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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
EUSEBIO IBAR SCHEPELER
2018- 2019
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INDICE
CONTEXTO
Introducción Página 3
Contexto Geográfico Página 4
Reseña Histórica Escuela Eusebio Ibar Schepeler Página 4
Información Institucional Página 5
Características, Estructura y Organización Páginas 6- 7
Diagnóstico Institucional Páginas 8- 9
Resultados de Aprendizaje: Informe SAC Página 10
IDEARIO
Sellos Educativos Página 11
Visión Página 12
Misión Página 12
Perfiles Páginas 12- 13
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES Página 14
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CONTEXTO
INTRODUCCIÓN
El Proyecto Educativo Institucional orienta el quehacer y los procesos que se
desarrollan en un establecimiento educacional, dota de sentido a los actores hacia el logro
de las metas de mejoramiento y ordena la gestión institucional, curricular y pedagógica
para el mediano y largo plazo, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al
aprendizaje y la formación de estudiantes (Fuente: Orientaciones, Mineduc).
Por lo tanto, la creación de este documento reviste una inmensa importancia, ya
que define nuestro ser como institución y regula todas las acciones relacionadas con
el funcionamiento de nuestra escuela, dando las directrices para el logro de nuestra
misión.
El P.E.I. de nuestra escuela es fruto de jornadas nacionales de trabajo
convocadas por MINEDUC (28 de octubre 2014 y 29 de septiembre 2015) y de
reuniones de trabajo institucional, con asistencia de todos los estamentos que
conforman nuestra comunidad educativa, mediante reuniones de profesores, reuniones
de asistentes de la Educación, reuniones de Centro General de Padres y Apoderados,
como del Centro de Alumnos y sesiones del Consejo Escolar. Cada grupo fue dirigido por
su representante, miembro del Equipo de Gestión del establecimiento. Se trabajó en
modalidad de círculos de calidad para construir un criterio común sobre la vivencia del
proyecto y la eficacia, eficiencia y efectividad del Plan de Acción Anual, como también la
vinculación y concordancia con el PME.
El año 2017 se realizó un largo y completo trabajo con los apoderados de cada
curso. Este trabajo apuntó al diagnóstico institucional, realizando en cada reunión de los
subcentros un análisis F.O.D.A.
El año 2018 se realizaron diferentes sesiones de actualización referidas a la revisión
de los Sellos Educativos, actualización de la Visión y Misión, vinculando esta nueva mirada
al planteamiento de nuevos perfiles de los integrantes de la Unidad Educativa, lo que dio
como resultado que a abril del 2019 termináramos el proceso.
Como todo proyecto, es factible de perfeccionar y para ello necesitamos no sólo
llevarlo a nuestra realidad y vivenciarlo, se necesita instancias que permitan evaluarlo y
realizar las modificaciones que sean necesarias, con el fin de hacerlo cada vez mejor para
toda nuestra comunidad escolar. Por lo que es necesario considerar diversas
modalidades de revisión y actualización a lo largo del año escolar.
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CONTEXTO GEOGRÁFICO
La Escuela y Liceo Eusebio Ibar Schepeler se encuentra ubicada en la localidad de
La Junta, a 262 km al norte de la capital regional Coyhaique. Esta localidad está
emplazada en la confluencia de los valles del río Rosselot y del río Palena; es la unión
de ambos ríos la que le da el nombre al lugar.
La localidad de la Junta, perteneciente a la Comuna de Cisnes; provincia de Aysén.
Posee una población cercana a los 2000 habitantes. Sus actividades
económicas principales son la ganadería, el comercio y el turismo.
RESEÑA HISTÓRICA ESCUELA EUSEBIO IBAR SCHEPELER
A fines de la década del 60, el profesor Fernando Sotomayor Becker logró la
autorización para iniciar clases para los niños y niñas de la localidad (Decreto Supremo 254
de 1967). Aquel 27 de mayo, Sotomayor realizó su primera clase a 10 estudiantes, en
cursos combinados de 1ª a 3ª tercer año básico. El lugar utilizado fue una pequeña sala de
2 x 3 metros con bancos y sillas fabricadas por los padres. Pasaron 6 años y debido al
crecimiento de la población escolar, se construyó, con ayuda de toda la comunidad, un
local de dos pisos que pasó a llamarse Escuela Fiscal con Internado Nª17.
En 1982 la escuela comenzó a funcionar en un moderno local bajo el nombre de
escuela G Nª14, local que en 1987 fue ampliado. Ese mismo año (1987) es consumido por
un voraz incendio, por lo que la escuela pasó a funcionar por dos años en el gimnasio de la
localidad.
