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I.E CENTAUROS
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PROECTO DE EDUCACI!N PARA LASE"UALIDAD CONSTRUCCI!N DE
CIUDADANA
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INSTITUCION EDUCATIVA CENTAUROS PROECTO DE
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RESPONSA&LES DEL PROECTO'
ALEDA PLA(A) FELI" CASTRO) LESV GUTIERRE() SONIACUESTA) IR*A C+APARRO) OLI*A CASTE&LANCO) A*PARO*ORA) IVONNE DIA() TA*ISIER *URILLO) GO+ERING C+ARA)*ARIT(A SOPO) LUC A*ILE VEL,SUE(.
COORDINACI!N GENERAL' LESV GUTIERRE(
COORDINADORES POR SEDE'
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PRESENTACION'
Basado en ! "#$%#A&A D DUCAC'$( S)UA! *C$(S+#UCC'$( D C'UDADA('A, el Colegio o-rece a su comunidadeducati.a, el pro/ecto elaborado con la colaboracin de los miembros dela mesa directi.a del programa, adecundolo a las directrices dadas por elgrupo capacitador de la SC#+A#'A D DUCAC'$( D! &U('C'"'$ !aparticipacin de docentes, padres de -amilia / los mismos estudiantes es-undamental en el desarrollo de dic3o pro/ecto
ste pro/ecto est encaminado a desarrollar en nuestros estudiantes suscompetencias bsicas, a tra.s de una in-ormacin clara / .era, con el -in debrindarles elementos para 5ue tomen decisiones responsables / autnomas
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/USTIFICACION'
Si una persona tiene in-ormacin adecuada sobre la se9ualidad, estar enmeores condiciones de potenciar su propia .ida6 las estad;sticas demuestran5ue 3a/ una relacin directa entre el ni.el educati.o / la edad de la primerarelacin de los .enes: a ma/or ni.el educati.o ms tarde es la iniciacinse9ual / .ice.ersa Sin embargo, se identi-ic 5ue los .enes no le tienencon-iana a los maestros para tratar el tema, aun as; los educadores tenemos
la responsabilidad de acercarnos / promo.er escenarios de orientacin
Un aspecto importante del presente pro/ecto es buscar la articulacin de escuela -amilia teniendo en cuenta 5ue la -amilia es la base de la sociedad, dado5ue actualmente 3a/ una crisis de la unidad -amiliar, se 3ace necesariocrear programas de apo/o como la escuela de padres, 5ue promue.an la
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O&/ETIVOS
O&/ETIVO GENERAL'
"romo.er en los estudiantes / las -amilias la .aloracin positi.a de lase9ualidad, el respeto al otro, la igualdad de gneros, la autonom;a / laresponsabilidad, generando una con.i.encia sana donde se e.idencien elrespeto, la tolerancia, la solidaridad / sir.an como agentes multiplicadores dein-ormacin en sus comunidades, identi-icando -actores de riesgo / controlasociados a la .ida se9ual
O&/ETIVOS ESPECFICOS'
ortalecer los conocimientos, 3abilidades, actitudes, .alores /
comportamientos, 5ue -a.orecan la dignidad 3umana, el eercicio de losderec3os se9uales / reproducti.os las relaciones pac;-icas democrticas
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*ARCO TEORICO'
l "ro/ecto de ducacin para la Se9ualidad / Construccin deCiudadan;a, "SCC, es un conunto de acciones deliberadas, 5ue eecutauna comunidad educati.a inclu/endo acti.idades precisas dentro del plan deestudios 5ue desarrollen competencias para la .i.encia de la se9ualidad
Se relacionan conocimientos, 3abilidades / actitudes en las di-erentes areas,
articulando e incorporando los puntos de .ista / aportes de los estudiantes, en lasolucin de las situaciones di-;ciles 5ue se 3an detectado en su conte9to
l desarrollo del "SCC se apo/a en las tres cartillas entregadas por !ASC#+A#'A D DUCAC'$(
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EN UE CONTE"TO SURGEN LAS ESTRATEGIAS DELPROECTO DE EDUCACION SE"UAL CONSTRUCCIONDE CIUDADANIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
CENTAUROS
l "ro/ecto de ducacin para la Se9ualidad / la Construccin de Ciudadan;adel colegio Centauros se dise7 teniendo en cuenta las encuestas dediagnstico, obser.aciones e in.estigaciones realiadas por los di-erentesmiembros de la comunidad
!a in-ormacin recolectada en a7os anteriores permiti re-le9iones /
planteamiento de argumentos 5ue sir.en de -undamento para escoger los 3ilos
conductores generales del presente pro/ecto
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PROECTO DE SE"UALIDAD CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA*ATRI( GENERAL DE +ILOS CONDUCTORES %01%
PERIODO
FEC+AS DE
APLICACION ENTREGA TRANSICION 12 32 42 52 2 62 72 82 109 112
I
4 al de &aro
: 1= &aro
Salud sexual yreproductiva
Salud sexual yreproductiva
Salud sexual yreproductiva
Saludse9ual /reproducti.a
Saludse9ual /reproducti.a
Desrr:;;: i?i: @:r; !ibre
desarrollo dela
personalidad
II
20 al 24 de &a/o
: 80 &a/o
'denti-icacin,e9presin
/ maneo deemociones
propias /aenas
C:nien?i B?i?
