Caracas, septiembre 2011
Fundación Telefónica
PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL
PROGRAMA AFTH
Fundación Telefónica 2
Í N D I C E
INTRODUCCIÓN
COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMULACIÓN Y
APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
PROYECTOS DESARROLLADOS, PROYECTOS EN
PROCESO DE APLICACIÓN Y PROYECTOS EN FASE DE
DISEÑO.
EQUIPO DE TRABAJO
CONCLUSIONES
01
02
03
04
Fundación Telefónica 3
I N T R O D U C C I Ó N
01
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Dudas y dificultades más frecuentes de las/os docentes en la formulación y
aplicación de los proyecto de aprendizaje como herramienta básica.
Cómo se trabaja por proyecto de aprendizaje?
Definición de proyectos de aprendizaje y tipos de proyectos.
Tiempo para diseñar o elaborar el proyecto.
INTRODUCCIÓN
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Título del proyecto y formato de planificación
Como integrar las áreas de conocimiento
Como insertar ejes transversales
Como realizar la contextualización de los contenidos.
Aplicación de las estrategias
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Integración del proyecto con otros contenidos o actividades
especiales.
Sistematización de los resultados y aprendizajes obtenidos.
Comunicación y divulgación
Lapso transcurrido en cuanto al tiempo de terminación del proyecto
y tiempo de inicio del siguiente proyecto.
Talleres prácticos que ayuden al docente en el proceso
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02COMPONENTES DEL PROCESO DE FORMULACIÓN Y
APLICACIÓN DE LOS PROYECTOS DE APRENDIZAJE
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Los Proyectos de aprendizaje no arrancan de cero, el programa
posee diagnósticos globales y experiencias previas que apoyan
acerca de cómo deberían hacerse los mismos. A los fines de esta
presentación, la estrategia aplicada ha sido reconstruida en una
ruta de cinco componentes.
Diagnóstico
Diseño/planificación
Aplicación/ejecución
Seguimiento y sistematización
Comunicación y divulgación
COMPONENTES DEL PROCESO
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Proceso de diagnóstico
Consultas a niños y docentes a través de reuniones, encuentros,
diálogos.
Sesiones con los docentes para introducirlos en la definición y
tipos de proyectos de aprendizaje.
Sesiones para reflexionar sobre el perfil y herramientas necesarias
para instrumentar el proyecto.
Asignación de responsabilidades y tiempo a cada docente para el
diseño del proyecto.
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Temática
Selección de contenidos
Selección previa de actividades y estrategias
Selección definitiva de actividades y estrategias
Acciones resultantes diagnóstico
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Proceso de diseño/planificación
Promover y realizar la formulación del proyecto.
Selección y asignación de responsable en función de formación
previa, experiencia, iniciativas e interés particular en la temática.
Presentación del diseño inicial en sesiones de discusión y reflexión
colectiva.
Incorporación de aportes y contextualizacion.
Compartir diseño revisado colectivamente.
Vaciar información de la planificación aprobada en matriz.
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Formato que contiene los siguientes aspectos:
Título del Proyecto
Tiempo de Ejecución
Lugar de Ejecución
Áreas de Desarrollo
Tema Objetivo General
Contenidos
Grupo de Edades
Actividades
Indicadores
Recursos
Actividades Libres
Ejes Transversales
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Proceso de aplicación /ejecución
Validación y contextualización de la propuesta por parte de los
docentes que la aplicaran.
Ejecución colectiva y colaborativa.
Desarrollo de temas y actividades previstas con los pacientes-
alumnos.
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El Internet como fuente de información.
Contacto y uso de fuentes ( páginas Web, link, portales educativos,
entre otros).
Las redes sociales y correos electrónicos como medios de
comunicación.
Word como procesador de texto herramienta de aprendizaje.
Herramientas multimedia.
Webquest.
Aplicaciones educativas y materiales digitales.
Programas para el diseño de actividades didácticas y educativas.
El aprendizaje colaborativo.
Articulación tic y su aplicación en proyectos
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Acompañamiento técnico en el espacio de aprendizaje ( aula móvil, o
fija).
Proceso de observación para conocer avances en la aplicación de las
actividades previstas.
Apoyar la gestión del proyecto.
Compartir en sesiones colectivas lo que se esta haciendo en el
proyecto y lo que se esta aprendiendo.
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Proceso de seguimiento y sistematización
Identificar las mejores prácticas y lecciones aprendidas.
