PROGRAMA DE FORTALECIMIENTOdel DESARROLLO DEL DOCENTE
Convenio MINEDU - UNESCO2014 – 2016
CONVENIO MINEDU – UNESCO
Fortalecer las competencias docentes para apoyar del Sistema Curricular Nacional en el aula la
transformación de la práctica pedagógica y la implementación efectiva
en áreas prioritarias de aprendizaje (comunicación, matemática, ciudadanía, etc.), en el marco de la política de revalorización
docente.
Objetivo del Programa
Resultadosdel
Programa
Resultado 1. Mecanismo de mejora de la calidad de la oferta de formación continua diseñados e implementados.
Resultado 3. Capacidades institucionales del MINEDU para gestión del sistema de formación continua han sido fortalecidas.
Resultado 2. Docentes capacitados en el marco de
la implementación de un modelo de formación
continua.
Logros alcanzados (R1)
Una prueba de ingreso de los estudiantes de IESP analizada, que permitió identificar sus fortalezas y debilidades en las áreas de Com y Mat.
Una prueba de egreso 2013 analizada, que permitió identificar sus fortalezas y debilidades en comprensión de textos.
5 Diseños Nacionales Curriculares de IESP evaluados.
1 Censo Nacional aplicado a 122 IESP.
12 indicadores diseñados para revalidar 103 IESP (insumo para formulación de estándares).
Perfiles del formador y del directivo elaborados de los IESP.
Propuesta metodológica para determinar la oferta de formación.
Mapa georeferencial de instituciones que forman docentes elaborado.
Logros alcanzados (R1)
Ancash: 7 Dir.
Arequipa: 7 Dir.
Cajamarca: 22 Dir.
Cusco: 8 Dir.
La Libertad: 11 Dir.
Puno: 13 Dir.
5 Diseños Nacionales Curriculares de Educación
Superior Pedagógica diseñados
22 Institutos Superiores pedagógicos participantes
en el proceso de evaluación curricular
122 Institutos Superiores Pedagógicos Públicos
participantes en el Censo Nacional
Logros alcanzados (R2)
Implementación de un sistema de formación continua en Didáctica, modalidad virtual, validado.
28 Módulos formativos concluidos y validados por el MINEDU (Módulo 1, 2, 3 y 4), para los niveles de Inicial, Primaria y Secundaria.
15,012 docentes participantes en el PADD II (13,500 docentes aprobados aprox.)
12,150 docentes participantes en el PADD III.
Implementación de un sistema de evaluación de la implementación del Módulo II y de los resultados del Módulo I del PADD virtual.
Implementación de un sistema de monitoreo de la implementación del Módulo III.
Logros alcanzados (R2)
15,012 docentes participantes en el
Módulo II
89.92 % de docentes aprobados (1)
12,150 docentes participantes en el
Módulo III
(1) Módulo II
Resultados obtenidos por los docentes a la conclusión del curso
Logros alcanzados (R3)
Lineamientos y estándares de Política de Formación Docente en Servicio en proceso de culminación.
Elaboración de estándares de desempeño basados en el MBDD, estándares para acciones formativas.
Se ha fortalecido las capacidades de los funcionarios del MINEDU, a través de la asistencia técnica internacional.
Generación de evidencias para la toma de decisiones en materia de construcción de lineamientos de política: propuestas de acompañamiento pedagógico, sistematización de experiencias, estudios de percepción, etc.
Estándares de desempeño 1 y 2, estándares de acciones formativas en base a 4 dimensiones
Logros alcanzados (R3)
10
10
58
8
7
4
4
4
1. Lima, Callao2. Cusco, Apurímac3. Cajamarca, Tumbes4. Piura, Lambayeque, La
Libertad5. Puno6. Junín, Huancavelica,
Ayacucho7. Ancash8. Arequipa, Moquegua, Tacna9. Ica10. Loreto, San Martín11. Pasco, Huánuco y Ucayali
REGIONES DE ESTUDIO
153 Instituciones de formación docente participaron de la
identificación de la oferta de formación docente en servicio.
