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PROGRAMACION ANUAL
CÓDIGO
2016
1. Programación anual
I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: PRIMEROÁrea: HISTORIA Docente
:ABEL PERALTA ZAPANA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos: Aprender a conocer.
II. !"STIFICACI#N DE$ ÁREA:
El área de historia, geografía. y economía en el primer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando yapreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.
III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:DOMINIO COM&ETENCIAS CA&ACIDADES VA$ORES
ACTIT"DESCONTENIDOS "NIDAD INDICADORES DE A&RENDI'A!ES
MANE!O DE $AINFORMACI(N
&nterpreta elproceso deevoluciónhumanautilizandodiversas fuentes
Analiza la influenciade la agriculturaen el proceso desedentarizacióndel hombreprimitivo
RESPETO
'alora la importanciade cumplir a tiempocon sus obligaciones
de estudiante.
El comienzo de lahistoria
• (a historia y el serhumano.#imensiónpersonal y local enla historia
• )iempo cronológico
y tiempo histórico• (as etapas del
1 .
Toma conciencia de la capacidad de
adaptacin de lo! !e"e! #$mano! al medio
act$al % de !$! po!i&le! cam&io! a '$t$"o
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EL COMIENZO DE LA
HISTORIA
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
(ocaliza losprimerosasentamientoshumanos en elmundo andino
*uzga el aportede las fuenteshistóricas yreconoce laimportancia depreservarlaspara conservar nuestra memoriahistórica
&dentifica el rol
importante de lafamilia enrelación con lalocalidad,+egión y !aís
+epresenta einterpretagráficamentelos procesohistóricos,geográficos yeconómicos dela vida cotidianay e l ro l de lamujer en el!er"
ormula puntosde vista sobrela importanciade la mujer ylos procesomás
significativos de
RESPONSABILIDAD
-umple las normasestablecidas en elámbito escolar y
local.
pasado humano• (as fuentes de la
historia• (a ciencia histórica.
istoria ehistoriografía
HISTORIA
PERSONAL,FAMILIAR
Y DEL PERÙ
MANE!O DE $A
INFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
(
Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado
de la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad
impo"tante en la toma de deci!ione!
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su vidafamiliar ,local,regional ynacional
Analiza elimpacto de laagricultura y elsedentarismo
en la vidahumana
Analiza ladistribuciónespacial entorno a loshechos yproceso de lahistoriapersona,familiar.
&nterpreta elproceso dehominización yla revoluciónneolítica
Eval"a latrascendenciade los logros delas sociedadesprimitivas
Analiza losfactores $uefavorecieron elproceso deepansión delas culturas delcreciente f/rtil
(ocaliza en elespacio y en eltiempo la
evolución
TOLERANCIA
#emuestra toleranciaen la interacción consus pares y entorno
social.
$I*ERTAD
Autor regula susemociones en sus
relacionesinterpersonales.
LOS ORIGENES DE
LA HUMANIDAD
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Los orígenes de lahumanidad
• El origen de la vida• (as eras geol0gicas•
(a hominización• (a !rehistoria• El paleolítico• (a revolución
neolítica• (a agricultura, un
logro de lahumanidad
• (a edad de losmetales
*
Toma conciencia del impacto #$mano de la!
accione! #$mana! en el medio am&iente
LAS CULTURAS
ANTIGUAS DE
ORIENTE
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
Las culturasantiguas deoriente
• El antiguo Egipto• (a sociedad egipcia• (a mujer en el
antiguo Egipto• Arte y cultura en el
antiguo Egipto• (a civilización &ndia• (ibros sagrados de
la antiguedad• (os imperios del
crecimiento f/rtil• (a civilización china• (as civilizaciones de
1esopotamia• (a evolución de los
+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado!
a "e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione!
"eli,io!a!
-
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!"ICIO CR)TICO
Egipcia
ormulaopiniones sobrelos aportes
culturales de lasantiguascivilizaciones
&dentifica lasprincipalescaracterísticasde lacivilizacióngriega
&nfiere lascausas de laguerrasmedicas
&dentif ica e lorigen y el áreade epansiónde la culturagriega y losreinoshelenísticos
*uzga los
criterios dedivisión social enla 2recia clásica
Argumenta susapreciacionesartísticas de losgriegos
&nterpretafuenteshistóricas sobre
el origen de losromanos
SOLIDARIDAD
-oopera enactividades de
beneficio social ycomunal.
AUTONOMÌA
#emuestra seguridadal epresar sus
opiniones, ideas ysentimientos.
Estados1esopotámicos
• (os fenicios• (os hebreos• El imperio persa
LA CIVILIZACIÓN
GRIEGA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(N
ES&ACIOTEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
La civilizacióngriega
• (as primerascivilizacionesgriegas
• (a 2recia arcaica• (a 2recia clásica• Esplendor y
decadencia de la2recia clásica
• +eligión y mundo
cultural en 2recia• El imperio de
Alejandro• (a mujer en la
civilización 2riega
-
alo"a el pat"imonio c$lt$"al de lo! p$e&lo! %
"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin
de la memo"ia % la identidad de la! nacione!
