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8/20/2019 Proyecto las tres erres
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Tercer bloque6º “D”
Proyecto:
Las tres erres yla basura
AUTORA: MARIA ISABEL ORTEGA LIMA TEL: (044) 550!5"!#$
%ORREO: &sabel'"4040"yaoo*co+*+,
ESCUELA PRIMARIA: “JUANA INÉS DEASBAJE”
C.C.T. !DPR"6#$%&NA ESC&LAR: 6' SECT&R EDUCATI(&: )I
RE*I+N: NE%A$UALC&,&TLTEL: !-6-
mailto:[email protected]://www.google.com.mx/url?sa=i&rct=j&q=contaminacion+y+reciclado&source=images&cd=&cad=rja&docid=Ik1snV6Hv0euEM&tbnid=DrX4rPu350Pr7M:&ved=0CAUQjRw&url=http://gatossindicales.blogspot.com/2011/07/la-nueva-ley-de-residuos-es-una.html&ei=nOMiUdP5JIf22gXXg4HwCQ&bvm=bv.42553238,d.b2I&psig=AFQjCNFZriQWFdnRAy1jIzyjFo_ZPD2i7Q&ust=1361327290203080mailto:[email protected]
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Resumen
Parte del problema detectado por alumnos del 6° grado grupo “D” de la Escuela
Primaria “Juana Inés de Asbaje,” turno matutino perteneciente a la ona Escolar
6! del "ector Educati#o $I durante la semana de guardia %ue la cantidad de
basura &ue se genera a la 'ora del recreo ( en el sal)n de clases, por ello los
alumnos cuestionaron sobre lo &ue podemos 'acer para solucionar dic'o
problema, debido a &ue no se 'a desarrollado la cultura del cuidado del medio
ambiente* Aunado a la %alta de conocimiento ( concienti+aci)n sobre el tiempo &ue
tarda la basura en degradarse después de tirarla por ello resulto urgente dise-ar
acciones de mejora*
.o &ue lle#o a desarrollar el presente pro(ecto, relacionando las caracter/sticas de
los materiales con las tres erres a %in de #er los &ue tienen menor ( ma(or
impacto en el ambiente* Aplicando durante el proceso la tecnolog/a en la
b0s&ueda de soluciones para el deterioro ambiental*
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PLANEACI+N
http://3.bp.blogspot.com/-yQqeZ12WBC4/UCZ5QSMgLHI/AAAAAAAA8vQ/g4MOFY09OtQ/s1600/cute_colors3.gifhttp://3.bp.blogspot.com/-yQqeZ12WBC4/UCZ5QSMgLHI/AAAAAAAA8vQ/g4MOFY09OtQ/s1600/cute_colors3.gif
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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/0 DE ENER& ! DE 1EBRER& BL&2UE: III ASI*NATURA: ESPA3&L.
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DEREFLEXIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,HABILIDADES,
COMPETENCIAS
SECUENCIAS DIDÁCTICASRECURSOS
CRITERIOS PARAEVALUAR
123I45 de laparticipaci)ncomunitaria (%amiliar*
Elaborar (publicar decartas deopini)n
4ipo denoticias &uese inclu(en enperi)dicosnacionales olocales*
2aneras dedirigirse adestinatariosdesconocidos*
7onoce el%ormatogr8%ico delas cartas%ormales*
Identi%ica laestructurade las cartasde opini)n*
7onoce laestructuradelperi)dico*
Participa encon#ersaciones( e9posiciones*
Re%le9ionasobre el%uncionamientodel sistema deescritura*
1.- Com!"#! !o"$%$#&.
En grupo comentan los acontecimientos
recientes en su localidad ( en el pa/s tema“.a basura ( la contaminaci)n”*
7omentan &ué acontecimientos lesparecen m8s rele#antes ( dan sus ra+ones*
'.- R($! )*$+$%o& o%#& o!#%$o!#&.
Re#isan peri)dicos ( predicen en &uésecci)n se podr/a encontrar alguna noticiasobre los acontecimientos rele#antes* "edistribu(en las secciones del peri)dico parabuscar las noticias en e&uipos*
7omentan las ra+ones por las &ue algunasnoticias aparecen ( otras no en el peri)dico*
.-. E$! 0!# !o"$%$# $!"*&.