Estudios realizados en el Programa FDD (Fase II)
• Aprendizaje virtual de los docentes• Necesidades formativas de los docentes y condiciones institucionales• Perfil profesional del docente formador en IESP• Perfil profesional del Director y Jefe de Unidad Académica de Institutos de
Educación Superior Pedagógica
• Proceso de inducción de la carrera docente• Estándares de la formación en servicio• Modelo de educación superior pedagógica• Actitudes de los futuros docentes sobre la profesión docente
N° de consultorías contratadas (Fase II)
n° de consultoríasLínea 11 227Línea 20 135TOTAL 362
N° de consultorías en la Fase II del Programa de FDD, por línea presupuestaría
Alianzas estratégicas del Programa FDD (Fase II)
Otras alianzas estratégicas del Programa FDD (Fase II)
SASE Consultores
Cerebrum
Asociación Educativa para el Desarrollo Humano
ENACCIÓN
Por Medios
Asociación Interétnica de desarrollo de la selva peruana
Estudio Echecopar
Experiencias internacionales
Veinte y siete (27) expertos internacionales en temas y estrategias de formación docente inicial y en servicio han brindado asistencia técnica a los equipos de MINEDU
y UNESCO.
Experto/a Especialidad
CARLOS EUGENIO BECA (Chile) Políticas de la formación inicial docente e AL
FABIO JURADO (Colombia) Desafíos de la formación inicial docente en el área de comunicación
JORGE RAYMUNDO (Guatemala) Perspectivas de la formación docente desde un enfoque intercultural
EDIN LOPEZ (Guatemala) Perspectivas de la formación docente desde un enfoque intercultural
DAVID CERVERA (España) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
MEHMET MERVAN (Turquía) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
CLAUDIA BROVETTO (Uruguay) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
ROSA MARÍA CELY (Colombia) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
WAI YIN (Singapur) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
VIRGILIO PEREIRA (Brasil) Encuentro de políticas y modelos de estrategias nacionales de inglés
OSCAR SANCHEZ (Colombia) Foro Internacional por la educación de Lima Metropolitana (Megaciudades)
GUADALUPE LEÓN (Ecuador) Foro Internacional por la educación de Lima Metropolitana (Megaciudades)
ANA VALERIA (Brasil) Foro Internacional por la educación de Lima Metropolitana (Megaciudades)
ROY FID TORRES (México) Foro Internacional por la educación de Lima Metropolitana (Megaciudades)
DANIEL CASTRO (Ecuador) Asistencia técnica a DIGEBR en educación sexual integral
ISMENIA IÑIGUEZ (España) Asistencia técnica a DIGEBR en educación sexual integral
Martha Mena (Argentina) Validación del estudio “cómo aprenden los docentes”
Experiencias internacionales
Experiencias internacionales
Experto/a EspecialidadFREDERIC MALPICA (ESPAÑA) Revisión técnica del modelo de formación docente en servicio propuesto por difods-
minedu, con énfasis en el componente de formación interna
JUAN IGNACIO POZO (ESPAÑA) Revisión de la propuesta de articulación de la formación docente interna y externa a la escuela, con énfasis en los procesos de formación docente que la sustentan
LEA FERNANDA VEZUB (ARGENTINA) Revisión técnica del modelo de formación docente en servicio propuesto por difods-minedu
SERGIO CÁRDENAS Formulación del modelo de seguimiento y evaluación de políticas de formación docente en servicio
RUTH MARTÍNEZ (ESPAÑA) Asesoramiento en el proceso de medición y construcción de instrumentos cuantitativos para la herramienta de diagnostico de la practica pedagógica
ANGELS DOMINGO (ESPAÑA) Revisión de la propuesta de contenidos pedagógicos de la herramienta de diagnostico de la practica pedagógica
HUGO NERVI (ESPAÑA) Revisión de los estándares e indicadores del diseño, planificación, implementación y, seguimiento y evaluación de acciones de formación docente en servicio
CARLOS MARCELO (ESPAÑA) Asistencia técnica internacional para la dirección de formación docente en servicio
TIINA MAKELA Asistencia técnica en el proceso de contextualización de los ámbitos de análisis, características e indicadores de la herramienta de diagnostico de la practica pedagógica
PAULA POGRÉ (ARGENTINA) Asesoría especializada para la revisión de estándares de desempeño docente elaborados
Beneficiarios directos e indirectos atendidos por el Programa de FDD (Fase II)
(2) Número estimado
Beneficiarios directos: 15,012 docentes de EBR
Beneficiarios indirectos: 300,240 estudiantes (2)
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICA – INICIAL III
Módulo III
OBJETIVO DEL PADD VIRTUAL
Docentes capacitados en el marco de la implementación de un modelo de formación continua.