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'S'CA
"#'$D$''
Con.i.enciapac;-ica /dialgica
Fue los / las estudiantessolucionen sus con-lictosde-orma pac;-ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5uerelacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales
"A#+'C'"AC'$( *#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA
9preso mis ideas, sentimientos eintereses de los dems miembrosdel grupo
ESPAOL
9preso en -orma clara mis ideas/ sentimientos segn lo amerite lasituacin comunicati.a
CIENCIAS SOCIALES
#econoco con-lictos 5ue segeneran cuando no se respetanmis rasgos particulares o los deotras personas
Uso adecuadodel
tiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes de
primero,segundo / tercer
grado
"#'$D$ ''' "ro/ecto de.ida
Fue los / las estudiantesorienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecis iones 5ue lespermitan desarrollar su
personalidad
C$(V'V(C'A * "AJ&e cuido a m; mismo, comprendo5ue cuidarme / tener 3bitossaludables -a.orece mi bienestar /mis relaciones
C'(C'AS (A+U#A!S
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
studiantes /docentes de
primero, segundo/ tercer grado
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scuc3o acti.amente a miscompa7eros / compa7eras /reconoco puntos de .istadi-erentes
&A+&A+'CAS
Describo situaciones o e.entos apartir de un conunto de datos
&"#(D'&'(+$"ermitir 5ue el estudiante usecreati.a / estratgicamente3erramientas para interpretar larealidad 5ue acontece en suconte9to espacial / temporal, as;como las e9periencias de .idamisma
Iabilidades parala .ida
PERIODOIV
Valoracinde s; Fue las / los
estudiantes sereconocan como seres.aliosos / nicos, 5uemerecen ser respetados/ .alorados, recurren alasmismas instituciones /personas adecuadas 5uepueden a/udarles ade-ender sus derec3oscuando estos son.ulnerados
"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *
VA!$#AC'$( D !ASD'#(C'AS
'denti-ico las ocasiones en 5uemis amigos / /o, 3emos 3ec3osentir mal a alguiene9clu/ndolo, burlndonos oponindole apodos o-ensi.os
CIENCIAS SOCIALES'denti-ico mis derec3os / deberes /los de otras personas en lascomunidades a las 5ue perteneco
ESPAOL
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades para la.ida
studiantes /docentes de
primero,segundo / tercer
grado
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stableco di-erencias /semeanas entre noticieros,teleno.elas, anuncios comerciales,dibuos animados, caricaturas,entre otros
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S"AH$!Selecciono el l9ico apropiado /acomodo mi estilo al plan dee9posicin as; como al conte9toeducati.o
"#'$D$ ''Con.i.enciapac;-ica /
dialgica
Fue los estudiantessolucionen sus con-lictosde -orma pac;- ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5ue
relacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales
C$(V'V(C'A * "AJntiendo 5ue los con-lictos sonparte de las relaciones, pero 5uetener con-lictos no signi-ica 5uedeemos de ser amigos o5uerernos
C'(C'AS (A+U#A!S'denti-ico / acepto di-erencias enlas -ormas de .ida / de pensar
C'(C'AS S$C'A!S#econoco / respeto di-erentespuntos de .ista acerca de un-enmeno social
&"#(D'&'(+$Comprender dinmicas / sistemas5ue le permitan buscare9itosamente di.ersas alternati.as3asta llegar a la solucin de unproblema presente en cual5uiermbito de su .ida
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
Valores /
con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes de
cuarto / 5uinto
grado
"#'$D$ '''
Fue los estudiantes
C$(V'V(C'A * "AJ#econoco el .alor de las normas /los acuerdos para la con.i.encia
Uso adecuado deltiempo libre
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"ro/ecto de.ida
orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas,/ tomen decisiones 5ueles permitan desarrollar su
personalidad
en la -amilia, en el medio escolar /en otras situaciones
C'(C'AS (A+U#A!S#econoco / respeto missemeanas / di-erencias con losdems en cuanto a gnero,aspecto / limitaciones -;sicas
S"AH$!stableco di-erencias /semeanas entre las estrategiasde bs5ueda, seleccin /almacenamiento de in-ormacin
Comunicacin
Valores /con.i.encia
ciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes decuarto / 5uintogrado
"#'$D$ 'V Derec3o a la.ida 'ntimidad
Fue los estudiantescomprendan 5ue tienenpleno derec3o sobre sucuerpo / 5ue nadie puedeacceder a l sin suconsentimiento
Acudo a personas einstitucionesespecialiadas cuandoeste derec3o es .ulneradoen mi o en otros
"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$( D !ASD'#(C'AS
'denti-ico / re-le9iono acerca de lasconsecuencias de la discriminacinen las personas / en la con.i.enciaescolar
C'(C'AS S$C'A!S
De-iendo mis derec3os / los deotras personas / contribu/o adenunciar ante las autoridadescompetentes casos en los 5ue son.ulnerados
S"AH$!
