláminasdediferentedureza,talcomosemuestraenlasiguientetabla.
Deacuerdoconlainformaciónanterior,laláminaquedebeutilizarMaríaparaconstruirelsoportees
A. W.
B. X.
C. Y.
D. Z.
Material (lámina) Dureza
W 2X 4Y 7Z 8
Anapreparóunamezcladearenaconlimadurasdehierro,perosumaestralepidióquevolvieraasepararestasdossustancias.ElprocedimientomásadecuadoquedebeutilizarAnaparasepararlamezclaes
A. evaporación.
B. filtración.
C. decantación.
D. magnetismo.
46.
47.
24 CF C.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Diegoviveenunazonaquepresentaunaltoíndicedecontaminaciónatmosférica,comoseveenlasiguienteimagen
Diegohanotadoquealcorrersecansarápidamente.Posiblemente,Diegoestáenfermode sus
A. pulmones,porquelosárbolesleproporcionanmuchooxígeno.B. piernas,porqueelhumoafectasusmúsculos.C. piernas,porquelosárbolesleimpidencaminarlibremente.D. pulmones,porqueelhumoafectasurespiración.
Humo de fábrica
Árboles
Casa de Diego
48.
FIN
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25CFC.Naturales
5ºCuadernillo1B
LOQ
UE
2
Claves de respuesta, Ciencias naturales 5°No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
1 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
2 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
3 A Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
4 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
5 B Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.
6 D Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
7 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
8 C Entorno vivo Indagación Comprender que a partir de la investigación científica se construyen explicaciones sobre el mundo natural.
9 D CTSUso comprensivo del conocimiento científico
Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
10 D Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
11 A CTSUso comprensivo del conocimiento científico
Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
12 C Entorno vivoExplicación de fenómenos
Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
13 A Entorno físicoExplicación de fenómenos
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
14 D Entorno físicoExplicación de fenómenos
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
15 B Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
16 C Entorno físico Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
17 D Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.
18 C Entorno físicoExplicación de fenómenos
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
19 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
20 B Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Reconocer los principales elementos y características de la Tierra y del espacio.
21 C Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender la estructura básica y el funcionamiento de los circuitos eléctricos.
22 A Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existen diversas fuentes y formas de energía y que ésta se transforma continuamente.
23 A CTSUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.
24 A CTSExplicación de fenómenos
Comprender la diferencia entre varios/diversos tipos de máquinas.
25 C Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
Continúa en la siguiente página.
No. CLAVE COMPONENTE COMPETENCIA AFIRMACIÓN
26 C Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
27 D Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
28 C CTSUso comprensivo del conocimiento científico
Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
29 A Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
30 B Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que los seres vivos dependen del funcionamiento e interacción de sus partes.
31 C Entorno vivoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
32 B Entorno vivo IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
33 B Entorno vivoExplicación de fenómenos
Comprender que existen relaciones entre los seres vivos y el entorno y que ellos dependen de éstas.
34 C Entorno vivo Indagación Observar y relacionar patrones en los datos para evaluar las predicciones.
35 C CTSExplicación de fenómenos
Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
36 A Entorno vivo Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
37 B Entorno físicoExplicación de fenómenos
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
38 A CTSExplicación de fenómenos
Comprender el funcionamiento de diferentes objetos a partir de sus usos y propiedades.
39 C Entorno físicoExplicación de fenómenos
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
40 B Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
41 C Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
42 D Entorno físico IndagaciónElaborar y proponer explicaciones para algunos fenómenos de la naturaleza basadas en conocimiento científicos y de la evidencia de su propia investigación y de la de otros.
43 A Entorno físico Indagación Utilizar algunas habilidades de pensamiento y de procedimiento para evaluar predicciones
44 A Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
45 A Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
46 D Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
47 D Entorno físicoUso comprensivo del conocimiento científico
Comprender que existe una gran diversidad de materiales que se pueden diferenciar a partir de sus propiedades.
48 D CTSExplicación de fenómenos
Valorar y comprender la necesidad de seguir hábitos para mantener la salud y el entorno.
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