PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN FÍSICA 3º EP CURSO
2019/2020
TEMPORALIZACIÓN
UNIDAD DIDÁCTICA
TEMPORALIZACIÓN
P
RIM
ER T
RIM
EST
RE
UNIDAD DIDÁCTICA 1: Nos preparamos 10 – 27 de septiembre
UNIDAD DIDÁCTICA 2: Mi cuerpo , tu cuerpo 30 de sept. – 25 de octubre
UNIDAD DIDÁCTICA 3: Nos fijamos en el entorno 28 de octubre – 22 de noviembre
UNIDAD DIDÁCTICA 4: Expresión corporal 25 de noviembre – 20 de diciembre
SE
GU
ND
O T
IMES
TRE
UNIDAD DIDÁCTICA 5: Coordina tus movimientos 7 – 23 de enero
UNIDAD DIDÁCTICA 6: Desplázate 26 de enero – 14 de febrero
UNIDAD DIDÁCTICA 7: Saltarines 17 de febrero - 6 de marzo
UNIDAD DIDÁCTICA 8: Gira que te gira 9 - 20 de marzo
UNIDAD DIDÁCTICA 9: Afina tu puntería 23 de marzo – 17 de abril
TE
RC
ER T
RIM
ESTR
E
UNIDAD DIDÁCTICA 10: Juegos predeportivos 20 de abril – 8 de mayo
UNIDAD DIDÁCTICA 11: Encuentros deportivos 11 - 29 de mayo
UNIDAD DIDÁCTICA 12: Juegos de patio y
orientación Junio
UNIDAD DIDÁCTICA 1 Nos preparamos
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer las normas básicas que van a regir el
área de E. Física .
Utilizar el juego como medio para conocer a los
demás.
Respetar y aceptar a los compañeros creando
en clase un ambiente positivo y alegre.
Concienciar a los alumnos de la necesidad y el
deber de cuidar de todo el material e
instalaciones.
Fomentar la confianza en uno mismo y con
respecto al grupo.
Normas de funcionamiento y planificación del curso.
Cooperación, comunicación, relación, etc.
Conocimiento mutuo, confianza y sentido de equipo.
Realización y desarrollo de juegos de presentación, de
conocimiento y de afirmación.
Participación en juegos cooperativos.
Resolución de proyectos, conflictos, etc de la
dinámica de grupo.
Participación en juegos para afirmar la personalidad.
Respeto y cuidado del material.
Aceptación de las diferencias entre el grupo.
Aceptación del papel a realizar en el equipo.
Interés por la actividad
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene,
la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...).
Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.
Describe los efectos negativos del sedentarismo, de una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol, tabaco y otras sustancias.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Realiza los calentamientos valorando su función preventiva
Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad.
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con
interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad
UNIDAD DIDÁCTICA 2 Mi cuerpo , tu cuerpo
OBJETIVOS CONTENIDOS Conocer los principales huesos, músculos y
articulaciones de nuestro cuerpo
Entender la estructura de la articulación como
una unión de 2 o más huesos
Consolidar la lateralidad respecto a los demás
Mejorar el conocimiento de la actitud y de la
postura
Vivenciar la movilidad de todas las partes del
cuerpo
Vivenciar la relajación segmentaria y global
Identificar las variaciones del tono muscular
Descubrimiento de los elementos orgánicos-
funcionales relacionados con el movimiento
Conciencia y control del cuerpo en relación
con la tensión, la relajación y la respiración
Representación del propio cuerpo y del de los
demás
Adecuación de la postura a las necesidades
expresivas y motrices
Consolidación de la lateralidad y su
proyección en el espacio
Valoración y aceptación de la propia realidad
corporal y de las demás personas
Control motor y dominio corporal
Relación de la actividad física con la salud y el
bienestar
Seguridad en la propia práctica de la actividad
física. Calentamiento, dosificación el esfuerzo
y relajación
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.
Representa o expresa movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.
Comprende la explicación y describe los ejercicios realizados, usando los términos y conocimientos que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de ciencias de la naturaleza.
CL
AA
CEC
SIEE
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico para la salud.Realiza los calentamientos valorando su función preventiva
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en distintas intensidades de esfuerzo.
