Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 0
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 1
Sezione 0
“Había una vez …”
Este kit cuenta una historia que inició en el año 2006 y que continua a apasionar.
Aquí van una serie de preguntas para explicar qué
es, cómo y por qué nació.
¿Qué es el kit?
¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
¿Cómo se usa?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.1
El kit es un conjunto de métodos e instrumentos integrados a través de los cuales sostener las actividades didácticas desarrolladas en el ámbito de la escuela primaria y, en particular, los proyectos que se realizan en el curso del año.
El kit no es una alternativa con respecto a los métodos tradicionales para gestionar los proyectos didácticos, sino que se pone como un método complementar que el docente puede utilizar adaptándolo al contexto con amplios márgenes de flexibilidad.
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¿Qué es el kit?
¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
¿Cómo se usa?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.2
La misión del docente no es solamente la de transferir conocimientos a los alumnos, sino que también la de proveerles un bagaje de instrumentos para seleccionar e integrar nuevos conocimientos. El método propuesto en el Kit tiene el propósito de sostener la misión de "enseñar a aprender".
En el futuro de la llamada “era digital”, las nuevas generaciones deberán enfrentar desafíos en los cuales la capacidad de acción colectiva será esencial. El método propuesto entiende también representar un “gimnasio” para ejercitarse en la construcción de relaciones interpersonales.
¿Qué es el kit?
¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
¿Cómo se usa?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.3
La idea de difundir el “lenguaje proyectual” en la escuela primaria viene concebida en el año 2006 por el presidente del NIC Carlo Notari, el cual encarga el desarrollo a su vice Walter Ginevri.
Una primera versión del kit viene desarrollada por un equipo mixto de docentes de la escuela primaria y de voluntarios del NIC que la experimentan en cuatro escuelas de Milano en los años 2007-2008.
El kit es ulteriormente enriquecido gracias a “Progetti in erba”, una iniciativa promovida por Giorgio Bensa (director del Branch Friuli Venezia Giulia) tenida a Gorizia en los años 2011 y 2012.
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¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.4
La metodología y las técnicas que constituyen el kit son disponibles en dos diferentes versiones, o sea:
El kit comprende también todo el material de consumo que se necesita utilizar para la producción de los resultados del proyecto:
• De papel: versión detallada contenida en un documento hoy disponible en siete lenguas
• Interactiva: versión sintética adaptada para la Pizarra Digital Interactiva
• Ficha de síntesis • Rotuladores de varios colores • Hojas de papel móviles coloreadas (pósit) • Sobres y hojas coloreadas para los semáforos • Grandes hojas blancas y adhesivos para colgarlas
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¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
¿Cómo se usa?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.5
Habiendo nacido en aquél ámbito, el kit es destinado en primer lugar a los docentes y a los alumnos de la escuela primaria.
Con limitadas adaptaciones, el utilizo del kit puede ser extendido sin problemas en el ámbito de la escuela secundaria.
Por la flexibilidad y la sencillez del método, el kit puede ser utilizado por los proyectos en ámbito no lucrativo.
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¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.6
La gestión del kit, también para las versiones no en lengua italiana, es asignada exclusivamente al NIC que detiene la propiedad intelectual y que ha puesto en acto los procedimientos para salvaguardarlos.
La distribución del kit es gratis y se efectúa a través del sitio web(red) de la Fundación del PMI® (www.pmief.org) rellenando un formulario apropiado y declarando que el utilizo no es para finalidad comercial
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¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
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El Kit en el mundo
Sezione 1.7
Para el utilizo correcto y eficaz del kit es esencial una estrecha colaboración entre los siguientes “actores”:
Dirigentes Escolares: concuerdan con los referentes del capítulo PMI® tiempos y modos con los cuales realizar las fases de experimentación de las cuales siguen los desarrollos
Docentes: colocan el proyecto en la programación didáctica y coordinan la realización operando con la propia clase sin ninguna presencia externa
Expertos de PM (project management): aseguran la formación preliminar a los docentes prestándoles asistencia para verificar los resultados del proyecto
Entes públicos o privados: dan visibilidad y sostén a la iniciativa poniendo a disposición de los proyectos recursos de infraestructuras y/o económicos
¿Qué es el kit?