MANE!O DE $AINFORMACI(N
El mundo romano
(os orígenes deroma
(a romarepublicana
El #erecho+omano
-risis y caída dela rep"blica
/
Toma conciencia !o&"e la impo"tancia de
p"omo0e" la li&e"tad de c$lto % "e!peta" la!
di!tinta! c"eencia! "eli,io!a!
-
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EL MUNDO ROMANO
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Analiza lascaracterísticasdel ar te y lacultura romana
3bica losterritorioscon$uistados
por el imperioromano yestablece unasecuenciacronológica delproceso deepansión
*uzga losm/todos decon$uista y laimposición deun sistemapolítico
-ompara lasteorías sobre elorigen de lasculturas andinas
&dentifica lasdiferenciasentre loshorizontes eintermediosculturales
Eplica lasteorías sobre elor igen de lacivilizaciónandina
ormulahipótesis sobreel origen de lacultura andina
*uzga lasdistintas formas
de organizaciónde las
JUSTICIA
1uestra e$uidad eimparcialidad al
emitir juicios.
(a roma imperial
4rganización dela roma imperial
(a sociedadromana
Arte y cultura enroma
(a religión+omana
El -ristianismoen +oma
LAS PRIMERAS
CULTURAS ANDINAS
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Las primerasculturas andinas
• El !oblamientode Am/rica,)eorías.
• (os orígenes delas culturasandinas
• El pre cerámico,la -ultura -aral
• El periodo inicial• El horizonte
temprano• (a cultura chavín• (a cultura
paracas• -ultura 'icus• (os nazcas• (os mochicas• El arte y cultura
moche
Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!
anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico
MANE!O DE $AINFORMACI(N Los andes:
3
P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a
-
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LOS ANDES:INTEGRACIÓN Y
DIVERSIDAD
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
sociedades del!er" antiguo
Analiza laestructura delhorizonte medioy de las culturasregionales
-ompara el
desarrollocultural de lospueblos delhorizonte medioe intermedio
#escribe last/cnicas deadaptación almedio aplicadaspor los pueblos$ue seasentaron en lazona altiplánica
Eval"a laimportancia delos desarrollosculturaleslocales
RESPETO
5aluda a todo elpersonal de la
&nstitución Educativa
integración ydiversidad
El horizontemedio)iahuanaco
El imperio huari
Arte y culturahuari
El intermediotardío
(ambaye$ue
El reino chim" (a cultura de los
-hancas (os reinos de las
montañas (os
-hachapoyas
% c$idado del pat"imonio local 5"e,ional %
nacional
IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:
M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N
1/todo de descubrimiento
-uchicheo
1. grupo de estudios
1. inductivo
1. sint/tico analítico
− !ara eposición6 mesa redonda, torneode e$uipos, tours de bases,
− !ara discusión6 diálogo, debate dirigido,controversial, inferencial, analogías.
− !ara profundización6 estudio de casos,lluvia de ideas, rompecabezas,historietas.
− Es$uema de llaves, cuadroscomparativos, mapas semánticos,
conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculos
IMPRESOS
- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos- 1apas- ichas de aplicación
!"IO#IS!LES
- Audio6 -d, programas de radio- #'#- E$uipo multimedia-
)'
I$%ORM&I'OS
PER'EP&I#OS
- 2uía de observación, lista decotejo, tabla de verificación,anecdotario, escala valorativa
ORLES
- 2uía de entrevista,cuestionario, socio drama,debate, eposición
ES'RI&OS
- !ruebas objetivas, pruebas de
ensayo. E(E'!'I)$
-
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conc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.
- 1ateriales multimedia- !agina 7eb
- 3so de las )&-s
!rácticas6 Asignaciones , tareas,trabajos prácticos2ráficas6 Es$uemas, diagramas, dibujos
V. REFERENCIA *I*$IO%RÁFICA:
&ARA E$ DOCENTE )eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:
)eto de istoria del !er" y el 1undo 8!ablo 1acera:
)eto de istoria y 2eografía 8-esar 'ás$uez -hávez:
)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana.
!áginas virtuales educativas.
E( -41E+-&4 E?A>E5 E5)+A#A, *uan Augusto. E+2, -arl 8BC:
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PROGRAMACION ANUAL
CÓDIGO
2016
8i"ma de la Di"eccin 8i"ma de la Coo"dinacin 8i"ma del Docente
1. Programación anual
I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: SE9UNDOÁrea: HISTORIA Docente
:ABEL PERALTA ZAPANA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos: Aprender a vivir juntos.
II. !"STIFICACI#N DE$ ÁREA:
El área de historia, geografía. y economía en el segundo año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando y
apreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.
