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Introducción

Desde principios del pasado siglo XX los asentamientos urbanos presentaron

un gran crecimiento, en estos se concentro gran cantidad de personas, quienes

demandaban cada vez más y mejores servicios; así como elementos de consumo, que

les permitiera llevar un nivel de vida superior por lo tanto la producción de basura

creció, sobre todo aquellos desechos de origen sintético, que por su casi nulo y

complicado proceso de descomposición representan una amenaza a la salud pblica!

"sí mismo, dentro del entorno hay muchas cosas que nos rodean, personas,

objetos, comida, de todo, pero es importante mencionar que alrededor e#iste mucha basura que contamina el medio ambiente, a consecuencia de la ignorancia o es $alta

de interés por ayudar a cambiar el planeta!

De allí que, entender que el hombre no es un ser aislado en este planeta, sino

 por el contrario interacta con otros seres vivos, que tienen la misma necesidad de

subsistir, razón por la cual el aire, el agua, el clima adecuado, entre otros!, son

trascendentes para la preservación de un equilibrio entre los seres vivos y los $actores

$isicoquímicos!

Del mismo modo, se puede decir que, cada comunidad, cada país lucha por 

sobrevivir y prosperar sin preocuparse de los e$ectos que causa en los demás! %l

dinamismo y el consumo acelerado van arrojando un gran porcentaje de desechos que

 pueden ser reciclados para contribuir con medio ambiente y de igual manera sirva de

 provecho al hombre, en lo social y económico!

  &or consiguiente, se busca que la población estudiantil pueda llevar una vidadigna y contar con bienestar, teniendo el hombre la obligación de proteger y mejorar 

el medio ambiente para generaciones presentes y $uturas, el poder satis$acer 

adecuadamente sus necesidades con los medios naturales a su alcance y la

conservación de estos para generaciones pró#imas, dilema que se presenta ya que la1

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naturaleza necesita conservar un equilibrio tanto en los recursos renovables, como no

renovables, en relación al crecimiento poblacional, el cual ha sido e#ponencial en este

siglo, siendo prioritario un reencauce del desarrollo humano, ya que el crecimiento

tiene límites!

  %s la contaminación y destrucción de los recursos naturales un problema que

no reconoce $ronteras, más cuando no hay control jurídico, cuestión que no puede ser 

aceptada por desvalorar la dignidad humana, otras buscan eliminar a gran nmero de

hombres por ser la causa del problema de contaminación y dentro de las más sensatas

encontramos reorientar, educar e impulsar el reciclaje como herramienta para

conservar el medio ambiente"sí mismo, la estructura del trabajo consta de ' (ases)

(ase *) Diagnostico, propósito +eneral, &ropósitos %specí$icos, elevancia de

la *nvestigación!

(ase **) &lata$orma -eóricas, (undamentación .egal!

(ase ***) &aradigma, /étodo de *nvestigación, -écnicas de "prehensión de la

*n$ormación!

(ase *0) &lan de "cción, *n$ormación de "cción y %valuación de las "cción!

(ase 0) e$le#iones

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FASE I

DIAGNÓSTICO

.a conservación del equilibrio ambiental se puede reducir a que, sin la

e#istencia de las condiciones naturales dadas, di$ícilmente hubiera aparecido el

hombre en la tierra, hoy se discute sobre los desequilibrios eco1sistémicos que pueden

llevar al caos, siendo una consecuencia eliminarlas condiciones dadas para que el

hombre pueda subsistir, es decir, la naturaleza subsiste con sus equilibrios, sin

embargo, el hombre no puede sobrevivir sin la naturaleza y más grave, el humano nocuenta con equilibrios arti$iciales que garanticen su subsistencia, y el nico ser vivo

que rompe el equilibrio ambientales el hombre, cuando desecha todo tipo de basura al

medio ambiente!

%n ese mismo sentido es importante destacar que en la visita realizada al

2olegio "rquidiocesano 34ngel de la +uarda5 el cual presenta diversos problemas

la institución educativa, como la $alta del agua potable al igual que el agua servida

entre otros, debido a que el proyecto se en$oca sobre impulsar el reciclaje como

herramienta para conservar el medio ambiente, en la hora del recreo a observar todos

los estudiantes de los di$erentes grados en donde evidencié como los desechos eran

lanzados al suelo, dejando de lado utilizar los pipotes de basura, puesto que al

generar la basura y sin su debida ubicación, estos desperdicios se convierten en los

agentes contaminantes del aire, tierra y agua, a$ectándonos a todos, surgen las

siguientes interrogantes!