En 1990 es nuevamente inaugurado, en el mismo lugar donde estaba antes del
incendio y es el local que conocemos actualmente. Su nombre «Eusebio Ibar Schepeler»
es por un docente y poeta que trabajó en Puerto Aysén.
En 1992 se inicia la Educación Parvularia.
En el 2012 se inicia la Educación Media, entregando su primera promoción el año
2015.
En el año 2018 se imparte el Primer Nivel de Enseñanza para jóvenes y Adultos,
continuando el 2019 y ampliando al Segundo Nivel.
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INFORMACIÓN INSTITUCIONAL
Unidad Educativa Eusebio Ibar Schepeler
Región Aysén del General Carlos Ibáñez del Campo
Provincia Aysén
Comuna Cisnes
Dirección Camilo Henríquez s/n
Teléfono 672314131
Correo Electrónico [email protected]
Página Web www.eusebio.demcisnes.cl
Dependencia Municipal
Rol Base de datos 8391
Reconocimiento Oficial Res. Ex. Nª979 del 05/01/1981
Tipo de Enseñanza Enseñanza Parvularia Enseñanza Básica Enseñanza Media Humanista- Científica Niños y Jóvenes
Jornada de Funcionamiento Jornada Completa para E. Parvularia, E. Básica y E. Media. Jornada Vespertina para E. de Jóvenes y Adultos.
Horario de funcionamiento De lunes a jueves de 8:00 a 15:30 hrs. E. Parvularia y E. Básica; de 8:00 a 15:30 y/o 17:20 hrs. E. Media y de 18:00 a 21:45 hrs. E. de Jóvenes y Adultos. Viernes de 8:00 a 13:00 hrs. E. Parvularia, E. Básica y E. Media Diurna y de 18:00 a 21:00 hrs. E. de Jóvenes y Adultos.
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Recursos Humanos
Equipo Directivo: Directora, Inspectora General y Jefe de Unidad Técnica Pedagógica.
Equipo de Integración Escolar: Coordinadora de profesión Educadora Diferencial,
educadoras diferenciales (4), psicóloga (1) y fonoaudióloga (1).
Docentes: Educadora de párvulos (1), docentes con jefaturas de curso (13), docentes sin
jefaturas (7)
Asistentes de la Educación: Dupla psicosocial (trabajador social y psicólogo), técnicos en
párvulos (2), asistentes de aula para primer y segundo año (2), secretaria (1), inspectores
de patio (4) y auxiliares servicios menores (4).
ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL
CARACTERÍSTICAS, ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN
CARACTERIZACIÓN GENERAL
La Escuela y Liceo Eusebio Ibar Schepeler está clasificada en un nivel socioeconómico:
MEDIO BAJO*
*Este quiere decir que la mayoría de nuestros apoderados tienen entre 9 y 10 años de
escolaridad y un ingreso del hogar que varía entre $180.001 y $280.000.
IVE- SINAE
2017 78,5%
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ORGANIZACIÓN
Estructura y organización de los equipos.
Integrantes del Equipo de Gestión: Directora, Inspectora General, Jefe U.T.P.,
Coordinadora PIE y Coordinador Convivencia Escolar.
Periodicidad de reuniones: Una sesión semanal (lunes, a las 9:45 hrs.) y sesiones
extraordinarias de presentarse la necesidad.
Integrantes Consejo Escolar: Directora, Representantes de estudiantes, docentes,
asistentes y apoderados.
Periodicidad de reuniones: Para el Consejo Escolar un mínimo de 4 sesiones anuales,
independiente de las sesiones extraordinarias (temas emergentes- proyectos).
MATRÍCULA
La Escuela y Liceo Eusebio Ibar Schepeler cuenta con un curso combinado en la Educación
Parvularia. En la Educación Básica y Educación Media un curso por nivel y un curso
correspondiente al primer Nivel de Educación de Jóvenes y Adultos y otro
correspondiente al segundo nivel, jornada vespertina.
La matrícula correspondiente al primer semestre del año 2019 fue:
E. PARVULARIA
EDUCACIÒN BÀSICA EDUCACIÒN MEDIA EPJA EPJA
NT1 NT2 1ª 2ª 3ª 4ª 5ª 6ª 7ª 8ª 1ª 2ª 3ª 4ª 1 2
21 11 20 29 26 23 27 22 20 27 23 27 13 8 12 31
INFRAESTRUCTURA E IMPLEMENTACIÓN
7 oficinas: Dirección, Inspectoría General, U.T.P., Encargada Convivencia, Dupla
Psicosocial y 2 oficinas para el Equipo PIE
Sector Básica: 7 salas de clases (de 1ª a 7ª) más servicios higiénicos.
