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PROYECTO EDUCATIVO “ LOS MAPAS CONCEPTUALES DIGITALES PARA OPTIMIZAR LA
COMPRENSION LECTORA DE TEXTOS CIENTIFICOS “
I. Aspectos generales:
a. Institución Educativa: Nª 1168 HEROES DEL CENEPA
b. Nombre del proyecto: “UTILIZANDO RECURSO EDUCATIVO
DIGITALES BUBBL.US PARA OPTIMIZAR LA COMPRENSION DE
TEXTOS CIENTIFICOS “
c. Área: C.T.A
d. Grado y sección: 1RO
e. Docente responsable del proyecto : Carmen Rosa Rivas Flores
II. Justificación y planteamiento del problema
La I.E Nª 1168 Héroes del Cenepa está ubicada en la zona urbana de Cercado de
Lima, con una población de estrato socioeconómico medio, que carece de liderazgo
y de falta de oportunidades para continuar estudios superiores. Su economía está
centrada en el comercio formal e informal, se presenta la desintegración familiar, la
distorsión de valores, la drogadicción y delincuencia .
Como consecuencia se observa que los padres no motivan a sus hijos e hijas a
lograr mejores desempeños y se conforman con sus limitados logros de aprendizaje.
A nivel de los estudiantes, se muestra una gran desigualdad en los rendimientos con
mucha disparidad en los logros de aprendizaje.
Los estudiantes peruanos en los últimos años han sido parte de procesos de
evaluación realizados por organismos internacionales como Program for
International Student PISA (Ministerio de Educación, 2002) y LLECE (Laboratorio
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Latinoamericano de Evaluación de la Calidad de la Educación, 2001) con resultados
muy por debajo del promedio esperado, los cuales indican que los estudiantes se
encuentran en el nivel 0, que corresponde a no saber interpretar y reflexionar sobre
el texto que lee, es decir, no tienen comprensión lectora, ni práctica, ni
metalingüística (Reymer, 2005). Nuestro país ocupa uno de los últimos lugares entre
los países participantes, debido a que los estudiantes carecen de hábito lector y
manejo de estrategias de aprendizaje en la comprensión lectora.
La comprensión de lectura, como una de las habilidades fundamentales de
pensamiento, es base esencial para el acceso a toda clase de saber.
A través de los mapa conceptuales virtuales como es la herramienta Bubblu.es se
busca mejorar los procesos lectores mediante la selección, organización e
interpretación de la información , que incentiven la lectura .
La comprensión lectora. Es un problema que afecta el desarrollo y mejora de otros
aspectos en el proceso de formación de los estudiantes .Un estudiante que no
comprende lo que lee tendrá más dificultades para el desarrollo de habilidades y
solucionar problemas.
En consecuencia, se propone desarrollar un proyecto que responda el siguiente
problema: ¿De qué manera el uso de mapas conceptuales digitales con
Bubbl.us permite desarrollar capacidades de selección, organización e
interpretación de la información de textos científicos y mejorar la comprensión
lectora de los estudiantes del primer año de secundaria de la I.E. Héroes del
Cenepa ?
III. Objetivos
Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje para mejorar la comprensión
lectora de textos científicos digitales de los estudiantes del primer grado de
secundaria, de la I.E Nª 1168 Héroes del Cenepa, a través de la selección,
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organización e interpretación de información en mapas conceptuales digitales con
Bubbl.us .
Objetivos especificos
1.-Implementar estrategias de enseñanza y aprendizaje tecnológicas en la
práctica pedagógica de los docentes de C.T.A que enseñan primer año de
secundaria sobre el manejo y empleo de mapas conceptuales digitales con
Bubbl.us .
2.-Diseñar y ejecutar sesiones de aprendizaje que incorpore estrategias
aprendizaje de selección, organización e interpretación de información de textos
científicos según las necesidades que presentan los estudiantes en los procesos
de comprensiòn de textos cientificos.
3.-Desarrollar competencias científicas y tecnológicas en los estudiantes del primer
año de secundaria del área de C.T.A mediante la selección, tratamiento,
organización e interpretación de información de textos científicos en mapas
conceptuales digitales.
IV. Competencias y capacidades
COMPETENCIAS
Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos.
