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Presentación deJorge Castro León
Secretario del Consejo Nacional y Sub Director Nacional del SENATI
1
FACTORES DE LA ALTA EMPLEABILIDAD DE LOS EGRESADOS
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2
EDUCACIÓN SUPERIOR Y CALIDAD
“Con la educación superior en el país ocurre algo similar a lo que ocurre con la educación básica: grandes avances en el acceso, pero rezagos enormes en la calidad”. Pablo de la Flor Ex-Viceministro de Comercio Exterior
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3
CEPLAN: EL PERÚ HACIA EL 2021PLAN BICENTENARIO
“-Elevar la calidad de la educación superior en coherencia con los objetivos del desarrollo socio-económico y cultural”.
“-Asegurar una oferta de educación técnico-productiva de calidad”.
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4
OBJETIVO ESTRATEGICO 5
Educación Superior de calidad se
convierte en factor favorable para el
desarrollo y la competitividad
nacional
Centros universitarios y técnicos forman
profesionales éticos, competentes y
productivos
Se produce conocimientos relevantes para el
desarrollo
Renovado sistema de educación superior
articulado al desarrollo
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL AL 2021: la educación que queremos para el Perú
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5
ISO 9001-2000: CONCEPTO DE CALIDAD
“Conjunto de características de un bien o servicio que le confiere la aptitud para satisfacer las necesidades o expectativas del cliente”.
![Page 6: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/6.jpg)
6
PERSONAS
EMPRESAS
SOCIEDAD
FORMACIÓN PROFESIONAL
NECESIDAD DE DESARROLLAR EMPLEABILIDAD
NECESIDAD DE PRODUCTIVIDAD Y COMPETITIVIDAD
NECESIDAD DE FORMAR CAPITAL HUMANO
CLIENTES Y NECESIDADES A SATISFACER
![Page 7: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/7.jpg)
7
EL MEJOR INDICADOR DE LA CALIDAD DE UN SERVICIO DE FORMACIÓN PROFESIONAL
¡Grado o porcentaje de inserción de los egresados a empleos formales!
![Page 8: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/8.jpg)
8
OIT: DECLARACIÓN SOBRE LA JUSTICIA SOCIAL PARA UNA GLOBALIZACIÓN EQUITATIVA
“Situar el empleo pleno y productivo y el trabajo decente como elemento central de las políticas económicas y sociales”.
Creando un entorno en el que:“-Las personas puedan adquirir y actualizar las capacidades y competencias que necesitan para poder trabajar de manera productiva en aras de su propia realización personal y el bienestar común”.
(97° Conferencia Internacional del Trabajo)
![Page 9: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/9.jpg)
9
CAMBIOS EN LA NATURALEZA DEL TRABAJO
• “El progreso técnico modifica de manera ineluctable las calificaciones que requieren los nuevos procesos de producción. A las tareas puramente físicas suceden tareas de producción más intelectuales, más cerebrales, como el mando de máquinas, su mantenimiento y supervisión y tareas de diseño, estudio y organización, a medida que las propias máquinas se vuelven más “inteligentes” y que el trabajo se “desmaterializa”.
UNESCO, en “La educación encierra un tesoro”
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10
CLASIFICACIÓN INTERNACIONAL UNIFORME DE OCUPACIONES (OIT) 2008
GRANDES GRUPOS OCUPACIONALES
1. Directores y gerentes.2. Profesionales científicos e intelectuales.3. Técnicos y profesionales de nivel medio4. Personal de apoyo administrativo.5. Trabajadores de los servicios y vendedores
de comercios y mercados.6. Agricultores y trabajadores calificados
agropecuarios, forestales y pesqueros.7. Oficiales, operarios y artesanos de artes
mecánicas y de otros oficios.8. Operadores de instalaciones y máquinas y
ensambladores.9. Ocupaciones elementales.
Operario de Riego
![Page 11: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/11.jpg)
11
NECESIDAD CRECIENTE DE TÉCNICOS
Según la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (2010), 8 de cada 10 empleos para los próximos 5 años están dirigidos a personal técnico
8
2
![Page 12: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/12.jpg)
12
UNESCO: DECLARACIÓN MUNDIAL SOBRE EDUCACIÓN PARA TODOS
“Cada persona –niño, joven o adulto- deberá estar en condiciones de aprovechar las oportunidades educativas ofrecidas para satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje… tanto las herramientas esenciales para el aprendizaje (como la lectura y la escritura, la expresión oral, el cálculo, la solución de problemas) como los contenidos básicos del aprendizaje necesarios para que los seres humanos puedan sobrevivir, desarrollar plenamente sus capacidades, vivir y trabajar con dignidad, participar plenamente en el desarrollo, mejorar la calidad de su vida, tomar decisiones fundamentales y continuar aprendiendo”.