Relaciona los principales hábitos de alimentación con la actividad física (horarios de comidas, calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...).
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.
Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.
Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.
UNIDAD DIDÁCTICA 3 Nos fijamos en el entorno
OBJETIVOS CONTENIDOS
Adaptar el movimiento a las nociones
espaciales básicas
Observar recorridos y apreciar distancias
Colocarse en relación a los objetos
Orientarse en espacios amplios respecto a
múltiples objetos
Representar gráficamente recorridos
Realizar recorridos representados
gráficamente
Relaciones espaciales: sentido, dirección,
orientación, dimensiones, volúmenes,…
Nociones topológicas: dentro/fuera,
arriba/abajo y delante / detrás
Realización de actividades y juegos que
impliquen agrupaciones y dispersiones
Realización de juegos de persecuciones en
diferentes espacios, con variados obstáculos
Actividades que impliquen seguir y representar
trayectorias
Juegos que impliquen desplazamientos entre
obstáculos fijos
Realización de todo tipo de actividades y formas
jugadas que impliquen el uso de una o varias
nociones topológicas
Adquisición de una mayor independencia motriz
Valoración del propio esfuerzo e interés
Aceptación de las normas del grupo
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.
Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de entornos y de actividades físico deportivas y artístico expresivas ajustando su realización a los parámetros espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.
Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.
Realiza los calentamientos valorando su función preventiva
Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con
CL
AA
CEC
SIEE
espontaneidad, creatividad
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales sobre la salud y el bienestar, manifestando una actitud responsable hacia uno mismo.
Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
Toma de conciencia de las exigencias y valoración del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.
Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.
Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable.
Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.
Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.
UNIDAD DIDÁCTICA 4 Expresión corporal
OBJETIVOS CONTENIDOS
Adaptar el movimiento a situaciones con
requerimientos rítmicos
Repetir secuencias motrices asociadas a ritmos
progresando su dificultad
Trabajar nociones espacio-temporales asociadas al
ritmo: antes, después, cadencia y velocidad
Coordinar pasos de bailes con compañeros
Apreciar los recursos expresivos propios y de los
demás y saber interpretarlos
Conocer canciones populares y tradicionales y
representarlas coreográficamente
Ser capaz de reconocer que la labor expresiva
individual es parte fundamental para el logro de la
comunicación expresiva colectiva
El cuerpo y el movimiento como
instrumento de expresión y comunicación
Adecuación del movimiento a estructuras
espacio-temporales y ejecución de bailes y
coreografías simples
Expresión de emociones y sentimientos a
través del cuerpo, el gesto y el movimiento
Utilización de los objetos y materiales y sus
posibilidades de expresión
Disfrute mediante la expresión y
comunicación a través del propio cuerpo
Participación en situaciones que supongan
comunicación corporal. Valoración de las
diferencias en el modo de expresarse
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
Utilizar los recursos expresivos del cuerpo
y el movimiento, de forma estética y
creativa, comunicando sensaciones,
emociones e ideas.
Representa personajes, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los recursos expresivos del
cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
Representa o expresa movimientos a partir de
estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en
parejas o grupos.
Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas
representativas de distintas culturas y distintas
épocas, siguiendo una coreografía establecida.
Construye composiciones grupales en interacción
con los compañeros y compañeras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y partiendo de
CCL
CD
CAA
CEC
estímulos musicales, plásticos o verbales.
UNIDAD DIDÁCTICA 5 Coordina tus movimientos
OBJETIVOS CONTENIDOS
Desarrollar las habilidades y destrezas básicas
con especial incidencia en el equilibrio
Desarrollar el equilibrio dinámica y estático
Mejorar la capacidad del ajuste corporal
Conseguir la estabilidad ante una situación de
desequilibrio
Mantener el equilibrio en estático y en
dinámico coordinándose con otros
compañeros
Lograr la posición de equilibrio invertido
Equilibrio dinámico y estático
Experimentación de situaciones de equilibrio y
desequilibrio disminuyendo la base de
sustentación, su estabilidad y elevando el centro
de gravedad
Desarrollo del equilibrio portando objetos,
después de una acción, en caídas y saltos
Acción de oposición y lucha con objeto de
desequilibrar al contrario
Equilibrios con compañeros (preacrobacias)
Adquisición de confianza y seguridad al afrontar
nuevas situaciones
Valoración de sus propias posibilidades y las de
los demás
Respeto por los compañeros
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables
Resolver situaciones motrices con diversidad
de estímulos y condicionantes espacio-
temporales, seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y adaptándolas a
las condiciones establecidas de forma eficaz.