III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:DOMINIO COM&ETENCIAS CA&ACIDADES VA$ORES
ACTIT"DESCONTENIDOS "NIDAD INDICADORES DE A&RENDI'A!ES
MANE!O DE $AINFORMACI(N
&dentifica losaspectosrelevantes deldesarrollo delimperio bizantino
&dentifica las
características dela edad media
RESPETO
'alora la importanciade cumplir a tiempo
con sus obligacionesde estudiante.
Europa Feudal
• El sistema feudal
• (os elementos del
1 .
Toma conciencia de la capacidad de
adaptacin de lo! !e"e! #$mano! al medio
act$al % de !$! po!i&le! cam&io! a '$t$"o
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EUROPA DURANTELA EDAD MEDIA
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
&nterpreta laduración causas yconsecuencias delos cambiossuscitado durantela Europa eudaly el capitalismomercantil
Eval"a lasrelaciones delestablecimientofeudal
Argumenta criteriospropios en torno ala relación entre el'asallaje y laorganización
social yeconómica de laEuropa medieval
Analiza lasmanifestacionesdel renacimientourbano en Europa
3bica la /poca delrenacimientocultural en lahistoria medieval
Argumenta su puntode vista sobre latransformación$ue sufrió Europamedieval
RESPONSABILIDAD
-umple las normasestablecidas en elámbito escolar y
local.
feudalismo
• (a &glesia en la edad
media
• 4rganización de la
economía feudal
• El colapso del mundo
medieval• 1odelos de
epansi0n
EL RENACIMIENTO
URBANO
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
El renacimiento
ur*ano
• (a vida en lasciudades
• (a burguesía y losgremios
• (a educaciónmedieval
• 3n m/todo deestudio laEscolástica
• El mundo de los
trovadores• El arte al servicio de
(
Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado de
la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad impo"tante
en la toma de deci!ione!
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&nterpreta fuenteshistóricas sobre
el origen de losincas
Analiza lascaracterísticasdel arte y lacultura inca
+epresentamediantegráficos laevolución delimperio incaico
Eplica larelación entre elarte de los incasy los estilosprecedentes
'alora lasestrategias deadministraciónde los incas
Eval"a larelación entrelos lazos deparentesco y laeconomía inca
&nterpreta fuenteshistóricas sobreel origen de losincas
Analiza lascaracterísticasdel arte y lacultura inca
+epresenta
TOLERANCIA
#emuestra toleranciaen la interacción consus pares y entorno
social.
$I*ERTAD
Autor regula susemociones en sus
relacionesinterpersonales.
la fe
EL
TAHUANTINSUYO
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
El Imperio de losincas
El surgimiento delos incas
uentes sobre elestudio de losincas
(a epansión delterritorio inca
(a economíainca (a sociedad inca
(a administracióndel)ahuantinsuyo
*
Toma conciencia del impacto #$mano de la!
accione! #$mana! en el medio am&iente
MANE!O DE $AINFORMACI(N
(a educación enel )ahuantinsuyo
(ogros culturalesde los incas
• Ar$uitectura inca• Ate incaico +elig ión y su
cosmovisión
+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado!
a "e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione!
"eli,io!a!
-
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MANIFESTACIONES
CULTURALES DE
LOS INCAS
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
mediantegráficos laevolución delimperio incaico
Eplica larelación entre elarte de los incasy los estilos
precedentes 'alora las
estrategias deadministraciónde los incas
Eval"a larelación entrelos lazos deparentesco y laeconomía inca
#escribe lasculturas $ue sedesarrollaron en1esoam/rica enel periodoprehispánico
Eplica larelación entre elarte de lasculturas
mesoamericanas y los estilosprecedentes
*uzga el aportecultural de lascivilizacionesmesoamericanas
SOLIDARIDAD
-oopera enactividades de
beneficio social ycomunal.
andina
DESARROLLOCULTURAL ENMESOAMÈRICA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
"esarrollo culturalen Mesoam+rica
• El le,ado de lo!
Ma%a!
• Sociedad % E!tado
Ma%a
• La "eli,in
• La a"4$itect$"amon$mental Ma%a
• La c$lt$"a A6teca
• Sociedad % E!tado
a6teca
• La econom:a A6teca
La "eli,in a6teca
-
alo"a el pat"imonio c$lt$"al de lo! p$e&lo! %
"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin
de la memo"ia % la identidad de la! nacione!
-
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Analiza elconteto en el$ue se produjo lacaída del)ahuantinsuyo
Eval"a lasconsecuenciasde la con$uistaespañola
-omunica loscambios $ue seprodujeron en laorganización delespacio y lasociedad duranteel virreinato
'alora el aporteartístico de losespañoles en Am/rica y lanecesidad depreservarlo
Analiza laestructura de lasociedad colonial
#escribe laorganización y
funciones de laiglesia católica enel virreinato
#escribe lasprincipales rutascomercialesentre España ysus coloniasamericanas
Argumenta
sobre las
AUTONOMÌA
#emuestra seguridadal epresar sus
opiniones, ideas ysentimientos.
