UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADORINSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DE MAGISTERIO
COORDINACIÓN ACADÉMICA DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADOEXTENSIÓN ACADÉMICA NUEVA ESPARTA
LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL, UNA ALTERNATIVA PARA LOS DIRECTIVOS DE LOS CENTROS DE EDUCACIÓN DE LA POBLACIÓN DE
BOCA DE POZO MUNICIPIO PENÍNSULA DE MACANAO ESTADO NUEVA ESPARTA
Autor: Lcdo. Alejandro José Marcano DíazTutor: Dr. Omar José Millán
LA FUENTE, MARZO DE 2015
Trabajo de grado para optar al grado de Magíster en Educación mención Gerencia Educacional
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
LCDO. ALEJANDRO MARCANO
SINTOMAS
DesconocimientoAutoritarismoLiberalismoDecisiones erróneasComunicación
CAUSAS
FormaciónLegalLiderazgoActualización
CONSECUENCIAS
DesmejorasPatrones incorrectosDescontentoDesmotivaciónEstudiantes afectados
CAPITULO I
“El retroceso que sufren los estudiantes al estar en un establecimiento encabezado por
un liderazgo dañino (ya sea por acción u omisión), es mayor a los avances que
alcanzaría si tuviera uno bueno”
Reeves (2010)
Promover el liderazgo
transformacional
LCDO. ALEJANDRO MARCANO
Diseñar un plan estratégico basado en el Liderazgo Transformacional para los Gerentes Educativo de los centros educativos de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao del estado Nueva Esparta.GE
NER
ALES
PECI
FICO
S Analizar las estrategias gerenciales que aplican los gerentes en las cuatro instituciones educativas de la población de Boca de Pozo.
Determinar el estilo gerencial que presentan los directivos de los centros de educativos de la población de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao.
Identificar las dimensiones del liderazgo transformacional presentes en los gerentes educativos de los centros de educación de la población de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao.
Formular estrategias gerenciales que permitan el desempeño del liderazgo transformacional en los gerentes educativos de los centros de educación de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao.
CAPITULO I
OBJETIVOS
JUSTIFICACIÓNDiseño de estrategias
gerenciales Actuación como líder dentro y fuera de las
instituciones
fortalecerlos personal y profesionalmente
Promover aspectos positivos
Nuevos proyectos de investigación
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO II
Terán (2007) Estrategias gerenciales para el desempeño eficaz de la Escuela Bolivariana “El Alto de Palo Alzado”, Municipio Sucre del Estado Portuguesa.
Almonte y González (2008)Relación existente entre el liderazgo transformacional del director y el desempeño laboral y pedagógico de los docentes en tres escuelas públicas del Nivel Básico del Distrito Educativo 16-04, Bonao, Monseñor Nouel.
Parra (2009) Plan de estrategias gerenciales para el mejoramiento del liderazgo en el CEBA “Los Curos”.
ANTECEDENTES GERENCIAMoreno (2000)
Chiavenato (2004)Rosales (2008)
LIDERAZGORobbins (2000)
Koont y Weihrich (2002)Oca (2008)
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)
Articulo 104ºLey Orgánica de Educación (2000)
Articulo 19º
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación (1999)
Articulo 69º
Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (2000)
Articulo 32º
VARI
ABLE
S Académico y profesional
Cognoscitivos
Tipo de liderazgo
Efectos del liderazgo
MARCO METODOLÓGICO
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO III
Enfoque cuantitativo
DiseñoInvestigación de
CampoNivel DescriptivoNo experimental
Población10 Directivos135 Docentes
Muestra10 Directivos46 Docentes
TécnicaEncuesta
Modalidad: cuestionario
ValidezJanet AcostaZuley León
Rodolfo Marcano
ConfiabilidadAlfa de Cronbach
0,91 Docentes0,87 Directivos
PROYECTO FACTIBLE
ANÁLISIS Y RESULTADOS
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO IV
Indicador Fa %F
Ninguno 8 80%
Diplomado - -
Especialización 1 10%
Maestría 1 10%
Doctorado - -
PHD - -
Total 10 100%
Cuadro Nº 5Distribución absoluta y porcentual para el estudio de postgrado realizado
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014.Cuadro Nº 6Distribución absoluta y porcentual para obtener información sobre cuántos años de servicios tiene en el sistema educativo.