Proceso de Convocatoria - Evaluación -Selección
TDR
REUNION
ES INFORMATIVO
S
COMITÉ DE EVALUACIÓN
INTERNACIONAL
SELECCIÓN
IMPLEMENTACIÓN
Módulos Formativos
III Ciclo IV Ciclo V Ciclo
Comunicación Matemática Ciudadanía
EBR
INICIAL
PRIMARIA
SECUNDARIA
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTEEN DIDÁCTICA - MODALIDAD VIRTUAL (PADD)
MÓDULO I
OCT-NOV-DIC 2014CONVENIO
RED 1 PUCPRED 2 UP CAYETANO HEREDIA RED 3 CONTINENTAL RED 4 PUCP
MÓDULO IISETIEMBRE-OCTUBRE
2015RED 1 PUCPRED 2 PUCPRED 3 PUCPRED 4 PUCP
MÓDULO IIINOVIEMBRE-
SETIEMBRE 2015
RED 1 UPCHRED 2 PUCPRED 3 PUCPRED 4 PUCP
MÓDULO IV
2016
MÓDULO I MÓDULO II MÓDULO III MÓDULO IV TOTAL
InicialI Condiciones
para aprenderComunicación Matemática Ciudadanía
3
Primaria
III Condiciones para aprender
Comunicación Matemática Ciudadanía3
IV Condiciones para aprender
Comunicación Matemática Ciudadanía3
V Condiciones para aprender
Comunicación Matemática Ciudadanía3
Secundaria
Condiciones para aprender Comunicación I Comunicación II
Comunicación III 3
Condiciones para aprender Matemática I Matemática II Ciudadanía III 3Condiciones para aprender Ciudadanía I Ciudadanía II Ciudadanía III 3
7 7 7 28
Módulos ajustados a la modalidad virtual
Flujograma para la implementación de los cursos virtuales
Coordinación y validación para producción del módulo
Equipo MINEDU Equipo UNESCO
Proceso de elaboración de
módulos
Autoría y revisión de las matrices , módulos y guías
• Inicial• Primaria (3 ciclos)• Secundaria: Comunicación,
Matemática y Ciudadanía.
Proceso de diseño, edición, diagramación y corrección de estilo• Inicial• Primaria (3 ciclos)• Secundaria: Comunicación,
Matemática y Ciudadanía.
Convenio con la Institución
Formadora/ Implementación del
módulo
Proceso de virtualización de los
módulos en la plataforma.