¿Cuál es el objetivo?
¿Quién lo ideó?
¿Qué contiene?
¿A quién se dirige?
¿Por quién es administrado?
¿Cómo se usa?
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El Kit en el mundo
Sezione 2
“Quién bien comienza …”
Para partir con el pie justo, es bueno aclarar los conceptos
fundamentales sobre los cuales se sostiene el kit entero. Aquí las palabras
claves del lenguaje proyectual.
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
zione 2.1
“empresa única y de duración determinada,
motivada por objetivos claros y compartidos,
focalizada en realizar un específico resultado,
mediante el empleo de diferentes recursos”
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.2
• Finalizado:
• Temporal:
• Innovador:
• Visible:
• Progresivo:
• Colaborativo:
• Arriesgado:
• Reutilizable:
• Único:
“genera resultados útiles”
“tiene un inicio y un final”
“produce algo nuevo”
“comunicación transparente”
“se aclara sobre la marcha”
“más grupo, menos jerarquía”
“la incertidumbre está en las cosas”
“fuente de nuevos conocimientos”
“sólo nosotros lo hemos hecho”
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.3
Un proyecto está caracterizado por la presencia de uno o más vínculos de los cuales hay que tener en cuenta desde el inicio. Aquí algunos típicos ejemplos de vínculos de respetar:
• Tiempo: “todo debe estar listo para el …”
• Costo: “no podemos gastar más de ...”
• Ámbito: “debemos realizar estos productos: …”
• Calidad: “debemos asegurar que el resultado sea …”
• Recursos: “tenemos a disposición estos medios: …”
• Riesgos: “debemos evitar que ocurra esto: …”
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.4
Un proyecto es una iniciativa en la que participan distintos actores, cada uno con un propio rol asignado. Los roles que normalmente se identifican son los siguientes:
• Patrocinador: quien promueve la iniciativa (ej. docente, dirigente escolar) o quien la financia (ej. entes públicos/privados)
• Responsable del proyecto: quien garantiza el éxito positivo del proyecto coordinando las actividades del propio equipo
• Equipo del proyecto: quien contribuye a la realización del resultado proyectual colaborando con los demás miembros
• Otros actores: quien está interesado en el éxito del proyecto pero no participa directamente en la realización
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.5
Antes de pensar a la organización de un proyecto es necesario estimar la complejidad del mismo teniendo en cuenta de: • Tiempo: el tiempo del que se dispone delimita el ámbito
del proyecto (los productos a realizar) y las posibilidades de selección; tiempos breves sugieren recorridos más ágiles
• Dimensiones: un proyecto amplio complica la organización del trabajo y puede comportar la eventual subdivisión en más subproyectos, cada uno asignado a un responsable
• Sujetos participantes: el número de personas y de entes participantes (grupo docente, una o más clases, padres y madres, entidades externas, ..) aumentan sensiblemente la complejidad de la comunicación
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.6
La decisión de dar vida a un proyecto en ámbito didáctico conduce a dos tipos de selección: • Selección programática: definida en la fase de
redacción de la programación anual o integrada, durante el año, en la antedicha programación
• Selección contingente: definida sobre la base de los estímulos ofrecidos por los alumnos, los eventos y las oportunidades que se presentan en la cotidianidad escolar
Proyecto
Proyecto
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 2.7
¿Por qué, a veces, los proyectos salen mal?
• Comunicación limitada y discontinua
• Aceptación de objetivos demasiado ambiciosos
• Escasa participación de los actores interesados
• Falta de simples reglas establecidas desde el inicio
• Inadecuación de las técnicas de planificación
• Incapacidad de acoger en tiempo útil las señales débiles
• Poca profesionalidad en la gestión de las relaciones
• Falta de estímulos para la auto-organización del equipo
Definición del proyecto
Atributos de proyecto
Vínculos del proyecto
Actores participantes
Evaluación de la complejidad
Elecciones de hacer
Errores de evitar
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El Kit en el mundo
Sezione 3
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
“Una hermosa aventura”
El proyecto es como un viaje para imaginar, organizar, cumplir con los demás y
después contar la historia. Aquí están las fases y los momentos de esta aventura emocionante
.