+engo en cuenta en mis
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
studiantes /docentes decuarto / 5uintogrado
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interrelaciones comunicati.asprincipios bsicos de lacomunicacin: reconocimiento delotro en tanto interlocutor .lido /respeto por los turnoscon.ersacionales
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C'(C'AS S$C'A!Sstableco relaciones entre lasdi-erentes culturas / suspocas
DUCAC'$( 'S'CA
"#'$D$''
Con.i.enciapac;-ica /dialgica
Fue los estudiantessolucionen suscon-lictos de -ormapac;-ica / dialogada,encontrando balances
ustos 5ue relacionanlos interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales
C$&V'V(C'A * "AJ#econoco el con-licto comouna oportunidad para aprender/ -ortalecer mis relaciones
CIENCIAS NATURALESscuc3o acti.amente a miscompa7eros / compa7eras,
reconoco otros puntos de.ista, los comparo con los m;os/ puedo modi-icar lo 5ue piensoante argumentos ms slidos
CIENCIAS SOCIALES
"articipo de debates /discusiones Asumo unaposicin, la con-ronto, lade-iendo / so/ capa de
modi-icar mis posturas cuandoreconoco ma/or peso en los
Uso adecuadodel tiempo libreComunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes /padres de se9to/ septimo
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argumentos de otras personas
Comparto / acato las normas
5ue a/udan a regular lacon.i.encia en los grupossociales a los 5ue perteneco
"#'$D$ '''"ro/ecto de.ida
Fue lLs estudiantes
orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecisiones 5ue lespermitan desarrollar supersonalidad
#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA "re.eo lasconsecuencias 5ue pueden tener,sobre m; / sobre los dems lasdi.ersas alternati.as de accinpropuestas -rente a una decisincolecti.a
C'(C'AS (A+U#A!SC'(C'AS S$C'A!S+omo decisiones responsables-rente al cuidado de mi cuerpo / demis relaciones con los dems
!(%UAMDe-ino una temtica para laelaboracin de un te9to oral con-ines argumentati.os
Uso adecuadodel tiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades
studiantes /docentes / padresde se9to /sptimo
"#'$D$ 'V
Fue lLs estudiantestomen decisiones
"A#+'C'"AC'$( *
#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CA
Uso adecuado
del tiempo libre
studiantes /
docentes / padresde se9to /
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+oma dedecisiones
autnomas -rente a su .idase9ual basado enprincipios ticosuni.ersales 5ue sesustentan en el respeto ala dignidad 3umana /considerar el bienestar detodos los n.olucrados
"ara ello emplea elconocimiento cient;-ico 5uetiene en mtodos deplani-icacin, consecuenciadel abuso de sustanciaspsicoacti.as / acerca delas -ormas de lapre.encin de '+S
Analio como mis pensamientos /emociones in-lu/en en miparticipacin en las decisionescolecti.as
C'(C'AS (A+U#A!Sscuc3o acti.amente a los
compa7eros reconoco otrospuntos de .ista los comparo conlos m;os / puedo modi-icar lo 5uepienso ante argumentos msslidos
&A+&N+'CAS"ensamiento mtrico / sistemas demedidas:Utilio / usti-ico el uso de laestimacin para resol.er problemasrelati.os a la .ida social utiliandorangos de .ariacin
C'(C'AS S$C'A!SComparto / acato las normas 5uea/udan a regular la con.i.encia enlos grupos sociales a los 5ueperteneco
&"#(D'&'(+$+omar decisiones in-ormadas /sustentadas 5ue -a.orecan eldesarrollo de una ciudadan;a cr;ticapara la trans-ormacin de lasociedad
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
sptimo
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"#'$D$ '' Con.i.enciapac;-ica /dialgica Fue los estudiantes