6.os estudiantes poseen hábitos para reciclar la basura que mantenga libre de

contaminación al colegio "rquidiocesano 4ngel de la +uarda576.os docentes tienen al reciclaje como herramienta para conservar el medio

ambiente en el colegio "rquidiocesano 4ngel de la +uarda57

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Propósito General

 (omentar el reciclaje como herramienta para conservar el medio ambiente, en

la 8nidad %ducativa 2olegio "rquidiocesano 34ngel de la +uarda5!

Propósitos Específicos

(ormular un plan de acción con el $in de *mpulsar el reciclaje como

herramienta para conservar el medio ambiente en la 8nidad %ducativa 2olegio

"rquidiocesano 34ngel de la +uarda5!

%valuar un plan de acción como herramienta para conservar el medio ambiente

en el colegio "rquidiocesano 34ngel de la +uarda5!

Determinar el impacto que tiene el reciclaje como herramienta para conservar el medio ambiente en el colegio "rquidiocesano 4ngel de la +uarda5!

Releancia de la Inesti!ación

"a presente es releante a niel A#ioló!ico$ los valores como la

responsabilidad, el respeto, la cooperación, $orman parte de la vida, los cuales están

inmersos en todos los ámbitos, en lo educativo, económico, social, entre otros, es así

una de las responsabilidades es mantener limpia la institución colegial, el ambiente

que nos rodea, creándolo libre de contaminación, agradable para todos y todas! de

igual manera el respeto hacia la madre naturaleza, de allí que el reciclaje $orma parte

de ese compromiso como seres humanos!

En lo Teórico, 8na de las principales soluciones al problema de la

contaminación ambiental por la basura o desechos es el reciclaje! %n la actualidad el

reciclaje es y debe entenderse como una estrategia de aprendizaje utilizada por el

hombre en la reducción del volumen de desperdicios y residuos solidos!

En la parte %etodoló!ica, la *nvestigación "cción participante, tiene como

objetivo impulsar el reciclaje como herramienta para crear una conciencia

ambientalista en los actores educativos logrando así la trans$ormación social de las

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di$erentes problemáticas de las instituciones, comunidades, y demás grupos, con la

 participación activa de todos los involucrados!

A Niel Social, centra su importancia en crear una conciencia ambientalista enla población estudiantil y demás actores educativos en el aprovechamiento de los

desechos, y que incluya obligatoriamente la concientización de cada ciudadano, de tal

$orma que estos sean participes activos en la conservación ambiental!

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FASE II

P"ATAFOR%A TEÓRICAS&

"ctualmente se evidencia la problemática ambiental se ha incremento de los

ltimos a9os debido a la contaminación por los botes de basura, brotes de agua

contaminada, desperdicios de todo tipo, se entre otros! &or ello, la mayor parte de los

desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al mezclarlos se

convierten en basura! "sí que una de las soluciones al problema de la basura es no

hacerla, separando los desechos para poder reciclar! :ay que tener en cuenta también

que resulta prácticamente imposible que la basura desaparezca por sí sola; por ejemplo basta con saber el tiempo que necesitan algunos materiales para deteriorarse

en la naturaleza

De acuerdo con la evista electrónica 0itales '?, 3eciclar es cualquier 

 proceso donde los residuos o materiales de desperdicio son recolectados y

trans$ormados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o vendidos como

nuevos productos o materias primas5! p!

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Conta*inación& 

@egn Cdum, >AB?, 3.a contaminación es un cambio perjudicial en las

características $ísicas, químicas y biológicas de nuestro aire, tierra y agua, que puede

a$ectar o a$ectara nocivamente la vida humana y la de especies bene$iciosas5! p!>B?!

.as di$erentes $ormas para eliminar los desechos tenemos) relleno sanitario,

vertederos, manejo de los vertederos!

Relleno Sanitario!

  @egn 0ázquez >AAE?, 3%l elleno @anitario es el método de disposición

$inal de la basura más conocida y 

 popular por ser e$iciente, barato y de menorescostos en inversiones que hay! "unque se tiene que contar con propiedades de

terrenos grandes y lejos de la ciudad debido a los $uertes olores y problemas de

gases que se generan por el  entierro de la basura! &or su puesto, para operar un

relleno sanitario se debe contar con la documentación necesaria y seguir una serie de

normas que regulan las disposiciones  generales, personal del lugar, pepenadores,

entre otros $actores que operan en el relleno  sanitario5! p!F?!