Indicador Fa %F
0-5 - -
6 - 10 4 40%
11 -15 2 20%
16 - 20 2 20%
21 - 25 2 20%
> 25 - -
Total 10 100%Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo, Marcano 2014.
ANÁLISIS Y RESULTADOS
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO IV
Nº ITEMS SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
DIR
DOC
DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOC
% % % % % % % %
AUTOCRÁTICO 8,9,10 13,14,15 16,67 14,49 53,33 52,90 16,67 24,64 13,33 7,97
SITUACIONAL 11,12,13 16,17,18 50,00 33,33 43,33 31,16 6,67 34,78 0,00 0,72
DEMOCRÁTICO 14,15,16 19,20,21 60,00 24,64 30,00 35,51 10,00 37,68 0,00 2,17
LIBERAL 17,18,19 22,23,24 70,00 25,36 20,00 44,93 3,33 29,71 6,67 0,00
PROMEDIO 49,17 24,46 36,67 41,12 9,17 31,70 5,00 2,72
GENERAL 36,81 38,89 20,43 3,86
Cuadro Nº 22 Análisis porcentual general del estilo del liderazgo
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
ANÁLISIS Y RESULTADOS
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO IV
Nº ITEM
SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES NUNCA
DIR DOC DIR DOC DIR DOC DIR DOCDIR DOC % % % % % % % %
CARISMATICO 21 25 40,00 8,70 20,00 13,04 20,00 26,09 20,00 52,17
CONSIDERACIÓN INDIVIDUALIZADA 22 26 50,00 10,87 20,00 13,04 30,00 21,74 0,00 54,35
ESTIMULACIÓN INDIVIDUAL 23 27 40,00 13,04 30,00 17,39 30,00 10,87 0,00 58,70
INSPIRACIONAL 24 28 60,00 6,52 30,00 19,57 10,00 21,74 0,00 52,17
PROMEDIO 47,50 9,78 25,00 15,76 22,50 20,11 5,00 54,35
GENERAL 28,64 20,38 21,30 29,67
Cuadro Nº 27 Análisis porcentual de las dimensiones del estilo del liderazgo
transformacional
Fuente: Encuesta aplicada al personal directivo y docente, Marcano 2014
CONCLUSIONES
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO V
Se logró gracias al análisis y resultado precisar que el liderazgo de los gerentes de las instituciones educativas: CEI Ana María Campos, CEI Horacio Nelson García, Escuela Básica Dr. Francisco Antonio García y Liceo Bolivariano Boca de Pozo, presentan debilidad lo cual limita al personal directivo a desarrollar y poner en práctica ciertas estrategias gerenciales, en términos de alcanzar el logro de una mayor pertinencia, eficiencia y eficacia que le permitan atender las diferentes problemáticas que se le presenten en su entorno educativo.
Los directivos a pesar de poseen un título en la carrera docente acorde a los requerimientos que establece las leyes venezolanas para la permanencia en el cargo que se encuentran, los mismos dan a conocer a través de sus respuestas, que una cantidad considerable no cuentan con el tiempo de servicio necesario para cumplir con el cargo en el que se encuentran.
Los liderazgos presentes en las diferentes instituciones son variables, es notorio que el liderazgo autocrático es el que se encuentra posicionado en gran parte de los directivos, dando a entender que el liderazgo se encuentra debilitado y que no está acorde a las exigencias de una gerencia educativa de calidad.
La falta de motivación hacia el logro de las actividades y a la superación profesional están evidenciadas en los resultados de los docentes, los mismos plantean que no son tomados en cuenta para dar solución a aspectos de importancia y que tienen relación con sus labores educativas diarias.
