Proyecto Educativo Institucional
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Proyecto Educativo Institucional
LICEO POLITECNICO SANTA CRUZ
CUNCO
PERÍODO 2014-2016
Proyecto Educativo Institucional
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IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Director(a) JULIA VICTORIA MIERES CHACALTANA
Dirección del Establecimiento LA CONCEPCION 650
R.B.D. 12368-4
Comuna CUNCO
Fono 045-2573071
E-mail [email protected]
Fecha de creación del Establecimiento
Educacional
6 de mayo de 1988
Decreto Cooperador de la Función
Educacional del Estado
0365
Dependencia
Particular subvencionada
Nivel y Modalidad (Que imparte)
Ed. Parvularia. Educación Básica y Ed.
Media T-P
Planes y Programas Propios
Resolución /Fecha ( SI LOS HUBIESE)
Horario de Funcionamiento
8:30-12:45 14:00-17:15 Lunes-jueves
8:30-13:30 Viernes
Nº de Docentes Directivos 03
Nº de Docentes 38
Nº Asistentes de la Educación 26
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1. Presentación
FUNDAMENTACION :
El documento que a continuación se presenta, es el resultado de un proceso de revisión y
actualización del Proyecto Educativo Institucional del Liceo Politécnico Santa Cruz, que comenzó el
mes de abril de 2011 como parte del Plan de acción de Dirección y que convocó a los
representantes de los distintos estamentos que conforman nuestra comunidad educativa: profesores,
alumnas, Padres y Apoderados, asistentes de la educación, Equipo Directivo. Por lo tanto, este
Proyecto responde a las inquietudes y necesidades de toda la comunidad educativa.
Para la elaboración y diseño del PEI se trabajó en equipos en base al desarrollo de talleres, de
acuerdo al Modelo de Planificación Estratégica Escolar, adaptado de Palom y Tor, 1991, que
considera la elaboración de la fase filosófica, analítica y operativa, en las cuáles se utilizaron
diferentes metodologías tales como: lluvia de ideas, diagnóstico a través de un FODA, trabajos
grupales, plenarias, etc.
Para concretar esta actualización se consideró el documento “Principios Identitarios” de las
Hermanas de la Santa Cruz de Cunco, con la finalidad que permitiera conocer y comprender las
Orientaciones Educativas de la Congregación.
Entregamos con orgullo a toda la comunidad este Proyecto Educativo Institucional, que será nuestra
carta de navegación y que tendrá una validez de cuatro años (2014-2016) tiempo en que la fase
operativa concretaría el Plan de Desarrollo Institucional, plan que contiene sueños e invita a todos
quienes conforman la comunidad educativa Santa Cruz a convertirlos en realidad.
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1.1. Reseña Histórica del Establecimiento y Contexto
El Liceo Politécnico Santa Cruz surge en la ciudad de Cunco como una iniciativa de las Hermanas
Maestras de la Santa Cruz, Delegación alemana, en el año 1988, dando respuesta a la necesidad de
otorgar educación técnica a una creciente población femenina, tanto urbana como rural, que les
permitiera mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
Las Hermanas de la Santa Cruz tienen una trayectoria histórica en la Comuna de Cunco que se
remonta a las primeras décadas del siglo XX, aportando con su espiritualidad a los niños y niñas que
acceden a la educación de las escuelas de la época. Sin embargo, no es sino hasta el año 1987 cuando
deciden presentar un proyecto de fundación de un colegio que respondiera a las verdaderas
necesidades de la población y donde las hermanas pudieran plasmar verdaderamente la espiritualidad
fundamentada en la redención de la cruz.
Este anhelo se hace realidad en marzo de 1988 cuando tanto el Liceo como el internado Santa Cruz
abren sus puertas a una población formada por señoritas provenientes de Cunco y también de otras
comunas y regiones.
El Liceo surge con el nombre de Liceo Técnico Santa Cruz, siendo su primera directora, Hermana
Lauda María Blome y ofrece a las alumnas de primero a tercero medio las especialidades de
Artesanía y Cocina y Repostería. El año 1989, asume como directora Hermana María Luisa Palacios,
quien recibe una matrícula de sobre 300 alumnas, doblando la matrícula del año anterior. Se agrega
además, una nueva especialidad: Secretariado Bilingüe con mención en Computación y con ello el
establecimiento cambia su nombre a Liceo Politécnico Santa Cruz, su actual denominación.
La demanda por matrícula lleva a las Hermanas de la Santa Cruz a disponer de más salas e
infraestructura, inaugurando el año 1990 un moderno gimnasio que permitió contar con un espacio
para las clases de educación física y para la realización de actos y encuentros masivos tanto
deportivos como culturales y religiosos.
En el año 1994, asume como nueva directora del liceo, Hermana Fátima Concha, quien, debido a la
demanda de las alumnas, modifica la especialidad de Artesanías, la cual pasa a llamarse Moda y
diseño Artesanal. A hermana Fátima le va a corresponder, también, dirigir los primeros pasos de la
Reforma Educacional, lo cual va a implicar una serie de transformaciones como el Proyecto de
Jornada Escolar Completa (1997).
A partir de 1998, y siendo directora Hermana Francisca María Cossio Gallardo, se lleva a cabo la
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Reforma de la Educación Técnica en el país, lo cual determina una nueva oferta de especialidades
por parte del liceo: Atención de Párvulos (2001), Servicios de Alimentación Colectiva y Secretariado,
agregándose el año 2002, la especialidad de Atención de Enfermería, carreras que cumplen los
estándares internacionales de calidad que considera el programa Chile Califica del Ministerio de
Educación, y por lo cual se logra la acreditación de ellas: el año 2004 es acreditada la especialidad de
Servicios de Alimentación Colectiva, el año 2005 Atención de Párvulos, el año 2006 Secretariado y
el 2007, Atención de Enfermería.
El Liceo Politécnico Santa Cruz de Cunco, se destaca el año 1999 por organizar el Encuentro
Nacional de Secundaria Femenina, que congregó a colegios femeninos de diversos lugares de Chile.
Un hito especialmente relevante para el liceo fue la incorporación del Segundo Ciclo de enseñanza
Básica, partiendo el año 2000 con séptimo y octavo año y el año 2004 se incorpora quinto y sexto,
otorgando con ello a las alumnas la posibilidad de una continuidad en su formación, la cual resulta
ser más completa y de buen nivel.
En el año 2005, y en el marco de las nuevas exigencias educativas asume como Sostenedora del
establecimiento Hna. Jeannette Riquelme Rodríguez, y como Directora Sra. Julia Mieres
Chacaltana quienes inician un proceso de mejora en la gestión institucional con la finalidad de
hacerla más eficiente y mejorar los resultados académicos y de eficiencia interna; concretando el
año 2006 una alianza estratégica con Fundación Chile, entidad que a partir de un diagnóstico
institucional y en conjunto con un equipo de docentes del Liceo establecen un Plan de
Mejoramiento en las áreas de gestión de calidad.
Frente a las nuevas necesidades presentadas por las alumnas en la sala de clases, referidas a
atención a la diversidad y con la finalidad de responder a ellas; nuestro Liceo incorpora Ed.
Diferencial en el año 2006, y el 2011 implementa el Proyecto de Integración Escolar.
Durante el año 2011 la Especialidad de Atención de Enfermería logra contar con la Resolución legal
para que las alumnas puedan optar al título de Auxiliar Paramédico de Enfermería, otorgado por el
MINSAL, logrando ser el segundo establecimiento de la región que cuenta con esta posibilidad.
Además, en este año la entidad sostenedora realiza cambios a la estructura organizacional,
incorporando nuevos estamentos y adecuando funciones que faciliten una mejor gestión orientada
hacia la calidad y el logro de objetivos. Paralelo a este hecho el estableciendo firma el Convenio con
el Mineduc de Igualdad de oportunidades para comenzar a desarrollar lo estipulado por la Ley SEP,
iniciando con el Diagnóstico institucional y a continuación, con la elaboración del Plan de
Mejoramiento y su puesta en marcha.
Frente a los rápidos cambios sociales y culturales, el Liceo Politécnico retoma una reflexión anterior
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sobre la proyección del colegio en la Comuna, por lo cual se realizan diálogos en la comunidad Santa
Cruz y consultas públicas (internas y externas) que finalmente concluyen en la decisión de integrar el
nivel de Ed. Parvularia como servicio a ofrecer a la Comuna de Cunco y ampliar nuestra cobertura a
la población masculina, necesidad reiterada por parte de nuestros apoderados, integrando ed.
Parvularia mixta y quinto y sexto mixto (la incorporación de estudiantes masculinos será gradual).
Para dar respuesta a este nuevo desafío se comienza a construir el edificio de Ed. Parvularia, ubicado
en calle Baquedano. Para el año 2014 el colegio comenzará a impartir primer año Básico para
continuar los años siguientes completando el primer ciclo de ed. Básica.
Las nuevas bases curriculares de EMTP (perfiles de egreso), para la formación diferenciada
Técnico-Profesional, que fueron aprobadas el año 2013 por el Consejo Nacional de Educación,
acoge las nuevas exigencias curriculares establecidas por la Ley General de Educación y busca
además adecuar el Currículo a las demandas de los sectores productivos del país para mejorar así la
empleabilidad y condiciones laborales de las alumnas y alumnos, como también otorgar mejores
oportunidades para la continuidad de estudios. Para concretar esta reforma se realizó la evaluación
de cada especialidad que reveló que algunas de ellas no ofrecen al egresado garantías de
empleabilidad o de ingresos superiores al salario mínimo y, por lo tanto, sus perfiles no fueron
actualizados, por lo que la especialidad fue eliminada: es el caso de la Especialidad de Secretariado
que impartía nuestro establecimiento.
