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8/13/2019 programa instruccional metodologa de la investigacin lapso I-2014
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FUNDAMENTACIN.
La investigacin cientfica es un paradigma que va ms all de su propsito, por
eso, en esta asignatura se busca que el participante profundice de acuerdo a su
acuciosidad en la construccin de conocimientos y experiencias a travs de unanueva manera de pensar y repensar en el actual contexto epocal; llevndolo a
posicionar a la complejidad y a la transcomplejidad como opcin epistmica de la
dinmica investigativa.
De la misma manera, se buscar crear escenarios de mltiples identidades,
intenciones, diversidad, multiplicidades, interconexiones e interacciones, que con
posibilidades autopoiticas (autoproduccin), propicien la emergencia de nuevos
espacios sociales para la generacin de un conocimiento socialmente pertinente a
travs de diseos de trabajaos de investigacin en campo, elaboracin de
aproximaciones a proyectos investigativos de corte cualitativo o cuantitativo,
desde los planos del conocimiento: ontolgico, epistemolgico, metodolgico y
axiolgico; destacando sus caractersticas, mtodos y tcnicas de investigacin
social, mediante el abordaje del paradigma asumido.
El desarrollo del programa estar orientado hacia la integracin de todos los
elementos y procesos que deben aplicarse en el quehacer investigativo bajo un
enfoque terico prctico, que estar dado por la adquisicin de conocimientos
acerca de nuevos enfoques y paradigmas que comprometan a los participantes a
asumir un cambio constante en su modo de pensar; asimismo, en la aplicacin detcnicas y procedimientos para responder a las diversas inquietudes, propsitos y
constantes desafos que los diferentes escenarios planetarios estn planteando.
Perfil del Docente:
Un docente que est formado para la administracin de esta asignatura, debe
poseer una responsabilidad paradigmtica, una gran vocacin como investigador y
una gama de experiencia para acuciar en el conocimiento terico y prctico de su
rea de inters temtico, as como el incorporarse al anlisis de diversas teorasque permeen las diferentes situaciones del estudio investigativo.
Objetivo General de la Asignatura:
Develar perspectivas tericas, tendencias y situaciones relacionadas con la
investigacin cualitativa y cuantitativa como propuesta de investigacin social en
los planos del conocimiento: 0ntolgico, epistemolgico, metodolgico y
axiolgico; enfatizando en perspectivas paradigmticas que orienta sus mtodos y
tcnicas de investigacin.
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Competencia Demostrar conocimientos tericos y prcticos relacionados con elproceso investigativo y su aplicacin en los diversos escenariossocioeducativos, identificando sus destrezas, habilidades, toma dedecisiones, interaccin, motivacin, vivencias, experiencias y
competencias.
Unidad I Objetivo TerminalDiferentes Paradigmas de Investigacin Social Debatir los diferentes Paradigmas de
Investigacin Social
Duracin: 08 horas. Ponderacin: 10%
Objetivos Especficos deAprendizaje
CONCEPTUAL
Contenido EstrategiasInstruccionales
1.-Interpretar conceptos yteoras relacionadas con los
diferentes paradigmas deinvestigacin social
Paradigma. Positivismo,sociocrtico, interpretativo,
modernidadpostmodernidadComplejidad
DiagnosisDiscusin socializada
LecturasAsignacionesPlenariasConversatorioMesa de trabajo
PROCEDIMENTAL
2.-Identificar las diferentes
caractersticas quefundamentan losParadigmas de
Investigacin Social
Caractersticas que
fundamentan losParadigmas deInvestigacin Social
Asignaciones
Elaboracin de InformesValoracin Individual
ACTITUDINAL
3.-Identificar aspectos de supersonalidad queconstituyan como docente
parte de su formacin
investigativa
Cualidades comoinvestigadorAutovaloracin como
docente investigador
ReflexionesIntercambio de ideasDiscusin socializada
Lecturas Ensayo.