JUSTICIA
1uestra e$uidad eimparcialidad al
emitir juicios.
LA CONQUISTAESPAÑOLA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
La con,uistaespa-ola
• (a eploraciónde 5udam/rica
• (a caída del)ahuantinsuyo
• (ascaracterísticas deloscon$uistadores
• (a fundación delas ciudades
• (as guerrasciviles
• (os conflictos
entre losEspañoles• (a resistencia
indígena• (a organización
del virreinato(as consecuenciasde la con$uista
/
Toma conciencia !o&"e la impo"tancia de
p"omo0e" la li&e"tad de c$lto % "e!peta" la!
di!tinta! c"eencia! "eli,io!a!
EL VIRREINATOPERUANO
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
El virreinato peruano
(a administracióncolonial desde lametrópoli
(a administraciónde las coloniasen Am/rica, E('irrey, Audiencias,corregimientos eintendencias, los
cabildos (as bases de la
Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico
-
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!"ICIO CR)TICO
consecuenciasdel monopoliocomercial enEspaña y suscoloniasamericanas
&dentifica las
principalesmanifestaciones culturalesdurante elvirreinato
Analiza lasetapas delproceso deevangelizaciónen los siglosG'& y G'&&
Argumentacriterios propiosen torno a lainfluencia de lareligión en laeducación y elarte de la-olonia
RESPETO
5aluda a todo elpersonal de la
&nstitución Educativa
economíacolonial
Actividadeseconómicasdurante lacolonia
(a segregaciónracial en lacolonia
EL ORDENCULTURALCOLONIAL
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(N
ES&ACIOTEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
El orden cultural colonial
(a iglesiacatól ica en lacolonia
(aevangelización ysus m/todos
-aracterísticas
de la cultura y elarte colonial
+eligión,educación, ycultura virreinal
• La a"4$itect$"a
colonial
• La e!c$lt$"a
colonial
3
P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a %
c$idado del pat"imonio local 5"e,ional %
nacional
IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N
1/todo de descubrimiento
-uchicheo
1. grupo de estudios
1. inductivo
1. sint/tico analítico
− !ara eposición6 mesa redonda, torneode e$uipos, tours de bases,
− !ara discusión6 diálogo, debate dirigido,controversial, inferencial, analogías.
− !ara profundización6 estudio de casos,lluvia de ideas, rompecabezas,historietas.
− Es$uema de llaves, cuadros
comparativos, mapas semánticos,
IMPRESOS
- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos- 1apas- ichas de aplicación
!"IO#IS!LES
- Audio6 -d, programas de radio- #'#-
E$uipo multimedia- )'
PER'EP&I#OS
- 2uía de observación, lista decotejo, tabla de verificación,anecdotario, escala valorativa
ORLES
- 2uía de entrevista,cuestionario, socio drama,debate, eposición
ES'RI&OS
-
!ruebas objetivas, pruebas deensayo.
-
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conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculosconc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.
I$%ORM&I'OS
- 1ateriales multimedia- !agina 7eb
- 3so de las )&-s
E(E'!'I)$
!rácticas6 Asignaciones , tareas,trabajos prácticos2ráficas6 Es$uemas, diagramas, dibujos
V. REFERENCIA *I*$IO%RÁFICA:
&ARA E$ DOCENTE
)eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:
)eto de istoria del !er" y el 1undo 8!ablo 1acera:
)eto de istoria y 2eografía 8-esar 'ás$uez -hávez:
)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana.
!áginas virtuales educativas.
E( -41E+-&4 E?A>E5 E5)+A#A, *uan Augusto. E+2, -arl 8BC:
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
15/34
PROGRAMACION ANUAL
CÓDIGO
2016
8i"ma de la Di"eccin 8i"ma de la Coo"dinacin 8i"ma del Docente
1. Programación anual
I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: TERCEROÁrea: HISTORIA Docente
:
ABEL PERALTA ZAPANA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEjes Temticos:
II. !"STIFICACI#N DE$ ÁREA:
El área de historia, geografía. y economía en el tercer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural deadolecentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el tiempo y en el espaciogeográfico, así como su respectiva representación.
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
#e tal manera $ue el estudiante podrá asumir un rol protagónico, autónomo, individual y colectivo% ubicándose en el mundo con responsabilidad, valorando yapreciando la diversidad natural, la ri$ueza pluricultural y la multinacional, desarrollando una conciencia ambiental en el cuidado y preservación del ambiente yproyectarse constructivamente en el futuro.
III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:DOMINIO COM&ETENCIAS CA&ACIDADES VA$ORES
ACTIT"DESCONTENIDOS "NIDAD INDICADORES DE A&RENDI'A!ES
MANE!O DE $A
INFORMACI(N
&dentifica lasprincipalescaracterísticasdel?acionalismo.