El año 2015 nuestro establecimiento impartirá las nuevas bases curriculares que implica realizar
diversos cambios en la organización curricular, de infraestructura y apropiación de las nuevas Bases
por parte de los docentes.
1. SINTESIS DE ANTECEDENTES DEL ENTORNO
El Liceo Politécnico Santa Cruz está ubicado en la Comuna de Cunco, donde el centro urbano más
cercano a la Unidad Educativa es la ciudad de Temuco, distante a 60 kms.
La procedencia de las alumnas corresponde a lugares cercanos y se explica por la posibilidad de
acceder al Hogar estudiantil.
Es importante señalar que la procedencia tipifica a un tipo de alumna de Primero Medio, con
características comunes, la mayoría presentan bajos conocimientos previos en casi todas las
asignaturas , en especial, Lenguaje , Matemáticas y un gran desconocimiento de disciplinas como
Física, Química e Inglés, esto a su vez, se relaciona y explica por el índice de Pobreza comunal
que es de 27.80 (Encuesta Casen 2009).
Durante el año 2011, se realiza un Catastro Socioeconómico de las estudiantes que arroja la
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siguiente información:
a) con respecto a la procedencia del alumnado
b) Con respecto a la calidad indígena de la población estudiantil se obtuvo la siguiente
información:
c) Con respecto a la procedencia urbana o rural de la población estudiantil corresponde a un
50% población urbana y 50% población rural.
d) Con respecto al nivel de vulnerabilidad (se utiliza el método de la Canasta de Satisfacción de
Necesidades Básicas, teniendo como referencia la línea de indigencia y la línea de pobreza)
En este contexto podemos identificar que un 43% de las estudiantes pertenecientes a zonas
urbanas se encuentra bajo la línea de indigencia y un 42% bajo la línea de la pobreza, dicha
información permite dimensionar la magnitud del problema socioeconómico que vivencian
las estudiantes, al no obtener las condiciones mínimas necesarias para vivir con dignidad, lo
cual les dificulta satisfacer sus necesidades básicas.
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En relación a la población Rural del liceo Politécnico Santa Cruz,
un 58% de las estudiantes se encuentran en situación de
indigencia y un total de 30% se encuentran bajo la línea de la
pobreza, de esta forma la comunidad Santa Cruz se ha
caracterizado por la entrega de apoyo en la educación de muchas
jóvenes de la comuna de Cunco y de otras comunas del país
entregando apoyo en estadía y alimentación a través de su hogar
estudiantil, el cual aporta seguridad a las estudiantes y a sus
familias.
En consecuencia el total de la población estudiantil (año 2011)
se encuentra dividida en; Población indigente: 51%;
Familias en situación de pobreza: 36%
Con respecto al alto índice de vulnerabilidad de las estudiantes se hace necesario
identificar el nivel de acceso a los beneficios del estado, un 27% de la población pertenece al
programa chile solidario, y el 73% restante cuenta con otros beneficios entre los cuales se encuentra,
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pago de asignaciones familiares, becas estudiantiles, acceso gratuito a salud, entre otros.
La Matrícula Total año 2013 corresponde a 544 estudiantes.
2. SINTESIS DE ANTECEDENTES CURRICULARES Y PEDAGÓGICOS
Los niveles que atiende son Ed. Parvularia, Segundo ciclo educación básica, Primer ciclo de
enseñanza media común y segundo ciclo de enseñanza media técnico profesional con cuatro carreras
que imparte: Servicios de Alimentación Colectiva, Atención de Párvulos, Secretariado y Atención de
Enfermería (todas acreditadas).
De lo anterior, se desprende lo particularmente complejo de su quehacer pedagógico, en el sentido
que los Programas de estudios, Sistemas de evaluación, Currículum y otros elementos de la
enseñanza y aprendizaje son distintos y operan por diferentes Decretos, Se cuenta con otros
instrumentos curriculares que dan vida al entorno del currículo general del establecimiento, por
ejemplo los perfiles de egreso. A lo anterior, se agrega que la unidad educativa pone un énfasis
especial en “las horas de libre disposición” las cuales se utilizan en un porcentaje importante en
reforzar asignaturas básicas y la formación individual-espiritual a través de Orientación, Consejo de
curso y religión en Educación Técnico Profesional (terceros y cuartos medios).
Con respecto a los planes de estudios que imparte el liceo podemos señalar que son documentos de
carácter normativo implementados por el Ministerio de Educación, los cuales señalan para cada curso
en particular las diferentes disciplinas que deberán ser desarrolladas en una carga horaria semanal
sugerida y que en algunos casos, asignaturas de formación básicas, han sido modificadas con un
aumento para lograr mejorar niveles académicos de alumnas que ingresan a nuestro establecimiento,
principalmente en primeros medios, como en todos los cursos de educación básica.
Es importante destacar que el año 2012, el cuerpo docente del establecimiento se hace acreedor por
cuarta vez consecutiva de la Excelencia Académica otorgada por el MINEDUC.
La Tasa de Deserción Escolar es de un 12.4 % (estadística dic. 2012). La mayor deserción se presenta
en el nivel de primer año medio, en los meses de marzo- abril y a comienzos del segundo semestre.
La Tasa de Repitencia es de un 7.2 %(estadística dic. 2012). Este dato también se concentra en el
primer nivel de enseñanza media y se explica básicamente a los deficientes conocimientos previos de
las alumnas en las asignaturas básicas.
Trayectoria Resultados Simce Ed. Básica: en la tabla siguiente se puede observar un aumento
sostenible en los resultados obtenidos, a partir de la consolidación de un sistema de trabajo de los
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docentes de este nivel.
AÑO LENGUAJE MATEMATICAS SOCIEDAD NATURALEZA
2011 273 261 267 280
2009 266 260 270 269
2007 266 247 266 261
2005 255 232 240 256
Trayectoria Resultados Simce Ed Media: la tabla siguiente muestra un descenso en relación a los
resultados del año 2008 y 2010, con un aumento el año 2012. Sin embargo, estos resultados en
promedio, lenguaje y matemática, no permiten superar aún los 250 puntos.
Estos resultados tienen una causal específica y es la baja calidad de los aprendizajes con que ingresan
las alumnas a primero medio, siendo difícil en un año y medio revertir dicha situación.
AÑO LENGUAJE MATEMATICAS
2012 248 242
2010 246 237
2008 255 243
2006 252 243
2003 238 219
2001 240 215
1998 243 242
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1.2. Antecedentes del Establecimiento
Niveles Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Educación Parvularia NT1 1 11
NT2
2 Prekinder A- 23
PreKinder B-23
Educación Básica 1°
2°
3°
4°
5°
1 19
6°
1 17
7°
1 25
8°
1 32
Educación Media
1°
3 1º A 34
1º B 32
1º C 27
2°
3 2º A 31
2º B 32
2ºC 29
3°
4°
Educación Media Tec-
Profesional Cursos Cantidad de cursos por
nivel
Matrícula por curso
Especialidad 1 3º 1 3º A 13
Nombre: Atención de
Párvulos
4º 1 4º A 22
Especialidad 2 3º 2 3º D 27
3º E 21
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Nombre: Atención de
Enfermería
4º 2 4º D 26
4º E 27
Especialidad 3 3º 1 3º C 17
Nombre: Secretariado 4º 1 4º C 15
Especialidad 4 3º 2 3º B 21
Nombre: Servicios de
Alimentación
Colectiva
4º 2 4º B 12
Notas:
1.3 Oferta Educativa:
Plan de Estudio de Educación Parvularia, Enseñanza Básica, Media y Adultos
NB1 y NB2- ENS MEDIA NB3, NB4, NB5 y NB6
Sectores de
Aprendizaje
1° y
2°
3° y
4°
Sectores de
Aprendizaje
5°
6°
7°
8°
1 Lenguaje y
Comunicación
6 3 1 Lenguaje y
Comunicación
6 6 6 6
2 Inglés 4 2 2 Inglés 3 3 3 3
3 Matemáticas 6 3 3 Matemáticas 6 6 6 6
4 Historia y
Ciencias
Sociales
4 4 4 Ciencias
Naturales
4 4 4 4
5 Biología 2
5 Historia, Geo… 4 4 4 4
6 Química 2 6 Ed. Tecnológica 1 1 1 1
7 Física 2 7 Ed. Artística 3 3 3 3
8 Ed. Tecnológica 2 8 Ed. Física 2 2 2 2
9 Artes Viduales 2 9 Religión 2 2 2 2
10 Ed. Física 2 10 Orientación 2 2 1 1
11 Religión 2 2 JEC Taller Lenguaje 1 1 1 1
Orientación 1 1 JEC Artes Musicales 1 1 1 1
JEC Lenguaje 2 JEC C. de curso 1 1 1 1
JEC Matemáticas 1 JEC Ed. Tecnológica 1 1 1 1
JEC Consejo de
Curso
1 1 JEC Taller de Física 1 1
Módulos
Formación
Diferenciada
26 JEC Taller de
Matemáticas
1 1 1 1
Total 36-42 38-42 Tota
l
30- 38 33-38 33-38
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1.4 Otros antecedentes
Sistema Nacional de Evaluación del Desempeño SNED
(Excelencia Académica)
Índice de
Vulnerabilidad
SNED 2004 2006 2008 2010 2012 Años %
% 100 100 60 100 2010 89.1
2011 89.9
2012 87.8
Desempeño Difícil
Años Porcentaje
2010
2011
2012 7%
2013 7%
1.5 Infraestructura
Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)
Salas de Clases 23
Biblioteca CRA 1
Aula Tecnológica
Laboratorio de Ciencias 1
Talleres para Especialidades 4
Salas de Procedimiento (TP)
Laboratorio de Informática 1
Laboratorio de Enlaces 1
Enfermería 1
Sala UTP 2
Sala Profesores 2
Gimnasio 1
Comedor 1
Cocina 2
Despensa 2
Internado 1
Servicios Higiénicos 30
Patios Techados 3
Otros
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1.6 Diagnóstico Institucional
LIDERAZGO: En este ámbito se hace mención a la inexistencia de metas claras desde la labor del
director como del equipo Directivo, donde el E.E. camine en función de logros institucionales y que
se articulen los distintos estamentos, detectando los déficit y buscando alternativas de solución en
conjunto con los miembros de la comunidad educativa. Por otra parte, urge el poder dirigir procesos
sistemáticos de evaluación que permitan la mejora de las acciones articuladas y motivar a la
comunidad para favorecer el compromiso con el PEI.
