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PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA
Presentado por:
Gaspar Augusto Mena LozadaFélix Pacherres TimanáMarcial Sánchez Risco
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I.E. “HERMANOS MELÉNDEZ”
A Aplicar en:
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“PROMOVIENDO ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SIGNIFICATIVAS Y FUNCIONALES EN EL ÁREA DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA DE LA INSTITITUCIÓN EDUCATIVA HERMANOS MELÉNDEZ”
TÍTULO
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1500
Alumnas(os) de 1° grado a 5°
grado
700
Padres de Familia 10
Profesores del área de H,G y E
BENEFICIARIOS DE LA INVESTIGACIÓN
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Planteamiento del
problema
1.2
Formulación
1.3.
Justificación
1.4.
Objetivos
1.1Descripción
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•Los docentes no utilizan estrategias didácticas novedosas, pertinentes y que promuevan aprendizajes significativos y funcionales
DESCRIPCIÓN DE LA
PROBLEMATICA
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•¿De qué manera influye el empleo de estrategias didácticas novedosas y pertinentes en el aprendizaje significativo y funcional de los alumnos(as) del área de Historia, Geografía y Economía?
FORMULA-CIÓN DEL PROBLEMA
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•En la sociedad actual los seres humanos deben de desarrollar el sentido de pertenencia a una cultura, así mismo deben de desarrollar capacidades, destrezas y habilidades que le permita estar permanentemente aprendiendo
JUSTIFICACIÓN
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ARBOL DE PROBLEMAS
Efect
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Efe
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Pro
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Cau
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DEFICIENCIAS DIDÁCTICAS EN EL DESARROLLO DE LAS CLASES DE HISTORIA, GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA
Desconocimiento de manejo de las TIC
Clases teóricas y rutinarias
Desconocimiento de didáctica de la H°
Falta de conciencia histórica y de identidad
Promueven el memorismo y la pasividad
Alumnos y docentes desmotivados
Alumnos y docentes desmotivados
No se promueve la investigación
Desinterés
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PROBLEMA CAUSASALTERNATIVAS DE
SOLUCIÓNDeficiencias didácticas en el desarrollo de los temas de Historia, Geografía y Economía.
Estrategias metodológicas inadecuadas
Los contenidos no se contextualizan.
No se promueve la Historia y la Geografía local y regional.
Clases teóricas y rutinarias.
Alumnos no desarrollan sentido de pertenencia local e identidad histórica.
Sensibilizar y capacitar en estrategias didácticas a los docentes de Historia, Geografía y Economía.
Desarrollar sesiones de aprendizaje significativas y funcionales.
Insertar significativamente temas de Historia y Geografía local y regional.
Incluir en el desarrollo de los temas el uso de las TIC
Análisis del problema:
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OBJETIV
O GENERA
L
Incentivar •En los docentes el
uso de nuevas estrategias didácticas en la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía
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OBJETIVOS
ESPECÍFICO
S
Implementar
•El uso de nuevas estrategias didácticas en la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía
Promover
•El interés por el aprendizaje de los conocimientos Historia, Geografía y Economía
Promover
•La investigación y la innovación permanentes para mejorar la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía
Proponer
•La aplicación de estrategias didácticas que ayuden a mejorar la percepción de los alumnos(as) frente al área.
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•El proyecto se orienta a llevar a cabo la práctica e implementación de estrategias didácticas para la enseñanza de los conocimientos en el área Historia, Geografía y Economía a los estudiantes de educación secundaria
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
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MARCO TEÓRICO
2.4.
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
2.3.APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
2.2.ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
2.1FUNDAMENTOS DEL
ÁREA
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El área de Historia, Geografía y Economía tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes y el desarrollo de competencias vinculadas a la ubicación y contextualización de los procesos humanos en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
FUNDAMENTACIÓN
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Según Ausubel (1970) el aprendizaje significativo es un proceso a través del cual una nueva información se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo. Este aprendizaje ocurre cuando la nueva información se enlaza con las ideas pertinentes de afianzamiento que ya existen en la estructura cognoscitiva del que aprende. El aprendizaje significativo, además, es el resultado de la interacción de los conocimientos previos y los conocimientos nuevos y de su adaptación al contexto, y que además va a ser funcional en determinado momento de la vida del individuo.