RECOMENDACIONES
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO V
Proporcionar a los directivos y docentes un entrenamiento constante a través de jornadas, intercambios o seminarios sobre la temática referida.
La actualización profesional del personal directivo y docentes que aspiren un cargo gerencial mediante la realización de postgrados en las diferentes áreas relacionadas con el proceso de gerencia educativa.
Es importante mantener un perfecto equilibrio entre las responsabilidades que le competen y el desenvolvimiento como líder, aprovechado su experiencia para evitar fracaso en el logro de metas y objetivos de la institución educativa
El personal directivo debe proponer actividades que permitan la motivación y una mayor unión con el personal docente de manera que las relaciones interpersonales propiciadas a través de la comunicación fluyan con mayor fuerza y les ayude a lograr los objetivos comunes en el proceso educativo.
Prestar mucha atención a los planteamientos realizados por el personal de la institución sobre las expectativas y preocupaciones que exponen en relación a aquellas áreas que sirven de cultivo para generar situaciones conflictivas, y buscar soluciones inmediatas a las mismas.
PROPUESTA
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
Visión:Ser una propuesta que sirva de referencia para la profesionalización y actualización de los directores de las instituciones educativas de Boca de Pozo.
Misión:Desarrollar actividades enfocadas en nuevas estrategias que permitan el mejor cumplimiento de la función directiva en sus procesos pedagógicos y administrativos, fomentando la aplicación del liderazgo transformacional para mejorar los procesos educativos en las instituciones escolares de la población de Boca de Pozo.
Plan estratégico con la intención de lograr mayor excelencia en el desempeño de la gestión del
personal directivo de las instituciones de Boca de Pozo como los líderes clave para generar una
estructura organizacional educativa que funcione de manera armónica y dinámica
PROPUESTA
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
Proponer un plan estratégico basado en el Liderazgo Transformacional para los Gerentes Educativos de los centros de educación de Boca de Pozo, municipio Península de Macanao del
estado Nueva Esparta.
Promover un liderazgo con visión compartida, pensamiento sistémico y aprendizaje colaborativo, en donde exista armonía en la resolución de las problemáticas.
Desarrollar dinámicas para la socialización que permita aumentar el compromiso de los directores hacia la conducción y construcción de espacios de entendimiento y fraternidad entre el personal de la institución.
Revitalizar el desempeño del personal directivo como líder promotor de cambios educativos.
Propiciar la actualización, capacitación y desarrollo personal y profesional de los directivos y docentes a fin de que participen activamente en la resolución de situaciones problemáticas que se presenten en el quehacer educativo.
Sensibilizar a los integrantes de la comunidad educativa y entorno mediante procesos de comunicación que eleven las oportunidades de intercambio de manera tal que apoyen en la resolución de las situaciones problemáticas que puedan surgir.
Objetivo General
Objetivo EspecíficosFortalecimiento y desarrollo
de las experiencias profesionales y personales.
Transformación de la elaboración de actividades del proceso educativo y la
orientación oportuna y constante de los conflictos
que suceden en las instituciones educativas.
PLAN DE ACCIÓN
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
OBJETIVO 1 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLERESULTADOS ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Promover un liderazgo con
visión compartida, pensamiento sistémico y aprendizaje
colaborativo, en donde
exista armonía en la resolución
de las problemáticas.
- Liderazgos
- Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria.
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Tesista- Experto
4 horas Tesista
- Cambio de actitud hacia los nuevos procesos gerenciales y de liderazgo.- Aceptación de debilidades y aprovechamiento de las fortalezas de los directores.- Trabajo en equipo con procesos de colaboración efectivo y dinámico.
- La comunicación. - Delegación de funciones Resolución de conflictos.- Negociación.
- Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria.
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Tesista- Experto
4 horas Tesista
- Coaching. - Benchmarking. - Reingeniería.
- Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias. - Plenaria.