Adapta los desplazamientos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas y artístico
expresivas ajustando su realización a los parámetros
espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
Mantiene el equilibrio en diferentes posiciones y
superficies.
Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la
higiene, la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
uno mismo.
Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva
Toma de conciencia de las exigencias y valoración del
esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas
habilidades.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de
la clase.
Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí mismo y a
los otros en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
Muestra buena disposición para solucionar los conflictos
de manera razonable.
UNIDAD DIDÁCTICA 6 Desplázate
OBJETIVOS CONTENIDOS
Adecuar todo tipo de desplazamientos a las
necesidades de las situaciones
Conocer y practicar distintos tipos de
desplazamientos habituales y no habituales.
Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones
cambiantes del entorno y de la actividad
Desplazamientos básicos; marcha, carrera,
cuadrupedia, tripedias, reptar, saltar, girar,
etc.
Desplazamientos de rapidez y precisión.
Adaptación de los desplazamientos a las
necesidades de la práctica.
Conocimiento de los distintos tipos de
desplazamientos.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables
Resolver situaciones motrices con diversidad
de estímulos y condicionantes espacio-
temporales, seleccionando y combinando las
habilidades motrices básicas y adaptándolas a
las condiciones establecidas de forma eficaz.
Adapta los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de
entornos y de actividades físico deportivas y artístico
expresivas ajustando su realización a los parámetros
espacio-temporales y manteniendo el equilibrio postural.
Adapta las habilidades motrices básicas de manipulación
de objetos (lanzamiento, recepción, golpeo, etc.) a
diferentes tipos de entornos y de actividades físico
deportivas y artístico expresivas aplicando correctamente
los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no
dominantes
Aplica las habilidades motrices de giro a diferentes tipos
de entornos y de actividades físico deportivas y artístico
expresivas teniendo en cuenta los tres ejes corporales y
los dos sentidos, y ajustando su realización a los
parámetros espacio temporales y manteniendo el
equilibrio postural
Realiza actividades físicas y juegos en el medo natural o
en entornos no habituales, adaptando las habilidades
motrices a la diversidad e incertidumbre procedente del
entorno y a sus posibilidades.
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la
higiene, la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
uno mismo.
Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva
Toma de conciencia de las exigencias y valoración del
esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas
habilidades.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de
la clase.
Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí mismo y a
los otros en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e iniciativa
individual y trabajo en equipo.
Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el
resultado de las competiciones con deportividad.
Muestra buena disposición para solucionar los conflictos
de manera razonable.
UNIDAD DIDÁCTICA 7 Saltarines
OBJETIVOS CONTENIDOS
Coordinar el impulso en saltos con una y dos piernas
Realizar saltos horizontales, verticales y con
obstáculos
Realizar y coordinar las diferentes fases del salto
Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones
cambiantes del entorno y de la actividad
Fases de un salto: impulso, vuelo y caída
Tipos de salto; vertical y horizontal
Práctica de situaciones de salto ya
conocidas variando los diferentes tipos
de saltos.
Combinación de saltos con otras
habilidades.
Resolución de problemas motores que
impliquen la ejecución de un salto.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
Ser capaz de adaptar la ejecución de las
habilidades, o de una secuencia de las
mismas, al espacio disponible, ajustando
su organización temporal a los
requerimientos del entorno.
Salta una serie de aros/obstáculos en fila/hilera
alternando 1-2 apoyos
CCL
CD
CAA
CEC
Salta individualmente a la comba de forma seguida
y sin interrupción
Salta desde una altura establecida cayendo en
equilibrio (pies juntos, brazos en cruz...)
Realiza saltos en longitud o altura con un pie, cae
sobre el mismo pie y con pies juntos
Aumentar el repertorio motriz con
estructuras dinámicas de coordinación
progresivamente más complejas,
consolidando y enriqueciendo
funcionalmente las ya adquiridas.