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ezione 3.1.1
La primera técnica adoptada como apoyo de la fase creativa
es la tormenta de ideas (“brainstorming”) que, como ha sido
ampliamente demostrado, es particularmente eficaz
porque: • permite analizar los problemas dejando emerger libremente las posibles soluciones
• permite la generación de ideas, evitando de dar de manera apresurada un juicio de valor
• se demuestra altamente productivo en el trabajo de grupo aumentando el sentido de autoestima
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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ezione 3.1.2
• creatividad, en cuanto estimula a considerar ideas y asociaciones todavía no elaboradas
• representación, en cuanto permite la fase de construcción de una visión de conjunto
• comunicación, en cuanto explicita de manera gráfica los enlaces conceptuales y lógicos
La segunda técnica adoptada como “puente” ideal entre la
fase de la creación y la de planificación es el mapa mental,
un diagrama que puede resultar eficaz como soporte a la:
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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El Kit en el mundo
ezione 3.1.3
La tercera técnica adoptada como instrumento para
identificar las actividades a partir de los productos para
generar, es el diagrama de árbol, un esquema de
representación eficaz para:
• representar elementos caracterizados por enlaces de tipo jerárquico (“padre-hijo”)
• desarrollar procesos de tipo “deductivo” que proceden del general al particular
• recurrir a representaciones de tipo visual (ej. pósit) en cuanto flexibles e intuitivas
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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El Kit en el mundo
Sezione 3.2
Antes de ilustrar el recorrido proyectual propuesto, probemos a
imaginar nuestro proyecto mediante la metáfora del viaje. Aquí las
fases a través de las cuales transformar nuestro sueño en realidad.
Navegar con la brújula
Navegar con la fantasía
Contar la historia
Elegir la meta
Organizar el viaje
Dibujar la ruta
El proyecto de un viaje
Creación Planificación Ejecución y Control Cierre
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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El Kit en el mundo
Sezione 3.3
Tarjeta de identidad del proyecto
Tormenta de ideas
Mapa mental
Planificación Ejecución y Control Cierre Creación
Encaminar el proyecto
Generar las ideas
Organizar las ideas
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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ezione 3.3.1
Fase de Creación – Encaminar el proyecto Una vez que la selección proyectual haya sido compartida entre los docentes y los alumnos, es bien sintetizarla en una especie de “tarjeta de identidad” en la cual se declara, además del nombre y el logotipo del proyecto, cuáles son los objetivos/resultados esperados, como está compuesto el equipo y cuáles son los vínculos (tiempos, costes, etc.) y las reglas compartidas en el mismo.
Nombre
Objetivo/resultado
Equipo del proyecto
Vínculos y reglas
. . . . . . . .
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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ezione 3.3.2
Fase de Creación – Generar las ideas Después de haber concordado cuál es el objetivo de alcanzar, los alumnos son estimulados por el docente a expresar libremente sus ideas sobre cómo realizar el proyecto. Tratándose de una fase creativa y también de tipo “incremental”, el instrumento ciertamente más aconsejable es aquel de la “tormenta de ideas”.
una idea = un pósit
Ninguna idea se descarta a priori
Ningún vínculo de tiempo, de
orden, de importancia
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
ezione 3.3.3
¿Quie ́n?
¿Cuándo?
¿Do ́nde?
¿Y si?
¿Por qué? Padres
Invitaciones
Proyecto
Fase de Creación – Organizar las ideas Para sistematizar las ideas expresadas, el instrumento adoptado es un “mapa mental” que contiene las preguntas típicas de un proyecto (¿quién?, ¿dónde?, ¿qué nos sirve?, ¿qué cosa producir?, ¿y si?, etc.). Las ideas de la tormenta de cerebros van copiadas (o desdobladas) y encuentran lugar en el mapa junto a nuevas ideas generadas por las mismas preguntas.
¿Qué?
