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CARRERA DE INFORMATICA EDUCATIVA
MODULO IV
Diferencias Individuales
Docente: Mgs. Sc Lena Ruiz
AlumnoS: Enry MontañoAndrés Riofrío
Universidad Nacional de Loja
CONTENIDOS
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE
NECESIDADES EDUCATIVAS
CONCEPCION DE INTERACCION S
EGUN HUNT y SULLIVAN
INTELIGENCIAS DE GARDNER
TRATAMIENTO EDUCATIVO
DIFERENCIAS INDIVIDUALES
Las diferencias individuales se refieren a variaciones en la manera como la gente responde a la misma situación de acuerdo a sus características personales.
Las diferencias individuales ejercen un profundo efecto en el rendimiento y la conducta en el trabajo
Una aproximación a las …….
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Los estudiantes se diferencian unos de otros en aspectos
como las preferencias de querer aprender
unos contenidos sobre otros
Además de deterioros sensoriales, dificultades
cognitivas y factores ambientales como
diferencias culturales y sociales.
Los estudiantes al momento de adquirir
conocimientos presentan una
imperfecta capacidad para hablar, leer,
escribir, comprender, razonar o realizar
cálculos matemáticos
La dedicación oatención que ponen en las tareas, la rapidez
para transferir loaprendido de una materia a otra, la
cantidad de esfuerzo para lograr
aprendizajes significativos
En el marco del actual sistema educativo
Dificultades del aprendizaje
La toma de decisiones más concretas para
una adecuada atención a la diversidad del alumnado;
además de la gran diversidad del profesorado.
El profesorado a través de una planificación
coordinada de la enseñanza lograra alcanzar los
objetivos generales para todos los alumnos/as en
relación a las diferencias individuales que presenten.
El rendimiento escolar es un proceso donde unos alumnos/as llegan antes y otros después evitando así el planteamiento de éxito o fracaso al final de cada curso escolar; ayudando a trabajar en base a planteamientos didácticos abiertos para resolver la diversidad de necesidades de los estudiantes
Es vital que los profesores valoren positivamente las
diferencias entre los alumnos/as, que se vayan
habituando a considerar el progreso particular de
cada alumno/a en relación consigo mismo y sus
necesidades y no frente a un patrón objetivo y
externo referenciado en los demás.
En relación a las dificultades de aprendizaje
NECESIDADES EDUCATIVAS
Mayor habilidad para la lectura
Mayor uso y dominio de la comprensión
lectora
Mayor habilidad para La expresión y comprensión
oral
Mayor destreza para la escritura
Mantener mayor atención en las tareas de aula
Mayor competencia para el razonamiento
matemático
Ser capaz de fijar la atención en nuevas
tareas
Recuperar aprendizajes no significativos
SEGUN HUNT y SULLIVAN
Las características individuales son inherentes a la persona
El comportamiento no viene determinado por los rasgos individuales sino por los factores ambientales
La necesidad de articular las concepciones estáticas y ambientalistas
ESTÁTICA
SITUACIONAL O AMBIENTALISTA
INTERACCIONISTA
Teoría de las inteligencias múltiples
TRATAMIENTO EDUCATIVO DE CROMBACH Y GLASER
MÉTODO SELECTIVO
FLEXIBILIDAD
MÉTODO DE NEUTRALIZACIÓN
El alumno debe llegarhasta donde le permitan
sus aptitudes
Los alumnos permanecen en el sistema hasta que
consiguen alcanzar estos conocimientos
Entorno social y cultural
TRATAMIENTO EDUCATIVO DE CROMBACH Y GLASER
MÉTODO DE ADAPTACIÓN
DE OBJETIVOS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Todos los alumnos realicen los mismos aprendizajes.
No es posible definir una acción educativa optima en términos absolutos sino únicamente en función de las características individuales de los alumnos
GRACIA
S