Sector Media: 5 salas de clases (de 8ª a 4ª medio) más servicios higiénicos.
Otras salas de clases: sala de Religión**, de Música y Diferenciado**.
Laboratorios: Ciencias, de Idiomas, Informático, CRA y laboratorio móvil de
computación.
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Otros: sala de profesores, sala de impresiones, hall de Básica, hall de Media,
comedor de estudiantes, wi fi en todo el recinto, proyectores en todas las salas de
clases, pizarras interactivas.
**Sala de Religión y sala de Diferenciado son salas para la EPJA en su horario vespertino.
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
F.O.D.A.
Fortalezas
1) Equipo directivo completo: Directora, Inspectora General y Jefe de U.T.P., todos con 44
horas.
2) Podemos gestionar nuestras propias capacitaciones, según las necesidades detectadas
en el diagnóstico institucional (SEP).
3) El establecimiento cuenta con un equipo Psicosocial, encargado exclusivamente del
Área de Convivencia Escolar (Psicólogo y Trabajador Social).
4) Todos los cursos de NT1 a Segundo básico cuentan con una asistente de aula.
5) La escuela cuenta con todas sus instalaciones totalmente equipadas e implementadas
(material didáctico, tecnológico, material de oficina, wi fi en toda la escuela, etc.).
Oportunidades
1) Proyecto de Mejoramiento (SEP) que nos permite elaborar, implementar y ejecutar
acciones que van en directa relación con los focos detectados en el diagnóstico
institucional.
2) La institución educativa está inserta en una provincia que posee una vasta riqueza en
patrimonio cultural y natural.
3) Postulación a programas ministeriales como: “Mi taller digital”, “Tablet para Educación
Inicial”, “Huertos Escolares”, “Habilidades para la Vida”, entre otros.
4) Trabajar en coordinación con diversas Redes de Apoyo (SENDA, Consultorio, Tribunales
de Familia, Carabineros, Bomberos, Municipalidad).
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Debilidades
1) Poca utilización de los espacios externos (salidas a terreno educativas),
desaprovechando la gran diversidad en paisajes y cultura que tiene la zona donde está
inserta la escuela.
2) Poca utilización en las clases de los materiales didácticos y tecnológicos con que cuenta
la escuela, como también de los espacios educativos, tales como: Sala de Ciencias, CRA,
sala de Computación.
3) Carencia de acciones efectivas que lleven a aumentar el compromiso y la participación
de los padres y apoderados con sus hij@s y con la escuela.
4) Las condiciones presentes en la infraestructura de la escuela no garantiza un entorno
inclusivo.
Amenazas
1) Las condiciones geográficas, climáticas y la distancia con la ciudad más cercana,
influyen en la captación, contratación y permanencia de profesionales en el
establecimiento.
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RESULTADOS DE APRENDIZAJE: INFORME SAC 2017
CATEGORÍA DE DESEMPEÑO ESCUELA Y LICEO EUSEBIO IBAR SCHEPELER: MEDIO- BAJO
La Categoría de Desempeño es el resultado de una evaluación integral que busca
promover la mejora continua de los establecimientos y articular el trabajo del Sistema
de Aseguramiento de la Calidad (SAC). Desde el 2016, la Categoría de Desempeño se
entrega anualmente para Educación Básica y desde el 2017 para Educación Media.
Indicadores Puntaje
Básica
Puntaje
Media
Distribución por Niveles de Aprendizaje 30 20
Autoestima académica y motivación escolar 69 70
Clima de convivencia escolar 67 71
Participación y formación ciudadana 72 74
Hábitos de vida saludable 67 67
Asistencia escolar 40 37
Retención escolar 90 65
Equidad de género 0 0
Puntaje SIMCE 38 39
Progreso SIMCE 50 50
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IDEARIO
SELLOS EDUCATIVOS
Fomentar la Proactividad dentro de la comunidad educativa.
Trabajando la Disciplina dentro del establecimiento.
Cuidando el Medio ambiente y trabajando en pos de la ecología.
Realizando Deporte y fomentando la Cultura dentro de nuestro establecimiento.
Potenciando la Excelencia en todas las áreas que mueven a nuestro
establecimiento.