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Sezione 3.4
Árbol de las actividades
Calendario de proyecto
Creación Planificación Ejecución y Control Cierre
Identificar las actividades
Establecer “quién hace qué”
Establecer “cuándo”
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
ezione 3.4.1
1° nivel = productos para
realizar
Proyecto
. . . . . . Invitaciones
. . . . . . . . . . . . Preparar las invitaciones
Enviar las invitaciones
Realizar el texto
Imprimir las invitaciones Niveles sucesivos =
actividades para hacer “Hojas” árbol =
actividades elementares
Fase de Planificación – Identificar las actividades Desde el ramo “¿qué?” del mapa mental, que contiene los productos para realizar, se procede a una descomposición para identificar las actividades necesarias para su realización. El resultado es un “diagrama de árbol” en el cual los elementos de mayor detalle (“hojas”) corresponden a una específica actividad para asignar.
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Principios generales
Métodos de trabajo
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Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
ezione 3.4.2
Enviar las invitaciones Secret. 1d
Imprimir las invitaciones Tipógr. 3d
Realizar el texto
Pablo 4d
Fase de Planificación – Establecer “quién hace qué” Ahora es necesario concentrarse en las “hojas” que están a la base del diagrama de árbol agregando dos informaciones sobre cada una de las “actividades elementares”, es decir el nombre (o las iniciales) de quién será responsable y al lado el tiempo estimado que se retiene necesario para producir el resultado mencionado anteriormente (horas, días o semanas).
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
Proyecto
. . . . . . Invitaciones
. . . . . . . . . . . . Preparar las invitaciones
Enviar las invitaciones
Realizar el texto
Imprimir las invitaciones
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Principios generales
Métodos de trabajo
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Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
ezione 3.4.3
Fin Inicio
Semana 1 Semana 2 Semana 3
Enviar las invitaciones Secret. 1d
Imprimir las invitaciones Tipógr. 3gg
Realizar el texto
Pablo 4d
Actividad A
… …
Actividad B
… …
Fase de Planificación – Establecer “cuándo” Ahora es posible completar la fase de planificación poniendo en secuencia o en paralelo dichas actividades. Para hacer ésto, es bien copiar cada actividad elementar del diagrama de árbol y después colocarla sobre un calendario de proyecto subdividido verticalmente en sectores que delimitan un mes, una semana o también un día.
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Sezione 3.5
Semáforos de proyecto
Calendario de proyecto
y Árbol de las actividades
Creación Planificación Ejecución y Control Cierre
Controlar el estado de avance
Modificar el plan si es necesario
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
ezione 3.5.1
pequeño retraso
todo bien
gran retraso
Producto 1
Producto 2
Producto 3
Producto 4
Fase de Ejecución y Control – Controlar el avance Puesto que es bien cada tanto verificar que todo siga procediendo en línea con el plan previsto, es aconsejable tener un cartel conteniendo la lista de los productos y bolsillos que van a alojar los cartoncitos de tres colores. El uso de los “semáforos de proyecto” es un instrumento útil para responsabilizar el equipo con respecto a los vencimientos.
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
ezione 3.5.2
F. I.
Semana 1 Semana 2 Semana 3
…….
Proyecto
. . . Invitaciones
. . . . . .
. . .
. . .
. . .
. . .
nueva actividad
……. … …
……. … …
……. … …
……. … …
……. … …
nueva actividad … …
……. … …
Fase de Ejecución y Control – Modificar el plan (opcional) En el curso de un proyecto se pueden verificar eventos y situaciones que requieren un ajuste de la “ruta” establecida. Tales cambios pueden comportar eventuales modificaciones en el árbol de las actividades (añadidas/eliminadas) y del calendario de proyecto (nueva actividad, actividad suprimida, desplazamiento temporal).
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Principios generales
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Sezione 3.6
Lecciones aprendidas
Creación Planificación Ejecución y Control Cierre
Contar la historia del proyecto
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Métodos de trabajo
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ezione 3.6.1
Proyecto
¿Qué he aprendido de nuevo?
¿Qué podría hacer mejor?
¿Qué es lo más difícil? ¿Qué es lo
más divertido?
¿Qué cambiaría?
Fase de Cierre – Contar la historia del proyecto La fase de cierre no es ciertamente de menor importancia con respecto a aquellas que las precedieron. La conducción concierne obviamente al docente el cual, valiéndose eventualmente de un mapa mental, puede estimular los alumnos mediante simples preguntas para capitalizar las lecciones aprendidas sobre todo con relación a los proyectos futuros.
