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LAS MATEMÁTICAS: PARTE DE
NUESTRA VIDA
Docente: Yasmín Castro Macías
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INTRODUCCIÓN
Las dificultades en el logro de los objetivospara cualquier docente de Matemáticasparten de la idea que tienen los estudiantesde que los números son aburridos y están alalcance de sólo unos pocos. Con esteproyecto se busca ayudar a desarrollar esascapacidades ocultas de los estudiantes alfamiliarizarlos con cada uno de los temas através de situaciones que les permitainvolucrarse de manera activa en laconstrucción de su conocimiento y de estamanera fortalecer el proceso enseñanza –aprendizaje.
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FASE PREVIA
1. RECURSOS FÍSICOS
-Tablero electrónico.
-Diapositivas.
-Videos.
-Juegos elaborados por los alumnos.
-Software Geogebra.
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2. RECURSOS HUMANOS
-Los estudiantes.
-El docente.
3. NECESIDAD
Motivar al estudiante para que
participe activamente en la
construcción de su conocimiento.
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FASE DE PLANIFICACIÓN
1. TÍTULO
Las matemáticas: parte de nuestra
vida.
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2. FUNDAMENTACIÓN
Las matemáticas hacen parte de nuestro
diario vivir y su enseñanza debe
contribuir de manera significativa
para que su aprendizaje sea más
efectivo, permitiendo que el
estudiante esté motivado y a la vez se
convierta en un ente activo y participe.
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3. OBJETIVOS
GENERAL:
Desarrollar capacidades lógicas de
los estudiantes de los grados 7°, 8°
y 9° en el área de matemáticas
para fortalecer el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
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ESPECÍFICO:
Diseñar y elaborar juegos y/o
materiales lúdicos que le permitan
a los estudiantes apropiarse de los
conceptos a partir de su propia
experiencia.
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4. TIEMPO
Luego de exponer la teoría y
trabajar ejemplos en clase, se
destinará 1 ó 2 horas, de acuerdo a
la actividad a realizar, para reforzar
a través de la lúdica lo aprendido
en clase.
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5. ACTIVIDADES
Para el grado 7°:
- La tienda de Migue.
- El dominó de las ecuaciones
lineales.
- Rompecabezas «Descubriendo el
detalle».
- Encuestas.
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Para el grado 8°:
- Desplazándome con ayuda del
plano cartesiano.
- Construyendo funciones lineales y
cuadráticas con ayuda del
geogebra.
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Para el grado 9°:
- Descubriendo y rediseñando mientorno desde la perspectivageométrica.
- Demostraciones de la relaciónentre volúmenes y entre áreas.
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6. VALORES
-Respeto.
-Tolerancia.
-Comunicación.
-Orden.
-Constancia.
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FASE DE EJECUCIÓN
GRADO 7°
- Dramatizar las situaciones que se
tienen en una venta de frutas y
verduras.
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GRADO 7°
- Jugar dominó hallando una ecuación
equivalente o el valor de la
incógnita.
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GRADO 7°
- Hallar la respuesta a los
rompecabezas planteados, lo cual
requiere de concentración y
agilidad mental.
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GRADO 7°
- Realizar una encuesta en cada uno de
los cursos de la secundaria de la
Institución para saber cuantos alumnos
viven en fincas (ya sea propia o como
empleados de ellas) o en casa ( sea
propia, alquilada o familiar).
Presentar los datos en una tabla y dar
los resultados en porcentajes.
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GRADO 8°
- Dibujar un mapa de la I.E. María
Inmaculada Sede 1 sobre un plano
cartesiano de manera que pueda
señalar en él calles y carreras, y así
ubicar lugares de la Institución.
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GRADO 8°
- Hacer una maqueta de Pital donde
ubique como parejas ordenadas los
lugares importantes tales como el
Puesto de Salud, la Iglesia, etc.
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GRADO 8°
- Dibujar con ayuda del software
«Geogebra» funciones lineales y
cuadráticas.
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GRADO 9°
- Realizar un video de Pital donde se
muestren las figuras geométricas que
se encuentran en el corregimiento.
(Ver en la diapositiva siguiente)
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GRADO 9°
- Diseñar una maqueta de lo que les
gustaría fuera Pital en unos
años, donde sus nuevas construcciones
tengan forma de los sólidos
geométricos vistos en clase.
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GRADO 9°
- Demostrar físicamente la relación
entre los volúmenes de un prisma y
una pirámide; la relación entre el área
de una esfera y el área de su máxima
circunferencia.
(Ver los videos en las diapositivas
siguientes)
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