+ertedero

&ara la evista electrónica %n buenas /anos

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%ane,o de los +ertederos!

uiz >?, 3.as operaciones en vertederos implican enterrar los desechos

$uera de las zonas habitadas por el ser humano! G esto sigue siendo una práctica

comn en la mayoría de los países! .os vertederos a menudo se establecieron en

lugares abandonados o no utilizados como viejas canteras o minas! "decuadamente

dise9ados y bien administrados los vertederos pueden ser un sistema relativamente

 barato e higiénico de eliminar materiales de desecho5, p! B?!

El recicla,e de Papel!

De acuerdo con el Hlog de Iord&ress 

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artificial de los -to*os de car(ono en las lar!as cadenas *oleculares de

co*puestos or!-nicos deriados del petróleo 4 otras sustancias naturales&

Funda*entos "e!ales

Constitución de la Rep5(lica )oliariana de +ene1uela .6777/&

Artículo 689& .a educación ambiental es obligatoria en los niveles y

modalidades del sistema educativo, así como también en la educación ciudadana no

$ormal! %s de obligatorio cumplimiento en las instituciones pblicas y privadas, hasta

el ciclo diversi$icado, la ense9anza de la lengua castellana, la historia y la geogra$ía

de 0enezuela, así como los principios del ideario bolivariano! 

Artículo 6:9! %s un derecho y un deber de cada generación proteger y

mantener el ambiente en bene$icio de sí misma y del mundo $uturo! -oda persona

tiene derecho individual y colectivamente a dis$rutar de una vida y de un ambiente

seguro, sano y ecológicamente equilibrado! %l %stado protegerá el ambiente, la

diversidad biológica, genética, los procesos ecológicos, los parques nacionales y

monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica! %l genoma

de los seres vivos no podrá ser patentado, y la ley que re$iera a los principios

 bioéticos regulará la materia!

Artículo 6:;! %l %stado desarrollará una política de ordenación del territorio

atendiendo a las realidades ecológicas, geográ$icas, poblacionales, sociales,

culturales, económicas, políticas, de acuerdo con las premisas del desarrollo

sustentable, que incluya la in$ormación, consulta y participación ciudadana! 8na ley

orgánica desarrollará los principios y criterios para este ordenamiento!

Artículo 6:7&  -odas las actividades susceptibles de generar da9os a los

ecosistemas deben ser previamente acompa9adas de estudios de impacto ambiental y

socio cultural! %l %stado impedirá la entrada al país de desechos tó#icos y peligrosos,

así como la $abricación y uso de armas nucleares, químicas y biológicas! 8na ley

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especial regulará el uso, manejo, transporte y almacenamiento de las sustancias

tó#icas y peligrosas!

De estos artículos se sintetiza que el %stado como ente regulador y en uso de

sus autoridades, establece las limitaciones a la intervención humana sobre el

ambiente, controlando su uso y aprovechamiento, con el propósito de conservar su

 base de recursos tangibles o intangibles!

"e4 Or!-nica de Protección al ni

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  *ncorporar una signatura en materia ambiental, con carácter obligatorio, como

constitutivo del pensum en todos los niveles y modalidades del sistema educativo

 bolivariano, dentro del continuo proceso de desarrollo humano, con el propósito de

$ormar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente responsables, garantes del patrimonio natural y sociocultural en el marco del desarrollo sustentable!

  0incular el ambiente con temas asociados a ética, paz, derechos humanos,

 participación protagónica, la salud, el género, la pobreza, la sustentabilidad, la

conservación de la diversidad biológica, el patrimonio cultural, la economía y

desarrollo, el consumo responsable, democracia y bienestar social, integración de los

 pueblos, así como la problemática ambiental mundial!

  Desarrollar procesos educativos ambientales en el ámbito de lo no $ormal que

 promuevan y $ortalezcan el derecho a la participación de ciudadanos, ciudadanas y

comunidad en general, en el marco de una gestión del ambiente en $orma compartida!

  *ncorporar la educación ambiental para el desarrollo endógeno sustentable,

desde una perspectiva participativa, crítica, in$luyente, trans$ormadora de los sistemas

 productivos que reconozca la diversidad cultural y ecológica en el ámbito de la

organización social!

  &romover el diálogo de saberes, como base del intercambio, producción y

di$usión de in$ormación en los procesos educativos ambientales para generar acciones

colectivas en el abordaje y solución de problemas socio ambientales!