RESPETO
'alora la importancia
de cumplir a tiempo
La .ormación de losEstados Europeos
El nacionalismo
1 .
Toma conciencia de la capacidad de adaptacin
de lo! !e"e! #$mano! al medio act$al % de !$!
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LA FORMACIN
DE LOSESTADOS
EUROPEOS
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
+econoce lomássobresalientede la política, lasociedad y lacultura del sigloG&G
'alora elalcance ytrascendenciadelimperialismo ydel colonialismoen mundo
'alora laimportancia delas selvas para laeconomía
+econoce lasituación de?orteam/rica enel siglo G&G
Analiza laestructura de lasociedad colonial
#escribe laorganización yfunciones de laiglesia católica enel virreinato
#escribe lasprincipales rutascomerciales entreEspaña y suscoloniasamericanas
Argumentasobre lasconsecuenciasdel monopoliocomercial enEspaña y sus
colonias
con sus obligacionesde estudiante.
RESPONSABILIDAD
-umple las normasestablecidas en elámbito escolar y
local.
(a política Europea afines del siglo G&G.
5ociedad y culturaen el siglo G'&G'&&&
El mundo asiáticoen el G&G.
El imperialismoEuropeo.
(a epansióncolonial en Hfricay 4ceanía
• ?orteam/rica en elsiglo G&G
po!i&le! cam&io! a '$t$"o
EL PERÙ Y
AMÈRICA
COLONIAL
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
El Per/ y m+ricacolonial
• Economía en el !er"y Am/rica colonial
• 5istemas laboralesdurante la coloniaG'&& G'&&&
• 5ociedad en el !er"
y Am/rica colonialG'&&G'&&&
• !olítica en el !er" y Am/rica colonialG'&& G'&&&
• -ultura en el !er" y Am/rica colonialG'&& G'&&&
• (a rel igión en elvirreinato
(
Re'le)iona !o&"e la impo"tancia del c$idado de
la #i!to"ia 'amilia" como com$nidad impo"tante
en la toma de deci!ione!
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americanas
Analiza elconteto políticoy social en el $uetuvieron lugar losgrandesrevoluciones delsiglo G'&&&.
&denti fica losprincipalesacontecimientospolíticos ysociales del sigloG'&&
(ocaliza lasregiones yestados $ue sevieronconvulsionadospor procesos
revolucionarios 'alora la
participación delpueblo en lasrevolucionessociales enbusca delibertades yderechos
#escribe losfactores $uedieron inicio a la
primerarevoluciónindustrial
Eval"a losmecanismos yestrategiasempleados en elmovimientoobrero
(ocaliza las áreas
TOLERANCIA
#emuestra toleranciaen la interacción consus pares y entorno
social.
$I*ERTAD
Autor regula susemociones en sus
relaciones
interpersonales.
LA ERA DE LAS
REVOLUCIONES
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
La era de lasRevoluciones
• El absolutismo• El siglo de las luces,
la ilustración• !rincipales
representanteslustrados
• (a enciclopedia
• (a independencia de
EE33
• (a +evolución
rancesa
• (a era ?apoleónica
• (a restauración
monár$uica• (as revoluciones
liberales
*
Toma conciencia del impacto #$mano de la!
accione! #$mana! en el medio am&iente
LA REVOLUCIN
INDUSTRIAL
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
La revoluciónindustrial
• >ases de la
revoluciónindustrial
• Epansión de la
industrialización• El sistema capitalista
• El socialismo
• El movimiento obrero
(a sociedad europea
en el siglo G&G
+Inte"p"eta el contenido de lo! te)to! !a,"ado! a
"e!peta" de la! di!tinta! con'e!ione! "eli,io!a!
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
18/34
industriales enEuropa
Argumenta susideas sobre laimportancia de larevoluciónindustrial en la
mejora de lascondiciones devida de laspersonas
&denti fica lasprincipalescaracterísticasdel Estado, laeconomía y lasociedad colonialen los siglosG'&& G'&&&.
+econoce lacontenida de lasreformasborbónicas.
+econoce losprotagonistas yprincipalessucesos delproceso deindependenciadel !er"
'alora la
importancia delproceso deindependenciade Am/ricaispana y del!er"
*uzga el rol de la/lite criolla en elproceso deformación de laidentidadperuana y en lastransformacione
s sociales
SOLIDARIDAD
-oopera enactividades de
beneficio social ycomunal.
AUTONOMÌA
#emuestra seguridadal epresar sus
opiniones, ideas y
sentimientos.
LA ILUSTRACIONAMERICANA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
La ilustraciónamericana
• (as propuestasreformistas
• (as propuestas
separatistas
• -onspiraciones
patriotas yreaccionesrealistas
• (as rebeliones
internas en el !er"• !róceres y
precursores• (a sociedad
amantes del país• El mercurio peruano
• &nf luencia de la
invasión de?apoleón aEspaña en Am/rica
-
alo"a el pat"imonio c$lt$"al de lo! p$e&lo! %
"econoce !$ impo"tancia pa"a la con!t"$ccin de
la memo"ia % la identidad de la! nacione!
