SESIÓN DE APERTURA «MEDIACIONES EDUCATIVAS Y DIDÁCTICAS EN EL ÁMBITO DE SABERES: APRENDIZAJE Y
FAMILIA»
AGENDA1. Apertura por Nancy Martínez Álvarez –
Directora General IDEP2. Presentación del proyecto y equipo de
trabajo, IDEP- Universidad Nacional de Colombia
3. Preguntas, firma de aceptación y compromisos – En grupos pequeños
Equipo académico
• Grupo de Investigación Cognición y Lenguaje en la Infancia Rita Flórez Romero Diana Paola Gómez Muñoz Deisy Johana Galvis
Vásquez Jhon Pablo Cruz Bastidas Malory Pinzón Fajardo Lina María Valencia Leonardo Rojas Benavides
• Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Luisa Fernanda Acuña
Beltrán Liced Angélica Zea María Jimena Díaz Díaz
MISIÓN
Producir y divulgar conocimiento educativo y pedagógico, mediante la investigación, la innovación, el desarrollo
pedagógico y el seguimiento a la política educativa para avanzar en el propósito de ciudad de hacer de la
educación un derecho de las personas y contribuir en la construcción de saberes
Eje Bogotá Humana: Una ciudad que supera la segregación: el ser humano en el centro de las preocupaciones del desarrollo.
Programa: Construcción de saberes. Educación incluyente, diversa y de calidad para disfrutar y aprender.
Objetivo general IDEPContribuir en la construcción y socialización de
conocimiento educativo y pedagógico con docentes, directivos y estudiantes para la materialización del
derecho a la educación de calidad y al cumplimiento del Plan Bogotá Humana 2012-2016, a través de la
investigación, la innovación y el seguimiento de la política pública del Sector.
Objetivos estratégicos
Producir conocimiento estratégico en el campo de la
educación para la formulación y ejecución de la política pública
en Bogotá D.C.
1
Producir conocimiento pedagógico y material educativo
para lograr aprendizajes pertinentes en los niños, niñas y
jóvenes en las instituciones educativas.
2
Generar y socializar conocimiento sobre la vida escolar y la educación ciudadana, a partir del reconocimiento de los actores educativos como sujetos de desarrollo
humano en sus dimensiones individual y colectiva y en relación con los contextos en
los que interactúan.
4
Promover la cualificación de docentes y directivos para mejorar sus capacidades en el ejercicio de
la profesión.
3
Desarrollar acciones que garanticen la sostenibilidad y
consolidación de una gestión más eficaz y trasparente.
5
Asumir a los niños, niñas y jóvenes, a sus familias y a las
comunidades como sujetos de derechos y actores activos de la acción educativa en Bogotá.
Reconocer el saber y las historias de vida de los maestros y las maestras como fundamentos
para la transformación educativa y profesional
5 Claves para la Educación
El derecho a la educación: un derecho de las personas y un reconocimiento de la
diversidad.
La escuela y la ciudad: sus espacios, tiempos y relaciones
son fundamentales para los saberes y la vida.