Estrategias deEvaluacin
Evidencias de Desempeo
Redaccin de Informes
Grupales
Conocimiento Caractersticas que fundamentan losParadigmas de Investigacin Social
Producto Habilidad en el discurso paradigmtico
Actitud Disposicin del docente investigador
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Competencia Discutir la perspectiva terica que fundamenta la investigacincualitativa y cuantitativa a partir de los planos del conocimiento
Unidad II Objetivo TerminalPerspectivas tericas que fundamentan lainvestigacin cualitativa y cuantitativa apartir de los planos del conocimiento
Analizar las perspectivas tericas quefundamentan la investigacin cualitativa ycuantitativa a partir de los planos delconocimiento
Duracin: 08 Horas Ponderacin: 10%
Objetivos Especficos deAprendizaje
Contenido Estrategias Instruccionales
CONCEPTUAL
1.-Identificar lasperspectivas tericas que
fundamentan lainvestigacin cualitativa ycuantitativa a partir de losplanos del conocimiento
Perspectivas tericasInvestigacin cualitativa
Investigacin cuantitativaPlanos del conocimiento:OntolgicoEpistmicoMetodolgico
Axiolgico
Mesas de trabajoLecturas
Discusiones socializadasReflexiones Informes.
PROCEDIMENTAL
2.-Desarrollar elpensamiento crtico en la
aplicacin de lasperspectivas tericas en la
investigacin cualitativa ycuantitativa, atendiendo alos planos del conocimiento
Perspectivas tericas de lainvestigacin y apoyo
paradigmtico de losdocentes como
investigadores
Discusin socializadaPreguntas dirigidas
PlenariasTrabajo grupal
ACTITUDINAL
3.-Conocer cmo lasperspectivas tericas quefundamentan lainvestigacin cualitativa ycuantitativa se apoyan enlos planos delconocimiento
Importancia de lasperspectivas tericas en elproceso investigativo deldocente
Discusin socializadaReflexionesPreguntasDebatesMesas de trabajo
Estrategias de Evaluacin Evidencias de DesempeoAnlisis de las perspectivas tericas
Desarrollo del pensamiento crtico Conocimiento Lecturas
Producto Aplicacin de teoras
Actitud Valoracin del participanteen el logro de los objetivos
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Competencia Caracterizar mtodos, tcnicas y procedimientos deinvestigacin cualitativa y cuantitativa.
Unidad III Objetivo TerminalMtodos, tcnicas y procedimientos de
investigacin cualitativa y cuantitativa
Establecer la relacin entre los mtodos,
tcnicas y procedimientos para lainvestigacin cualitativa y cuantitativa.
Duracin: 08 Horas Ponderacin: 20%
Objetivos Especficos deAprendizaje
Contenido Estrategias Instruccionales
CONCEPTUAL
1.-Analizar la importanciade los mtodos, tcnicas yprocedimientos de lainvestigacin cualitativa y
cuantitativa
Mtodos, tcnicas yprocedimientos.
Mesas de trabajoTrabajo grupalDiscusionesReflexiones
Preguntas dirigidas
PROCEDIMENTAL
2.-Relacionar los tipos demtodos, tcnicas y
procedimientos de lainvestigacin cualitativa y
cuantitativa
Etnografa, fenomenologa,historia de vida,
investigacin accin,categorizacin,
triangulacin. Mtodohipottico deductivo,diseos de investigacin,tcnicas e instrumentos,modalidades
Orientaciones delfacilitador
Exposicin por parte de losparticipantes.
ACTITUDINAL
3.-Analizar la importanciaque tienen los mtodos,tcnicas y procedimientos
de la investigacincualitativa y cuantitativa
Importancia de losmtodos, tcnicas yprocedimientos de la
investigacin cualitativa ycuantitativa
DiscusinExposicinReflexiones
Preguntas dirigidasIntervencin de los
participantesInteraccinAsistir por lo menos a unapresentacin oral de untrabajo de Grado.