CAPACIDADES
*Selecciona informaciòn de diversos textos cientificos.
*Organiza informaciòn relevante de textos cientificos en mapas conceptules
digitales.
*Interpreta informaciòn de diversos textos científicos, asumiendo posiciones críticas
y reflexivas.
V. Metas:
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La presente propuesta será ejecutada en un plazo de dos bimestre, divididos en 4
periodos de 4 meses. Durante el primer mes se implementará la propuesta en la práctica
pedagógica del docente de C.T.A que enseña primer año de secundaria para su
respectivo empoderamiento. En el segundo mes se implementarán en las sesiones de
aprendizaje actividades pedagógicas enfatizando la selección, tratamiento y organización
de la información de textos científicos. En el tercer mes se trabajará con los estudiantes
para familiarizar y desarrollar habilidades y destrezas en el manejo de los organizadores;
y por último en el cuarto mes los estudiante seleccionarán, organizaran e interpretarán
información de textos científicos en mapas conceptuales digitales con Bubbl.us
asumiendo posiciones críticas y reflexivas en trabajos colaborativos .
VI. Requisitos
Es importante mencionar los requisitos de la propuesta que a continuación
mencionaremos los siguientes:
La buena disposición de docentes y estudiantes, la infraestructura del colegio (laboratorio
de cómputo, multimedia, rutas de aprendizaje, ecrán, entre otros), profesora responsable
del proyecto (capacitador). Aquello redundará en vencer las dificultades que se presenten
y el compromiso de mantener la propuesta.
CONOCIMIENTOS TEMAS ESPECIFICOS HERRAMIENTAS INFORMATICAS
Prueba Pisa( Programa internacional de evaluación de estudiantes )
Comprensión de lectura.
Cuadro de descripción de las habilidades en comprensión lectora.
Procesadores de texto : WordPDFYoutubeBlog del docente: TutorialSoftware :Bubbl.us
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Niveles de comprensión lectora.
Estrategias cognitivas.
Organizadores del conocimiento.
Organizadores digitales.
Literal , inferencial y Crítica.
Antes, durante y después de la lectura.
Mapa conceptual: manejo y usos.
Conceptos básicos, características, aplicaciones, limitaciones de la herramienta Bubbl.us
VII. Recursos
Esta propuesta de innovación educativa tiene en cuenta los siguientes:
Recursos humanos : Docentes de C.T.A que tienen a cargo primer año de secundaria ,
estudiantes de 1er año de secundaria, coordinador del área de C.T.A , director,
subdirectora , docente del aula de innovación, padres de familia .
Materiales: Computadora, impresora, hojas bond, papelógrafos, rutas de C.T.A y Fichas
impresas.
Recursos tecnológicos: Internet, Multimedias, Sala de innovación, USB, ecran , PC,
correos electrónicos: yahoo, hot mail, Perú Educa Software para diseñar mapa
conceptuales: (Bubbl.us ).
Recursos económicos : Autogestionado, docentes , estudiantes y padres de familia.
Actividades:
Actividad 1
Capacitación de docentes de C.T.A de primer año de secundaria en el empleo
pedagógico de los organizadores digitales .
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Propósito
1.-Desarrollar destrezas tecnológicas en los docentes de C.T.A del primer año de
secundaria sobre el empleo pedagógico de los organizadores digitales como Bubbl.us
Descripción
Esta capacitación estará a cargo de la docente responsable del proyecto .Inicialmente
se presentará la propuesta del proyecto a las autoridades de la institución, la cual se
planteara los objetivos que se desean alcanzar a través de la capacitación a los
docentes de C.T.A de primer grado de secundaria en el manejo y uso pedagógico de
organizadores digitales Bubbl.us para optimizar la comprensión lectora de textos
científicos de los estudiantes en el área de C.T A .
Luego, una vez aprobada el proyecto se iniciará el curso de capacitación programado
para 2 semanas, 2 sesiones semanalmente, las cuales se dictarán por las noches 6:45
pm hasta 7:30 pm en la Aula de Innovación. Al finalizar la capacitación de los docentes
de C.T.A deberán elaborar una sesión de aprendizaje en las que integre el uso de los
organizadores digitales, la misma que será revisada por la docente responsable del
proyecto y coordinador del área .
