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PROPUESTA DIDÁCTICA CON
INTEGRACIÓN DE TICs
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TICs) Y EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA MATERNA
CHILLÁN, septiembre de 2011
UNIVERSIDAD DEL BÍO BÍOFACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE ARTES Y LETRASPROGRAMA DE MAGÍSTER EN DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
Marcela Urzúa Castillo
En esta presentación
En qué consiste la propuesta. Descripción general de la
propuesta. Objetivos: general y
específicos. Conceptos fundamentación
teórico, autores. Estrategias didácticas: de la
especialidad y de las TICs. Actividades propuestas
En qué consiste la propuesta
PRODUCCIÓN ESCRITA BLOGmediante
Secuencia didáctica
Énfasispropiedad textual, ADECUACIÓN
PROFESORA
ALUMNOS
DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA
Nivel curso 1 año, carrera Técnico en Construcciones Civiles.
Número de horas 16
Núcleo temático Producción de texto
Establecimiento educacional
Centro de Formación Técnica Santo Tomás
Asignatura Desarrollo de habilidadescomunicativas
PROBLEMA QUE GENERA LA PROPUESTA
Estudiantes de educación superior de primer año, demuestran en los correos electrónicos dirigidos a autoridades institucionales, una falta de adecuación en su mensaje.
ESTRATEGIASDIDÁCTICAS
ESPECIALIDAD TICs
EXPLORACIÓN DEL PROBLEMA
RETÓRICO
CONSTRUCCIÓN DE UN BLOG
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN COMUNICATIVA
TEMA RECEPTOR FINALIDAD
Objetivos
Objetivo general: Producir un texto
interactivo, adecuado a la situación de comunicación académica.
Objetivos específicos: Reconocer y utilizar
adecuadamente los principales elementos que constituyen la situación retórica.
Analizar la situación comunicativa según el tipo de texto.
Fundamentación teórica
Didáctica: enfoque comunicativo, constructivismo.
Estrategias didácticas: exploración del problema retórico, uso del blog.
Sociedad de la información. Nuevas tecnologías. Texto interactivo o relacional
electrónico. Propiedad textual: adecuación.
Daniel Cassany.
Mabel Condemarín y Alejandra Medina.
Daniel Cassany.
Jubert, A., Pogliani, C., Tocci, A. y Vallejo, A
Sánchez, J
Cabero
Planificación
Aproximación al concepto de “Adecuación”
OBSERVACIÓN DE VÍDEOS
Identificar Comparar
tema, receptor, finalidad, vocabulario.
PROFESOR REFUERZAPresentación Power point
Trabajocolaborativo
Planificación
Lectura de una carta y su respuesta.
“Corazones rotos”.Axel Pickett.
Publicado en el blog.
- Análisis de la estructura de la carta y de la situación comunicativa. - Determinar el nivel de adecuación del texto leído. Comentarios en el blog, Socialización del análisis.
Estudiantes Leen una carta de Werther De Wolfgang Goethe
Redactar una respuesta a la carta leída, en base a Los componentes de la situación retórica.
Planificación
Estudiantes analizan blogs, según la situación comunicativa.
Presentan fundamentadamente el análisis frente al curso.
Planificación
Estudiantes crean un blog.
1. Planificar el blog: exploración del problema retórico.
2. Construcción del blog.
3. Redacción de un texto de presentación del blog.
Producción de texto
1. Escribir un texto relacional electrónico y enviarlo a una autoridad académica.
Conclusiones
Sociedad de la información: articular TICs y habilidades comunicativas.
Perfeccionamiento constante del profesorado en vías de la actualización de recursos didácticos y competencias.
Blog: permite la reflexión. (construcción del mismo y producción de texto)
Realidadcotidiana
Variedad de registrosNorma estándar
Adecuación