"e4 Or!-nica de Educación

Artículo :9&1 "demás de los requisitos legales establecidos para la obtención

del titulo de bachiller o de técnico medio, se deberá e#igir a cada alumno su

 participación en una actividad que bene$icie al respectivo plantel o a la comunidad! %l

/inisterio de %ducación, 2ultura y Deportes ahora /inisterio del &oder &opular 

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 para la %ducación? impartirán las orientaciones necesarias para el cumplimiento de

esta disposición!

Otor!a*iento del Titulo 4 Circular 4 Certificado "a(oral 4 Social&

Circular N@ 6=

%n cumplimiento al artículo

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.as actividades podrán cumplirse mediante convenios suscritos con

instituciones pblicas o privadas, las comunidades y otros entes vinculados a la vida

local, regional o nacional

%l Director del plantel y el coordinador serán los responsables del control,

seguimiento y evaluación plani$icada de la actividad a desarrollar!

 .a Dirección del plantel e#pedirá constancia del cumplimiento del artículo

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FASE III

PARADIG%A

&ara :urtado y -oro ?, e#presan que) 2ada paradigma establece reglas

que a su vez $ormulan vías de investigación que obedecen a sus premisas, supuestos,

y postulados; esas vías que se desarrollan dentro de cada paradigma se les llamó

métodos, y cuando en un paradigma epistémico se desarrollan varias vías alternativaso métodos para hacer investigación y son aceptadas por la comunidad cientí$ica

entonces se está en presencia de la metodología propia de ese paradigma! p! J?

Paradi!*a SocioCritico!

@egn Hrito >AA?, los investigadores se centran en promover las

trans$ormaciones sociales, dando respuestas a problemas especí$icos presentes en el

seno de las comunidades, pero con la participación de sus miembros; $undamentada

en la crítica social con un marcado carácter auto re$le#ivo! %stas consideraciones y

estos principios son los indicadores que justi$ican asumir ese paradigma para

realizar la investigación que se pretende p! AA?!

%3todo Inesti!ación Acción Participatia&

De acuerdo al paradigma que orienta esta investigación cualitativa, el método

que indica a utilizar es la *nvestigación "cción participativa por ser una $orma de

indagación colectiva emprendida por participantes en situaciones sociales, su propósito es la trans$ormación social, la racionalidad y la justicia en sus prácticas, así

como también la compresión de las situaciones en que ella tiene lugar! Dado que

representa un proceso por medio del cual los sujetos de la investigación son

auténticos investigadores, que participan muy activamente en el desarrollo la misma!

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Desde la *nvestigación "cción participativa, el trabajo se realiza en equipo con

el nico $in de la mejorar o solucionar el problema social! Lurt .eMin, lo utilizó por 

 primera vez en el a9o >AEE, de$iniéndolo como)

  8na $orma de cuestionamiento auto re$le#ivo, llevada a cabo por los propios

 participantes con la $inalidad de mejorar la racionalidad y la justicia de situaciones,

de la propia práctica social educativa, con el objetivo también de mejorar el

conocimiento de dicha práctica y sobre las situaciones en las que la acción se lleva a

cabo p!A?! %n esta investigación esta enmarcada bajo el paradigma @ocio1crítico de

*nvestigación "cción &articipante!

T3cnicas de Apre0ensión de la infor*ación

&ara "rocha

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Instru*entos

@egn /árquez

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FASE I+

P"AN DE ACCIÓN

Propósitos Específicos Actiidades Recursos Responsa(les Fec0a

Determinar el nivel deconocimiento acerca del reciclajede los estudiantes del colegio

"rquidiocesano N4ngel de la+uardaN

.a Cbservación se realizo directamenteen el colegio a todos los estudiantes enlas horas del recreo se e$ectuó

conversatorio indicándoles donde debenubicar los, en relación a los encuentros yentrevistas $ue agradable aunque con poco conocimiento del tema!

:umanos) Docentes,%studiantes! /ateriales)&apel, lápiz, grabadora

celular, materiales,docentes y estudiantes

O=EO!

ealizar acciones del reciclaje

como practica en la unidadeducativa!

2onversatorio que permita poner en

 práctica el reciclaje, se realizo la presentación de di$erentes manualidades,y se pintaron los pipotes de colores,amarillo, verde, rojo para donarlos alcolegio!

/ateriales) &intura,

 botellas, y pipotes!