MANE!O DE $AINFORMACI(N
La independenciadel Per/
• #esarrollo de laguerra deindependencia
/
Toma conciencia !o&"e la impo"tancia de
p"omo0e" la li&e"tad de c$lto % "e!peta" la!
di!tinta! c"eencia! "eli,io!a!
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
19/34
LAINDEPENDENCIA
DEL PERU
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Analiza losfactores $uepermitieron e l/ito de lascorrienteslibertadoras delnorte d y del sur
Eval"a las ideas yla labor política de5an 1artin y5imón >olívar
&dentifica en eltiempo las etapasdel proceso deemancipación dela Am/ricahispana
+efleiona sobrela importancia dela lucha yperseveranciapara alcanzar ideales como laliberta política
#iscrimina losaspectos masimportantes en laconformación del
Estado peruano
&dentifica la nuevademarcaciónterritorial de larep"blica peruana
+econoce lacapacidad deadaptación de losperuano a los
grandes cambios
JUSTICIA
1uestra e$uidad eimparcialidad al
emitir juicios.
RESPETO
5aluda a todo el
personal de la&nstitución Educativa
• -orrientelibertadora delnorte
• -orrientelibertadora delsur
• -onsolidación dela independencia
•
(a sociedadperuana tras laindependencia
ELPROTECTORADODE SAN MARTÌN
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
El protectorado deSan Martin
• 4bras del
protectorado• (a sociedad
peruana tras laindependenciadel !er"
• >ol ívar en el
!er"
• (a sociedad
peruana durantey despu/s de la
independencia• (os nuevos
Estadosrepublicanos en Am/rica
Reconoce la capacidad de adaptacin de lo!
anti,$o! pe"$ano! a !$ medio ,eo,"2'ico
EL ORDENCULTURAL DE LA
REPUBLICA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(N
El orden cultural dela Rep/*lica
• (a economía y la
sociedadlatinoamericana
3P"opone accione! 4$e p"om$e0en la de'en!a %
c$idado del pat"imonio local 5"e,ional % nacional
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
20/34
ES&ACIOTEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
estructurales ainicios de larep"blica
#iscrimina los
aspectos másimportantes en laconformación delEstado peruano
&nterpreta loscambios ypermanencias enla sociedadperuana
Asume unaactitud de respetoy admiración por el ejercito patriota$ue logró laindependencia
• El Estado
republicano
IV. ORIENTACIONES METODO$#%ICAS %ENERA$ES DE$ ÁREA:M+TODOS T+CNICAS REC"RSOS DIDÁCTICOS INSTR"MENTOS DE EVA$"ACI#N
1/todo de descubrimiento
-uchicheo
1. grupo de estudios
1. inductivo
1. sint/tico analítico
− !ara eposición6 mesa redonda, torneode e$uipos, tours de bases,
− !ara discusión6 diálogo, debate dirigido,controversial, inferencial, analogías.
− !ara profundización6 estudio de casos,lluvia de ideas, rompecabezas,historietas.
− Es$uema de llaves, cuadroscomparativos, mapas semánticos,conceptuales y mentales, cruzcategorial, organigramas, círculosconc/ntricos, líneas de tiempo,trípticos, la carta, diagrama piramidal,tres en raya, crucigrama, anagramas.
IMPRESOS
- )etos- (áminas- (ibros, revistas, periódicos-
1apas- ichas de aplicación
!"IO#IS!LES
- Audio6 -d, programas de radio- #'#- E$uipo multimedia- )'
I$%ORM&I'OS
- 1ateriales multimedia- !agina 7eb
- 3so de las )&-s
PER'EP&I#OS
- 2uía de observación, lista decotejo, tabla de verificación,anecdotario, escala valorativa
ORLES - 2uía de entrevista,
cuestionario, socio drama,debate, eposición
ES'RI&OS
- !ruebas objetivas, pruebas deensayo.
E(E'!'I)$
!rácticas6 Asignaciones , tareas,trabajos prácticos2ráficas6 Es$uemas, diagramas, dibujos
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
21/34
V. REFERENCIA *I*$IO%RÁFICA:
&ARA E$ DOCENTE
)eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:
)eto de istoria del !er" y el 1undo 8!ablo 1acera:
)eto de istoria y 2eografía 8-esar 'ás$uez -hávez:
)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana.
!áginas virtuales educativas.