solucionen sus con-lictosde -orma pac;-ica /dialogada, encontrandobalances ustos 5uerelacionan los interesespersonales, de parea,-amiliares / sociales
C$(V'V(C'A * "AJArgumento / debato sobredilemas de la .ida cotidiana enlos 5ue distintos derec3os odistintos .alores entran encon-licto6 reconoco los meoresargumentos, as; no coincidancon los m;os
C'(C'AS S$C'A!SDesarrollo compromisospersonales / sociales:"articipo en la construccin denormas parala con.i.encia en los grupos a los5ue perteneco / las acato
!(%UA CAS+!!A(A&edios de comunicacin / otrossistemas simblicos:'nterpreto elementos pol;ticos,culturales e ideolgicos 5ueestn presentes en la in-ormacin5ue di-unden los medios masi.os/ adopto una posicin cr;tica-rente a ellos
&"#(D'&'(+$Comprender dinmicas /sistemas 5ue le permitan buscare9itosamente di.ersasalternati.as 3asta llegar a lasolucin de un problemapresente en cual5uier mbito de
Uso adecuadodeltiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes de losgrados octa.o /no.ena
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su .ida
"#'$D$ '''
"ro/ecto de.ida
Fue los estudiantesorienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas,
/ tomen decisiones 5ueles permitan desarrollar supersonalidad
"A#+'C'"AC'$( *#S"$(SAB'!'DADD&$C#A+'CAComprendo 5ue los mecanismos
de participacin permitendecisiones /, aun5ue no est deacuerdo con ellas, s 5ue me rigen
C'(C'AS S$C'A!SDesarrollo compromisospersonales / sociales: #espetodi-erentes posturas -rente a los-enmenos sociales
!(%UA CAS+!!A(A Otica de lacomunicacin#econoco el lenguae como
capacidad 3umana 5ue con-iguramltiples sistemas simblicos /posibilita los procesos de signi-icar/ comunicar
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
studiantes /docentes de losgrados octa.o /
no.eno
"#'$D$ 'V
+oma dedecisiones
Fue lLs estudiantestomen decisionesautnomas -rente a su.ida se9ual basado enprincipios ticosuni.ersales 5ue sesustentan en el respetoa la dignidad 3umana /considerar el bienestar
de todos losin.olucrados
"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$(D !AS D'#(C'AS
Comprendo 5ue la orientacinse9ual 3ace parte del libredesarrollo de la personalidad /rec3ao cual5uier discriminacin alrespecto
Uso adecuado deltiempo libre
Comunicacin
studiantes /docentes de losgrados octa.o /
no.eno
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para ello emplea elconocimiento cient;-ico5ue tiene en mtodos deplani-icacin,consecuencia del abuso
de sustanciaspsicoacti.as / acerca delas -ormas de lapre.encin del S'DA / de'+S
C'(C'AS (A+U#A!S
Desarrollo compromisospersonales / sociales:
Cuido, respeto / e9io respeto por
mi cuerpo/ por los cambios corporales 5ueesto/ .i.iendo / 5ue .i.en lasdems personas
!(%UA CAS+!!A(A
Comprensin e interpretacinte9tual: 'n-iero otros sentidos encada uno de los te9tos 5ue leo,relacionndolo con su sentidoglobal / con el conte9to en el cualse 3an producido, reconociendo
rasgos sociolgicos, ideolgicos,cient;-icos / culturales
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
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;:rrC:@Been?is Ci>
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"#'$D$ ''
"ro/ecto de.ida
estudiantes orientensu .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, /tomen decisiones 5ue
les permitan desarrollarsu personalidad
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representacionessociales sobrematernidad / paternidad
Analio cr;ticamenteestas mani-estaciones /participo en sutrans-ormacin en caso
de 5ue stasatenten contra misderec3os o los de losdems
/ comunicati.as?