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la interacción de 3 elementos: un profesor o docente, uno o varios alumnos o discentes y el objeto de conocimiento.
Según la concepción enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos al o a los alumnos a través de diversos medios, técnicas y herramientas de apoyo; siendo él, la fuente del conocimiento, y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioquímico.
ENSEÑANZA
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conjunto de las acciones que realiza el docente con clara y explícita intencionalidad pedagógica,
Es en ella que se interviene seleccionando cierta estrategia para la enseñanza, realizando un acondicionamiento del medio, organizando los materiales, seleccionando tareas y previendo un tiempo de ejecución. En suma, se ha preparado de acuerdo a cierta representación previa a la clase tomando decisiones acerca del desarrollo de la misma. La suma de estas acciones se encontrará subsumida por los componentes propios a la estrategia didáctica seleccionada (estilo de enseñanza, tipo de comunicación, contenido seleccionado, tipo de consigna, intencionalidad pedagógica, propósito de la tarea, relación entre su planificación, el proyecto curricular institucional y el Diseño Curricular que lo mediatiza, tipo de contexto al cual va dirigida, criterios de evaluación, etc.).
Estrategias didácticas
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TÉCNICAS INSTRUMENTOS SUJETOS
OBSERVACIÓN
Registro etnográfico
Ficha o Guía de Observación.
Alumnas (os)
Profesores
ENTREVISTA Guía de Entrevista. Alumnas (os)
Profesores
FOCUS GROUP Guía de reflexión Alumnas (os)
ENCUESTA Cuestionario. Padres de Familia.
EVALUACIÓN Pruebas de
desarrollo Alumnas (os)
RECOLECCIÓN DE DATOS
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Recursos
humanos
Recursos
Materiales: Recursos económicos:
Equipo de profesores del area , alumnos, APAFA,
C.R.T. (Computadoras, proyector multimedia, televisor, DVD, grabadoras,, Etc.)
Recursos financieros y económicos de la I.E. y APAFA, así mismo, se tendrá el concurso y participación responsable de los involucrados en el proyecto.
RECURSOS DISPONIBLES
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ÍTEM CANT. BIENES Y SERVICIOS
MONTO MONTO
UNITARIO (S/.) TOTAL (S/.)
1 2 Millares de papel A4 de 75 gramos 28.00 56.00
2 200 Cartulinas 20.00 40.00
3 50 Plumones 2.20 110.00
4 2 GRABADORAS 95.00 190.00
5 02 Gastos en capacitaciones 500 1000.00
6 300 Impresiones 0.30 90.00
7 2000 Fotocopias 0.05 100.00
8 200 PAPEL SÁBANA 0.20 40.00
9 150 Movilidad 1.00 150.00
TOTAL S/ 1761.00
PRESUPUESTO
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EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DIAGNOSTICARealizado el análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados de la evaluación 2010 en el área de Historia, geografía y Economía. Se deduce que los resultados no son los esperados por lo que amerita realizar una evaluación referente a las dificultades existentes en el logro de las capacidades en el área de Historia, geografía y Economía de los estudiantes de la IE Hermanos Meléndez del distrito de la Unión.
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Los docentes aplican estrategias didácticas que ayudan a mejorar la percepción de los alumnos(as) frente al área.
docentes emplean nuevas estrategias didácticas en las sesiones de aprendizaje del Historia, Geografía y Economía.
Se promueve en los alumnos de educación secundaria, el interés por el aprendizaje de los conocimientos Historia, Geografía y Economía.
Los docentes promueven la investigación y la innovación permanente para mejorar la enseñanza de los conocimientos de Historia, Geografía y Economía en los educandos del nivel secundario.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
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¡Muchas gracias!