E( -41E+-&4 E?A>E5 E5)+A#A, *uan Augusto. E+2, -arl 8BC:
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
22/34
EL COMIENZO DE LAHISTORIA
CÓDIGO
2016
5. A., lima !er" FB tomos.
&ARA $OS EST"DIANTES
)eto de istoria de istoria, 2eografía y Economía 8'íctor !aredes 9egarra:
)eto de istoria, 2eografía y Economía ; 5antillana
!áginas virtuales educativa
Ma"6o de (71/
8i"ma de la Di"eccin 8i"ma de la Coo"dinacin 8i"ma del Docente
UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 1
VI. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: PRIMERO,oras semanales: + Docente
:ABEL PERALTA ZAPANA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a conocer.
VII. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:
El área de historia, geografía. y economía en el primer grado de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el
tiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
23/34
Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
VIII. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:
DOMINIO
COM&ETENCIA
CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES
CONTENIDOS%ENERA$ES -
S"*CONTENIDOS
SEMANA$O%ROS DE
A&RENDI'A!ESINDICADORES
INSTR"MENTOSDE
EVA$"ACION,ISTORIA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
&nterpreta elproceso deevoluciónhumanautilizandodiversasfuentes
(ocaliza los
primeros
asentamientos humanosen elmundoandino
*uzga el
aporte delas fuenteshistóricas yreconoce laimportanciadepreservarlas paraconservar nuestramemoriahistórica
RESPETO
'alora laimportancia de
cumplir atiempo con susobligaciones de
estudiante.
H!"#$%!&• -oncepto
de historia• Estudio de
la historia
• El padre de
la historia
• &mportancia
del estudiode la
historia
1
5ocio drama
MANE!O DE $A
INFORMACI(N
Analiza la
importancia LIBERTAD T!'()$*%$+$-.!*$
(
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
24/34
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
del estudiode lahistoriapara unasociedad
Analiza las
características de lacienciahistórica yelconocimiento histórico
+efleiona
acerca de la
importanciadel estudiohistóricopara lacomprensión de lassociedadeshumanas
Autor regulasus emociones
en susrelaciones
interpersonales.
/ #!'()$0!"#-%!*$
• El espacio y el
tiempo en lahistoria
• (as etapas de
la historiamundial yperuana
• (as etapas del
pasadohumano
• )iempo
cronológico
)iempo
histórico
(ista de -otejo
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Eval"a lasetapas delpasado
humano
Eplica losprocesoshistóricosde lahistoriauniversal ydel !er"
*uzga la
SOLIDARIDAD
-oopera en
actividades debeneficio socialy comunal.
F1'+#'" 2'& 0!"#$%!&
• istoria ehistoriografía
• El m/todo de
trabajo delhistoriador
• (as fuentes
históricas• )ipos de
fuenteshistóricas
*
icha deevaluación
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
25/34
importanciade lasfuentesprimarias ysecundariasparaconocer nuestropasadohistórico
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
-omprende
elprocedimiento deltrabajo deunhistoriador para la
interpretación delpasado
#istingue
lascaracterísticas de lacienciahistórica
&dentifica
las ciencias$uecolaborancon lahistoria
AUTONOMÌA
#emuestraseguridad alepresar sus
opiniones,ideas y
sentimientos.
C!'+*!&"&13!!&%'" 2'& 0!"#$%!&
• (a epigrafía• ?umismática• !aleontología• !aleografía• 2enealogía• Etnografía
Antropologíaentre otrasciencias +
-uestionario
MANE!O DE $AINFORMACI(N
&dentificalos factores$ue dieronlugar a la
vida en la
JUSTICIA
1uestrae$uidad e
imparcialidad al
L$" $%4.'+'"2' & 5!2&
• (a evolución
de los seres
-
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
26/34
EUROPA DURANTE LA EDAD MEDIACÓDIGO
2016
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
tierra
+elacionalas etapasde la vida
Asume unaposturacrítica a lasteorías delorigen de lavida
emitir juicios. vivos
)eorías del
origen de lavida
#ebate
8e&"e"o de (71/
8i"ma de la Di"eccin 8i"ma del Coo"dinacin 8i"ma del Docente
UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: SE9UNDO,oras semanales: + Docente
:ABEL PERALTA ZAPANA
Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a vivir juntos.
II. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
27/34
El área de historia, geografía. y economía en el segundo año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en eltiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:
DOMINIO COM&ETENCIA CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES
CONTENIDOS
%ENERA$ES -S"*CONTENIDOS
SEMANA$O%ROS DE
A&RENDI'A!ESINDICADORES
INSTR"MENTOSDEEVA$"ACION
,ISTORIA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
&nterpreta laduracióncausas yconsecuenciasde los cambiossuscitadodurante laEuropa eudaly elcapitalismomercantil
Eval"a lasrelaciones delestablecimiento feudal
Argumentacriteriospropios entorno a larelación entreel 'asallaje ylaorganizaciónsocial yeconómica de
la Europa
RESPETO
'alora laimportancia de
cumplir atiempo con susobligaciones de
estudiante.