!(%UA CAS+!!A(AAnalio las implicacionesculturales, sociales e ideolgicas
de mani-estaciones 3umanascomo los gra-iti, la publicidad,los s;mbolos patrios, lascanciones, los caligramas, entreotros
C'(C'AS (A+U#A!S
Analio cr;ticamente los papeles
tradicionales de gnero ennuestra cultura con respecto ala se9ualidad / la reproduccin
Cuido, respeto / e9io respetopor mi cuerpo / por el de lasdems personas
+omo decisiones responsables/ compartidas sobre mise9ualidad
Comunicacin
Valores /con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
"#'$D$'V
+oma dedecisiones
Fue los / lasestudiantes tomendecisiones autnomas-rente a su .ida se9ualbasado en principios
ticos uni.ersales 5ue sesustentan en el respeto a
"!U#A!'DAD, 'D(+'DAD *VA!$#AC'$( D!AS D'#(C'ASComprendo 5ue la orientacinse9ual 3ace parte del libre
desarrollo de la personalidad /rec3ao cual5uier discriminacin
Uso adecuadodel tiempo libre
Comunicacin
studiantes /docentes delgrado dPcimo
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la dignidad 3umana /considerar el bienestar detodos
al respecto
C$&"+(C'AS C'UDADA(ASAnalio cr;ticamente lasdecisiones, acciones uomisiones 5ue se toman en elmbito nacional o internacional /
5ue pueden generar con-lictos oa-ectar los derec3os 3umanosere@:s;:rr
C:@Been?is Ci>
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S;>; reBr:?i.
i@B:rn?i < seJ>; reBr:?i)enen
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emocionesde los dems personas /esto permite alegrarsecon los triun-os aenospedir perdn
/ emprender accionesreparadoras
mi / en las otras personas
Conoco / uso estrategiassencillas de resolucin decon-lictos
Dimensin A-ecti.a
Se respetar al otro, reconocomis -altas / pido perdn
con.i.enciaciudadana
Iabilidades para
la .ida
"#'$D$ '''Valoracin desi mismo
Fue lLs estudiantes sereconocan como seres.aliosos / nicos, 5uemerecen ser respetados /.alorados, recurren a las
instituciones / personasadecuadas 5ue puedena/udarles a de-ender susderec3os cuando estosson .ulnerados
C$(V'V(C'A * "AJ
'denti-ico como me siento /o o laspersonas cercanas cuando norecibimos buen trato / e9presoempat;a
&ani-iesto desagrado cuando a mi
o a alguien del saln, no nosescuc3an o toman en cuenta
Dimensin cogniti.a
Conoco mis derec3os como ni7o
Uso adecuadodel tiempo libre
Comunicacin
Valores /
con.i.enciaciudadana
Iabilidades parala .ida
(i7os, ni7as/ padres de
preescolar
"#'$D$ 'V "ro/ecto de.ida Fue las / los estudiantes
orienten su .ida 3acia subienestar / el de lasdems personas, / tomendecisiones 5ue les
permitan desarrollar supersonalidad
C$&"+(C'AS'(+%#AD$#AS
Colaboro acti.amente para el logrode metas comunes en mi saln /reconoco la importancia 5ue
tienen
Uso adecuadodel tiempo libre
Comunicacin
(i7os, ni7as/ padres de
preescolar
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*ATRI( PEDAG!GICA PARA LA CONSTRUCCI!N DE ESTRATEGIAS DID,CTICASN:@re e K>ere@:s
;:rr
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E*PRENDI*IENTO"articipo / lideroconstructi.amente procesosdemocrticos con criterio de
usticia, solidaridad / e5uidad conactitudes emprendedoras 5uemeoren mi calidad de .ida / la
de mi comunidad
"#'$D$'''
!enguae delerotismo
Fue los / las estudiantesentiendan 5ue e9istendi-erentessimboliaciones /representacionessociales -rente alerotismo / reconocancundo estas .an encontra de la dignidadpropia / de las otraspersonas6 emprendiendo
acciones para suproteccin
CO*PETENCIAS CIUDADANASAnalio cr;ticamente el sentido delas le/es
* comprendo la importancia decumplirlas, as; no compartaalguna de ellas
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7/24/2019 PROYECTO PESCC 2014
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segregacin, se7alamientos, etc
E*PRENDI*IENTOActo autnomamente con uncomportamiento autorregulado /capacidad para plani-icar /monitorear mis acciones de
acuerdo con mis propsitos
"#'$D$'V
Construccin/ cuidado delasrelaciones
Fue los / las estudiantesentiendan 5ue e9istendi-erentes tipos derelaciones a-ecti.as /establecan relacionesbasadas en el respeto /el cuidado de ellos / delas dems personasin.olucradas
CO*PETENCIASCIUDADANASUtilio distintas -ormas dee9presin para promo.er /de-ender los derec3os 3umanosen mi conte9to escolar /comunitario
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7/24/2019 PROYECTO PESCC 2014
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E*PRENDI*IENTODesarrollo 3bitos, actitudes /costumbres para una con.i.enciasana / pac;-ica en los di-erentesconte9tos en los cuales loscompromisos superen laconcepcin de deberes / los
con-lictos se trans-ormen enoportunidades de meora
ciudadana
Iabilidades parala .ida