Servicio de call center
Monitoreo y evaluación
Módulo I:17,116 docentes inscritos y validados en el SIG del MINEDU 354 Tutores virtuales
Módulo II:15,012 docentes inscritos y validados en el SIG del MINEDU 276 tutores virtuales
Módulo III:12,150 docentes inscritos y validados en el SIG del MINEDU 260 tutores virtuales
DOCENTES INSCRITOS PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
EN DIDÁCTICA - MODALIDAD VIRTUAL (PADD)
CAPACITACIÓN A TUTORES VIRTUALES
INDUCCIÓN A DOCENTES PARTICIPANTES
TUTORÍA VIRTUAL
MONITOREO AL DESARROLLO DEL MÓDULO
EVALUACIÓN A LOS RESULTADOS PLANTEADOS EN EL MÓDULO
ACTIVIDADES RELEVANTES EN EL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN
SECUENCIA DE ESTUDIO DEL MÓDULO IIIINICIAL MATEMÁTICAS
SECUENCIA DE ESTUDIO DEL MÓDULO III PRIMARIA V MATEMÁTICAS
SECUENCIA DE ESTUDIO DEL MÓDULO IIISECUNDARIA MATEMÁTICAS
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE
MATEMÁTICA – INICIAL IV
Módulo III
N°
ASPECTOS EVALUADOS
Inadecuado / No pertinente / Inútil
Ni inadecuado ni adecuado / Indiferente / Ni inútil ni útil Adecuado / Pertinente / Útil
N % N % N %1.
Organización general de la estructura del módulo en la plataforma. 7 0.2% 51 1.3% 4004 98.6%
2.
Tiempo y distribución de lo planteado en el plan o programación de actividades. 100 2.5% 143 3.5% 3819 94.0%
3.
Calidad en el contenido de las clases grabadas, diapositivas, lecturas, enlaces u otros. 19 0.5% 133 3.3% 3910 96.3%
4.
Claridad en el lenguaje utilizado en los materiales del módulo. 12 0.3% 108 2.7% 3942 97.0%
5.
Tipo de actividades de aprendizaje propuestas en el módulo. 17 0.4% 111 2.7% 3934 96.8%
6.
Cantidad de actividades de aprendizaje programadas (foros, trabajos, etc.). 29 0.7% 146 3.6% 3887 95.7%
7.Grado en que las actividades de aprendizaje han contribuido al aprendizaje colaborativo entre los estudiantes del módulo. 52 1.3% 321 7.9% 3689 90.8%
8.
Sistema de evaluación y su relación con los temas desarrollados. 45 1.1% 173 4.3% 3844 94.6%
9.
Satisfacción general con las unidades del módulo. 21 0.5% 128 3.2% 3913 96.3%
10.
Capacitación adecuada para el uso de la plataforma. 40 1.0% 262 6.5% 3760 92.6%
RESULTADOS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN PADD – ANÁLISIS TOTAL
N°
ASPECTOS EVALUADOS
Inadecuado / No pertinente / Inútil
Ni inadecuado ni adecuado / Indiferente / Ni inútil ni útil Adecuado / Pertinente / Útil
N % N % N %
Calidad de los manuales, guías y videos presentados en las capacitaciones. 14 0.3% 175 4.3% 3873 95.3%
Acceso y navegación en el curso. 28 0.7% 145 3.6% 3889 95.7%
Presentación y organización de las diversas herramientas. 8 0.2% 151 3.7% 3903 96.1%
Apoyo de soporte técnico para ayudar en las consultas, dudas y/o casos relacionados a la plataforma. 88 2.2% 450 11.1% 3524 86.8%
Satisfacción de la plataforma del módulo. 20 0.5% 125 3.1% 3917 96.4%
Total 33 0.8% 175 4.3% 3854 94.9%
RESULTADOS ENCUESTA DE SATISFACCIÓN PADD – ANÁLISIS TOTAL
De acuerdo al cuadro anterior del análisis total de la encuesta de satisfacción, se observa que:
•El más alto porcentaje es de 98.6 % de adecuado/pertinente/útil que corresponde al aspecto de la Organización general de la estructura del módulo en la plataforma.
•El 1.3 % Ni inadecuado/indiferente/ni útil ni inútil.
•El 0.2 % Inadecuado/No pertinente/inútil.
Av. Javier Prado Este 2465 San Borja, Lima, PerúTeléfono: 2242526
Web site: http://www.unesco.org/new/es/lima
Av. Javier Prado Este 2465 San Borja, Lima, Perú Teléfono: +511 224 2526
Web Site: http://www.unesco.org/new/es/lima
MAGISTER KATIA NATIVIDAD [email protected]
MAGISTER ENRIQUE REVILLA [email protected]