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Procesos Escriturales
"Piense despacio y podrá escribir deprisa. No tome la pluma hasta que no VEA el tema con toda claridad"
G. Martín Vivaldi
ESCRIBIRESCRIBIR
Saber escribir significa ser capaz de comunicarse coherentemente por escrito, produciendo textos de
una extensión considerable.
ACTIVIDAD COMPLEJA
Aspectos psicomotrices
Aspectos caligráficos
Aspectos de presentación del
escrito Procesos de selección de información
Procesos de adecuación de la información
Conocimiento de unidades
lingüísticas
Conocimiento de propiedades
textuales
Estrategias cognitivas
CÓDIGO ESCRITO
ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTOS GRAMATICALES
FONÉTICA MORFOLOGÍA SINTAXIS LÉXICO
ADQUISICIÓN DE HABILIDADES
ADECUACIÓN COHERENCIA COHESIÓN
ADECUACIÓN
Es la propiedad de los textos que determina la variedad y el registro que hay que usar.
Textos formales
Textos informales
Textos objetivos
Textos subjetivos
Textos generales
Textos específicos
Textos dialectales
Textos estándar
COHERENCIA
Es la propiedad del texto que selecciona la información y organiza la estructura
comunicativa de una manera determinada.
Información relevante
Información irrelevante
Partes del texto:
introducción, desarrollo, conclusiones
Microestructura
Macroestructura
Superestructura
COHESIÓN
Es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante los
procedimientos de enlace.
Aparición recurrente
ISOTOPÍARelaciones semánticas
entre palabras
CAMPOS
LEXICO-ASOCIATIVOS
ENLACES
O CONECTORES
CARACTERÍSTICAS CONTEXTUALES DEL CÓDIGO ESCRITO
Canal visual: el lector percibe los distintos signos del texto con la vista de manera simultánea.
Comunicación elaborada: el emisor puede corregir y rehacer el texto sin dejar rastros.
Comunicación diferida: en el espacio y en el tiempo.
Comunicación duradera: las letras se graban en soporte estable y duradero, el escrito adquiere valor social de testigo
y registro de los hechos.
CARACTERÍSTICAS TEXTUALES DEL CÓDIGO ESCRITO
ADECUACIÓN: alto grado de formalidad, propósitos y objetivos del emisor hacia el lector.
COHERENCIA: selección de la información relevante, estructura cerrada, el texto responde a un esquema previamente planificado
por el escritor, no redundancia, estructuras estereotipadas, convenciones sociales, etc.
COHESIÓN: recursos gramaticales –signos de puntuación, sinónimos, conectores...-, recursos paralingüísticos –tipografías, códigos gráficos, distribución espacial del texto-, alta frecuencia
de referencias endofóricas –referencias al propio texto...-
TEORÍAS SOBRE
EL PROCESO DE COMPOSICIÓN ESCRITA
1ªPre-escribir
Escribir
Re-escribir
2ªTema
Audiencia
Propósitos
3ªHacer planes
Organizar
Redactar
Revisar
Leer
Rehacer
LING. COGNITIVA
RohmanLING. SOCIAL
Flower y Hayes
LING. TEXTUAL
Van Dijk
ENFOQUES BÁSICOS DE
LA DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN ESCRITA
ENFOQUE GRAMATICAL
Se aprende a escribir con el conocimiento y dominio de la gramática del sistema de
la lengua
ENFOQUE FUNCIONAL
Se aprende a escribir a través de la comprensión y la
producción de los distintos tipos de textos escritos
ENFOQUE PROCESUAL
Se aprende a escribir a través del ejercicio y
desarrollo de los procesos cognitivos