En subgrupos leen una noticia de interés*7omparan lo &ue ellos saben de la noticiacon lo &ue el peri)dico reporta*
7omentan ( o%recen su opini)n personalsobre el acontecimiento*
2.- I!##* &o3* # !o"$%$# $!"*&
Reali+ar una entre#ista a alumnos,
Peri)dico
.ibro de te9to
7elular o c8marade #ideo*
:ojas
Establecer ladi%erencia entrenoticia ( art/culo
de opini)n*Identi%icar lassecciones de unperi)dico*Redacci)n deart/culos deopini)n*
Participaci)n;
4rabajocolaborati#o alreali+ar laentre#ista*
Productos
7arta deopini)n,entre#istagrabada*
Autoe#aluaci)n demanera #erbal*Entre#ista conrubrica
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maestros, padres de %amilia sobre la basura( se grabaran con la a(uda del celular loscuales ser8n presentados en el sal)n declases*
4.- E&%*$3! 0!# %#*"# o)$!$+!*
7ada e&uipo escribe una carta en la &uemani%ieste su opini)n sobre la noticia
anali+ada*
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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/ DE ENER& AL ! DE 1EBRER& TITULO -EL PRO7E%TO: “ Re45o rec7cl89o 9e lo58;er78le5” BL&2UE: III ASI*NATURA: CIENCIAS NATURALES
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DEREFLEXIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,HABILIDADES,
COMPETENCIAS
SECUENCIAS DIDÁCTICASRECURSOS
CRITERIOS PARAEVALUAR
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PR5>E745*El re0so (reciclado delos materiales
4E2A ?*REou 4ube*
7omputador
a programa2o#ie 2aHer
Elaboraci)n decuestionarios (res0menes deltema*
Participaci)n (resultados en la
reali+aci)n delmural ( sopa deletras j clic*
Participaci)n
Indi#idual ( pore&uipo
4rabajo
7olaborati#o
2ural
J clic
Poer Point
Autoe#aluaci)nE#aluaci)npropuesta en ellibro de te9to
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reali+ar para mitigar el deterioro ambiental*
BBPropicie la autoe#aluaci)n de las 'abilidades,actitudes ( conocimientos desarrollados en elpro(ecto mediante preguntas como; K&ué aprend/ delos materialesL, K&ué es m8s importante, lareducci)n del consumo de materiales o su re0so oreciclajeL, Kc)mo me organicé con miscompa-erosL, K&ué di%icultades en%rentamos en eldesarrollo del pro(ecto ( c)mo las resol#imosL
Reali+ar un programa de radio el cual comuni&uelos resultados del pro(ecto a la comunidadescolar*
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PERI&D& DE REALI%ACI&N: DEL -/ DE ENER& AL ! DE 1EBRER& BL&2UE: III ASI*NATURA: 1. C. E.
EJES
AMBITOS
CONTENIDOS
TEMA/SUBTEMA
TEMAS DEREFLEXIÓN
APRENDIZAJES
ESPERADOS
CONOCIMIENTOS,HABILIDADES,
COMPETENCIAS
SECUENCIA DIDÁCTICASRECURSOS
CRITERIOS PARAEVALUAR
AMBITO?
.5" DE"AGM5" DE
.A" "57IEDADE" A74
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escuela o comunidad tome %otogra%/as sobre elproblema de la basura, estas im8genes ser#ir8npara e9poner el tema de manera #isual*
"ubir con responsabilidad las im8genes delcelular sobre el tema al muro de GacebooH de lapro%esora ( algunos alumnos*
Reali+ar un producto 'ec'o con materialreciclable el cual tenga una %uncionabilidad en losalumnos, lapicera*
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53"ER=A7I5@E"OOOO"E2A@A DE
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T"o !#**#"$(o.