• Salta una serie de aros con balón entre rodillas
tobillos
• Salta desde una altura determinada con 3/4 de giro
en el aire
• Salta desde una altura cayendo en equilibrio (pies
juntos, brazos en cruz
UNIDAD DIDÁCTICA 8 Gira que te gira
OBJETIVOS CONTENIDOS
Realizar giros con solvencia alrededor de los tres
ejes: longitudinal, transversal y antero-posterior
Adaptar sus habilidades motrices a las situaciones
cambiantes del entorno y de la actividad
Realizar giros en distintas alturas.(planos inclinados)
Realizar giros en distintas bases de sustentación.
Giros sobre el eje longitudinal: rodar y
girar
Giros sobre el eje transversal; voltereta
hacia delante y hacia atrás
Giros sobre el eje anteroposterior; rueda
lateral.
Giros en distintas alturas.(planos
inclinados)
Giros en distintas bases de sustentación.
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades
Combina acciones: desplazamientos, paradas,
cambios de ritmo y saltos sin perder el equilibrio ni
la continuidad en juegos de persecución
individuales o de grupos
CCL
CD
CAA
CEC
Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta
sus posibilidades y su relación con la salud
Muestra una mejora global con respecto a su nivel
de partida de las capacidades físicas orientadas a la
salud
Identifica su frecuencia cardiaca y respiratoria, en
distintas intensidades de esfuerzo
Identifica las capacidades físicas básicas y las
relaciona con los ejercicios realizados
Comprende la necesidad de regular el esfuerzo de
acuerdo a la actividad a realizar.
Aumentar el repertorio motriz con
estructuras dinámicas de coordinación
progresivamente más complejas,
consolidando y enriqueciendo
funcionalmente las ya adquiridas.
Se desplaza en carrera ejecutando diferentes
acciones como: elevación de talones hacia atrás,
rodillas, con zancadas, etc., coordinando brazos y
piernas
Ejecuta desde parado combinaciones de un mínimo
de tres habilidades motrices: sin pérdida del
equilibrio y con continuidad
Realiza coordinadamente desplazamientos en
carrera a diferentes ritmos con salto y caída
Salta a pata coja series de aros separados.
UNIDAD DIDÁCTICA 9 Afina tu puntería
OBJETIVOS CONTENIDOS Lanzar diferentes móviles utilizando el patrón contralateral
Recepcionar con éxito utilizando ambas manos a la vez y
cada una por separado
Progresar en la ejecución de golpeos con y sin
implementos y aplicarlos a situaciones de juego
Progresar en el bote con manos alternativas en estático,
dinámico y dentro de formas jugadas
Emplear con eficacia y eficiencia los controles, transportes
y conducciones con manos y pies
Aplicar las relaciones topológicas básicas a las formas
jugadas
Habilidades sin implementos
Golpeos con y sin implementos
Conducciones y golpeos con las piernas
Botes y golpeos con las piernas
Botes y golpeos con el tren superior
Transportes genéricos
Lanzamientos y recepciones con móviles
esféricos, y no esféricos; teniendo en
cuenta la precisión y la distancia
Conducciones, golpeos y transportes con
implementos
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Resolver situaciones motrices con diversidad
de estímulos y condicionantes espacio-
temporales, seleccionando y combinando
las habilidades motrices básicas y
adaptándolas a las condiciones establecidas
de forma eficaz.
Reconoce la importancia del desarrollo de las
capacidades físicas para la mejora de las
habilidades motrices.
Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva
Muestra una mejora global con respecto a su nivel
de partida de las capacidades físicas orientadas a
la salud.
CL
AA
CEC
SIEE
Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando
de forma individual, coordinada y
cooperativa y desempeñando las diferentes
funciones implícitas en juegos y actividades.
Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta
sus posibilidades y su relación con la salud.
Expone las diferencias, características y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y actividades en
la naturaleza.
Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Muestra buena disposición para solucionar los
conflictos de manera razonable.
Toma de conciencia de las exigencias y valoración
del esfuerzo que comportan los aprendizajes de
nuevas habilidades.