VALORES Y COMPETENCIAS CLAVES A TRABAJAR
Respeto
Empatía
Tolerancia
Compromiso
Responsabilidad
VISIÓN
“Aspiramos a crear una comunidad educativa efectiva y de excelencia, respetuosa del
patrimonio y medio ambiente, promoviendo la proactividad y responsabilidad en de los
estudiantes, para que de esta forma ellos se convierta en agentes de cambio e innovación
en la sociedad.”
MISIÓN
“Formar y promover el desarrollo de valores, habilidades y competencias integrales en los
estudiantes, con un sentido de respeto por el patrimonio, bajo una mirada de trabajo
abierta y participativa con la comunidad.”
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PERFILES
EQUIPO DIRECTIVO
Capacidad de ejercer un Liderazgo Pedagógico (formación de líder y buen
manejo de las herramientas de gestión y actualización curricular).
Poseer capacidad para potenciar una cultura escolar de altas expectativas
con todos los integrantes de la Comunidad Educativa.
Capacidad de formar, guiar y fortalecer equipos de trabajo.
Motivar el logro de objetivos desafiantes.
DOCENTES Y EDUCADORAS
Poseer dominio de las habilidades, conocimientos y actitudes de la (s)
asignatura (s) que atiende, utilizando diferentes estrategias y metodologías
que faciliten los aprendizajes de los estudiantes.
Ser responsable en el cumplimiento de sus labores y estar en constante
búsqueda de mejoramiento de sus prácticas pedagógicas (reflexión, actitud
crítica, autoformación).
Estar dispuesto a atender la diversidad de estudiantes, favoreciendo su
inclusión.
Estar abierto a la innovación.
ASISTENTES DE LA EDUCACION
Ser responsable en el cumplimiento de sus labores y funciones.
Trabajar colaborativamente en distintas funciones de apoyo al estudiante,
mostrando en su trabajo iniciativa y proactividad.
Relacionarse adecuadamente con los estudiantes, apoderados y
funcionarios de la escuela.
Demostrar la capacidad de mejorar permanentemente en el ejercicio de
sus funciones.
ESTUDIANTES
Ser partícipe de los valores declarados en el Proyecto Educativo
Institucional.
Respetar las normas de Convivencia Escolar, resolviendo sus conflictos a
través del diálogo reflexivo.
su futuro en base a la continuidad de estudios.
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APODERADOS
Ser partícipes del Proyecto Educativo Institucional.
Integrarse responsablemente y participar de los procesos de formación de
sus pupilos.
Apoyar los programas y proyectos que complementan los aprendizajes.
Mantener comunicación permanente y fluida con la escuela, para conocer
el avance de los aprendizajes.
PROFESIONAL DE APOYO
Ser responsable en el cumplimiento de sus labores y constante búsqueda
de mejoramiento de sus competencias.
Proporcionar a los docentes recursos que le permitan responder a los
requerimientos del alumno con dificultades de aprendizaje.
Estar dispuesto a atender la diversidad de estudiantes, favoreciendo su
inclusión.
Orientar y mantener informados a los padres y apoderados respecto de las
dificultades de aprendizajes de sus pupilos.
SEGUIMIENTO Y PROYECCIONES
La Escuela y Liceo Eusebio Ibar Schepeler, busca garantizar que todos nuestros
estudiantes obtengan aprendizajes de calidad; a la vez de desarrollar sus habilidades y
actitudes como: creatividad, tolerancia, perseverancia, honestidad, respeto,
responsabilidad, entre otros. Mediante la implementación de clases y talleres que no sólo
busquen reforzar aquellos aspectos pedagógicos descendidos, si no que ofrezcan
experiencias educativas de alto impacto en nuestros educandos y oportunidades para
desarrollar sus habilidades artísticas y deportivas.
Pretendemos mejorar las prácticas pedagógicas, potenciando las capacidades de
cada docente, ofreciéndoles espacios de capacitación e intercambio de experiencias
exitosas, motivándolos al trabajo en equipo e incentivándolos a desarrollar
metodologías innovadoras, motivadoras y desafiantes para nuestros estudiantes.
Permitiendo elevar así los resultados en las mediciones internas y externas. Para
alcanzar la misión planteada nos hemos propuesto objetivos estratégicos y metas (PME).
Este planteamiento orientará nuestra labor, permitiendo ir monitoreando el
avance en relación al logro o nivel de aproximación en relación al ideario propuesto en
nuestro PEI.
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