Finalmente, la subdirectora de la institución realizará el monitoreo y la evaluación de la
capacitación para que cumpla con los objetivos .
Producto
Los docentes adquieren destrezas tecnológicas para que tengan la libertad y facilidad de
utilizar los orgnizadores digitales como Bubbl.us teniendo en cuenta las necesidades de
los estudiantes para seleccionar, organizar e interpretar informaciòn de texto cientificos
digitales en el àrea de C.T.A
Actividad 2
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2.-Busqueda, selecciòn ,adecuaciòn e incorporaciòn de estategias de aprendizajes en
las sesiones de clase según las necesidades que presentan los estudiantes de primer
año de secundaria en comprensiòn de textos cientificos.
Propósito
Movilizar habilidades de comprensión lectora en los estudiantes de primer año de
secundaria en el área de C.T.A mediante la aplicaciòn de estrategias de aprendizaje
adecuadas.
Descripción
La busqueda, selecciòn, adecuación e incorporaciòn de estrategias de aprendizaje
lo realizaré el docente del àrae de C.T.A que enseña primer año de secundaria con
en apoyo de la docente responsable del proyecto y coordinador de àrea .Los cuales
se irán incorporando en forma graduada y dosificada en las sesiones de clase a fin
que el estudiante pueda tenga la oportunidad de optimizar las competencias lectoras
desde el nivel literal , inferencial y critica. Esto le permita seleccionar distintos textos
cientificos, organizar la informaciòn en organizadores e interpretarlos .
Producto
Los estudiantes a través de las actividades de aprendizaje desarrolladas lograrán
seleccionar, organizar e interpretar información de distintos textos científicos en
mapas conceptuales desarrollados en forma individual como también en equipos
colaborativos .
Actividad 3
Proyección de un tutorial y entrega de fichas impresas sobre el uso y manejo de la
hereramienta Bubbl.us para elaborar mapas conceptuales digitales. Los estudiantes
comparten sus mapas conceptuales digitales con sus demàs compañeros. Se socializan
los trabajos desde sus ordenadores mediante la técnica del museo.
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La docente prepara un tutorial y fichas impresas con los pasos necesarios para ingresar a
la herramienta Bubbl.us y hacer uso de sus herramientas en la contrucciòn de mapas
conceptuales digitales. La docente con la ayuda de la multimedia muestra los pasos
necesarios para ingresar al entorno Bubbl.us y como utilizarlo en la confección de mapas
conceptuales. Los estudiantes traen un mapa conceptual listo en papel que dias antes ha
sido trabaja en clase, con los insumos listos ingresan Google Chrome , traducen la
página y se registran con su cuenta de Facebook. Luego para ingresar a Bubbl.us digita la
direcciòn: http:/ bubbl.us.us /. Escribe su usuario y contraseña de su cuenta de de
fasebook .Luego editan sus datos personales,cambian de contraseña, digitan su nueva
contraseña dos veces y clic en OK. Hacemos clic en crear mapa le damos un nombre
por ejemplo: Celulas Madres.
Los estudiantes se familiarizan con los componentes del software Bubbl.us :
*Barra de menù con opciones para crear un nuevo mapa , abrir uno existente y compartir.
*Barra de herramientas para seleccionar, imprimir, exportar, importar o guardarlo.
*Nodo central o dea central el cual se puede cambiar de color, agregar hipervinculos
Los estudiantes elaboran sus mapas conceptuales, luego lo comparten el URL con 20
contactos ( estudiantes ) a través de su correos .
Propósito
El estudiante logre desarrollar destezas tecnologicas para optimizar sus
competencias lectoras en textos cienificos.
Descripción
La docente prepara un tutorial y fichas impresas con los pasos necesarios para
ingresar a la herramienta Bubbl.us y hacer uso de sus herramientas en la
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contrucciòn de mapas conceptuales digitales.Ladocente con la ayuda de la
multimedia muestra los pasos necesarios para ingresar al entorno Bubbl.us y como
utilizarlo en la confección de mapas conceptuales.Los estudiantes traen un mapa
conceptual listo en papel que dias antes ha sido trabaja en clase, con los insumos
listos ingresan Google Chrome traducen la página y se registran con su cuenta de
Facebook. Luego para ingresar a Bubbl.us digita la direcciòn :http:/
bubbl.us .us / .Escribe su usuario y contraseña de su cuenta de de fasebook .Luego
editan sus datos personales ,cambian de contraseña, digitan su nueva contraseña
dos veces y clic en OK. Hacemos clic en crear mapa le damos un nombre por
ejemplo: Células Madres.