E "!"#'(&
6'12&
• (os elementos
del feudalismo
• -aracterísticasdel feudalismo
• El 'asallaje
• (a ceremonia del
'asallaje
• (a sociedad
jerár$uica en
el feudalismo
• 4rganización de
la economía
feudal
1
Eposición
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
28/34
medieval
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Analiza lasmanifestaciones delrenacimientourbano enEuropa
3bica la /pocadelrenacimientocultural en lahistoriamedieval
Argumenta supunto de vistasobre la
transformación$ue sufrióEuropamedieval
LIBERTAD
Autor regulasus emociones
en susrelaciones
interpersonales.
L& I.'"!& '+
& '2&2 ('2!&
• (a organización
de la &glesia• (a situación del
-lero• !oder religioso y
poder secular • (a fe medieval
(
(ista de -otejo
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIOTEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
#escribe lasprincipalesmanifestaciones $ueprovocaron elcolapso
medieval
3bica lademarcaciónpolítica deEuropa
Argumentacriteriospropios entorno a la
burguesía y
SOLIDARIDAD
-oopera enactividades debeneficio social
y comunal.
E *$&)"$
2' (1+2$
('2!'5&
• (a burguesía y
los gremios• (a vida en las
ciudades
El gobierno de la
ciudad
*
icha deevaluación
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
29/34
los gremios
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
#escribe las
principalesmanifestacionesculturales
durante laedad media
&nterpreta el
fin de laeducaciónmedieval
Analiza el
impacto delasuniversidades
AUTONOMÌA
#emuestraseguridad alepresar sus
opiniones,ideas y
sentimientos.
L& 5!2&*1#1%& '+ &7&8& '2&2('2!&
• (a educación
medieval• (as
universidades• (a escolástica
El mundo de los
trovadores
+ -uestionario
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIOTEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Eplica lascausas $ueprovocaronse lleven acabo lasepansiones
(ocaliza lascolonias $ue
fuerondominadaspor lospaíses deEspaña y!ortugal
Analiza lasconsecuencias $ue tuvolasepansionesterritoriales
JUSTICIA
1uestrae$uidad e
imparcialidad alemitir juicios.
M$2'$" 2''3)&+"!-+
• -ausas de las
epansiones
-omo se
realizaron lasepansiones ydominios
Epansión de
España y!ortugal
-
!ruebas deensayo
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
30/34
LA FORMACION DE LOS ESTADOS EUROPEOS CÓDIGO
2016
Ma"6o de (71/
8i"ma de la Di"eccin 8i"ma del Coo"dinacin 8i"ma del Docente
UNIDADES DE APRENDIZAJE N° 1
I. DATOS INFORMATIVOSNivel: SECUNDARIA Ciclo: I Aula: TERCERO
,oras semanales: + Docente ABEL PERALTA ZAPANA
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
31/34
:Tema Transversal: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadaníaEje Temtico: Aprender a vivir juntos.
II. F"NDAMENTACI#N DE $A "NIDAD:
El área de historia, geografía. y economía en el tercer año de educación secundaria tiene como finalidad la construcción de la identidad social ycultural de adolescentes y jóvenes, el desarrollo de las competencias vinculadas a la ubicación y contetualización de los procesos humanos en el
tiempo y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.Es promover el acceso a conocimientos sobre los procesos históricos, sociales, económicos y políticos del !er" y del mundo.
III. SEC"ENCIA METODO$#%ICA:
DOMINIO
COM&ETENCIA
CA&ACIDADES VA$ORESACTIT"DES
CONTENIDOS%ENERA$ES -
S"*CONTENIDOS
SEMANA$O%ROS DE
A&RENDI'A!ESINDICADORES
INSTR"MENTOSDE
EVA$"ACION,ISTORIA
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
RESPETO
'alora laimportancia de
cumplir atiempo con susobligaciones de
estudiante.
E (1+2$'+ & '2&2
($2'%+&
Elnacionalismo
El imperialismoEuropeo.
1
Eposición
MANE!O DE $AINFORMACI(N LIBERTAD
S$*!'2&2 /*1#1%& '+
' "!.$ 9VI
(
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
32/34
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
Autor regulasus emociones
en susrelaciones
interpersonales.
9VIII
(ista de -otejo
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
SOLIDARIDAD
-oopera en
actividades debeneficio social
y comunal.
L& )$4#!*&E1%$)'& &6!+'" 2'"!.$ 9I9
*
icha deevaluación
MANE!O DE $AINFORMACI(N
AUTONOMÌA
#emuestraseguridad alepresar sus
opiniones,ideas y
sentimientos.
E (1+2$&"!;#!*$ '+$" "!.$"9VI 9VIII
+
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
33/34
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
-uestionario
MANE!O DE $AINFORMACI(N
COM&RENSI(NES&ACIO
TEM&ORA$
!"ICIO CR)TICO
JUSTICIA
1uestrae$uidad e
imparcialidad alemitir juicios.
L&'3)&+"!-+*$$+!& '+
-
8/18/2019 Programación-Anua1 historia
34/34