![Page 13: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/13.jpg)
13
¿QUÉ APRENDER?
“La amplitud de las necesidades básicas de aprendizaje y la manera de satisfacerlas varían según cada país y cada cultura y cambian inevitablemente con el transcurso del tiempo”.
(Declaración Mundial sobre Educación para Todos de la UNESCO)
![Page 14: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/14.jpg)
14
EL SER HUMANO COMO REALIDAD EN PROCESO DE HACERSE
• El ser humano es un organismo bio-psico-social unitario y activo, que viene al mundo en forma inacabada (con múltiples necesidades) y con una tendencia a hacerse o construirse, a partir de sus disposiciones genéticas, mediante procesos adaptativos (cambios beneficiosos de un organismo para enfrentarse a las exigencias del medio ambiente) denominados aprendizaje.
![Page 15: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/15.jpg)
15
IDEAL DE DESARROLLO HUMANO EN EL SIGLO XXI
“El aumento de las capacidades humanas (el incremento de la cantidad y calidad de cosas valiosas que la persona puede hacer) es el factor de la dinámica principal del desarrollo humano: capacidades-oportunidades-opciones; de allí que éste puede verse como “un proceso de realce de la capacidad humana para ampliar las opciones y oportunidades, de manera que cada persona pueda vivir una vida de respeto y valor”.”
PNUD: “Informe de desarrollo humano, 2000”
![Page 16: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/16.jpg)
CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN A MEDIADOS DEL SIGLO XX
“La educación consiste en la realización de valores; pero el trabajo no educa; el trabajo enriquece, ilustra, da destreza con el hábito, pero está encadenado a móviles egoístas que constituyen la esclavitud del alma… y entonces no significa verdadera libertad, que es la esencia de la personalidad humana: libertad interior, libertad moral o estética; la libertad que constituye el fin y el contenido de la educación”. DR. ALEJANDRO DEUSTUA ESCARZADirector del movimiento filosófico durante la primera mitad del siglo XX. Rector de la UNMSM (1928-1930)
![Page 17: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/17.jpg)
17
FILOSOFÍA DE EDUCACIÓN PARA LA VIDA ACTIVA
“La educación tiene la misión de permitir a todos sin excepción hacer fructificar todos sus talentos y todas sus capacidades de creación, lo que implica que cada uno pueda responsabilizarse de sí mismo y realizar su proyecto personal”.
Jacques Delors, Presidente de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI, en “La educación encierra un tesoro”.
17
![Page 18: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/18.jpg)
18
¿A QUÉ SE LLAMA ACTIVIDAD HUMANA?
Actividad humana es toda acción o acciones intencionales de relacionamiento de la persona con el medio ambiente en que vive, para el logro de un determinado propósito o finalidad.Comprende acciones inmanentes o internas, como el recordar, el pensar, el sentir, el desear y el comprender, así como acciones transitivas que se manifiestan en el hacer práctico de las personas.
18
![Page 19: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/19.jpg)
19
LA CAPACIDAD HUMANA
• La capacidad es el poder de la persona para realizar eficaz y satisfactoriamente una actividad humana.La capacidad humana resulta de la activación global e interactiva de todas las dimensiones (bio-psíquica-social), funciones y disposiciones de la persona, tanto disposiciones innatas como aprendidas (conocimientos, habilidades, actitu-des, valores, etc.), en función de un propósito o finalidad. Es una síntesis constructiva.
![Page 20: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/20.jpg)
20
CONCEPTO DE COMPETENCIA
Capacidad demostrada del individuo para llevar a cabo un propósito, es decir, la posesión de conocimientos, habilidades y características personales necesarias para satisfacer las exigencias o requisitos especiales de cada situación particular. Thesauro de la UNESCO
![Page 21: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/21.jpg)
21
¿A QUÉ SE DENOMINA COMPETENCIA?
Es la capacidad efectiva de la persona para cumplir un propósito específico o efectuar una actividad determinada, en una situación concreta. Es el resultado sinérgico de la activación global e interactiva de todas las dimensiones (bio-psíquica-social), funciones y disposiciones de la persona, tanto las disposiciones genéticas como las aprendidas (conocimientos, habilidades, actitudes, valores, etc.), en función de un propósito.