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
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Ejemplos de proyectos
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Sezione 3.7
A este punto, retomando la metáfora del viaje visto como un proyecto, es posible resumir las fases descritas en las páginas precedentes evidenciando la secuencia de los resultados producidos.
Semáforos de proyecto
Tormenta de ideas
Lecciones aprendidas
Mapa mental
Árbol de las actividades
Calendario de proyecto
Tarjeta
de identidad
Producto 1
Producto 2
Producto 3
Producto 4
Creación Planificación Ejecución y Control Cierre
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
ezione 3.7.1
Como se ha dicho en la presentación, el kit se caracteriza por los amplios márgenes de flexibilidad con los cuales el docente puede utilizarlo. Aquí hay una síntesis estructurada en base a los siete pasos del método. Tarjeta de identidad
Tormenta de ideas
Mapa mental
Árbol de las actividades
Calendario de proyecto
Semáforos de proyecto
Lecciones aprendidas
Diferir la selección del nombre y del logotipo del proyecto en base al éxito de la fase creativa
Tratándose de un método completamente libre, la flexibilidad de utilización es máxima
Añadir ulteriores ramos con nuevas preguntas que se retienen útiles (ejemplo: ¿con cuáles instrumentos?)
Establecer las actividades decidiendo si indicar o no el nombre del responsable y/o la duración
Colocar las actividades en las columnas temporales sin conectarlas mediante las flechas
Situar los semáforos en la cabeza del árbol de las actividades en vez de utilizar una hoja a parte
Añadir o modificar preguntas para estimular mejor la reflexión colectiva
Las técnicas
Fases proyectuales
1. Creación
2. Planificación
3. Ejecución y Contr.
4. Cierre
Epílogo
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4
2. Tormenta de ideas
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
“Viva la sencillez”
Después de haber ilustrado en detalle las fases del proyecto, aquí hay unas simples tarjetas que nos recuerdan los siete pasos
para cumplir y los resultados para producir en cada paso.
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.1
1. Tarjeta de identidad del proyecto
EL NOMBRE
LOS OBJETIVOS
EL EQUIPO
LAS REGLAS
LOGO
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.2
2. Tormenta de ideas (“brainstorming”) 1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.3
3. Mapa mental
nombre del proyecto
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.4
4. Árbol de las actividades
Las COSAS para HACER nacen del ramo “¿Qué?” del MAPA MENTAL y son NOMBRES
nombre del proyecto
Invitaciones
ACTIVIDAD
Nombre Duración
Expresar una acción mediante un VERBO
Quién (facultativo) Tiempo (facultativo)
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.5
5. Calendario de proyecto
Las ACTIVIDADES”, •o sea las “hojas” del árbol, •van copiadas y dispuestas
en ÓRDEN
La flecha roja dice “DONDE ESTÁS”
Las flechas de enlace entre las actividades se hacen con el LÁPIZ
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.6
6. Semáforos de proyecto nombre del proyecto
Acciones decididas
Invitaciones . . . . . . . . . . . .
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Sezione 4.7
7. Lecciones aprendidas
Ahora que el proyecto está terminado. . . .
Qué cosa cambiaría
1. Tarjeta de ident.
3. Mapa mental
7. Lecciones apren.
6. Semáforos de p.
5. Calendario de p.
4. Árbol de las act.
2. Tormenta de ideas
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Sezione 5
Fiesta de los árboles
Varios son los proyectos didácticos realizados
utilizando el kit, así como diversas son las clases
participantes. Aquí hay algunos ejemplos para inspirarse.
