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PROGRAMA CIUDADANÍA DEL
AGUAPROYECTO EDUCATIVO DE GESTIÓN COMUNITARIA
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TRAMA DE RELACIONESTransformación o reproducción social?
•PRÁCTICA EDUCATIVA COMO PRAXIS POLÍTICA
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PEDAGOGÍA DE LA ESPERANZA
•Sujetos u objetos de la historia?Denunciar el presenteanunciar el futurocuriosidad y búsquedapoliticidad y eticidad del proceso educativo
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ENFOQUE SOCIO CRÍTICO
• REALIDAD COMPLEJA, CAMBIANTE
• DOCENTE MEDIADOR Y TRANSFORMADOR
• SUJETO ACTIVO APRENDIZAJE POR RECONSTRUCCIÓN. PEDAGOGÍA DEL CONFLICTO, DE LA PREGUNTA, AUTONOMÍA Y EMANCIPACIÓN GESTIÓN SITUACIONAL. REFERENTES: VYGOTSKII- FREIRE
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Escuela de promoción y gestión socio comunitaria
• Inclusión social Movilidad Social Ascendente
• Capital cultural
• Igualdad de oportunidades
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PEDAGOGÍA DE LA PROBLEMATIZACIÓN
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REALIDADOBSERVACIÓN Y PROBLEMATIZACIÓN
PLANTEO DE SUPUESTOS, PREGUNTAS
IDEAS SUBYACENTES
BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN FUENTES BIBLIOGRÁFICAS(Tics)DOCUMENTOSINFORMANTES CLAVESTESTIMONIOS
TRABAJO DE CAMPORECOLECCIÓN DE DATOSANÁLISIS E INTERPRETACIÓN (Tics)
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REFLEXIÓNTEORIZACIÓN
TRANSFORMACIÓN DE LA REALIDAD
REDACCIÓN DE LA PROPUESTA
ACCIÓN-REFLEXIÓN-ACCIÓN
TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
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PLANIFICACIÓN: propuesta de enseñanza
• Complejidad/Simplicidad
Todo en las partes, las partes se definen en relación al todo. Principio de complejidad (Edgar Morín)
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COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
QUÉ ENSEÑAR?: SABERES
PARA QUÉ ENSEÑAR?: INTENCIONALIDADES EDUCATIVAS.
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COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
CÓMO ENSEÑAR?: ESTRATEGIAS DEL DOCENTES
Y DEL ALUMNO
DÓNDE Y CUÁNDO?: ESPACIO/TIEMPO
CON QUÉ?: RECURSOS(EXPLICITADOS EN LAS ESTRATEGIAS)
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COMPONENTES DE LA PLANIFICACIÓN
POR QUÉ?: EVALUACIÓN. TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS. EVALUACIÓN INICIAL,
DE PROCESO Y DE PRODUCTO.
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A FAVOR DE QUÉ Y CONTRA QUÉQUEREMOS EDUCAR
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CULTURAS JUVENILES
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CARACTERÍSTICAS
• INCERTIDUMBRE DE LA ÉPOCA
• PRECARIZACIÓN DE LAS BIOGRAFÍAS
• DECLINE E IMPLOSIÓN DE LAS INSTITUCIONES
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QUIÉNES SON, QUÉ NAVEGAN, QUÉ VISTEN, CÓMO SE DIVIERTEN?
• CAPITAL CULTURAL:
• SOCIAL
• SIMBÓLICO
• BIENES: U.S.E.C.
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CONSUMOS CULTURALES
• Adhesión a la imagen
• La gráfica
• La música
• Uso del tiempo libre
• Actividades culturales
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En una época en la que los sistemas de valores están redefiniéndose, los jóvenes se ven reflejados en un personaje que, mediante el humor y la distancia irónica, muestra la vulnerabilidad de las instituciones tradicionales. Es un ciudadano tan común y tan corriente que en el patrón de éxito occidental puede considerárselo un hombre mediocre: sin grandes objetivos, con pequeñas ambiciones capaces de transformarlo en miserable y llevarlo a cometer actos que atenten contra otros.
ADHESIÓN A LA IMAGEN
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GENERACIÓN MULTIMEDIA
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CUÁLES SON LOS INTERESES, PREOCUPACIONES Y EXPECTATIVAS DE LOS JÓVENES?
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Intereses, preocupaciones y
expectativas Desinterés por temáticas referidas a justicia, leyes, política y gobierno
Desafección a la política: herencia política familiar e influencia de los medios
Preocupación droga, alcohol, delincuencia y seguridad potenciadas por el contexto.
Expectativas de futuro
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REFLEXIONES FINALES
• Jóvenes pertenecientes DISTINTAS CLASES SOCIALES.
• Producto de la fragmentación como resultado de la crisis económica política.
• Rasgos típicos de los sectores medios de la Argentina:
• Debilidad estructural
• Heterogeneidad social y ocupacional
• Movilidad social ascendente
• La cultura no es atributo exclusivo de la burguesía. Los llamados "ignorantes" son hombres y mujeres cultos a los que se les ha negado el derecho de expresarse y por ello son sometidos a vivir en una "cultura del silencio” (Paulo Freire)
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EL LUGAR DE LA ESCUELA, EL LUGAR DE LAS CULTURAS JUVENILES…
• BÚSQUEDA DE LUGARES DE SENTIDO
• TRANSFORMACIÓN EN LOS MODOS DE TRANSMICIÓN DEL SABER video clip
• TRANSFORMACIONES SUBJETIVAS. Representaciones subjetivas
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PAULO FREIRE
• “ESTAR EN EL MUNDO SIGNIFICA ESTAR CON ÉL Y CON LOS OTROS, ACTUANDO, HABLANDO, PENSANDO, REFLEXIONANDO,MEDITANDO, BUSCANDO, COMPRENDIENDO, COMUNICANDO LO COMPRENDIDO, SOÑANDO Y ALUDIENDO SIEMPRE AL MAÑANA, VALORANDO, COMPARANDO, TRANSGREDIENDO PRINCIPIOS, EMPRENDIENDO NUEVOS CAMINOS, OPTANDO, CREYENDO”