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Tesista- Experto
4 horas Tesista
PLAN DE ACCIÓN
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
OBJETIVO 2 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLERESULTADOS ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Desarrollar dinámicas para la socialización
que permita aumentar el
compromiso de los directores
hacia la conducción y
construcción de espacios de
entendimiento y fraternidad
entre el personal de la
institución.
- Dinámicas modernas para la socialización.
- Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Plenarias
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Tesista- Experto
4 horas Tesista
- Trabajo en armonía y eficaz.- Cooperación entre los diferentes actores que hacen vida en el centro educativo.- Aceptación de sugerencias y aportes significativos a las problemáticas presentadas.- Uso adecuado de los canales de comunicación.- Afianzar el liderazgo.
- Trabajo en grupo de una manera armónica
- La retroalimentación
PLAN DE ACCIÓN
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
OBJETIVO 3 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLERESULTADOS ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Revitalizar el desempeño del
personal directivo como líder promotor
de cambios educativos.
- Reunión de Directivos
- Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Uso de las TICs
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Coordinador Municipal
Coordinación
Municipal
- Demostración de avances significativos en la ejecución de las actividades académicas y administrativas
- Las TICs como herramienta de comunicación entre las instituciones
- Trabajo grupal. - Intercambio de experiencias. - Uso de las TICs
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos - Supervisores
4 horas Tesista
- Utilización del correo electrónico para información de los procesos gerenciales.- Uso de internet como método de búsqueda de información.- Aprovechamiento de las Video llamadas como proceso de comunicación virtual.
PLAN DE ACCIÓN
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
OBJETIVO 4 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLERESULTADOS ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Propiciar la actualización, capacitación y
desarrollo personal y
profesional de los directivos y docentes a fin
de que participen
activamente en la resolución
de situaciones problemáticas
que se presenten en el
quehacer educativo.
- Importancia de la actualización del directivo en aspectos gerenciales y de liderazgo.
- Trabajo en grupo. - Intercambio de experiencias.
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Supervisores- Tesista
3 horas Tesista
- Promoción de la capacitación del personal directivo en el ámbito gerencial.- Propiciar la participación de directores y docentes en la realización de curos y postgrados de acuerdo a sus necesidades.- Creación de un clima armónico y colaborativo que facilite la resolución de conflictos y se note la presencia de un liderazgo eficaz.
- La actualización y capacitación Docente
- Consejo Docente
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Docentes
Directores
PLAN DE ACCIÓN
LCDO. ALEJANDRO MARCANO CAPITULO VI
OBJETIVO 5 CONTENIDO ESTRATEGIA
RECURSOS
DURACIÓN RESPONSABLERESULTADOS ESPERADOS
MATERIALES HUMANOS
Sensibilizar a los integrantes
de la comunidad educativa y
entorno mediante
procesos de comunicación que eleven las oportunidades de intercambio de manera tal que apoyen en la resolución de las situaciones problemáticas
que puedan surgir.
- Los Consejos Educativos
- Reunión general
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Sub Directores- Tesista
2 horas- Directores
- Tesista
- Apoyo del consejo educativo para el trabajo en equipo en la resolución de problemas que surgen en el entorno educativo.- Colaboración de los entes locales y municipales para el logro de una educación de calidad.- Desarrollo y aplicación de un liderazgo transformación por parte de los directores de los diferentes planteles educativos.
- Aportes de los entes Locales y Municipales
- Reunión con entes locales - Reunión con entes Municipales
- Video Bean.- Papel bond.- Carpetas.- Marcadores.- Pizarra acrílica.- Laptop.- Lápices.
- Directivos- Tesista
2 horas- Directores
- Tesista
LCDO. ALEJANDRO MARCANO
"El desafío del liderazgo es ser fuerte, pero no grosero; ser amable, pero no débil; ser valiente, pero no intimidar; ser reflexivo, pero no perezoso; ser humilde, pero no tímido; sentirse orgulloso, pero no arrogante; tener humor, pero sin locura“
Jim Rohn
GRACIAS