  F=O=FO al

=>O=EO

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Infor*e de Acción$

%l día B y >AO=FO 2ulminación delos materiales para la charla!

 

.os días

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Ealuación de Acciones$

Actiidades Planificadas E,ecutadas No

e,ecutadasCbservar e indagar a través de entrevistasi los estudiantes están en conocimientode como conservar el medio ambiente y siubican los desechos en los pipotes de basura!

.a actividad $ue ejecutada enla $echa prevista, sin ningncontratiempo! Del F=OFO al=>O=EO

ealizar orientación a través de charla,con el $in de $omentar lo importante quees el reciclaje para conservar el medioambiente, y a su vez donde deben ubicar los desechos segn su tipo y demostrar loque se puede hacer con los materiales dedesechos, en este caso con las botellas plásticas!

@e llevo a cabo la charla en losdías previsto, igualmente sedemostró las manualidadesrealizadas con los materialesde desechos, en este caso conlas botellas plásticas!

Pornadas, charlas, cursos presentacionescon video1beam a los docentes para que promuevan el reciclaje!

.a actividad pautada se llevo acabo, en las $echa establecidasdesde el F=O=FO al=>O=EO!

FASE +19

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REF"EBIONES

.a resolución de problemas ambientales $orma parte de una perspectiva amplia,

que ha estado evolucionando durante los ltimos a9os, mostrándose coherente con la

naturaleza compleja de los problemas ambientales, que se suelen resolver en la

ense9anza de las ciencias durante la educación en la vida escolar!

%s importante crear espacios apropiadas para la recolección y selección de

 basura para su reciclaje

.as instituciones educativas y los entes +ubernamentales deben trabajar 

mancomunadamente para crear conciencia en la población en a través del reciclaje de

 basura como herramienta para tener un mejor planeta, libre de contaminación!

*ncentivar a los actores educativos para lograr la participación y el compromiso

del estudiantado, las $amilias, los vecinos a $in de crear conciencia conservacionista!

@e requiere de una re$le#ión continua por parte de la comunidad educativa y de

los actores sociales para construir un planeta libre de contaminación!

  -omar conciencia y aprender que el reciclaje contribuye de manera

determinante en el cuidado, protección y mejora del medio ambiente

REFERENCIA )I)"IOGRFICA

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"gost, ! y /onzó, %! ?, eciclar! /anejo y reciclaje de los residuos! Cbtenidode Gou-ube)http)OOMMM!youtube!comOMatchvQoJ"Gq*2K=MRS$eatureQrelated!

"rias

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0asquez >AAE? eglamento para el uso del relleno sanitario!

uiz >? %cología y laboral! /anejo de la basura en 0enezuela!http)OOjuanlinaresruiz!blogspot!comO>O=AOel1manejo1de1la1basura1en1venezuela!html

:urtado, *! y -oro, +! ?! &aradigmas y /étodos de *nvestigación en -iempos deCambio Eta ed!?; %pisteme; 0alencia10enezuela!

Luhn,- >A?! .a estructura de la revolución cientí$ica! /é#ico (!2!% ! !

(inol de (, 2amacho, :

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%l día

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%l día B y >AO=FO 2ulminación de los materiales para la charla!

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.os días

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&rimer +rado 3" y H5 se mostraron muy atentos a la charla, tuvieron interés al temadel reciclaje y muchos participaban!

Grupo :

 

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Grupo =

 

2uarto +rado sección 3" y H5 estaban alegres e interesados y atentos a la charla,realizaron $recuentemente preguntas!

 

'to grado sección 3" y H5, 'to 3"5 estuvieron muy atentos y participativos en lacharla, mientras que la 3H5 al inicio estaban inquietos, luego se tranquilizaron y

escucharon con atención!

Grupo >

 

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@e#tos grado 3", H y 25, en cuanto a la sección 3" y H5 estuvieron muy callados,atentos e interesados en la charla, $ueron participativos, mientras que la 325 un pocoinquietos pero a la $inal nos recibieron escuchando con agrado la charla!

Donación de dos pipotes el día F=O=FO' para los desechos, segn el tipo dereciclaje los pintamos de color rojo y el verde, y los dos azules que tiene el colegio,de cual uno lo pintamos amarillo!

 

0isita al 2olegio "rquidiocesano 34ngel de la +uarda5 el día =>O=EO después dela charla, se puede constatar que los estudiantes recibieron el mensaje, ya que el patiose mantuvo limpio durante y después del recreo!

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