Respeta la diversidad de realidades corporales y
de niveles de competencia motriz entre los niños y
niñas de la clase.
Conocer y valorar la diversidad de
actividades físicas, lúdicas, deportivas y
artísticas.
Expone sus ideas de forma coherente y se expresa
de forma correcta en diferentes situaciones y
respeta las opiniones de los demás.
Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí mismo
y a los otros en las actividades físicas y en
los juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del
cuerpo.
Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda
y el resultado de las competiciones con
deportividad.
UNIDAD DIDÁCTICA 10 Juegos predeportivos
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer diferentes deportes
Practicar de forma global deportes adaptados
y alternativos
Adaptar sus posibilidades motrices a las
características de cada deporte.
Respetar las reglas
Disfrutar con la práctica deportiva
Deportes de invasión; fútbol, baloncesto, hockey,
etc.
Deportes con implementos: raquetas, indiakas,
etc.
Otros deportes: voleibol, béisbol, etc.
Realización de actividades para la práctica
específica de los diferentes deportes.
Juegos adaptados a su nivel de desarrollo
psicomotor.
Situaciones de juego real adaptado.
Interés por practicar diferentes deportes.
Gusto por la práctica deportiva con
independencia de los resultados.
Aceptación de nuestras propias posibilidades y
de cada uno de nuestros compañeros.
Aceptación de las normas
Respeto a la figura de los árbitros
Criterios
de evaluación Estándares de aprendizaje evaluables CB
• Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
• Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices
CCL
CD
CAA
CEC
• Conoce y practica diferentes juegos y actividades
deportivas.
• Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes juegos y actividades
• Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espaciotemporales
• Colabora con su equipo en los juegos y actividades
deportivas de forma activa participando en
situaciones que requieran cooperación y
coordinación
• Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las actividades
físicas y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y actuando
con interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
• Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
• Acepta formar parte del grupo que le corresponda y
el resultado de las competiciones con deportividad.
• Respeta durante la práctica de los juegos tanto a
compañeros como a instalaciones y materiales
• Mantiene una actitud de colaboración y resolución
pacífica de conflictos (habla y escucha, no agrede…)
• Cumple las normas de juego.
UNIDAD DIDÁCTICA 11 Encuentros deportivos
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer juegos alternativos.
Disfrutar de los juegos con independencia de los
resultados.
Rechazar la discriminación por cualquier motivo,
sexo, cultura, religión, etc.
Colaborar entre todos los miembros del equipo.
Respetar a todos los miembros del equipo
contrario para obtener un juego limpio y
divertido.
Participar con otros colegios de San Martín de la
Vega
Juegos alternativos; béisbol pie,…..
Las normas como base para el buen
funcionamiento de los juegos.
Realización de juegos que favorezcan la
cooperación entre los compañeros.
Ejecución de técnicas y tácticas.
Actividades de desarrollo de los juegos a
practicar
Valoración del propio esfuerzo y el de los
demás.
Disfrute por encima del resultado.
Interés por participar con otros compañeros
de otros colegios
Respeto por cada una de las personas con
independencia de su sexo, raza, cultura o
religión
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Resolver retos tácticos elementales
propios del juego y de actividades físicas,
con o sin oposición, aplicando principios y
reglas para resolver las situaciones
motrices, actuando de forma individual,
coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y colectiva
en diferentes situaciones motrices.
Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
CL
AA
CEC
SIEE
Relacionar los conceptos específicos de
educación física y los introducidos en otras
áreas con la práctica de actividades físico
deportivas y artístico expresivas.
Identifica la capacidad física básica implicada de
forma más significativa en los ejercicios.
Distingue en juegos y deportes individuales y
colectivos estrategias de cooperación y de
oposición.
Realiza la mascota para llevar a los encuentros.
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la
higiene, la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable
hacia uno mismo.
Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva.
Valorar, aceptar y respetar la propia
realidad corporal y la de los demás,
mostrando una actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y de
niveles de competencia motriz entre los niños y
niñas de la clase.
Opinar coherentemente con actitud crítica
tanto desde la perspectiva de participante
como de espectador, ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas,
participando en debates, y aceptando las
opiniones de los demás.
Explica a sus compañeros las características de un
juego practicado en clase y su desarrollo.