21
![Page 22: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/22.jpg)
22
ELEMENTOS CONSTITUYENTES DE UNA COMPETENCIA
22
Valores
Actitudes
Habilidades
Conocimientos
Disposiciones genéticas
Situación Concreta
Pro
pósi
toNecesidad que genera la
acción humana
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23
LA COMPETENCIA SE APRENDE• La competencia es una capacidad compleja
superior (síntesis creadora) resultante de la aplicación interrelacionada, coordinada e interactiva (en una experiencia adaptativa), de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para cumplir un propósito o satisfacer una necesidad.
• La competencia se desarrolla mediante la vivencia de la situación adaptativa, en la que se tiene la captación global, directa, inmediata y cierta de la realidad y sus propiedades, así como de las informaciones y estímulos intervinientes.
![Page 24: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/24.jpg)
24
FORMACIÓN PROFESIONAL
“Comprende todas aquellas actividades más o menos organizadas o estructuradas que tienen por objetivo dotar a las personas de conocimientos y capacidades profesionales (competencias) necesarios y suficientes para ejercer un empleo o un conjunto de empleos”.
Centro Europeo para el Desarrollo de la Formación Profesional (CEDEFOP)
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25
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
“La formación profesional es el medio de capacitar al trabajador para ganarse la vida, desarrollar su personalidad y progresar en su profesión. Es también un medio de aumentar el volumen de la producción y los ingresos de la nación y de acrecentar la productividad y el rendimiento de los capitales invertidos”.
Exposición de motivos del ante-proyecto de ley de creación del Servicio Nacional de Aprendizaje y Trabajo Industrial (SENATI).
![Page 26: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/26.jpg)
26
NATURALEZA Y FUNCIÓN DEL SENATI
El SENATI es una organización creada con la finalidad de realizar formación y capacitación profesional para el desempeño calificado de empleos, ocupaciones o profesiones de la actividad industrial y de las labores de instalación, reparación y mantenimiento.
![Page 27: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/27.jpg)
PROCESOS DE LA ACTIVIDAD DE FORMACIÓN PROFESIONAL
PROCESOS DE
DIRECCIÓN
PROCESOS OPERATIVOS
PROCESOS DE SOPORTE
Definición de política, estrategia y plan operativo; control.
Realización directa del producto o servicio a los clientes externos.
Actividades internas que aseguran el funcionamiento de la organización.
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28
PARTICIPACIÓN DE EMPRESARIOS Y EMPRESAS EN EL FUNCIONAMIENTO DEL SENATI
En los procesos de DIRECCIÓN
En los procesos de SOPORTE
En los procesos OPERATIVOS
-Integran el Consejo Nacional del SENATI: 10-Integran los Consejos Zonales del SENATI: 77
-Contribuyen económicamente: 2,571 empresas.
-Integran Comisiones Consultivas de Empleadores: 265.-Empresas que reciben aprendices:
9,600 a nivel nacional.
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29
CONSEJO NACIONAL
10 designados por gremios de empresarios
3 designados por el Sector Público
1 designado por los trabajadores egresados de los Programas del SENATI.
CONFORMACIÓN DEL CONSEJO NACIONAL
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30
Determinación de Necesidades
Seguimiento a Egresados
Evaluación y Certificación
Enseñanza - Aprendizaje
Promoción y Admisión de Participantes
Implementación de Recursos
Diseño y Desarrollo Curricular
Identificación del Perfil de Competencias
Elaboración de Perfiles Ocupacionales
PARTICIPACIÓN DE REPRESENTANTES DE EMPRESASEN LOS PROCESOS OPERATIVOS
Comisiones Consultivas de Empleadores
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31
FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD Y EL MEJORAMIENTO DE LA PRODUCTIVIDAD
REALIDAD PRODUCTIVA
Tareas, empleos, ocupaciones o
grupos ocupacionales
ENTIDADES DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL
OFERTA DE FORMACIÓN Y CAPACITACIÓN PROFESIONAL
La institución educativa debe responder a la realidad productiva para el diseño de su oferta de formación y capacitación.
![Page 32: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/32.jpg)
MODELO TRADICIONAL VERSUS MODELO EDUCATIVO DEL SENATI
FUNCIÓN DE LA EDUCACIÓN Transmitir informaciones de la herencia cultural para formar personas eruditas.
Acrecentar las potencialidades y capacidades para la vida activa.