“Proyectos para todos los gustos”
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Nuestro teatro – Tarjeta de identidad del proyecto
El proyecto • Año: 2005/2006 • Escuela: IC 5 Giornate - Milano
El equipo • Clase: 2.A • Docentes: Mariù Moresco, Lorenza Arvonio
Los objetivos • Selección de la fábula como tema fundamental portante de la
programación didáctica del año escolar. • Lectura de las fábulas clásicas y modernas, análisis de la
estructura narrativa y de las categorías de los personajes. El todo, ambientado en un pequeño teatro ideado y construido por los alumnos
Sezione 5.1
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Docente (Director de Proyecto) Niños
(Miembros del Equipo)
Madres (Proveedoras)
Familias (Espectadores)
PMI Northern Italy Chapter (Asistente Técnico y Financiador)
Nuestro teatro – Actores participantes
ezione 5.1.1
Rocket 23
Muestra de arte
Nuestro teatro
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
Historias para compartir
El Kit en el mundo
Nuestro teatro – Tormenta de ideas (“brainstorming”)
ezione 5.1.2
Rocket 23
Muestra de arte
Nuestro teatro
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Nuestro teatro – Árbol de las actividades
ezione 5.1.3
Rocket 23
Muestra de arte
Nuestro teatro
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Principios generales
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Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Sezione 5.2
Rocket 23 – Tarjeta de identidad del proyecto
El proyecto • Año: 2010/2011 • Escuela: Pecorini - Gorizia
El equipo • Clase: 2.A • Docentes: Paola Andrian, Elena Palomba
Los objetivos • Comprender la importancia de las cosas esenciales para
compartir con los niños de un lejano planeta imaginario. • Entender el valor de la amistad y de la solidaridad trabajando
todos juntos para realizar algo que sea de utilidad para los demás.
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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El Kit en el mundo
Rocket 23 – Mapa mental
ezione 5.2.1
Nuestro teatro
Muestra de arte
Rocket 23
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Rocket 23 – Árbol de las actividades y Semáforos
ezione 5.2.2
Nuestro teatro
Muestra de arte
Rocket 23
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Métodos de trabajo
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El Kit en el mundo
Rocket 23 – Calendario de proyecto
ezione 5.2.3
Nuestro teatro
Muestra de arte
Rocket 23
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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Rocket 23 – Lecciones aprendidas
ezione 5.2.4
Nuestro teatro
Muestra de arte
Rocket 23
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Sezione 5.3
Muestra de arte – Tarjeta de identidad del proyecto
El proyecto • Año: 2005/2006 • Escuela: IC 5 Giornate - Milano
El equipo • Clase: 5.A • Docentes: Laura Bollina, Barbara Quaranta
Los objetivos • Contar el recorrido didáctico desarrollado en el curso del
trienio a través del estudio del arte. • Realizar los ambientes expositivos cuidando al máximo la
calidad de la acogida de los visitantes y conseguir, mediante la venta de artículos, una suma para destinar en beneficencia.
• .
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Muestra de arte – Árbol de las actividades
ezione 5.3.1
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
Preparar carteles clase
3.a
Preparar carteles clase
4.a
Preparar carteles clase
5.a
Realizar el catálogo
Hacer los folletos y las carteleras
Actualizar el sitio web
Realizar los marcadores de libros
Realizar los pequeños colgantes
Predisponer las etiquetas para la expos.
Predisponer el libro para los
visitantes
Predisponer los artículos Predisponer
comunicaciones
Predisponer las invitaciones oficiales
Proyectar la instalación
Organizar las visitas
Realizar la instalación
Inaugurar la muestra
Preparar los emblemas
Preparar las camisetas
Establecer el nombre
Realizar el logotipo Recoger los
objetos
Hacer participar los padres y las
madres
Hallar los objetos
Adquirir los objetos
Catalogar los objetos
Hallar los objetos
para exponer Realizar el proyecto gráfico
Documentar el recorrido didáctico
Preparar el material
promocional
Predisponer el material para los visitantes
Predisponer y preparar la exposición
Proyecto
Muestra de arte
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Muestra de arte – Logo y calendario de proyecto
ezione 5.3.2
Nuestro teatro
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Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Sezione 5.4
Espectáculo teatral – Tarjeta de ident. del proyecto
El proyecto • Año: 2006/2007 • Escuela: IC 5 Giornate - Milano
El equipo • Clase: 5.A • Docentes: Laura Bollina, Mariù Moresco
Los objetivos • Elaborar las escenas teatrales extrayéndolas de los temas de
estudios tratados en los varios ámbitos disciplinarios. • Vivir una intensa experiencia colectiva como conclusión de los
cinco años de la escuela primaria.
