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UNIVERSIDAD “FERMÍN TORO” VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA
Profesora: Nélcar Camacho Estudiante: César Pérez
CRITERIOS CONSTRUCTIVISTAS DE LA EVALUACIÓN
VISIÓN COOPERATIVA DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-
APRENDIZAJE
Donde tanto los participantes como el facilitador, sean corresponsables
del proceso.
ALEJARSE DEL VIEJO PARADIGMA CUANTITATIVO
DE LA MEDICIÓN
Y acercarse a la evaluación, en donde se requiere de la información
cualitativa y cuantitativa para ofrecer una mejor perspectiva del
participante evaluado.
DISTINCIÓN DE LOS TIPOS DE EVALUACIÓN
Referido a la aplicación de la evaluación diagnóstica, formativa y sumativa en el momento correcto.
EVALUACIÓN REFERIDA A CRITERIOS ESPECÍFICOS
Ya que éstos deben de estar basados en objetivos claramente
definidos y los resultados se interpretan en términos del nivel de ejecución obtenido con respecto a
ellos.
POSIBILIDADES CONSTRUCTIVISTAS DE LA EVALUACIÓN
Eliminar la limitación de los participantes en
cuanto al ritmo de su proceso de aprendizaje.
Mantener constantemente
motivado al participante.
El participante se siente mejor capacitado, con una mejor educación,
gracias a la adquisición de mayores
competencias.
Potenciar el proceso de corrección y mejoras del
participante de una manera más amplia.
Orientar hacia la realimentación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de
este modo se permite el mejoramiento de las
deficiencias que pudiesen existir.
Procurar que el conocimiento del participante sea
transdisciplinario.
Valorar el pensamiento crítico
y fomentar la creatividad.
APROXIMACIÓN
CONSTRUCTIVISTA DE
LA EVALUACIÓN
El docente debe reconocer los diferentes estilos de aprendizaje, las capacidades de razonamiento de cada individuo, la inteligencia
emocional, su velocidad al aprender, entre otros.
Debe hacer suya la necesidad de que los conocimientos previos del participante sirvan de enlace sencillo hacia los nuevos, para
que cada uno de ellos genere su propio significado personal de lo aprendido.
Reconocer la importancia de evaluar de alguna manera todos los objetivos. Debido a esto es fundamental que el docente sepa
con seguridad, que es lo que debe evaluar y cuando debe hacerlo.
Tiene que dominar la técnica práctica de los instrumentos de evaluación a aplicar en un momento determinado.
ROL DEL DOCENTE EN
SU ACCIÓN
MEDIADORA