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Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: URIEL MARIN, NELSON ALBERTO URAN, HAROLD
ROJAS, MARLLY RODRIGUEZMaestro formador: ADRIANA GARCIA
Título del proyecto: ME DIVIERTO LEYENDO DIFERENTES TIPOS DE TEXTOS
URL DEL PID:
Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)
Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje
Estándares a los que
responde la actividad
Lengua castellana Leo diversos tipos de texto:
descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
• Comprendo los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior de cada texto leído.• Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos. Leo diversos tipos de texto literario:
relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras
teatrales. • Reconozco, en los textos literarios que leo, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.• Propongo hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción, etc.• Relaciono las hipótesis predictivas que surgen de los textos que leo, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.• Comparo textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.Interpreto y clasifico textos
✔Competencias laboralesAnalizo una situación (social, cultural, económica, laboral) para identificar alternativas de acción o solución.✔Evalúo los factores de riesgo, oportunidad e impacto de cada alternativa.✔Sustento y argumento la elección de la alternativa más conveniente.✔Defino un plan de acción para poner en marcha la alternativa elegida. ✔Identifico los elementos y acciones que debo mejorar.
EDUCACIÓN BÁSICA▲Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.▲Escucho la información, opinión y argumentos de otros sobre una situación.▲Reconozco las posibles formas de enfrentar una situación.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Reconozco que todos los niños y las
niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
Reconozco lo distintas que somos las
provenientes de la tradición oral tales como coplas, leyendas, relatos mitológicos, canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
personas y comprendo que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Identifico mi origen cultural y reconozco y respeto las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
POC (Preguntas orientadora
s de Currículo)
1.4 Preguntas orientadoras del currículo enfocadas en el
proyecto-POC
La LECTURA es : aprender cosas nuevas, viajar, soñar, reír, llorar, comprender a otros y ponernos en su lugar, volar, correr grandes aventuras,
enamorarse, vivir... ¿te gusta leer?.¿Qué libros has leído?¿Que te gustaría hacer en la aventura de leer?
PREGUNTA ESENCIAL:
¿POR QUE ES ABURRIDO LEER? ¿POR QUE SOY APÁTICO A LA LECTURA?
PREGUNTA DE LA UNIDAD:
¿QUE ES LA LITERATURA?¿COMO SE CLASIFICAN LOS LIBROS? ¿CUALES SON LOS GÉNEROS LITERARIOS?
PREGUNTA DE CONTENIDO:
¿CUALES SON LOS DIFERENTES TIPOS DE TEXTO? ¿QUE SON LOS CUENTOS, MITOS LEYENDAS Y ANÉCDOTAS? ¿QUE SON LOS PERIÓDICOS, REVISTAS Y ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS? ¿QUE SON LOS TEXTOS EXPOSITIVOS? ¿QUE SON LAS NOVELAS Y LOS GUIONES TEATRALES?
EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES
(TPACK*ABP*CTS*1.1)
Conocimiento Discipli
nar (CK)
Núcleos conceptuales y/o problémicos
5.1 Conocimiento Disciplinar Habilidad en la lectura oral, comprensiva y de escritura en los diferentes tipos de texto (narrativo, publicitario, lírico, argumentativo, expositivo, instructivo, informativo y lírico) utilizados en las diferentes áreas del conocimiento; que le permitan al estudiante integran las distintas áreas del conocimiento
Conocimiento Pedagó
gico (PK)
¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?
2 Conocimiento PedagógicoA través del aprendizaje
significativo, donde la lectura le permitirá al estudiante una
información más duradera, será activo en el proceso lector
En la búsqueda de la metodología aplicable al proyecto, se propone la estrategia metodológica
“enseñanza para la comprensión” y desarrollo de competencias a través de proyectos de aula de
nuestro enfoque metodológico.La metodología es activa – participativa e integral con
el apoyo de herramientas online – offline.
Conocimiento Tecnológico (TK)
¿Qué recursosdigitales
va a utilizar? ¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a utilizar?
Otros recursos
(No digitales)
Conocimiento TecnológicoHumanos, textos del plan semilla, biblioteca escolar y municipal, material fotocopiado, sala de informática, computadores, internet, tablero, marcadores, papel bond, marcadores, textos guías del MEN, sala de audiovisuales.