GESTIÓN CURRICULAR: El diagnóstico arrojó como resultados que se requiere organizar los
tiempos estipulados a nivel interno, para poder llevar de manera más eficiente las distintas
actividades programadas, enfatizando en que el Equipo Técnico calendarice el año escolar en
función de los aprendizajes de los alumnos y que se preocupe de monitorear el logro de la cobertura
curricular. Revisar y analizar y retroalimentar las planificaciones de los docentes. A su vez
promover el buen uso de los recursos realizando intercambio de prácticas docentes, que lleve a un
trabajo más reflexivo y profesional de los docentes. Se detecta como necesario impregnar la acción
educativa, desde la sala de clases en todas las asignaturas, con los principios y valores que inspiran
el PEI.
CONVIVENCIA ESCOLAR: Se evidencia que el equipo de Convivencia Escolar debe organizar
un trabajo coordinado y articulado con todos los estamentos del establecimiento, incluyendo otras
redes de apoyo. Junto con lo anterior es importante que dicho equipo socialice los reglamentos y
protocolos, educando acerca de las formas de proceder y relacionarse, evitando conflictos que
obstaculicen el desarrollo de la Comunidad Educativa implementando programas que permitan una
sana convivencia. Que en estos procesos estén involucrados la Comunidad Local como los padres
y apoderados donde ellos también se sientan partes y responsable de la formación de sus hijos.
RECURSOS: Se deben establecer estrategias para el uso de recursos que favorezcan los
aprendizajes de los estudiantes, en un ambiente de buena convivencia. Además que toda la
comunidad educativa cuente con recursos y protocolos claros para una buena administración de
estos en bien del proceso de enseñanza aprendizaje.
También contar con la implementación necesaria de los espacios de aprendizaje ya sea con personal
de apoyo, materiales didácticos fungibles didácticos, promoviendo el buen uso y administración de
estos, a la vez de que debe existir un plan de capacitación profesional docente.
Se evidencia que es necesario tener políticas institucionales claras de vinculación y desvinculación
del personal, procesos de planificación presupuestaria y establecer un sistema de incentivos al
logro, en todos los estamentos de las Comunidad Educativa.
RESULTADOS: En resultados SIMCE, Octavo año obtiene un promedio 29 pts. por sobre su
clasificación y en el caso de segundos medios tiene un promedio 20 puntos por sobre la
clasificación del Establecimiento. Sin embargo, el establecimiento aspira a mejorar estos puntajes,
para acercarnos a las metas propuestas a nivel nacional, por lo que se debe incorporar estrategias de
apoyo al aprendizaje de los estudiantes, especialmente en los segundos años medios en todas
asignaturas, además se deben priorizar el apoyo en la enseñanza media, por los rezagos curriculares
Proyecto Educativo Institucional
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que tienen algunos de nuestros estudiantes al incorporarse en primero medio. También aquí el
desafío es poder aumentar la retención de los alumnos ya que existen muchos alumnos que desertan
producto de la exigencia.
En resultados PSU, existen puntajes fluctuantes, los cuales deberán será trabajados y apoyados por
un Preuniversitario, sin embargo en ocasiones las asignaturas de Lenguaje y Comunicación y en
Historia, Geografía y Cs Sociales cumple con las metas institucionales, no así Matemática y
Ciencias, donde se requiere mayor apoyo.
En titulación TP se ha mostrado un aumento en la titulación y de alumnas que continúan sus
estudios superiores, por lo mismo se requiere un plan de trabajo para poder potenciar y repensar
las carreras que han bajado su matrícula para que se transformen en una atractiva alternativa de las
alumnas.
1.7 Índices De Eficiencia Interna.
Matrícula Por Años
2009
Nº
% 2010
Nº
% 2011
Nº
% 2012
Nº
%
Matrícula
574 577 559 521
Aprobados
491
484
477
464
Reprobados
52
60
42
37
Retirados (*)
62 54 71 62
Desertores
Titulados
101 81 89 101
*RETIROS= TRASLADOS / ENFERMEDADES
1.8 Resultados de Mediciones Externas
Considerar rendimiento, resultados Prueba SIMCE y PSU.
El establecimiento puede agregar otros cuadros con resultados que estime la escuela.
INDICADORES DE EVALUACIONES EXTERNAS
Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Prueba SIMCE
Historia y
Geografía y
Ciencias Sociales
Prueba SIMCE
Ciencias Naturales
Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico Años 8° Básico
2007 266 2007 247 2007 266 2007 261
2009 266 2009 260 2009 270 2009 269
2011 273 2011 261 2011 267 2011 280
Proyecto Educativo Institucional
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Prueba SIMCE
Lenguaje y
Comunicación
Prueba SIMCE
Matemática
Años 2° Medio Años 2° Medio
2006 252 2006 243
2008 255 2008 243
2010 246 2010 237
2012 247 2012 242
Análisis Cualitativo de los Resultados SIMCE y Propuestas de Mejora:
Resultados PSU
Resultados PSU 2009 2010 2011 2012
Nº Al Egresados
86 103 103 99
Nº Alumnos inscritos
para rendir PSU
Nº Alumnos que
rindieron PSU
Nº Alumnos + de 550
Nº Als Con Ptje entre
450 y549
Nº alumnos com pje
En la prueba SIMCE de educación básica se refleja un alza sostenida a lo largo de los años por diversos
factores como la permanencia en el establecimiento, la cantidad de alumnas, el vínculo que se genera con
los docentes, la etapa de desarrollo en que se encuentran los estudiantes y la mayor participación de la
familia, junto con las metodologías de enseñanza utilizadas de acuerdo a cada asignatura y las estrategias
implementadas a nivel institucional y en el caso de la prueba SIMCE de enseñanza media los resultados
han sido fluctuantes ya que en su mayoría ingresan en primero medio, por lo tanto ingresan al
establecimiento con niveles diversos en el área actitudinal y en el manejo de contenidos de las asignaturas
básicas, lo que hace indispensable nivelar para poder iniciar con los contenidos que exigen los planes y
programas del MINEDUC, por lo que el manejo de los tiempos se dificulta.
Propuestas de mejora
Lecturas diarias
Re-estructuración talleres de comprensión lectora y resolución de problemas
Talleres breves de desarrollo personal y académicos
Talleres de reforzamiento
Tutorías e incentivos
Asistencias de aula por otro docente de la disciplina
Observación de clases
Capacitaciones
Proyecto Educativo Institucional
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menor 450
Análisis Cualitativo de los Resultados PSU y Propuestas de Mejora:
1.9 Programas y/o Proyectos en ejecución en el Liceo/Colegio/Escuela
PROYECTO/
PROGRAMA
AÑO
INICIO
NOMBRE PROYECTO / PROGRAMA
PME 2012
PROYECTO
INTEGRACIO N
2011 Nº AP= 8 Nº AT=40
TICS - ENLACES 2013 Uso de TICS para el desarrollo de Habilidades del
Siglo XXI
EXPLORA
ADULTOS
Enseñanza Técnica-
Profesional
2012 Fortalecimiento y articulación de la EMTP en
competencias TICS para mejorar la inserción
laboral y vinculación con la educación superior
Fortalecimiento y articulación de la Educación
Media T-P de nivel medio en el ámbito de la
Industria Alimentaria de la Región de la Araucanía.
El establecimiento desea dar alternativas a sus estudiantes para obtener buenos resultados en la
PSU, aunque su objetivo principal sea la formación Técnica-profesional. Para ello organizará una
Coordinación de Preuniversitario que trabaje con docentes expertos en el área, profesionales
externos y considerará todas las sugerencias realizadas por alumnas y profesores en procesos de
evaluación de los Preuniversitarios anteriores.
También se considerará la preparación en pruebas relacionadas con las carreras Técnicas que el
colegio imparte que permita a las estudiantes la continuidad de estudios superiores en áreas afines.
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Nivel Estratégico
Staff
Nivel Ejecutivo
1.10 ORGANIGRAMA
Dirección
Provincial
Fundación
Internado
Equipo
Directivo
Consejo de Profesores
Equipo de Gestión
Consejo Escolar
Directiva
CCPP
Directiva
CCAA
Coordinador
Pastoral Coordinador
Administración
Coordinador
U.T.P Coordinador
Convivencia
Orientación
CRA
Coordinación
ACLE
ENLACES
Coordinación
CICLO
Profesores
Jefes Profesores
Asignatura
Contador
Secretaria
Pastoral
Asistentes
Pastoral
Apoderad
os
Pastoral
Profesores
Pastoral
Alumnos
Coordinación
PIE
Asistentes de
la Educación
Coord
SEP
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2. FUNDAMENTOS
2.1 Visión
PERSONAS ENRAIZADAS EN LA ESPIRITUALIDAD CRUCIANA CON UN PROYECTO DE
VIDA AL SERVICIO DE LA SOCIEDAD.
2.2 Misión
.
EDUCAMOS CON EXCELENCIA A PERSONAS DESDE LA ESPIRITUALIDAD DE LA
SANTA CRUZ PARA QUE SEAN AGENTES DE CAMBIOS POSITIVOS EN LA SOCIEDAD.