OBJETIVO EDUCATIVO Enseñanza teórica de ideas, conceptos, datos o informaciones de determinadas áreas del saber.
Desarrollo de competencias, mediante la asimilación y aplicación interactiva de: conocimientos, habilidades, actitudes y valores para realizar propósitos concretos.
ESTRUCTURA CURRICULAR Organizado por cursos unidisciplinarios con objetivos independientes uno de otro.
Organizado por módulos formativos interdisciplinarios correspondientes a actividades humanas concretas.
CONTENIDOS Correspondientes al cuerpo de conocimientos de determinadas disciplinas científicas, tecnológicas , humanísticas, artísticas, etc.
Conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para el desempeño de determinadas actividades humanas.
MÉTODO DE ENSEÑANZA Presentación teórica de contenidos con el propósito de acumulación memorística.
Facilitación de experiencias teórico-prácticas de aprendizaje investigativo vivencial.
AMBIENTE DE APRENDIZAJE Salón de clases. Talleres y laboratorios. Situación real de trabajo.
FUNCIÓN DOCENTE Enseñante. Facilitador de aprendizajes.
FUNCIÓN DEL ESTUDIANTE Receptor pasivo de informaciones. Constructor activo de conocimientos y capacidades propias.
EVALUACIÓN Por repetición memorística de ideas, datos, informaciones, conceptos, etc.
Por observación del desempeño práctico (procesos y resultados).
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33
UNIDADES DE LA ACTIVIDAD LABORALTarea
Ocupación
Familia Ocupacional
Puesto de Trabajo
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PERFIL OCUPACIONAL (MATRIZ DACUM)
OCUPACION PUESTOS DE TRABAJO
TAREAS
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35
COMPETENCIATECNICA
COMPETENCIAMETODICA
COMPETENCIASPERSONALES
Y SOCIALES
ARQUITECTURA DE LA COMPETENCIA PARA EL TRABAJO
![Page 36: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/36.jpg)
INFORMACIONES NECESARIAS PARA EL DESARROLLO DE CONOCIMIENTOS Y
CAPACIDADES PARA EL TRABAJO
• Tareas
• Puestos de trabajo
• Ocupaciones
(Profesiones)
-Sobre productos (bienes o servicios);-Sobre recursos y materiales;-Sobre máquinas e instrumentos;-Sobre procesos de transformación y/o control;-Sobre formas organizativas y condiciones de trabajo;-Sobre normas (Seguridad y Salud Ocupacional; Ambientales; Calidad; etc.);-Relacionadas de disciplinas científicas, tecnológicas y humanísticas.
UNIDADES DE TRABAJO
36
![Page 37: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/37.jpg)
“APRENDER HACIENDO” CON ESTRATEGIAS INVESTIGATIVAS
37
La tarea real es asumida como un proyecto personal que motiva la búsqueda activa de los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para dicho propósito, así como la aplicación interesada, global y práctica de todos estos elementos para el desarrollo inteligente y creativo de la capacidad de acción productiva.
![Page 38: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/38.jpg)
MODELO DE UNA ACTUACIÓN HUMANA INTELIGENTE, AUTÓNOMA Y RESPONSABLE
1. Informarse
6. Valorar 2. Planificar
5. Controlar 3. Decidir
4. Realizar
![Page 39: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/39.jpg)
39
![Page 40: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/40.jpg)
40
SISTEMA DUAL DE FORMACIÓN PROFESIONALSENATI EMPRESA
Formación Básica Formación EspecíficaEstudios
Generales
Prue
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titud
Titu
laci
ón
![Page 41: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/41.jpg)
Direcciones Zonales
Piura
Chiclayo
TrujilloChimbote
Lima
Ica
Arequipa Tacna
Cusco
Huancayo
Pucallpa
Moyobamba
IquitosCajamarca
![Page 42: Presentación de Jorge Castro León Secretario del Consejo Nacional y](https://reader036.vdocumento.com/reader036/viewer/2022062301/56815de7550346895dcc0fd4/html5/thumbnails/42.jpg)
INSERCIÓN LABORAL DE LOS EGRESADOS DEL SENATI ( 90%)
Tiempo en conseguir primer empleo
Menos de 1 mes De 2 a 3 meses 4 meses o más
SENATI: encuesta a 3,178 egresados a nivel nacional, año 2008
73.3%
16.8%
9.9%
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¡MUCHAS GRACIAS!
www.senati.edu.pe