Muestra buena disposición para solucionar los
conflictos de manera razonable.
Reconoce y califica negativamente las conductas
inapropiadas que se producen en la práctica o en
los espectáculos deportivos.
Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí
mismo y a los otros en las actividades
físicas y en los juegos, aceptando las
normas y reglas establecidas y actuando
con interés e iniciativa individual y trabajo
en equipo.
Tiene interés por mejorar la competencia motriz.
Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del
cuerpo.
Participa en la recogida y organización de material
utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le corresponda y
el resultado de las competiciones con deportividad.
Durante la ejecución de las actividades muestra
síntomas de disfrute.
UNIDAD DIDÁCTICA 12 Juegos de patio
OBJETIVOS CONTENIDOS
Conocer y vivenciar juegos populares y
tradicionales y de patio.
Respetar los espacios de juego.
Identificar roles dentro del juego.
Respetar el reglamento y las normas.
Participar activamente en los juegos populares
propios de su edad.
Desarrollar la lógica a través del juego.
Consolidar habilidades y destrezas básicas a través
de los juegos.
Aceptar con agrado el rol representado en cada
juego.
Realizar una recopilación de juegos.
Cuidar y respetar el material utilizado en cada
juego.
Participar activamente en los juegos.
Mostrar interés por la práctica de los juegos
Colaborar con los compañeros en las actividades
propuestas.
Adquirir hábitos de higiene y aseo al finalizar la
clase.
Nombres de los juegos populares
Juegos tradicionales de patio
Juegos tradicionales: de calle, pasacalles, de comba,
chapas.
Los espacios de juego.
Los roles dentro del juego.
El reglamento y las normas.
Participación activa en los juegos populares propios
de su edad.
Desarrollo de la lógica a través del juego.
Desarrollo y consolidación de las habilidades y
destrezas básicas a través de los juegos.
Respeto de las normas de los juegos y de los
compañeros.
Interés por los juegos.
Aceptación del rol representado en cada juego.
Recopilación de juegos.
Respeto al material utilizado en cada juego.
Cooperación con los compañeros en las actividades
propuestas
Adopción e importancia de los hábitos de higiene al
término de la clase.
Criterios
de evaluación
Estándares de aprendizaje
evaluables CB
Resolver retos tácticos elementales propios
del juego y de actividades físicas, con o sin
oposición, aplicando principios y reglas para
resolver las situaciones motrices, actuando de
forma individual, coordinada y cooperativa y
desempeñando las diferentes funciones
implícitas en juegos y actividades.
Utiliza los recursos adecuados para resolver
situaciones básicas de táctica individual y
colectiva en diferentes situaciones motrices.
CL
AA
CEC
SIEE
Realiza combinaciones de habilidades motrices
básicas ajustándose a un objetivo y a unos
parámetros espacio-temporales.
Relacionar los conceptos específicos de
educación física y los introducidos en otras
áreas con la práctica de actividades físico
deportivas y artístico expresivas.
Reconoce la importancia del desarrollo de las
capacidades físicas para la mejora de las
habilidades motrices.
Distingue en juegos y deportes individuales y
colectivos estrategias de cooperación y de
oposición.
Reconocer los efectos del ejercicio físico, la
higiene, la alimentación y los hábitos
posturales sobre la salud y el bienestar,
manifestando una actitud responsable hacia
uno mismo.
Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.
Realiza los calentamientos valorando su función
preventiva
Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,
regulando y dosificando la intensidad y
duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus
posibilidades y su relación con la salud.
Muestra una mejora global con respecto a su
nivel de partida de las capacidades físicas
orientadas a la salud.
Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de
duración de la actividad
Valorar, aceptar y respetar la propia realidad
corporal y la de los demás, mostrando una
actitud reflexiva y crítica.
Respeta la diversidad de realidades corporales y
de niveles de competencia motriz entre los
niños y niñas de la clase.
Toma de conciencia de las exigencias y
valoración del esfuerzo que comportan los
aprendizajes de nuevas habilidades.
Conocer y valorar la diversidad de actividades
físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.
Expone las diferencias, características y/o
relaciones entre juegos populares, deportes
colectivos, deportes individuales y actividades
en la naturaleza.