D/a a d/a estamos en contacto con nuestro medio ambiente, barrio, casa, escuela,
ciudad ( naturale+a en la cual nos #amos desarrollando ( #i#iendo, resulta
necesario tener en cuenta la importancia &ue cada uno de estos espacios
representa para nuestros alumnos ( las posibilidades de aprendi+aje &ue 'a( en
ellos*
Este pro(ecto se plane) considerando el Plan ( Programa de Estudio F de 6°
grado ( el empleo de las 4I7 en la b0s&ueda ( construcci)n del conocimiento ( las
soluciones para el deterioro ambiental*
7on én%asis en el desarrollo de competencias ( de%inici)n de aprendi+ajes
esperados, logrando aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas ( considere
posibles repercusiones ambientales, se abordar8 el tema en m8s de una
asignatura tal ( como lo marca el Plan ( Programa de Estudio*
Prop)sito general del pro(ecto
Nue los alumnos de 6° grado a tra#és de di#ersas acti#idades &ue desarrollen una
cultura ambiental responsable ( participati#a especialmente en su escuela ('ogares mediante una planeaci)n trans#ersal &ue mo#ilicen saberes en su #ida
cotidiana, empleando el uso de la tecnolog/a como 'erramienta din8mica*
7ada asignatura inclu(e su aprendi+aje esperado espec/%ico;
E&)#o
C Identi%ica la estructura de las cartas de opini)n*
C7onoce la estructura del peri)dico*
Fo*m#%$+! %7($%# 6 "$%#
C Participa en acciones indi#iduales ( colecti#as &ue promue#en el cuidado de la
salud, el agua, el suelo, el aire, las plantas ( los animales del planeta*
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C$!%$#& !#"0*#&
BBRelaciona las caracter/sticas de los materiales ( los procesos de reciclado a %in
de seleccionar los productos &ue tienen menor impacto en el ambiente*
BB=alora la aplicaci)n de la tecnolog/a en la b0s&ueda de soluciones al deterioro
ambiental
Partiendo de la acti#aci)n de ideas pre#ias reali+ando a los alumnos preguntas
sobre un tema tan importante ( %8cil de detectar en la #ida cotidiana como es la
basura se encamino a los alumnos a &ue identi%icaran en su entorno inmediato los
problemas e9istentes, coincidieron en &ue la basura predomina por &ue las
personas la tiran sin considerar el da-o &ue causan al medio ambiente* Inclusi#e
al re%le9ionar sobre sus actitudes ( las de su %amilia detectaron &ue producen gran
cantidad de basura diariamente ( &ue no se 'an preocupado por lle#ar a cabo una
cultura de pre#enci)n ( combate a la basura*
Ante este problema surge la necesidad de in#estigar por e&uipos usando libros,
peri)dicos, internet, entre#istas para ad&uirir conocimientos ( mo#ili+arlos para dar
soluci)n con actitudes responsables en su #ida cotidiana*
.os alumnos se apropiaron del tema de la basura de una manera %a#orable se
notaron mu( comprometidos por el trabajo se les pidi) usaran el internet para
buscar in%ormaci)n e im8genes relacionadas con la basura causas (
consecuencias ( tomaron %otogra%/as con su celular sobre la contaminaci)n &ue
encuentren en su casa, escuela ( comunidad donde #i#en, posteriormente se les
pidi) &ue por e&uipos real+aran una entre#istas a personas de la escuela
maestros, alumnos, padres de %amilia con la a(uda de la c8mara de su celular (
mani%estaran sus e9periencias ( resultados de las entre#istas en el sal)n de
clases*
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D**oo
7ontinuando con el pro(ecto reali+aron un mural en donde plasmaran sus
in#estigaciones as/ como la colocaci)n de im8genes &ue pre#iamente buscaron
por internet, re#istas, peri)dicos, etc*
Posteriormente pasaron al aula de medios a trabajar con Poer Point con gr8%icos
donde sinteti+aron la in%ormaci)n del libro de te9to ( la &ue pre#iamente buscaron
en internet, %ue mu( grati%icante #er &ue 'a( alumnos &ue les interesa la
computadora lo &ue propicia a &ue se interesen en la clase pregunten etc* Pero
también 'a( pe&ue-os &ue no tienen una computadora en casa ( no tienen la
'abilidad para manejarla as/ &ue al dar las instrucciones 'ubo una aceptaci)n por
parte de ellos desde luego &ue salieron de la rutina del cuaderno sin descartar laimportancia &ue tiene este material de trabajo, ( para dar continuidad se les
ense-o a manejar el programa J clic con el tema sopa de letras en donde por
e&uipos generaron uno a la par de las instrucciones para su elaboraci)n, %ue
sorprendente la capacidad de abstracci)n de los alumnos mostrando unos
trabajos de calidad ( %omentando el compa-erismo ( trabajo en e&uipo puesto &ue
el aula de medios no cuenta con los e&uipos su%icientes como para &ue trabajen
de manera indi#idual, la #entaja es &ue se apo(an los &ue saben con los &ue se
les di%iculta su interacci)n*
P#*# # %om0!$%#%$+! *&0"#o&
"e reali+) una e9posici)n grupal en donde mostraron sus %otogra%/as, entre#istas,
murales, productos 'ec'os con material reciclado ante la presencia de
compa-eros ( el director escolar* > en el muro de GacebooH de cada alumno
&uedaron registradas las %otogra%/as de algunas acti#idades de este pro(ecto*
En e&uipo se reali+) un programa de radio el cual se transmiti) a la 'ora del
recreo*
Puedo concluir diciendo &ue %ue satis%actorio poder incluir en este pro(ecto a las
tecnolog/as de in%ormaci)n ( comunicaci)n recordando &ue al 'ablar de ellas no
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solo es la computadora, sino el telé%ono, c8mara de #ideo, internet, #ideos,
m0sica, etc* 2ostr8ndole a los alumnos &ue la tecnolog/a no es solo cosas
negati#as usar el celular para agredir a otros sino &ue se le puede dar un uso
%a#orable, en la b0s&ueda de soluciones de di%erentes problemas sociales &ue nos
a&uejan El aprendi+aje esperado se concreto proponiendo acciones como a partir
de la e9posici)n dieron como propuesta reali+ar una lapicera 'ec'a con material
reciclable la cual lle#an como parte de sus 'erramientas de trabajo* 3uscaron
%ormas de 'acer botes de basura con material reciclado para ponerlos en la 'ora
del recreo* Importante es ense-arles a discernir por si solos lo &ue les sir#e o no,
no transmitirle nuestros miedos 'acia ellas sino lo contrario transmitir con%ian+a,
no estereotiparlos en el uso de las mismas atre#erse a incluir estas 'erramientas
&ue por supuesto es trabajo e9tra por&ue se sale de los es&uemas pero losresultados son m8s signi%icati#os @unca descuidar &ue “.A [email protected] @5
E"
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Programa de radio*
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ANE)&S
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R R ÚÚBBR R IICCAA PPAAR R AA EEVVALALUUAR AR EELL TTR R AABBAAJJOO ENEN EEQQUUIIPPOO “MURAL”MURAL”
NOMBRE DEL ALUM NO
CR ITER IOS PU NTUACIÓN
FI NAL1 2 3 4 5
Equ !"
C# $%# "& '%E()*u)+,- E%!" ' B0!o 1R0#*
1. A!# %-'/) 0%& !# %("&.
"iempre relaciona susconocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*
7asi siempre relacionasus conocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*
7asi nunca relaciona susconocimientos pre#ios,constru(e ( re%le9iona suproceso de aprendi+aje*
2. P)# $+ !)+,-
"iempre 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas,
'aciendo obser#aciones
mu( interesantes 'asta
7asi siempre 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas, 'aciendoobser#aciones mu(
interesantes 'asta
7asi nunca 'an participadomu( acti#amenteaportando ideas, 'aciendoobser#aciones mu(
interesantes 'asta
3. R %& !"-&) *')'I-'('u)*
"iempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual,
siempre 'an e9plicado alos compa-eros, siempre'an de%endido suspuntos de #ista* "iempre
7asi siempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual,casi siempre 'an e9plicado alos compa-eros, casisiempre 'an de%endido suspuntos de #ista* 7asi siempre
7asi siempre 'an 'ec'o suparte de trabajo indi#idual, casisiempre 'an e9plicado a loscompa-eros, casi siempre'an de%endido sus puntos de#ista* 7asi siempre 'an
4. R%&"*u+,- '%
C"- *+$"&
En momentos dedesacuerdo, siempreargumentaron susopiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso
En momentos dedesacuerdo, casi siempreargumentaron sus
opiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso
En momentos dedesacuerdo, casi nuncaargumentaron sus
opiniones, escuc'aron (#aloraron las de los dem8s( llegaron a un consenso
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RUBRICA A: PR&CES& DE TRABAJ&
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.o+bre e los &/tera/tes ele6u&o:'''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''''
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TRABAJ& EN E2UIP&
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Aul8 9e e97o5
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ENTRE(ISTAS *RABADAS C&N EL CELULAR
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J CLIC S&PA DE LETRAS
PR&DUCT&S DE L&S ALUMN&S
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PROGRAMA -E RA-IO
LAPI%ERAS 7 B OTES -E BASURA
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Uso e rees soc&ales ara co+art&r&/8or+ac&9/