Nuestro teatro
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Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
Proyecto del Futuro®: el kit para la escuela primaria
Presentación del kit
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
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El Kit en el mundo
Espectáculo teatral – Mapa mental
ezione 5.4.1
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Espectáculo teatral – Árbol de las actividades
ezione 5.4.2
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Principios generales
Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
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El Kit en el mundo
Espectáculo teatral – Calendario de proyecto
ezione 5.4.3
Nuestro teatro
Rocket 23
Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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Métodos de trabajo
Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Espectáculo teatral – Semáforos de proyecto
ezione 5.4.4
Nuestro teatro
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Muestra de arte
Espectáculo teatral
Fiesta de los árboles
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El Kit en el mundo
Sezione 5.5
Fiesta de los árboles – Tarjeta de ident. del proyecto
El proyecto • Año: 2006/2007 • Escuela: Scuola Ebraica - Milano
El equipo • Clase: 5.A • Docente: Diana Segre
Los objetivos • Celebrar una fiesta religiosa realizando un árbol con flores,
frutos e historias personales para colgar en el mismo árbol. • Organizar el trabajo por grupos subdividiendo las tareas de la
mejor manera posible para realizar todo en una semana
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Fiesta de los árboles
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Fiesta de los árboles – Calendario de proyecto
ezione 5.5.1
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Fiesta de los árboles
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Principios generales
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Los 7 pasos en síntesis
Ejemplos de proyectos
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El Kit en el mundo
Testimonios 1
Testimonios 2
Testimonios 3
Testimonios 4
Testimonios 5
Sezione 6
Testimonios 6
“Aprende el arte y …”
Son tantos los testimonios contados por los verdaderos
protagonistas de los proyectos realizados en la escuela, o sea
los alumnos y sus docentes. Aquí hay algunos muy interesantes.
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.1
Testimonios 1
Testimonios 2
Ludovica Alumna 5.a Milano - 2007
“también los compañeros más tímidos se sintieron participantes y tomaron
parte en el trabajo de grupo”
“el proyecto estaba bajo nuestra responsabilidad y todas las decisiones
estaban en nuestras manos”
“una vez, para recuperar el retraso, decidimos omitir el
intervalo”
Testimonios 5
Testimonios 6
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.2
Testimonios 1
Testimonios 2
Laura y Barbara Docentes 5.a Milano - 2006
“los docentes han aprendido a mantener la lucidez en el
recorrido visualizando el orden y el estado de la realización de las
actividades”
“los alumnos han aprendido a orientarse y a organizarse, con una cierta autonomía, en la gran cantidad de trabajo que debían
realizar”
Testimonios 5
Testimonios 6
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.3
Testimonios 1
Testimonios 2
AS, AC, EB Alumnos 5.a Milano - 2006
““¡pienso que este proyecto sea fantástico! Mi grupo ha colaborado muy bien; y es
también hermoso compartir las ideas una a la vez. Será el mejor proyecto del año”
““¡esta tarde ha sido muy hermosa para mí porque he trabajado bien con mi grupo y porque hemos tenido buenas ideas que todos han expresado al
grupo. Ha sido fantástico!”