Caracterización global del grupo participante (Nº, sexo, edades,
procedencia), involucración de representantes y comunidad de los
hospitales otros.
Tratamiento de la información y de los datos.
Elaboración de documentos.
Orientar y documentar como ha sido la evolución de la aplicación
del proyecto.
Sistematización de la experiencia del proyecto por aula como la
puesta en común.
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Acciones de seguimiento
Se elabora cuadro resumen sobre la programación del proyecto
aplicado.
Se describen los principales resultados alcanzados.
Se registran las reprogramaciones realizadas al proyecto.
Se enumeran las dificultades enfrentadas en función a la
aplicación del proyecto.
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Se describen las Soluciones aportadas.
Se documenta la experiencia significativa.
Se presenta informe por cada proyecto aplicado y se expone en
espacios de reflexión e intercambio con los docentes.
Se extraen conclusiones acerca de lo que funciono particularmente
y globalmente en la aplicación de los mismos.
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Acciones de sistematización
Cada proyecto desarrollado destaca en su sistematización los
siguientes aspectos:
Objetivos general y específicos.
Aprendizajes claves.
Resultados de actividades aplicadas y producciones de los niños.
A manera de cierre se presentan conclusiones.
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Proceso de comunicación y divulgación
Selección y edición de los resultados a comunicar.
Transformar los resultados del proyecto, en producciones para
comunicarlos mediante la elaboración de notas, noticias, videos,
galería de imágenes, entre otros para su publicación en Blogs,
carteleras y en diversos espacios.
Presentar y compartir resultados en reuniones gerenciales, foros,
Jornadas o encuentros de Buenas Practicas, entre otros.
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03PROYECTOS DESARROLLADOS,
PROYECTOS EN PROCESO DE APLICACIÓN
Y PROYECTOS EN FASE DE DISEÑO.
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Conociendo las Regiones de Venezuela
¿Solo Hablando Nos Entendemos?
Leer y Entender…Esa es la Cuestión
Lecto-escritura con Nuevas Tecnologías
Cine-Foro en el Aula Hospitalaria
“Aprendo con las TICS “
Proyectos Desarrollados
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Aula Móvil
Mi Historia Personal
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PROYECTOS EN PROCESO DE APLICACIÓN
Derechos de los Niños Hospitalizados
Efemérides
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PROYECTOS EN FASE DE DISEÑO
Prevención de Accidentes
Desarrollo sustentable y tecnología
Deporte y Tecnología
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EQUIPO DE TRABAJO
CONCLUSIONES
04
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Equipo docente
Yisel García
Sugeyly Arcila
Yany Sánchez
Rosa Hernández
Lennys Pírela
Lérida Uzcategui
Rina Colmenares
Leonardo Velásquez
Yuderky Reyes
María Eugenia Zambrano
Lorena Ruiz
Lisbeth Calderón
Francis Camacaro
Ybis Villegas
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Liana Sosa
Norma Ramones
Damelys Morales
Equipo gerencial y de apoyo técnico
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CONCLUSIONES
Se priorizaron y aplicaron proyectos que facilitan aprendizajes claves
a lo largo de la vida, se presentaron descripciones de las principales
acciones instrumentadas de manera exitosa que nuestras aulas han
puesto en marcha y se han resumido los puntos en común en cuanto a
las percepciones de los docentes acerca de las lecciones aprendidas
que tales proyectos han arrojado.
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La presencia de lo tecnológico en el
día a día de los niños en el marco de los
proyectos, es una de las características
comunes a todos los proyectos y eso
indica que avanzamos en un enfoque
centrado en los aprendizajes
significativos.
Se ha fomentado el Uso de la Web
de manera útil para el aprendizaje. En lo
que se refiere a los contenidos
digitales, se resalta el esfuerzo de usar
intensivamente los portales
educativos, especialmente educared.
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Se han conocido y aplicado nuevas herramientas para crear
contenidos didácticos, se hace necesario continuar impulsando la
producción de contenidos y publicación de noticias y buenas prácticas.
Se ha prestado soporte permanente y asistencia técnica durante cada
uno de los procesos ejecutados.
Los docentes se han vuelto innovadores, son facilitadores en el uso de
la tecnología. Los docentes nos muestran, situaciones que invitan al
optimismo:
- Alta motivación por aprender.
- Aprendizaje sistemático del proceso vivido al aplicar los proyectos.
- Disposición para innovar y crear nuevos proyectos educativos
mediados por la tecnología.
- Ilusión por compartir con otros docentes.
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