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/temas/compre
nsion_lectora.htm
http://reglasdeortografia.com/
testcomprension1ciclo05.html
.http://www.aplicaciones.info/lectura/lecturap.htm
http://childtopia.com/index.php?
module=home&func=coce&myitem=alacestateira
s&idphpx=comprension-oral-escrita&newlang=spa
Textos de lectura en bibliotecaMaterial
fotocopiado.
Conocimiento Pedagógico –
Disciplinar (PCK)
Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar
La lectura de textos narrativos como las leyendas y los mitos se pueden trabajar con videos proyectados desde el blog educativo compartido desde youtube, leer el texto narrativo en la biblioteca, realizar las actividades antes, durante y después de la lectura; relacionando la información de la lectura con las distintas áreas y reflexionando en las enseñanzas que nos deja la lectura.
Conocimiento Tecnológico disciplinar
(TCK)
Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC
Buscar recursos web con la guía del docente.Realizar actividades en el blog educativo.Realizar lecturas y evaluaciones online.
Compartir sus producciones escritas online.
Conocimiento Tecnológico Pedagógico
(TPK)
¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?
La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog
educativo del docente con la integración de otras páginas educativas, videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca.
Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico
(TPACK)
¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las Habilidades
en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?
La lectura de los diferentes textos se realiza con el manejo del blog educativo del docente con la integración de otras páginas educativas, videos, juegos, textos online y los textos impresos de la biblioteca.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Estrategias de enseñanza y aprendizaje
Motivar en el aula a través de una zona de lectura, partiendo de los intereses de los alumnos, de lo que quieran hacer y de lo que les gusta.
Crear un estante con variada temática motivado con gráficas.
Disponer de material para recortar, pintar y hacer manualidades, dibujos, sopa de letras
Actividades del estudiante
Participa del rincón de lectura, escoge su texto de preferencia.
Realiza actividad de comprensión lectora a través del material suministrado en el rincón de
lectura.
Tiempo de la
actividad 1 hora de
clase.
1hora
y crucigramas. Contar con espacios
adecuados para la lectura.
Escoger textos de acuerdo a la edad e intereses de los niños.idades del docente
Lectura de textos online y solución de ejercicios de comprensión lectora.
1 hora
Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:
Habilidades de aprendizaje e innovación Creatividad e innovación • Pensamiento crítico y resolución de problemas • Comunicación y colaboración Habilidades en información, medios y tecnología Alfabetismo en manejo de la información • Alfabetismo en medios • Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)
Habilidades para la vida personal y profesional Flexibilidad y adaptabilidad • Iniciativa y autonomía • Habilidades sociales e inter-culturales • Productividad y confiabilidad • Liderazgo y responsabilidad
Oportunidades diferenciadas de
aprendizaje
¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?
Este proyecto se realiza con el fin de involucrar TIC en las practicas educativas de nuestros cursos para que los estudiantes adquieran
habilidades y destrezas a la hora de leer comprensivamente y producir textos. Así mismo el proyecto se integrará las áreas de
lengua castellana, ciencias sociales, ciencias naturales, ética y valores y matemáticas. El proyecto atenderá los estudiantes de grado cuarto,
sexto de educación básica pertenecientes a los estractos socieconómicos 1 y 2, población mayoritariamente mestiza con
minoría afrodescendiente. Se contemplan actividades de
PROCESOS EVALUATIVOS
Proceso de evaluación
(Formativa y Sumativa)
¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación? ¿Qué instrumentos va a utilizar
para la evaluación? Antes Durante Después Rubrica de evaluación
Portafolio de trabajo Antes Lluvia de ideas,
Cuestionario,
Presentación de
cuestionario en el blog educativo.
evaluación de comprensión lectora escrita, con preguntas abiertas, cerradas, test de cloze, test online, elaboración de textos en letra imprenta y utilizando procesador de texto, portafolio de trabajo, presentación de diapositivas y exposición de trabajos.
conclusiones finales, test, exposiciones
, foros y presentación
de textos creados por
los estudiantes.
Desarrollo de evaluación de comprensión lectora online
Recordemos el TPACK enriquecido
Metodología Pedagógica EDPT por Maritza Cuartas Jaramillo se encuentra bajo una Licencia Creative Commons Atribución-No Comercial-Compartir Igual 3.0 Unported. Basada en una obra en http://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehler-tcr2006.pdf.