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Presentado por: Elixenia Mariel Hernández Ávila
Cédula 4-704-1687
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ANTECEDENTESTecnología Educativa
Chadwick (1983, 99) Colom (1986, 22)
comenzó a usarse en los años sesenta
el
concepto
según
según
era ya utilizado
como diseño de estrategias, uso de medios y control del sistema de comunicación
Se planteaba
Gagné y Briggs (1976)
la Tecnología Educativa a partir de un númerocreciente de influencias
enmarcan
Lumsdaine (1964)
a) La existencia de un interés por las diferencias individualesen el desarrollo de aparatos para la autoenseñanza
b) La ciencia conductual y teoría del aprendizaje, dando como referencia la teoría de contigüidad de Guthrie (1935)
c) La tecnología representada por equipos de cine, televisión y videotape.
Citando a
agrupa las primeras influencias
Tecnología Educativa
Originalmente
nace Del uso educativo de los modernos medios audiovisuales
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Estudio de los Medios de
Comunicación
Enfoque Sistemático
Psicología del Aprendizaje
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Tecnología EducativaEs concebida como algo
más que la resolución de problemas puntuales o el uso de medios y se entiende como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje (Unesco, 1984, 43s).
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Tecnología Educativa y la Teoría General de Sistemas
“El enfoque sistemático contribuye con herramientas y conceptos de organización a la Tecnología Educativa”
La Tecnología Educativa no puede reducirse hoy a una aplicación literal de los elementos que le aporta la Teoría de Sistemas, pero claramente encuentra en ella los fundamentos teóricos para el diseño instruccional desde perspectivas rigurosas a la par que, en ciertos modelos, ampliamente flexibles.
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T.E. y Teoría de la ComunicaciónLa Tecnología Educativa surgió íntimamente
ligada a los medios, que pueden definirse como cualquier dispositivo o equipo que se utiliza normalmente para transmitir información entre las personas (Rossi y Biddle, 1970).
Esta gráfica pertenece al modelo de comunicación desarrollado por Claude Elwood Shannon y Warren Weaver en 1949 y representa la fuente de la información, el codificador que envía el mensaje a través del medio de comunicación o canal de comunicación, el cual podría ser interrumpido o distorcionado por el ruido (representado en el rayo que cae) y que llega a un decodificador y de este al receptor el cual podría emitir a su vez una respuesta.
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Tendencias Actuales“Tres dimensiones que se pueden encontrar en
el momento presente en torno al sentido y caracterización de la Tecnología Educativa"
La primera supone la identificación casi total de Tecnología Educativa y Didáctica
La segunda supondría una diferenciación entre ambas disciplinas en función de su objeto formal, y no así del material
La tercera dimensión identifica Tecnología y Pedagogía
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T.E.Trata del diseño de procesos educativos
en orden a la consecución de objetivos determinados
Realiza el diseño de procesos educativos a partir de las aportaciones de ciencias como la Didáctica, la Psicología, la Teoría de Sistemas, la Teoría de la Comunicación
(y ciencias relacionadas), la Fisiología y otras.
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Tecnología EducativaRealiza el diseño de procesos educativos con
referencia a situaciones concretas.
Realiza el diseño de procesos educativos entendidos como procesos de comunicación.
No se centra exclusivamente en el individuo.
Realiza el diseño de procesos didácticos en base a una investigación evaluativa continuada.
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Evolución de la Tecnología Educativa
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