5 Claves para la Educación
Objetivo general
Elaborar mediaciones educativas y didácticas digitales para abordar las diferentes maneras en que se construyen los aprendizajes, así como las formas de vinculación escuela – familia
Objetivos específicos
1
• Analizar las afinidades temáticas de las experiencias educativas participantes, en relación con las diferentes maneras en que promueven el aprendizaje y vinculación de la familia
2
• Orientar y apoyar a los docentes de las instituciones participantes en la construcción de mediaciones educativas y didácticas, desde el punto de vista conceptual y metodológico, en cada eje temático
3• Orientar el diseño y revisión de una secuencia didáctica digital, en cada
eje temático
4
• Construir una herramienta digital que contenga el material didáctico elaborado conjuntamente con los docentes participantes en el estudio, de acuerdo con los grupos temáticos
Alcance
Aportar al componente de “Escuela, currículo y pedagogía”, del IDEP, elementos conceptuales y metodológicos en el ámbito de saberes, abordando desde la escuela las diferentes maneras en que se construyen los aprendizajes, así como las formas de vinculación escuela – familia
Antecedentes
Los procesos del aprender y sus mediaciones en los
escolares del distrito capital
Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela
y familia
Proyectos: Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela y familia
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
Escuela y saberes
I.E.D. Sierra Morena I.E.D. Ciudad Bolívar ArgentinaLa familia: vínculo contextual con el saber y la
conformación de ciudadanía en Sierra Morena IED
Kimy Pernia, territorio cultural incluyente y de convivencia inteligente I.E.D. Kimy Pernía Domicó
Cartas para crecer con amor I.E.D. Rodolfo Llinás
Formación del ser para la afectividad y la vida IED San Bernardino
Proyectos: Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela y familia
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
Estrategias de fortalecimiento de un estilo de vida armónico y saludable que permita la formación e integración en la institución escolar de padres e hijos a través de actividades en valores y en artes
I.E.D. Manuel Cepeda Vargas
Indagando y explorando con mi familia y mi colegio voy andando I.E.D. Marco Fidel Suarez
La familia y la escuela en la configuración de la subjetividad política en la infancia a partir de procesos educativos con enfoque crítico
I.E.D. Ofelia Uribe de Acosta
Muro de la expresión y convivencia I.E.D. Virginia Gutiérrez de Pineda
Proyectos: Saberes y mediaciones en torno a la relación escuela y familia
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
Haciendo familia, construimos país IED Debora Arango Perez
Día de la familia IED Paulo Freire
Proyectos: Los procesos del aprender y sus mediaciones en los escolares
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
Primaria Historiadores D.C. I.E.D. Jorge Soto del Corral
Exploradores de la Salud Colegio Bella Vista
Zoología Fantástica: Una propuesta pedagógica para hablar, leer y escribir en la básica primaria
Instituto Técnico Industrial Piloto y Entre Nubes S.O.
Enrédate en la aventura de la lectura y la escritura INEM Santiago Pérez (Tunal)
Ludo-estaciones I.E.D. Manuel Cepeda Vargas
Proyectos: Los procesos del aprender y sus mediaciones en los escolares
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
AlmAfro! Cuerpos en movimiento IED Palermo Sur
"Jugando y leyendo, mi mundo voy descubriendo" El lenguaje, portador y transformador del aprendizaje y la cultura
I.E.D. Kimy Pernía Domicó
Una apuesta a la representación del conocimiento: La elaboración de mapas conceptuales por niños de tercero y cuarto grado de grado de educación básica primaria sobre el concepto ser vivo
I.E.D. José Martí
Ires y venires: formas alternativas de vivir y sentir la escuela I.E.D. Colegio Simón Rodríguez
Proyectos: Los procesos del aprender y sus mediaciones en los escolares
PROYECTO INSTITUCIÓN(ES)
Juego, aprendo y me divierto a través de los fantásticos ambientes de aprendizaje
CED Instituto Técnico Internacional
Desarrollo del pensamiento lógico matemático IED Carlo Federici
Desestructurar la práctica docente para ampliar el horizonte comprensivo en el aula
Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar
Escolaridad combinada para el aprendizaje de todos y todas
IED República Bolivariana de Venezuela
¿Cuál es la meta?
Diseñar, en cada grupo temático, un ejemplo de secuencia didáctica digital a través de un
proceso de formación y construcción conjunta que brindará lineamientos y orientaciones
conceptuales, didácticas y metodológicas para su elaboración..
Qué es un Material Educativo Digital?
• Willey (2006), propone que el término Objeto de Aprendizaje es: “Un conjunto de recursos digitales, autocontenible y reutilizable, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: Contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización. El objeto de aprendizaje debe tener una estructura de información externa (metadatos) que facilite su almacenamiento, identificación y recuperación.”
Qué es un Material Educativo Digital?
• De acuerdo con el trabajo del proyecto Colombia Aprende del Ministerio de Educación Nacional, para nuestro contexto el término adoptado es Recurso educativo digital abierto, cuya definición es: “todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone en una infraestructura de red pública, como Internet, bajo un licenciamiento de Acceso Abierto que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización.”