Opinar coherentemente con actitud crítica
tanto desde la perspectiva de participante
como de espectador, ante las posibles
situaciones conflictivas surgidas, participando
en debates, y aceptando las opiniones de los
demás.
Explica a sus compañeros las características de
un juego practicado en clase y su desarrollo.
Muestra buena disposición para solucionar los
conflictos de manera razonable.
Extraer y elaborar información relacionada
con temas de interés en la etapa, y
Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y
extraer la información que se le solicita
compartirla, utilizando fuentes de
información determinadas y haciendo uso de
las tecnologías de la información y la
comunicación como recurso de apoyo al área.
Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas
proporcionadas, con orden, estructura y
limpieza y utilizando programas de
presentación.
Demostrar un comportamiento personal y
social responsable, respetándose a sí mismo y
a los otros en las actividades físicas y en los
juegos, aceptando las normas y reglas
establecidas y actuando con interés e
iniciativa individual y trabajo en equipo.
Tiene interés por mejorar la competencia
motriz.
Demuestra autonomía y confianza en diferentes
situaciones, resolviendo problemas motores con
espontaneidad, creatividad.
Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del
cuerpo.
Participa en la recogida y organización de
material utilizado en las clases.
Acepta formar parte del grupo que le
corresponda y el resultado de las competiciones
con deportividad.
ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa.
- Partir del nivel de los alumnos
- Promover el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”
- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos;
- E juego, como instrumento lúdico en el aprendizaje.
- La socialización
- Cooperación
Técnicas de enseñanza:
- Técnicas de reproducción: en las que se ofrece el modelo al alumno y él lo desarrolla. Sigue una
instrucción dada.
- Técnica de producción: se dirige al alumno a la exploración, indagación, para que sea él quien descubra un
determinado movimiento o actividad.
Estilos de enseñanza:
- Mando directo
- Asignación de tareas y la
- Enseñanza recíproca
- Enseñanza por grupos de nivel
- Descubrimiento guiado
- La enseñanza mediante la búsqueda
Organización:
La organización de tareas será variada, dependerá del tipo de actividad que vayamos a realizar, pudiendo
cambiarla a lo largo de la sesión. Será: individuales, por parejas, pequeños grupos o de gran grupo, si participan
todos los integrantes de la clase.
INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES
Técnicas de Recogida de Datos:
- Observación directa
- Técnicas que desencadenen procesos
- 2 Pistas polideportivas. - campo de arena. - Gimnasio. - Aula de clase - PDI - Ordenador.
comunicativos y de discusión grupal.
Instrumentos:
- Escalas de Estimación.
- Listas de Control.
- Registro Anecdotario.
Porcentajes de calificación en cuanto a
contenidos:
Contenidos propios de la unidad: 40%
Esfuerzo y participación: 30%
Actitud y comportamiento: 20 %
Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%
- Programas informáticos: - Páginas web - Proyecciones de video y DVD - Programas de tv. - DVD. - CD´s - Cuentos dramatizados - Pinturas. - Maquillaje. - Telas. - Espalderas, - canastas del gimnasio
- Aros. - Cuerdas. - Picas. - Ladrillos. - Conos. - Cintas. - Testigos. - Zancos - Bolos. - Dianas. - Sacos de arena - Globos. - Anillas. - Ringos. - Chapas. - Periódicos. - Redes portabalones. - Porterías hockey - Raquetas de tela - Paletas. - Raquetas de shutteball. - Red de vóley.
Balones,pelotas,… - De gomaespuma. - De petanca - De foam recubiertas. - De tenis. - De ping pong. - De fútbol. - De minibasket - De baloncesto. - De vóley. - De balonmano. - De foam. - De plástico - Discos voladores - Indiacas
Material auxiliar
- Cinta métrica. - Cronómetro - Petos. - Tizas.
AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO
• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?
• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?
• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?
PLAN LECTOR Para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran actividades como:
Lectura de libros dentro de la biblioteca de aula que contengan contenidos relacionados con el área de Educación
Física, lectura colectiva e individual de diversos textos motivadores, exponiendo en voz alta qué hemos entendido
y qué es lo que nos preguntan, fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura
comprensiva, realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo…