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ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS.
Especialidad de Economía
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Partiendo de los establecido en la programación anual, en la cual hemos incluido los objetivos generales y los criterios de evaluación del currículo de bachillerato para nuestra especialidad, vamos a proceder a diseñar el documento que recogerá, no solamente los instrumentos ”tácticos” de implementación de la estrategias recogidas en la citada planificación anual, sino que tambien incluiremos las metas, metodologias, instrumentos de control y de feedback que orientarán, guiarán y facilitarán nuestra labor en el proceso de enseñanza y por lo tanto, la consecución de los objetivos propuestos.
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Currículo de Bachillerato de Extremadura
Planificación Anual de la Especialidad
Planificación de Aula: Unidades Didácticas
-
+ Niv
el d
e
con
creci
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NIVELES DE LA PLANIFICACIÓN EN LA ENSEÑANZA EN EL BACHILLERATO
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1.- ¿Qué pretendemos con las planificaciones que diseñamos?Lograr los objetivos.
2.- ¿Cómo haremos para conseguirlos? Mediante los contenidos, diferenciando entre contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
3.- ¿Cómo se van a utilizar? Los métodos y estrategias pedagógicos y metodológicas
4.- ¿Cómo se van a evaluar los resultados? Mediante los criterios e instrumentos de evaluación.
5.- ¿Qué medios se van a utilizar? Los recursos disponibles y actividades extraescolares
6.- ¿Cuándo se va a aplicar lo programado ? La temporalización y la secuenciación
PLANTEAMIENTO GENÉRICO EN LA ELABORACIÓN DE PLANIFICACIONES EDUCATIVAS
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Estructura propuesta para la planificación anual
Introducción
Criterios de evaluación
Objetivos Generales
Objetivos por bloques
Contenidos
Contenidos mínimos
Temporalización y secuenciación
Metodología
Recursos y materiales
Instrumentos de evaluación
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BLOQUES DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS GENERALES
1. Actividad económica y Sistemas económicos.
1, 9 1
2. Producción, interdependencia
económica y población2, 9 1,3
3. Intercambio y mercado 3, 3,4
4. Excedente y su distribución 4, 5,10 1,2,5,6,8,9
5. Magnitudes nacionales e
indicadores de una economía5,.7, 10 3,5,9
6. La intervención del Estado en
Economía1,4,5,6,8, 9,10 1,2,3,4,5,6,8,9
7. Aspectos financieros de la economía
7, 10 1,2,3,5,6,9
8. La economía internacional 8,10 2,3,4,7
9. Realidad económica y social de Extremadura
1,2,4,5,8,9,10 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10
Economía
SECUENCIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU CONEXIÓN CON CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN Y CON LOS OBJETIVOS GENERALES
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SECUENCIACIÓN DE LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y SU CONEXIÓN CON CADA CRITERIO DE EVALUACIÓN Y CON LOS OBJETIVOS GENERALES
BLOQUES DE CONTENIDO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
OBJETIVOS GENERALES
1. La empresa. 1,2,9 1,5,7,9
2. La organización de la empresa 1,3 1,2,6,8
3. La función de planificación y la estrategia
1,2,3,9 1,2,4,6,7,8,9,10
4. La función productiva 3,9 1,2,9
5. La función comercial 3,4,9 1,2,4,6,8,9
6. La función financiera 5,6 1,2,4,7,8
7. El desarrollo de la empresa 2,7,9 5,6,8,10
8. Obligaciones de información de la empresa
5,8 2,3,7,8
9. La nueva economía 2,3,9 4,5,6,8,10
Economía y Organización de empresas
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LA UNIDAD DIDACTICA
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Si habéis comprendido el proceso que hemos seguido anteriormente, prácticamente ya sabéis elaborar una unidad didáctica, pues esta consiste únicamente en concretar aun más lo expuesto anteriormente.
De hecho, simplemente es concretar los instrumentos y estrategias, recursos y temporalización de lo que vamos a emplear para el desarrollo de las clases y para su evaluación.
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EJEMPLOS DE UNIDADES DIDÁCTICAS
1
5
2 8
7
43
6
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Un último consejo: Echarle ganas y creatividad, y recordad, disfrutar con vuestra propuesta y hacedla atractiva para vuestros “clientes”
Dedicado a mi hijo Alejandro,
por las horas a las que renuncie a estar
contigo para elaborar este material, con la finalidad de que
educando a los niños no habrá que castigar a los hombres…
Montijo a 11 de marzo de 2005
ESPECIALIDAD DE ECONOMÍA
Fin de la presentación