Estrategias de Evaluacin Evaluacin de DesempeoMtodos, tcnicas yprocedimientos deinvestigacin cualitativa y
cuantitativa.ExposicionesLecturas
Conocimiento
Mtodos, tcnicas y
procedimientos
ProductoDominio terico y conceptualhabilidades, destrezas y creatividaden la exposicin
Actitud Disposicin de los participantesante la aplicacin de los mtodos,
tcnicas y procedimientos
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Competencia Desarrollar habilidades para el diseo yelaboracin de un ejercicio metodolgicofocalizado en la lnea de investigacin delSubprograma de Maestra.
Unidad IV Objetivo TerminalConstruccin de la estructura y elementosque conforman el problema o situacinproblema en el proceso investigativo
Disear la estructura y elementos queconforman el problema o situacinproblema del proceso investigativo.
Duracin: 12 Horas Ponderacin: 25%
Objetivos Especficos de
Aprendizaje
Contenido Estrategias Instruccionales
CONCEPTUAL
1.-Identificar los elementosque conforman la estructura
del problema o situacin
problema del procesoinvestigativo
Temtica, posible ttulos,formulacin de la situacin,
interrogantes, objetivos,
justificacin
Trabajo grupalTrabajo individual
Asesoras
Asignaciones
PROCEDIMENTALES
2.- Describir cadacontenido que conforma la
estructura investigativa
Marco referencial.Antecedentes, bases
tericas, teoras quefundamentan el estudio,bases legales. Marcometodolgico: naturalezade la investigacin, tipos,
poblacin, actores sociales,
variable, categorizacin.Triangulacin.
Trabajo grupalTrabajo individual
AsesorasAsignaciones.Conversatorio.
ACTITUDINAL
3.-Analizar la actitud delos participantes como
investigadores
Actitud del docenteinvestigador ante el dominio
de los contenidos
Trabajo grupalTrabajo individual
ParticipacinAtencin individualizadaConversatorio
Estrategias de Evaluacin Evidencias de DesempeoLecturas relacionadas con los contenidos
ConversatorioInteraccin
Revisin de avances investigativosPreguntas dirigidas
Asistencia a tres Presentaciones orales detrabajos de grado. (Obligatorio)
Conocimiento
El participante ante el
desarrollo de los diferentescontenidos
ProductoCreatividad y toma dedecisiones para asumir suinvestigacin
ActitudActitud de los participantesinvestigadores en el dominiode su situacin problema
Actitud de los participantesante la observacin de lapresentacin de los T.G.
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Competencia Presentar en el escenario investigativo elejercicio metodolgico
Unidad V Objetivo TerminalEjercicio Metodolgico Demostrar el dominio conceptual y terico
de su ejercicio metodolgico
Duracin: 12 Horas Ponderacin: 30%
Objetivos Especficos deAprendizaje
Contenido Estrategias Instruccionales
CONCEPTUAL
1.-Conceptualizar loselementos que presenta la
estructura del ejerciciometodolgico
PlanteamientoMarco Terico
Marco MetodolgicoReferencias
Tcnicas virtualesPreguntas direccionadas
Equipo tecnolgicoAsistencia individualizada
PROCEDIMENTAL
2.-Analizar el dominioconceptual y terico de loselementos que conformanel ejercicio metodolgico
Nivel discursivoDominio TericoDominio conceptual
ExposicinEquipo Tcnico
ACTITUDINAL
3.-Interpretar laimportancia que tiene el
dominio conceptual yterico del ejerciciometodolgico
Importancia del ejerciciometodolgico para su trabajo
de grado
Exposicin
Estrategias de Evaluacin Evidencias de DesempeoExposicin del Ejercicio Metodolgicopor parte de los participantesinvestigadores
Entrega al facilitador (en fsico) delejercicio metodolgico
Conocimiento El docente investigador
ProductoDominio conceptual yterico del ejerciciometodolgico
ActitudCompetencias parafortalecer su procesoinvestigativo
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