2.3 Principios /Ideario
Nuestro proyecto educativo tiene como propósito contribuir al mejoramiento de la calidad de vida,
desde una educación de excelencia con dos grandes e importantes ejes: los valores cristianos y la
excelencia académica, inspirados en la Espiritualidad de las Hermanas de la Santa Cruz,
promoviendo a la persona desde la vivencia de los valores del evangelio, potenciando el desarrollo
integral de los estudiantes, por medio de las habilidades artísticas, intelectuales y sociales, con gran
énfasis en el desarrollo cognitivo y técnico-profesional que permitan formar grandes profesionales
en las distintas especialidades.
Nuestra espiritualidad Cristiana Católica, nos invita a reconocer y valorar profundamente a los niños/
niñas, como don y signo de la presencia de Dios en nuestro mundo, dotados de dones y talentos que
le permiten relacionarse con otros en base al respeto y la solidaridad, sujeto a deberes y derechos, con
igualdad de oportunidades para su pleno desarrollo y con el poder de renovar y potenciar la vida.
En nuestro trabajo pedagógico consideramos a la familia como el patrimonio de la humanidad, que
enriquece su lazo a través de valores cristianos y sociales, promoviendo la cultura de amor y de
respeto a la vida en sociedad. Buscando comprometer a las familias y comunidad educativa en
general, en el proceso de aprendizaje ya que ello es un pilar fundamental en el aprendizaje
significativo, mediante la participación activa en todas las actividades que el colegio desarrolla.
Proyecto Educativo Institucional
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VALORES
Los valores que distinguen a nuestra comunidad educativa, como identidad y como aspiración, son
los siguientes:
AMOR A DIOS:
Lo entendemos como la respuesta tierna y agradecida del corazón humano al acto creador de
Dios, reflejados en los signos de amor recibidos en las personas y en la sociedad. Lo
traducimos en las actitudes de HUMILDAD, GRATITUD, RECONOCIMIENTO,
ACOGIDA, SERVICIO.
MISERICORDIA:
Es la expresión del amor de Dios en su hijo Jesucristo que acoge y perdona a la humanidad.
La vivimos en la PACIENCIA, GENEROSIDAD, ACOGIDA MUTUA, TOLERANCIA,
COMPRENSIÓN.
ESPERANZA:
Es la capacidad para vislumbrar en el futuro cosas buenas. La vivimos en las actitudes de
ESPÍRITU POSITIVO, ALEGRÍA, CONFIANZA.
ALTAS EXPECTATIVAS:
Es la confianza en el crecimiento constante de las personas, hasta lograr su máximo desarrollo.
La vivimos en las actitudes de Espíritu Emprendedor, Autodisciplina, Autoconocimiento.
FORTALEZA:
Es la firmeza y la fuerza de voluntad para vencer obstáculos. La vivimos en el Esfuerzo y la
Perseverancia.
VOCACIÓN:
Es la respuesta al desarrollo humano y al llamado de Dios como búsqueda de la plenitud de la
persona. La evidenciamos en la Fidelidad, Compromiso, Lealtad.
SENTIDO ÉTICO:
Es la vivencia consciente y libre de los valores universales de la humanidad. La concretamos
en la Sinceridad, el Respeto, el cuidado del Medio Ambiente.
JUSTICIA:
Es la lectura contemplativa de la realidad y de la persona, buscando responder a sus
necesidades. Las actitudes que la concretan son: Responsabilidad Social, Respeto,
Prudencia, Solidaridad.
Proyecto Educativo Institucional
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PRINCIPIOS EDUCATIVOS
1. Contextualizamos el legado espiritual y apostólico de los fundadores, Padre Teodosio y Madre
Bernarda, como promotores de la dignidad humana.
2. Fortalecemos y desarrollamos el espíritu emprendedor y la atención a la diversidad.
3. Promovemos la autodisciplina, autoconocimiento y el conocimiento intelectual.
4. Generamos aprendizajes significativos en las áreas académicas y técnico profesional.
5. Promovemos la convivencia y la socioafectividad en todos los integrantes de nuestra
comunidad.
6. Acompañamos el crecimiento humano y espiritual de los integrantes de la comunidad,
7. Enfatizamos en los integrantes de la comunidad la conciencia de ser poseedores de derechos y
deberes.
8. Promocionamos el respeto por el medio ambiente.
POLÍTICAS INSTITUCIONALES
Las orientaciones básicas que nos guiarán para hacer vida tanto el PEI como el Plan de Desarrollo
Institucional son:
Respetar los conductos regulares para favorecer la buena comunicación.
Seguir los procesos y procedimientos declarados.
Confrontar las decisiones institucionales y personales con el Evangelio y con las
Orientaciones de la Congregación.
Desarrollar la excelencia y la calidad en cada actividad que realizamos.
Privilegiar la proactividad para responder a las necesidades emergentes.
Respetar a los miembros de la comunidad.
Incentivar al máximo el desarrollo de las potencialidades de los miembros de la comunidad.
Reconocer el logro de los miembros de la comunidad en todos los ámbitos de la participación, a través de diversos reconocimientos.
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Definir perfiles de directivos, docentes, asistentes de la educación, padres y apoderados y
alumnos.
EQUIPO DIRECTIVO
El equipo Directivo es la entidad superior en la organización interna del establecimiento. Tiene
carácter consultivo y resolutivo en cuanto a compartir con el Director (a) las tareas de: Planificación,
desarrollo, supervisión y evaluación de los procesos educacionales.
Lo conforman en principio Director/a, Coordinador Académico/a, Coordinador/a Pastoral e
Coordinador de Convivencia o Inspector/a General, Administrador/a.
Funciones:
1. Definir los lineamientos a seguir de acuerdo a las características propias de un Colegio de
Iglesia, perteneciente a la Congregación CONGREGACION HNAS. DE LA SANTA CRUZ
DE CUNCO, en su realidad propia definida por el P.E.I.
2. Establecer objetivos a lograr a corto, mediano y largo plazo, en el aspecto Pastoral, Técnico
Pedagógico y Administrativo.
3. Analizar en forma permanente a través de reuniones periódicas el clima organizacional que
vive el Colegio.
4. Evaluar periódicamente el funcionamiento de diferentes niveles, ciclos, departamentos y
estamentos.
5. Tomar decisiones frente a proposiciones planteadas por parte de los coordinadores de ciclo.
6. Sugerir acciones tendientes a mejorar algún aspecto deficitario en el quehacer pastoral,
técnico-pedagógico y administrativo que se detecte.
7. Velar por un clima de integración de todos los miembros de la Comunidad Escolar.
8. Evaluar periódicamente el estado de avance de PEI, el plan de acción (PAO) del año en todas
sus áreas y todo Proyecto en el cual el Colegio participa.
9. Velar por la integración pedagógico-pastoral en todas las instancias curriculares.
10. Cautelar que todas las actividades en la que participan los miembros de la Unidad Educativa,
en calidad de tales, sean coherentes con los principios y valores del PEI católico.
11. Elaborar, evaluar y modificar el presupuesto anual asesorado por el contador de la
Congregación.
12. Definir el nombramiento de los profesores jefes y reasignar funciones a los docentes.
13. Analizar, decidir y proponer contrataciones y desvinculación del personal.
14. Velar por el cuidado, mantenimiento de los bienes muebles e inmuebles del Establecimiento.
15. Ser fieles a los principios y directrices de la Congregación HNAS. DE LA SANTA CRUZ DE
CUNCO
16. Los miembros del Equipo Directivo deben ser leales a los acuerdos tomados al interior de éste.
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PROFESOR JEFE.
EL PROFESOR JEFE, está llamado a un mayor compromiso con los principios y fundamentos de la
Educación Evangelizadora, Personalizante y Comunitaria que identifican al LICEO POLITECNICO
SANTA CRUZ DE CUNCO Esto se expresa en sus actividades y testimonio de vida personal y en el
desempeño de su misión especial. El cargo es de confianza de Dirección. Lo propone el Equipo
Directivo.
Como tal le corresponde en lo:
a.- Pastoral.
1. Ayudar con el testimonio personal a que sus alumnos sean capaces de formular libre y
personalmente proyectos de vida iluminados bajo la luz de Cristo y de la espiritualidad.
2. Animar y acompañar el crecimiento en la fe del alumno y del grupo curso, particularmente en
los Encuentros con Cristo.
3. Coordinar y reforzar tareas de pastoral realizadas con profesores, alumnos y apoderados.
4. Asesorar, acompañar efectivamente a su grupo-curso en todas las actividades programadas por
el curso, el centro de alumnos, el departamento de pastoral del Colegio u otra instancia.
b.- Orientación.
1. Promover la adquisición de hábitos de estudio y la vivencia de valores conforme al Proyecto
Educativo del Colegio.
2. Organizar y evaluar el programa de orientación para su curso asesorado por el departamento
de apoyo psicopedagógico o la instancia que corresponda, como es el consejo de Ciclo.
3. Dar un adecuado uso a la información obtenida a través de los instrumentos aplicados a sus
alumnos (Test, cuestionarios, pruebas, etc.).
4. Detectar y derivar a las personas competentes los problemas y dificultades que han impedido
el normal progreso y desarrollo del alumno.
5. Asesorar, dirigir y orientar el consejo de Curso.
6. Planificar y presentar el informe sobre rendimiento, actitudes y disciplina de su grupo curso a
reuniones de ciclo.
7. Asesorar la reunión mensual de padres, pidiendo asesoría e información necesaria a las áreas
correspondientes y prepararla con la directiva de curso.
8. Atender a los padres que lo soliciten, fijar entrevista semanal.
c.- Responsabilidad pedagógica.
1. Crear un clima pedagógico adecuado organizando los trabajos curriculares mediante la
publicación del plan de trabajo, diferentes tipos de instrumentos, uso de paneles, tipos de
evaluación, etc.
2. Mantener una línea clara de exigencias y cumplimiento de los reglamentos.
3. Elaborar Informe trimestral y/o semestral de situación general de cada alumno que presente
problemas para ser expuesto al consejo de profesores.
Proyecto Educativo Institucional
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4. Trabajar con los alumnos aquellos aspectos del INFORME DE PERSONALIDAD que estén
en condiciones de analizar y que serán la base para el documento trimestral y/o semestral y
final.
5. Hacer un seguimiento del rendimiento escolar de su grupo curso en los diversos sectores del
aprendizaje.
6. Presentar informes de personalidad de alumnos con cancelación de matrícula en Consejo
General.
7. Asistir a todas las capacitaciones y talleres convocados por el establecimiento.
d.- Relaciones humanas y normas de convivencia.
1. Reflejar en las relaciones personales el conocimiento y vivencia de los preceptos cristianos.
2. Demostrar franqueza, veracidad y tolerancia en su relación con los miembros de la comunidad
escolar.
3. Mantener un contacto permanente, directo y abierto con sus alumnos, colegas, directivos y
apoderados.
4. Velar por la disciplina, el respeto a las normas de convivencia, el orden de las salas.
5. Informar a inspectoría o unidad que corresponda, por todos los daños y destrozos de su sala-
taller, y responsabilizarse de su arreglo o reposición cuando la situación lo amerite dentro de
un plazo de 5 días.
e.- Labor administrativa.
1. Asistir puntualmente a las reuniones de profesores.
2. Administrar y tabular los instrumentos aplicados a sus alumnos cuando el área de Orientación
así lo requiera.
3. Mantener actualizado el expediente individual de cada uno de sus alumnos de la manera más
completa posible.
4. Confeccionar, y entregar oportunamente informes de notas, certificados y actas respetando al
máximo las normas, las fechas y la calendarización entregadas por U.T.P, Dirección e
Inspectoría.
5. Mantener el leccionario al día, especialmente el Registro de Matrículas y los Controles de
asistencia.
6. Cuidar y mantener el inventario de bienes de su sala de clases y su respectiva actualización.
PROFESOR DE AULA
El Profesor está llamado a un real compromiso con los principios y fundamentos de la Educación
Personalizante, Comunitaria y Evangelizadora que nos identifica. Esto se expresa en sus actividades y
testimonio de vida personal y en el desempeño de su misión especial.
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Sus funciones y deberes son:
a) Fomentar e internalizar en sus alumnos/as valores y hábitos positivos, a través del ejemplo
personal y del desarrollo de la disciplina, como medio para adquirir una autodisciplina constructiva.
b) Apoyar las directrices establecidas por la Dirección en las programaciones del establecimiento
en cuanto a objetivos, contenidos, metodologías y criterios de evaluación.
c) Cumplir con los plazos fijados para entregar planificaciones, calificaciones y otras exigencias
de Dirección, UTP, Orientación, Pastoral u otras.
d) Organizar y ejecutar sus horas de colaboración según las necesidades de las alumnas y las
determinaciones del Equipo Directivo de acuerdo a su anexo de contrato.
e) Mantener el libro de clases según instrucciones pedagógicas y administrativas vigentes,
teniéndolo al día en contenidos, firmas y asistencia.
f) Cumplir puntualmente con el calendario y horario escolar.
g) Entrar puntualmente a cada hora de clases, esperando a los alumnos/as para la acogida.
h) Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios de los alumnos en la sala de clases y colaborar
con Inspectoría, haciendo cumplir las normas de seguridad e higiene y bienestar cuando así se
requiera.
i) Participar de los Consejos de Profesores semanalmente.
j) Exponer cualquier caso disciplinario o académico que lo amerite al profesor jefe.
k) Asistir a todas las capacitaciones y talleres convocados por el establecimiento.
l) Controlar la asistencia y llegada de sus alumnos/as a su clase o taller.
m) Consignar las observaciones positivas o negativas de cierta relevancia en la hoja de vida de los
alumno/as, privilegiando la observación sobre valores.
n) Acompañar a los/las alumnos/as en las actividades extra – curriculares que se realicen dentro
de sus horarios de clases.
o) Responsabilizarse de los textos, libros u otro material de su taller, respondiendo por daños o
pérdidas.
p) Velar por el aseo y orden de la sala antes de finalizar su hora de clases.
q) Enviar material que deberá ser multicopiado con la anticipación solicitada por Dirección o
UTP.
r) Dirigir y acompañar la oración de la mañana.
s) Evitar la salida de alumnos/as durante el período de clases.
t) Permanecer en la sala durante la hora de clases.
ASISTENTE EDUCACIÓN ( RECEPCIONISTA):
Entre sus funciones se cuenta.
a. Atender y contestar llamado telefónico e informar a las personas que corresponda.
b. Concertar entrevistas con personal del Colegio
c. Servir de enlace con Inspectoría para comunicar atrasos de los alumnos.
d. Registrar salida de alumnos y firma de apoderados en libro correspondiente
e. Atender recepcionar solicitud de inscripción de alumnos para los procesos de matrícula y
Proyecto Educativo Institucional
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traslado.
f. Proporcionar información de las diversas reuniones y actividades del Colegio.
g. Responsable de la buena presentación de la entrada del Colegio.
h. Responsable de la comunicación entre apoderados y colegio
i. Debe mantener el sigilo correspondiente en todas situaciones referentes al Colegio.
j. Persona de confianza de la directora.
k. Persona atenta encargada de vigilar y cautelar las personas que ingresan al Colegio
l. Persona responsable del ingreso y salida del personal del Colegio.
INSPECTOR DE PATIO, PASILLOS Y OTRAS DEPENDENCIAS:
Entre sus funciones se cuenta.
a. Controlar el desplazamiento, orden y disciplina durante los recreos y horas de clases.
b. Llevar registro de alumnos con atrasos reiterados, asuntos disciplinarios, inasistencias o
licencias médicas, e informar a Inspectoría General, según lo planteado en el Manual de
Convivencia Escolar.
c. Exigir y controlar el uso adecuado del uniforme escolar.
d. Controlar los horarios de clases de los alumnos.
e. Vigilar el orden y aseo de la sala de clases y espacios destinados al esparcimiento y
entretención.
f. Mantener al día archivos y documentos de certificados de estudios de los alumnos.
g. Colaborar en el proceso de matrícula.
h. Revisar firma de los libros de clases diariamente.
i. Extender pases de atrasos de los alumnos de su sector u otro.
j. Informar semanalmente sobre la marcha de su sector.
k. Encargado de atender el curso en caso de ausencia de profesor.
l. Acompañar alumnos accidentados al centro médico correspondiente
ASISTENTE EDUCACIÓN (CENTRAL DE APUNTES):
Entre sus funciones se cuenta.
a. Encargada de la recepcionar material pedagógico y administrativo para el multicopiado.
b. Encargada de confeccionar material pedagógico
c. Encargada de laminar y plastificar material pedagógico
d. Optimizar el uso de los insumos
e. Cuidar responsablemente los equipos a su cargo.
f. Encargada de forrar libros de clases
g. Mantener al día el libro matrícula de prebásica.
h. Informar con anticipación, al administrador, el stock de insumos necesarios para su trabajo.
i. Mantener el orden de su lugar de trabajo
j. Mantener el sigilo en relación al contenido del material pedagógico (pruebas).
k. Dar cuenta diariamente, al administrador, de ingresos recibidos por concepto de fotocopias y
otros.
Proyecto Educativo Institucional
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AUXILIAR DE SERVICIO
Se considera personal de servicios o auxiliares a quienes desempeñen tareas como aseos,
reparaciones, mantención de los bienes muebles e inmuebles; en general todas las funciones de orden
doméstico que conforman la rutina del Colegio.
Sus deberes son:
a. Vela por el desplazamiento ordenado de los alumnos (as) en pasillos y patios durante las
horas de clases y recreo.
b. Corrige a los alumnos (as) cuando detecta problemas disciplinarios o de higiene.
c. Colabora para que el proceso educativo se desarrolle en un ambiente sano, de armonía, orden,
agrado y seguridad.
d. Mantiene el orden de las dependencias y el aseo en el recinto escolar según le sea asignado.
e. Mantiene limpio y ordenado los lugares que le fueron destinados a su cuidado.
f. Traslada y ordena el mobiliario en los lugares donde se realicen actos o reuniones masivas.
g. Informa sobre necesidades de reparación.
h. Velar por el cuidado y buen uso tanto, de espacios como de insumos: luz, agua y otros.
i. Fomentar el Cuidado y respeto por el medio ambiente.
j. Informa todo evento irregular ocurrido dentro de su área dirección y administración.
k. Al término de cada jornada, deberá verificar que todas las dependencias a su cargo, queden
debidamente seguras para evitar daños o pérdidas. Cualquier deterioro o pérdida ocasionada
por su descuido, deberá ser repuesto íntegramente o le será descontado de la remuneración.
l. Colabora en el horario de almuerzo de los alumnos (as).
m. Cuidar y mantener la caldera en buen estado (varones)
n. Encendido y mantención de fuegos en las salas de clases.
o. Limpieza de estufas, cañones y chimeneas (varones)
Guardar y trasladar leña a los lugares asignados
PADRES Y/O APODERADOS
Son apoderados por derecho propio los padres de la alumna o su guardador legal y podrán pertenecer
al Centro General de Padres y Apoderados, según reglamentación vigente.
Es deber de los apoderados cumplir con los compromisos contractuales adquiridos en el acto de la
matrícula, los que declara conocer por medio de documentación expresamente establecida para ello.
Asumir el rol primario y protagónico en la responsabilidad por la formación y educación de sus hijos
e hijas.
Ser consecuente con el Proyecto Educativo Institucional en cuanto a la Misión y Visión del
establecimiento y reflexionar sobre su contenido, objetivos y normativa, colaborando en su ejecución
e implementación.
Conocer el Reglamento de Convivencia en materias de derechos, deberes, normas de funcionamiento
Proyecto Educativo Institucional
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y comportamiento, normas de interacción, faltas, procedimientos y sanciones.
Estar siempre con disponibilidad y atento a los requerimientos del establecimiento para recibir la
información referente a su alumna, para cooperar, estimular y colaborar en el proceso educativo.
Es deber y derecho de cada Apoderado del Liceo asistir a reuniones de Apoderados, cuando así se le
solicite, preocuparse del proceso enseñanza – aprendizaje de su alumna y otorgarle una sólida
formación en lo social, en el respeto, en la honestidad, en la sinceridad y en los valores cristianos.
CENTRO GENERAL DE PADRES Y APODERADOS
Artículo 2
El CGPA, organismo que representa a los Padres y Apoderados del Liceo Politécnico Santa Cruz,
tendrá como objetivos:
Vincular el hogar de los alumnos con el Liceo, impulsando y promoviendo valores que nacen del
carisma de la Congregación Hermanas de la Santa Cruz, Provincia de Cunco
Apoyar el trabajo de todos los integrantes de la comunidad Educativa comprometiéndose con el
Proyecto Educativo Institucional
Estimular y cooperar en el proceso de integración entre el Liceo y la Comunidad Local
Participar de reuniones periódicas, formales con Dirección y Presidentes de Curso, que permitan el
intercambio de información relevante, discutiendo, proponiendo, patrocinando y evaluando iniciativas
que vayan en directo beneficio de la Educación de los alumnos y alumnas del Liceo
Incentivar la participación de Padres y Apoderados en las actividades que la Dirección y la
Congregación Hermanas de la Santa Cruz propone, ya sean éstas de carácter educacional, religiosa y
de formación
Generar actividades que tengan como objetivo la participación de Padres y Apoderados en distintas
instancias, ya sean estas deportivas, culturales, de recreación, educacional, de bienestar y pastoral
Estas actividades deben estar acordes a los lineamientos de la Dirección del Colegio, siendo estas
autónomas en su organización, y deben contribuir al conocimiento y generación de lazos afectivos
entre los Padres y Apoderados del Liceo, cuyo fin sea acercar a la Comunidad de Cunco al
establecimiento
Cooperar con recursos económicos a aquellas alumnas-alumnos y sus familias que estén viviendo
momentos difíciles
Representar a un curso ante la Dirección del colegio cuando se presentan problemas que afecten el
normal
Proyecto Educativo Institucional
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ALUMNOS y ALUMNAS
Los alumnos y alumnas del Liceo Politécnico Santa Cruz, tienen derecho a una educación de calidad
con una sólida formación académica, profesional, social y cristiana, de acuerdo a los objetivos del
establecimiento y también:
Conocer, vivir y difundir el Proyecto Educativo Institucional.
Gozar de educación de calidad, según dictamen del Ministerio de Educación, para los
establecimientos Particulares Subvencionados.
Ser tratados con respeto y amabilidad por todas las personas que laboran en el establecimiento.
Disponer de información, orientación y preparación educativa, que satisfaga su crecimiento espiritual
e intelectual.
A un ambiente escolar que favorezca el proceso de aprendizaje-enseñanza, que se administre acorde
a lo establecido en su Reglamento de Convivencia Escolar, de modo compatible con la dignidad
humana.
A una educación participativa, donde puedan expresarse plenamente a través del Centro de Alumnos.
Tener acceso a espacios recreativos dentro de todo su proceso pedagógico o fuera de ellos, optando a
participar en las distintas actividades de ACLE.
Tendrán derecho a canalizar y a ser escuchadas todas sus inquietudes, sugerencias, disconformidad a
los diferentes estamentos del establecimiento utilizando distintas vías: Centro de alumnos,
comunicación escrita, diálogos directos con los interesados.
Vivir en buenas condiciones higiénicas en todas las dependencias del establecimiento y así ayudarles
en la formación de hábitos.
Tienen derecho a una formación integral y a recibir si fuera necesario los sacramentos cristianos que
aún no han recibido.
Programar las pruebas y evaluaciones de mutuo acuerdo con el profesor del respectivo sector de
aprendizaje, dentro de los plazos que la Unidad Técnica Pedagógica establezca.
Asistir a todas las evaluaciones calendarizadas y rendir pruebas atrasadas, previa justificación del
apoderado en UTP., respetando el plazo previo para la justificación.
Conocer a tiempo el resultado de sus evaluaciones con la finalidad de ir preparando las siguientes
materias.
Conocer las anotaciones positivas o negativas que tuviera en el Libro de clases, éstas se darán a
conocer a través de su Profesora o Profesor Jefe o Coordinadora de Convivencia.
Proyecto Educativo Institucional
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Los alumnos y alumnas tendrán derecho a conocer este reglamento a cabalidad, pues será claramente
publicitado, mantenido siempre a mano a disposición de los alumnos y alumnas, en la Coordinación
de Convivencia.
En caso de enfermedad o accidente los alumnos y alumnas tienen derecho a recibir los primeros
auxilios en la Enfermería del hogar estudiantil.
Los alumnos y alumnas que presenten alguna discapacidad física menor, problemas visuales y/o
auditivos, tendrán derecho a que se les gestione vía JUNAEB, atención médica, entrega de lentes,
etc.
CENTRO DE ALUMNOS
Artículo 1. El Centro de Alumnos es la organización formada por los estudiantes de Segundo Ciclo
de Enseñanza Básica (quinto a octavo año) y de Educación Media, de cada establecimiento
educacional.
Su finalidad es servir a sus miembros, en función de los propósitos del establecimiento y dentro de
las normas de organización escolar, como medio de desarrollar en ellos el pensamiento reflexivo, el
juicio crítico y la voluntad de acción; de formarlos para la vida democrática, y de prepararlos para
participar en los cambios culturales y sociales.
Artículo 2. Las Funciones del Centro de Alumnos son las siguientes
Promover la creación e incremento de oportunidades para que los alumnos manifiesten democrática y
organizadamente sus intereses, inquietudes y aspiraciones
Promover en el alumnado la mayor dedicación a su trabajo escolar, procurando que se desarrolle y
fortalezca un adecuado ambiente educativo y una estrecha relación humana entre sus integrantes
basadas en el respeto mutuo
Orientar sus organismos y actividades hacia la consecución de las finalidades establecidas en el
presente decreto
Representar los problemas, necesidades y aspiraciones de sus miembros ante las autoridades u
organismo que corresponda
Procurar el bienestar de sus miembros, tendiendo a establecer las condiciones deseables para su
pleno desarrollo
Promover el ejercicio de los derechos humanos universales a través de sus organizaciones, programas
de trabajo y relaciones interpersonales
Designar sus representantes ante las organizaciones estudiantiles con las cuales el Centro se relacione
de acuerdo a su Reglamento
Proyecto Educativo Institucional
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2.4 Propuesta Curricular
La propuesta curricular está orientada a cómo el establecimiento declara su oferta educativa, su
identidad pedagógica, considerando los principios declarados, el tipo de diseño curricular que se
implementa, orientaciones y estrategias metodológicas y procedimientos evaluativos.
El Liceo Politécnico Santa Cruz, en su afán de dar una respuesta educativa apropiada a las
necesidades de su contexto, propone entregar a sus alumnos a través de la educación técnico-
profesional, las herramientas que les permitan desenvolverse adecuadamente en la sociedad donde
está inserto, que lo impulsen al logro de objetivos y al perfeccionamiento constante de sus
competencias personales y técnicas, teniendo como meta dar respuesta a las familias que han
confiado la educación de sus hijos a la formación que entrega el establecimiento. Es por esto que la
oferta educativa del establecimiento comprende la educación preescolar, en los niveles de
transición I y II, entendiendo como primordial la formación de los alumnos desde pequeños, para
afianzar en ellos tanto los aprendizajes de tipo académico, como los aprendizajes de tipo
comportamental y valórico, lo que también se trabaja en el segundo ciclo de educación básica,
donde se estimula a alcanzar los conocimientos, comportamientos y actitudes requeridos de
acuerdo a los valores y principios que promueve el establecimiento, poniendo énfasis en la
formación académica, con miras a la educación técnico – profesional, que es el eje central de la
formación que entrega el establecimiento. A partir del año 2014 el establecimiento impartirá
educación desde el primer ciclo de Educación Básica, comenzado con primer año básico hasta
llegar paulatinamente a cuarto año básico, con la finalidad de iniciar el camino de una formación
humana integral, con el sello Santa Cruz, donde lo valórico, creativo, cognitivo, relacional permita
el desarrollo de todas las potencialidades de los estudiantes.
El diseño curricular del establecimiento se realiza de acuerdo a los parámetros establecidos por el
Ministerio de Educación para cada asignatura de acuerdo al curso que corresponda y en el caso de
las especialidades, se establecen de acuerdo a los programas de estudio de cada especialidad y
considera los lineamientos establecidos de acuerdo a los planes y a su organización interna. Es por
esto que las planificaciones realizadas por los docentes se realizan con un formato por Unidad de
Aprendizaje, ya que da cuenta de la globalidad de los contenidos a trabajar y permite tener una
visión general del cumplimiento de objetivos por parte de los alumnos, otorgándole también al
docente la autonomía para implementar las estrategias que considere pertinentes de acuerdo a las
características de los alumnos con los que trabaja y al tipo de contenido que se pretende enseñar.
De acuerdo a los lineamientos del establecimiento, las estrategias metodológicas fundamentales se
basan en el alcance que los aprendizajes deben tener en todos los alumnos, por lo que se requiere
que los docentes incluyan en sus planificaciones estrategias variadas de enseñanza de los
contenidos. Es por esto que se solicita a todos los docentes incluir en sus planificaciones a menos
cinco recursos didácticos diversos y la utilización de los diversos espacios educativos que provee el
establecimiento para diversificar las estrategias utilizadas, con lo que se pretende alcanzar a todos
los alumnos y sus diversos estilos de aprendizaje. Por otra parte, en un esfuerzo coordinado de la
Unidad Técnica Pedagógica y del equipo docente se realizan las pruebas escritas mínimas
Proyecto Educativo Institucional
32
correspondientes a cada asignatura de forma coordinada, todas el mismo día y a la misma hora en
cada asignatura, para dar a los docentes y a las alumnas una estructura básica de aplicación de
evaluaciones escritas y mantener un monitoreo sistemático de los aprendizajes de los alumnos y de
la implementación de los contenidos a trabajar enunciados de las planificaciones. Además de esto,
se realizan talleres en las horas de libre disposición orientados a la Comprensión Lectora y a la
Resolución de Problemas, desde 5° año básico a 2° año medio, entendiendo que estás áreas son
primordiales para el desarrollo y asimilación de los contenidos trabajados, por lo que tienen
incidencia directa en los aprendizajes de los alumnos y en las competencias que se espera formar en
ellos de acuerdo a la especialidad que decidan tomar.
La formación humana es primordial en nuestro Proyecto Educativo, es por ello que se enfatiza el
desarrollo personal y la convivencia escolar por medio del Consejo de Curso y la asignatura de
Orientación y de Religión, que contribuyen a enfatizar y vivir valores como el respeto, solidaridad
y ética para lograr una mejor relación entre los distintos estudiantes y el resto de los integrantes
de la comunidad educativa; como también para el desarrollo de competencias genéricas
establecidas en el perfil de egreso de cada especialidad y que tienen relación con habilidades
sociales, trabajo en equipo y la responsabilidad en el mundo del trabajo.
En el marco de la atención a la diversidad, el Programa de Integración Escolar (PIE) es un sistema
de apoyo a los aprendizajes de los estudiantes con necesidades educativas especiales, que
implementa el Liceo Politécnico Santa Cruz el año 2011, para dar respuesta a una necesidad
observada entre la población de estudiantes, relacionada con la atención de las alumnas que
presentaban Necesidades Educativas Especiales. Se comenzó atendiendo a un curso de enseñanza
básica y un curso de enseñanza media, lo que ha ido en aumento de forma progresiva hasta llegar a
los 8 cursos que se atienden actualmente desde 5° básico a 2° año medio. Trabaja con alumnos con
necesidades educativas especiales de carácter transitorio y permanente y cuenta con un equipo de
profesionales (educadora básica, educadoras diferenciales y psicólogo), quienes se encargan de
proporcionar a los estudiantes los elementos que facilitan su aprendizaje de los contenidos
trabajados en su curso, a través de diversas adaptaciones y de la realización de trabajo colaborativo
con los profesores del establecimiento, además de esto se trabaja con los apoderados, intentando
realizar una intervención integral para lograr que los estudiantes superen sus dificultades, dentro de
los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional.
Durante el año se realizan diversas formas de intervención para los alumnos que forman parte del
Programa, tales como la intervención directa en clases, la adaptación de las evaluaciones y de los
materiales de trabajo y la planificación con los docentes de las asignaturas básicas de los cursos que
cuentan con alumnos del PIE, intentando con esto responder a sus necesidades dentro del aula, para
lograr que sus aprendizajes sean consistentes con los planes y programas determinados para cada
curso y que finalmente puedan continuar con sus procesos de manera autónoma, siempre contando
con el apoyo de los profesionales que forman el equipo del Programa de Integración.
Proyecto Educativo Institucional
33
Objetivos Estratégicos del Establecimiento a mediano y largo plazo
A partir del diagnóstico realizado, de la misión, de los principios y la propuesta curricular, enunciar
aquellos objetivos estratégicos en las siguientes áreas.
3.1. Área LIDERAZGO
Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones
1. Coordinar la
organización interna del
establecimiento asegurando
el cumplimiento de las
diversas funciones y roles
dentro de la dinámica
escolar para el
cumplimiento de las metas
100% de
coordinación de
funcionamiento
interno
100% de perfiles de
acuerdo a cada rol
100% de reuniones
realizadas por el
Consejo Escolar y
presididas por el
Director.
Se da a conocer a
un 100% de la
comunidad
educativa las metas
institucionales
Apoya y evalúa
permanente los
distintos roles
asignados para un
adecuado y
eficiente
funcionamiento del
establecimiento
Cumplimiento de
las Planificación
estratégica del
establecimiento.
El sostenedor Estructura la
organización interna y se
dispone y compromete para
asegurar el funcionamiento
del establecimiento,
generando una comunicación
fluida con el director y el
equipo directivo.
El director Lidera reuniones
de equipo directivo
Integrar al equipo directivo en
todas las áreas estratégicas del
colegio para sistematizar en
conjunto las políticas
institucionales
Evaluación de desempeño de
acuerdo a los perfiles
Realización los consejos
escolares
Planificación estratégica en
todos los ámbitos y
estamentos de la Institución.
2. Ejercer un liderazgo
como agente positivo entre
la comunidad educativa que
favorezca el compromiso
con el PEI y permita
incentivar un clima
apropiado de relaciones
laborales-personales y una
convivencia de acuerdo a
los valores institucionales.
Se hace participe en
un 100% de forma
directa e indirecta
de todas las
actividades que se
realizan en la
comunidad
educativa
Motiva y convoca a
los distintos
estamentos de la
comunidad
educativa de manera
sistemática para
favorecer un
ambiente que
propicie la
enseñanza -
aprendizaje
Entrega de información con
claridad a todos los
integrantes de la comunidad
educativa
Participa de las distintas
actividades que se le convoca
Acompaña a los miembros de
la comunidad incentivando un
clima apropiado de relaciones
Proyecto Educativo Institucional
34
Ejercer como integrantes del
Equipo Directivo, un
liderazgo positivo que
favorezca la concreción del
PEI en todos sus aspectos.
laborales – personales y una
convivencia de acuerdo a los
valores institucionales
Mantener un buen trato con
todos los integrantes de la
comunidad educativa
Promover instancias de
participación para toda la
comunidad educativa.
Comunicar y promover el PEI
del establecimiento.
3. Gestionar y mantener
diversas redes de apoyo con
instituciones externas al
establecimiento
Se mantiene en un
80% actualizadas
las redes de apoyo
Incrementa en un
30% las redes de
apoyo.
Facilita y anima las
gestiones orientadas
a la formación de
redes para ampliar
la visión y las
oportunidades de
nuestros alumnos
Mantener un registro de los
diversos convenios con
instituciones de la comunidad
Asistir a las distintas
actividades convocadas por
instituciones externas a la
comunidad
Contribuir a generar redes de
apoyo externas.
3.2. Área GESTIÓN CURICULAR
Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones
1. Determinar
procedimientos y prácticas
que lleva a cabo el equipo
técnico pedagógico para
organizar, planificar,
comunicar, monitorear y
evaluar el proceso de
enseñanza aprendizaje
Favorecer el aprendizaje de
los estudiantes
100% de
procedimientos y
prácticas
pedagógicas
institucionales
incorporadas en las
Indicaciones
Pedagógicas del
establecimiento.
Se mantiene un
100% de registro de
revisión de
portafolio y
elementos que
contiene
Realizar
seguimiento y
apoyo permanente a
la labor docente
para que los
estudiantes logren
aprendizajes
significativos
Determinación de
procedimientos y prácticas
pedagógicas que contribuyan
al incremento de los
aprendizajes de los
estudiantes.
Revisión de planificaciones y
portafolio docente
retroalimentando el trabajo.
Supervisión y evaluación de
los logros de aprendizaje y
cobertura curricular en
alumnos y docentes.
Proyecto Educativo Institucional
35
2. Responder a las
múltiples características de
los estudiantes con
variadas estrategias
Se mantiene un
registro de un 100%
de planificaciones
Implementa
estrategias enfocada
a los alumnos de
acuerdo a sus
características, para
un mejor logro de
aprendizaje
Revisión de planificaciones
con implementación de
diversos recursos didácticos
Disponer de recursos que
permitan la implementación
de diversas estrategias de
enseñanza
3.Transversar el currículo
evangelizador y valórico
con el Currículum Vigente
Se realizan en un
100% las
actividades
planificadas
Todos los niveles
cuentan con dos
horas pedagógicas
para la asignatura de
religión
Impregnar toda la
acción pedagógica
del currículum
evangelizador para
que nuestros
estudiantes sean
personas enraizadas
en la espiritualidad.
Incorporar en el plan de
estudio dos horas pedagógicas
para la asignatura de religión
en todos los niveles.
Todas las actividades
institucionales contienen una
motivación espiritual
Coordinación y participación
en diversas actividades
pastorales
Conocer la propuesta
formativa y valórica de la
Pastoral Orgánica y del
Departamento de Orientación.
3.3. Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones
1. Modelar y enseñar
formas de construir
relaciones armónicas y
saludables, que permitan
una buena convivencia.
El 100% de la
comunidad educativa
recepciona el
reglamento de
convivencia
Disminución de
denuncias por
maltrato a Unidad
de Convivencia.
Todos los cursos
participan en
Jornadas de
formación valórica.
La comunidad
educativa conoce y
aprende formas de
relacionarse que
promueven la sana
convivencia
Se socializa con toda la
comunidad educativa el
reglamento de Convivencia
Escolar y su finalidad.