“ha sido una actividad muy hermosa, hemos trabajado bien juntos y hemos producido grandes ideas para la fiesta. Según mi opinión ha sido una
lección útil para hacernos entender cómo planificar los eventos y prepararnos a la nueva unidad”
Testimonios 5
Testimonios 6
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.4
Testimonios 1
Testimonios 2
Mariù y Lorenza Docentes 2.a Milano - 2006
“el utilizo de las técnicas proyectuales facilita la planificación de cualquier
actividad y rinde más fácil el control”
“trabajar con una lógica proyectual valoriza el grupo y el
aprendizaje colaborativo”
“el método proyectual es en verdad un instrumento para “enseñar a aprender””
Testimonios 5
Testimonios 6
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Métodos de trabajo
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.5
Testimonios 1
Testimonios 2
Emanuela Docente 5.a Gorizia - 2012
“con tres clases participantes, el proyecto ha sido arduo también a causa de problemas de
relación entre algunos muchachos. En la lección aprendida al final, los muchachos han entendido la importancia de cambiar actitud respetando
más los compañeros”
” si alguna actividad estaba retrasada los niños se incitaban entre ellos: “dale, te ayudamos, lo hacemos
juntos”. Y así todos colaboraron para alcanzar el objetivo final y para tener constantemente la luz
verde en los semáforos”
Testimonios 5
Katja Docente 2.a Eslovenia - 2012
Testimonios 6
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El Kit en el mundo
Testimonios 3
Testimonios 4
Sezione 6.6
Testimonios 1
Testimonios 2
Max Director del ente de formación Gorizia - 2012
“gestionar los proyectos implica la capacidad de gobernar la incertidumbre: el
Kit te permite tener un instrumento, un método, para imaginar el futuro hecho de
objetivos”
“¡lograr que niños tan pequeños puedan imaginar cómo afrontar un
recorrido de este tipo ha sido seguramente un valor adjunto!”
Testimonios 5
Testimonios 6
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El Kit en el mundo
Sezione 7
Italia
Eslovenia
México
“Qué pequeño es el mundo”
Gracias al hecho de que el kit está traducido en varias
lenguas, tantos docentes y niños de diversos países lo han podido experimentar. Aquí en
breve están sus historias.
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El Kit en el mundo
Sezione 7.1
Italia
Eslovenia
México
A partir del año 2010, la sucursal del Friuli Venezia Giulia del PMI-NIC, con la colaboración de las instituciones locales, ha dado vida a “Progetti in erba”, una iniciativa que se realiza cada año en la ciudad de Gorizia con el objetivo de premiar los mejores proyectos didácticos realizados en las escuelas primarias mediante el utilizo del kit. Para ulteriores detalles ir al sitio: www.progettinerba.net
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El Kit en el mundo
Sezione 7.2
Italia
Eslovenia
México
Luego de la participación en la segunda edición de “Progetti in erba”, el capítulo PMI Eslovenia ha iniciado una colaboración con el Ministerio de la Educación del propio país cuyo objetivo es el de promover la utilización de las prácticas proyectuales en la escuela primaria. A continuación la noticia publicada en el sitio ministerial (31.05.2012).
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Sezione 7.3
Italia
Eslovenia
México
En el 2009, el capítulo PMI del México ha promovido una iniciativa en una escuela secundaria de la ciudad de Querétaro a la cual han colaborado universidad y empresas de alta tecnología. La finalidad de la iniciativa: realizar pequeños robot mediante un recorrido proyectual basado en las técnicas previstas en el kit.
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Sezione R
Reconocimientos A Carlo Notari, presidente del NIC desde el año 2000 al año 2010, por haber inspirado este viaje apasionante y habernos trazado la ruta.
A Mariù Moresco, docente de escuela primaria, por haber producido gran parte de los contenidos del kit junto con todas las viñetas.
A Giorgio Bensa, responsable del branch FVG del NIC, por haber ideado un formato altamente innovador como “Progetti in Erba”.
A Roberto Daniel Pinzin, voluntario del PMI NIC, por haber dedicado el propio tiempo y las propias energías a la traducción del kit en español.
A los amigos de la Fundación PMI, por haber comprendido la potencialidad del kit y por haber contribuido enormemente a su difusión.
A los colegas del consejo de administración del NIC, por haber sostenido siempre esta iniciativa haciéndola un perno de la misión del capítulo.
A los docentes y alumnos que han participado a las experimentaciones del kit y a los tantos voluntarios de los capítulos que los han sostenidos. Walter Ginevri,
Presidente del NIC 2011-2014 © 2015 PMI Educational Foundation. All rights reserved. The Project Management Institute Educational Foundation logo and the slogan Project Management for Social Good™ are marks of Project Management Institute, Inc. All other trademarks, service marks, trade names, trade dress, product names and logos appearing herein are the property of their respective owners. Any rights not expressly granted herein are reserved. PMIEF, 14 Campus Blvd., Newtown Square, PA 19073-3299 USA, Tel: +1-610-356-4600, Fax: +1-610-355-1661, E-mail: [email protected].