Luego los estudaintes se familiariza con los componentes del software Bubbl.us :
*Barra de menù con opciones para crear un nuevo mapa, abrir uno existente y
compartir.
*Barra de herramientas para seleccionar, imprimir, exportar, importar o guardarlo.
*Nodo central o dea central el cual se puede cambiar de color, agregar
hipervínculos.
Los estudiantes elaboran sus mapas conceptuales, luego lo comparten el URL con
20 contactos ( estudiantes).
Producto
Mapas conceptuales digitales de textos cienitficos con la herramienta Bubbl.us
VIII. Participantes y roles
Estudiantes:
Los estudiantes participaràn activamente, conformaràn trabajos en equipos
colaborativos, trabajarán con responsabilidad las actividades de aprendizaje.
Docentes:
Los docentes se comprometen con el desarrollo del proyecto.
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La docente de C.T A que llevò el curso de organizadores digitales capacitará a los
docente de C.T.A de primer grado de secundaria sobre el uso y manejo de la
herramienta digital Bubbl.us
Los docente e encargan de diseñar sesiones de aprendizaje incorporando
gradualmente en su actividades pedagógicas el uso de la herramienta digital
Bubbl.us. Además fomentarán la interacciòn de los estudiantes y el trabajo
colaborativo .
Familia :
Las familias de los estudiantes apoyaran sus hijos e hijas supervisando el uso
òptimo de tiempo alejado de posibles distracciones, como la televisión,
el teléfono y los juegos de vídeo.
Revisaran periódicamente sus cuadernos de trabajo y verificando si lleva escrito
sus mapas conceptuales a lápiz .
Autoridades:
El director y la subdirectora de la I.E en coordinaciòn con la encargada del aula de
innovación brindará las facilidades a los docentes de C.T .A de primer año de
secundaria para el uso del aula de innovaciòn e implementaciòn de la herramienta
digital Bubbl.us
IX. Cronograma
Organización del tiempo en función a las actividades y objetivos.
ACTIVIDADES RESPONSABLES OBJETIVOS
Tiempo (Meses )
1m 2m 3m 4
m
5m 6m 7m
*Formulación del proyecto .*Presentaciòn y probaciòn del proyecto.
*Docente responsables del proyecto.*Director.*Subdirectora.
1 X
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*Ejecuciòn e implementaciòn del proyecto.*Capacitación a docentes deC.T.A de primer año de secundaria en el manejo y usos de oragizadores digitales.
*Docente responsables del proyecto.*Docente del aula de Innovaciòn Pedagògica.* Coordinador del área de C.T.A*Subdirectora.
1 X
*Diseño de sesiones de estrategias de aprendizaje pare el tratamiento de textos científicos con organizadores digitales.
*Docentes de C.T.A de primer año de secundaria.*Docente responsables del proyecto.*Coordinador de àrea.*Estudiantes de primer grado de secundaria de C.T.A*Subirectora.
2 X
X
*Uso y manejo de organizadores digitales conBubbl.us
*Estudiantes de primer grado de secundaria de C.T.A*Docente de C.T.A
3 X
Evaluaciòn *Estudiantes de primer grado de secundaria de C.T.A*Coordinadora del proyecto.*Docente de
1,2,3 X
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C.T.A*Subdirectora.
Retroalimentaciòn *Estudiantes de primer grado de secundaria de C.T.A*Coordinadora del proyecto.*Docente de C.T.A
3 X
Informe final *Coordinadora del proyecto.
1,2,3 X
X. Evaluación .
Evaluaciòn de proceso a estudiantes: Rubrica, Ficha de seguimiento del proyecto: Lista de cotejo .
Evaluaciòn final de resultados: Encuesta a docentes de C.T.A de primer año de secundaria, a estudiantes de primer año de secundaria y FODA del proyecto general .
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