Se realizan jornadas de
formación valórica con todos
los cursos del establecimiento
Participar de actividades que
promuevan la sana
convivencia
Generar un Plan de
Comunicación y sistema de
procesamiento de información
continua que contribuya a dar
Proyecto Educativo Institucional
36
respuesta a inquietudes y
sugerencias de los miembros
de la comunidad.
2 Potenciar el sentido de
identificación y
pertenencia a la
institución, que permita
reconocer nuestra
identidad, valorar su
aporte y crear lazos
permanentes entre sus
miembros.
Toda la comunidad
educativa participa
en actividades que
promuevan la
identificación y
pertenencia
La Comunidad
Educativa participa
en actividades
institucionales para
potenciar la
pertenencia
educativa
Participar en actividades que
potencien la pertenencia a la
institución
Generar políticas de
participación e integración de
toda la comunidad educativa.
3.4. Área RECURSOS
Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones
1. Implementar recursos
tecnológicos, didácticos
que permitan el
aprendizaje de los
estudiantes, considerando
la gestión de los recursos.
100% de
planificaciones que
incorporen recursos
didácticos
Los recursos
didácticos se
encuentran a
disposición de los
docentes para que
los estudiantes
logren sus
aprendizajes
Otorgar espacios, materiales y
otros recursos apropiados para
el desarrollo de los
aprendizajes de todos los
alumnos
2. Plan de capacitación
profesional y formación
continua en distintos
ámbitos
El 80% de la
comunidad educativa
participa en a lo
menos una actividad
de formación
Se organizan
actividades de
instancias de
reflexión laboral
Realización de Seminarios.
Capacitaciones y jornadas.
3- Crear un procedimiento
de construcción de
Planificación
Presupuestaria que incluya
procedimiento de
seguimiento y rendición
de cuentas.
Procedimiento de
planificación
presupuestaria
creado.
Estamentos utilizan
procedimiento de
planificación
presupuestaria.
Administrar y
optimizar los
recursos
financieros.
Crear documento de
planificación presupuestaria.
Dar a conocer a todos el
documento Planificación
presupuestaria.
Seguimiento de los recursos
financieros.
Rendición de cuentas.
Proyecto Educativo Institucional
37
3.5. Área RESULTADOS
Objetivos esperados Indicadores Metas Acciones
Sistematizar la
información y evaluación
de la gestión escolar para
retroalimentar los
procesos institucionales
en vista de una mejora
continua.
Se tiene una clara
visión del
desempeño de cada
curso
Acompañar los
procesos de
enseñanza y
aprendizaje de los
alumnos,
resguardando su
desempeño
Revisión de cursos
sistemática a través de análisis
de logros de resultados en los
GPT
Acompañar los alumnos que
poseen mayor dificultad
Incremento en los
resultados Simce y PSU
Todos los cursos
incrementan los
resultados SIMCE
Incrementos
resultados de
estudiantes que
rinden PSU
El establecimiento
logra un desempeño
destacado en el
Simce a nivel
comunal y dentro
de los Colegios con
igual características
Creación de un
Preuniversitario que
mejore resultados
de las estudiantes.
Motivar a los alumnos a
través de diversas actividades
para rendir prueba Simce y
obtener mejores resultados.
Contratación de un
Preuniversitario externo con
resultados comprobables.
Asistencia de estudiantes de
tercero y cuarto al
Preuniversitario.
Participar en ensayos
Nacionales dados en
universidades en Temuco.
Sistematizar la propuesta
curricular, integrando las
actividades programáticas
de acuerdo al PEI y al
interés de los alumnos,
para actualizar los
procesos formativos
integrales en los
estudiantes asegurar una
eficiencia Interna
Disminuir el índice
de repitencia
Incremento de la
matrícula
El Liceo establece
acciones concretas y
coordinadas que
favorecen la
permanencia de los
estudiantes y el
logro de sus
aprendizajes
Evaluar el desempeños de los
la Unidad Técnica
Realizar plan de retención
Planificar diversos remediales
Generar un sistema de
reporte que dé cuenta de
la planificación estratégica
de todos los estamentos de
la institución.
Estamentos entregan
reportes tres veces en
el año.
Conocer el logro o
dificultad de los
distintos estamentos
de acuerdo a los
objetivos planteados en su planificación.
Conocer el instrumento
reporte.
Generar reportes de acuerdo a
cronograma anual.
Mejorar la planificación para
Proyecto Educativo Institucional
38
Mejora continua de
la función, objetivos
y tareas de cada
estamento.
el logro de objetivos de cada
estamento.
4 Evaluación y Seguimiento
Corresponde al Equipo de Gestión realizar el monitoreo de la ejecución y la evaluación de los
resultados del PEI, por lo que deberá generar las actividades que permanentemente realizará para que
los resultados obtenidos sean mejores y más perdurables en el tiempo.
Fecha/Periodo
evaluación
Objetivos esperados Resultado o
Estado de la
evaluación
Responsables
de la
evaluación
Diciembre/
2014-2015-
2016
1. Coordinar la organización interna del
establecimiento asegurando el cumplimiento de
las diversas funciones y roles dentro de la
dinámica escolar para el cumplimiento de las
metas
Área Liderazgo
Equipo
Directivo
Julio-
Diciembre/
2014-2015-
2016
2. Ejercer un liderazgo como agente positivo entre
la comunidad educativa que favorezca el
compromiso con el PEI y permita incentivar un
clima apropiado de relaciones laborales-personales
y una convivencia de acuerdo a los valores
institucionales.
Área Liderazgo Ejercer como integrantes del Equipo Directivo, un
liderazgo positivo que favorezca la concreción del
PEI en todos sus aspectos.
Área Liderazgo
Equipo
Directivo
Julio-
Diciembre/
2014-2015-
2016
3.Gestionar y mantener diversas redes de apoyo
con instituciones externas al establecimiento
Área Liderazgo
Dirección-Jefe
UTP
mayo-octubre
2014-2015-
2016
1. Determinar procedimientos y prácticas que
lleva a cabo el equipo técnico pedagógico para
organizar, planificar, comunicar, monitorear y
evaluar el proceso de enseñanza aprendizaje
Área GESTIÓN CURICULAR Favorecer el aprendizaje de los estudiantes
Área GESTIÓN CURICULAR
Jefe UTP
Julio-
Diciembre/ 2014-2015
2. Responder a las múltiples características de los
estudiantes con variadas estrategias
Área GESTIÓN CURICULAR
UTP-PIE
Proyecto Educativo Institucional
39
Diciembre/
2014-2015-
2016
3.Transversar el currículo evangelizador y
valórico con el Currículum Vigente
Área GESTIÓN CURICULAR
Equipo
Directivo
Julio-
Diciembre/
2014-2015-
2016
1. Modelar y enseñar formas de construir
relaciones armónicas y saludables, que permitan
una buena convivencia.
Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Coord.
Convivencia-
Orientación
Diciembre/
2014-2015-
2016
2 Potenciar el sentido de identificación y
pertenencia a la institución, que permita reconocer
nuestra identidad, valorar su aporte y crear lazos
permanentes entre sus miembros.
Área CONVIVENCIA ESCOLAR
Equipo
Directivo
Julio-
Diciembre/
2014-2015-
2016
1. Implementar recursos tecnológicos, didácticos
que permitan el aprendizaje de los estudiantes,
considerando la gestión de los recursos.
Área RECURSOS
UTP-PIE
Diciembre/
2014-2015-
2016
2. Plan de capacitación profesional y formación
continua en distintos ámbitos
Área RECURSOS
Equipo
Directivo-UTP
Diciembre/
2014-2015-
2016
3- Crear un procedimiento de construcción de
Planificación Presupuestaria que incluya
procedimiento de seguimiento y rendición de
cuentas.
Área RECURSOS
Dirección-
Administración
Julio-
Diciembre/
2014-2015-
2016
Sistematizar la información y evaluación de la
gestión escolar para retroalimentar los procesos
institucionales en vista de una mejora continua.
Área RESULTADOS
Coord. Enlaces-
Equipo
Directivo
Diciembre/
2014-2015-
2016
Incremento en los resultados Simce y PSU
Área RESULTADOS
UTP
Diciembre/
2014-2015-
2016
Sistematizar la propuesta curricular, integrando
las actividades programáticas de acuerdo al PEI y
al interés de los alumnos, para actualizar los
procesos formativos integrales en los estudiantes
asegurar una eficiencia Interna
Área RESULTADOS
Equipo
Directivo-UTP
Julio-
Diciembre/
2014-2015-2016
Generar un sistema de reporte que dé cuenta de la
planificación estratégica de todos los estamentos
de la institución.
Área RESULTADOS
Dirección
Proyecto Educativo Institucional
40
NOMBRE Y FIRMAS EQUIPO DIRECTIVO
Sostenedor Jimena Jeldres Díaz
13.845.585-8
Directora Julia Mieres Chacaltana
11.906.577-1
Jefa UTP Mixie Castro Villagra
12.918626-7
Pastoral
María Isabel Matamala G. 10.225.732-4
Coor. De
Convivencia
Cecilia Gazale Mohor 7.754.732-0
Administración Juana González Jara 7.507.084-5
NOMBRE Y FIRMAS CONSEJO ESCOLAR
Sostenedor Jimena Jeldres Díaz
13.845.585-8
Directora Julia Mieres Chacaltana
11.906.577-1
Presidenta
Centro de
Alumnas
Gabriela Villalobos Villalobos 19.480.165-0
Presidenta
Centro de Padres
y apoderados
Maribel Valenzuela Barriga 11.801.290-9
Representante
Docentes
Claudio Valdivia Medina 9.179.196-k
Representantes
Asistentes
Leónides Jara Gutiérrez 7.387.094-1
Proyecto Educativo Institucional
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