Qué es un Material Educativo Digital?
• Adriana Araque, experta de la Universidad de la Sabana, sostiene que un MED es: “Un conjunto de secuencias didácticas con una intención pedagógica definida, a través del cual se desarrollan contenidos y actividades por medios digitales.”
• Cuando el Material Digital tiene un fin educativo y demanda un diseño instruccional, puede considerarse como un MED. En conclusión un MED es todo tipo de material diseñado y producido por medios digitales cuya intencionalidad pedagógica facilita las actividades de aprendizaje.
Dos ejemplos de Material Educativo Digital
• Material educativo digital• MED abierto• Recursos educativos para realizar actividades a
cadémicas
Ruta metodológica
Agrupación en ejes temáticos
Diseño (conceptual y metodológico) de
la secuencia
Elaboración de la secuencia didáctica en formato digital
Pilotaje de la secuencia
educativa digital
Herramienta digital que contenga la
secuencia didáctica
Acuerdos para el trabajo
• Gusto por el trabajo colaborativo– El trabajo conjunto facilita el desarrollo de habilidades
cognitivas y favorece la construcción de conocimiento (Valdebenito y Duran, 2013)
– El aprendizaje colaborativo asume una relativa simetría de los participantes en cuanto a la habilidad, la responsabilidad y el compromiso con una tarea compartida (Pifarré y Staarman, 2011)
– Diseño de la Secuencia Educativa Digital - Intereses comunes en los proyectos pedagógicos
Acuerdos para el trabajo
• Interés de aprender– El proyecto es, en sí mismo, una posibilidad de aprendizaje– Trabajar conjuntamente para diseñar secuencias
educativas digitales por eje temático y, si les gusta, diseñar sus propias secuencias
– Conocer herramientas para generar las secuencias educativas digitales
Acuerdos para el trabajo
• Manejo de herramientas virtuales– Fortalecer las habilidades como mediadores y apropiarse de
saberes pedagógicos y didácticos para el uso de las tecnologías de la comunicación e información en los contextos educativos de Bogotá
– El uso de las TIC favorece el aprendizaje colaborativo y significativo, y es altamente aceptado por los estudiantes.
– Si se tuvieran que comparar ventajas y desventajas de emplear TIC en procesos de enseñanza y aprendizaje, encontraremos que en la medida que optimicen los recursos son muchos los beneficios que ofrece la mediación tecnológica (Del Moral y Villalustre, 2006)
Acuerdos para el trabajo
• Disponibilidad de tiempo– Encuentros presenciales los sábados, cada 15 días, durante
el tiempo del proyecto• El grupo completo y los grupos temáticos
– Trabajo permanente a través de la plataforma virtual disponible para el proyecto
– No se contempla el acompañamiento in situ
Acuerdos para el trabajo
• Compartir la experiencia con colegas– Encuentros con maestros y maestras amigos a fin de dar a
conocer y llevar a cabo el pilotaje de las secuencias educativas digitales
– Estos encuentros serán en las localidades que escoja cada grupo temático
– Generar “semilleros” y redes con otros maestros– Evento de socialización final de resultados (herramienta
digital que contenga la secuencia didáctica elaborada en cada grupo temático)
Acuerdos para el trabajo
• Mecanismos para el acompañamiento– Encuentros presenciales con los tutores y asistente de
investigación– Uso constante de la plataforma virtual– Asesoría en el manejo de las TIC y en el diseño de
secuencias educativas digitales– Orientaciones didácticas para la elaboración de las
secuencias educativas digitales– Apoyo en la búsqueda de información que fortalezca la
fundamentación conceptual y metodológica de la secuencia educativa de cada uno de los grupos temáticos
Resultados y productos esperados
• Acompañamiento a las 15 experiencias pedagógicas• Fortalecimiento de la fundamentación conceptual de
los proyectos y de las secuencias educativas y didácticos digitales
• Diseño y pilotaje de las Secuencias Educativas Digitales
• Divulgación y socialización de las experiencias • Estrategias de acompañamiento y sostenibilidad de
los proyectos educativos