Download - Presentación Crios
NUESTRA MISIÓN
“La integración de las personas sordas e hipoacúsicas en
la sociedad de acuerdo a sus capacidades, a
través de la metodología
auditivo oral.” Es un largo camino que se transita con amor,
trabajo y dedicación.
Centro de Rehabilitación Integral Oral para Sordos e Hipoacúsicos
Centro de Rehabilitación Integral Oral para Sordos e Hipoacúsicos
C.R.I.O.S.ASOCIACIÓN CIVIL SIN FINES DE LUCRO
ESCUELA PARA SORDOS
E HIPOACÚSICO
SNº 8022
SERVICIO DE APOYO A LA INTEGRACIÓ
N
SERVICIO DE ESTIMULACIÓN
TEMPRANA
CENTRO DE REHABILITACIÓN INTEGRAL ORAL PARA SORDOS
SERVICIO DE APOYO AL IMPLANTE COCLEAR
INSTITUTO SUPERIOR
DE FORMACIÓ
N DOCENTE
PROFESORADO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL
PARA SORDOS E
HIPOACÚSICOS
ADMISIÓN DE NUESTRO ALUMNADO Atención a niños sordos e hipoacúsicos con o
sin patologías asociadas. Entrevista a los padres o tutores con cada
profesional del equipo. Evaluación del niño/a en las diferentes áreas:
audiología, fonoaudiología, psicología y psicopedagogía. De ser necesario se deriva a consulta médica de otras especialidades.
Entrevista de los padres o tutores con la secretaria administrativa (para gestiones de Obras Sociales o solicitud de becas).
Informe interdisciplinario de las evaluaciones. Reunión con equipo directivo para decidir el ingreso o la
derivación del niño/a.
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PRINCIPIOS DE NUESTRA PRÁCTICA: Sabemos que la Detección Temprana es
fundamental: “cuanto antes comencemos, mejor”.
Priorizar una gestión médica y audiológica de forma enérgica e inmediata porque la tecnología de avanzada de los implantes cocleares y los audífonos programables han impactado la metodología de enseñanza.
Guiar, aconsejar y apoyar a los padres como modelos primarios del lenguaje hablado.
Apoyar el desarrollo Auditivo-Oral de los niños. Considerar y evaluar continuamente el
desarrollo integral de los niños. Proporcionar servicios de apoyo para facilitar la
integración educativa y social.
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Al poner en práctica estos principios nos dimos cuenta que el trabajo de la audición como
modalidad sensorial es una necesidad primaria para desarrollar lenguaje hablado y activar la
competencia lingüística, importante para trabajar con más firmeza en la alfabetización de los niños.
Consideramos que a través de estos cambios metodológicos apoyamos el derecho que tienen los
niños con cualquier grado de pérdida auditiva a que se les dé la posibilidad de escuchar y usar la
comunicación oral.
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ESCUELA Nº 8022 Incorporada al Ministerio de Educación de la
Provincia de Salta.
NIVEL INICIAL:
*Deambuladores 3 años
*Salita de 4 años
*Salita de 5 años
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EGB 1 y 2.
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Talleres de expresión corporal y teatro.
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GENERALIDADES DEL MÉTODO
DE ENSEÑANZA: - Dar mucha importancia a la ayuda auditiva que
recibe cada niño (el 90% de nuestros alumnos están equipados).
- Buscar la individualidad, los niños rotan entre su clase ( 2 o 3 niños) y el Exploratorio ( grupos de 8 a 10 niños).
- Las materias de las áreas curriculares tienen su horario fijo y deben cumplirse todos los días.
- La prof. escucha mucho a los niños y corrige su lenguaje ( Técnica del Modelado y la Imitación).
- La prof. crea en el niño el deseo de hablar, enseñando el valor de la comunicación.
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LA ATENCIÓN CASI INDIVUDUAL DE NUESTROS ALUMNOS, NOS PERMITE DETECTAR
TEMPANAMENTE LOS TRASTORNOS ASOCIADOS EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE (COMPRENSIVO-
EXPRESIVO).
SE SOLICITA LA INTERVENCIÓN DEL CENTRO DE REHABILITACIÓN DE CRIOS PARA EL DIAGNÓSTICO Y
TRATAMIENTO INDIVIDUAL.
DESDE EL AREA PSICOLINGÜÍSTICA SE TRABAJA CON ESTRATEGIAS DE AYUDA EN LOS DIFERENTES
NIVELES DEL SISTEMA LINGÜÍSTICO (Fonológico, Semántico, Pragmático, Sintáctico y Morfológico)
Centro de Rehabilitación Integral Oral para Sordos e Hipoacúsicos
Estrategias de Ayudas para niños que presentan dificultades: Psicomotoras. En la memoria. De atención. En el lenguaje expresivo y comprensivo. Perceptivas. En matemática. En la lectoescritura.
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Hipoacúsicos
El equipo directivo, docente y técnico: Conoce las posibilidades de los alumnos, según su maduración
afectiva , intelectual y auditiva. Conoce los factores individuales y ambientales presentes y
pasados que hayan favorecido o perturbado el desarrollo del niño.
Determina los objetivos de aprendizaje para grupo en particular. Planifica las experiencias de aprendizaje como propuestas
integradoras y basadas en el PCI, aprobado por la Dirección de Educación Privada del Ministerio de Educación.
Mantiene relaciones frecuentes y cooperadoras con los padres. Realiza un análisis cualitativo del proceso enseñanza-aprendizaje
y no solo de sus resultados. Favorece la alternancia de actividades grupales e individuales. Estimula la competencia lingüística y comunicativa de los niños. Realiza evaluaciones individuales e interconsultas con otros
profesionales (cuando se considera necesario).
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Nuestra Mirada pedagógica
ALFABETIZACIÓN El aprendizaje de la lectoescritura es un proceso
de carácter cultural, que no se produce natural o espontáneamente por el solo contacto con un ambiente alfabetizado como lo es la “escuela”.
Los procesos cognitivos que se ponen en juego cuando leemos y escribimos, son procesos:
perceptivos, léxicos, sintácticos y semánticos. El aprendizaje de la lectoescritura se debe
fundamentar en el desarrollo del lenguaje oral. El español es una lengua transparente y nos permite
acceder de manera mas directa a la lectoescritura.
La enseñanza de la lectoescritura es una actividad cognitiva compleja por lo que debe
exigir la participación activa del alumno.
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Abordaje de la lectoescritura desde un enfoque neuropsicolingüístico:
Conciencia fonológica. Conciencia silábica. Proceso de reconocimiento de la palabra y la automatización de la conciencia
fonológica. Comprensión. Centro de Rehabilitación Integral Oral para Sordos e Hipoacúsicos
CENTRO DE REHABILITACIÓN:
SERVICIO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN: Apoyo Pedagógico. Apoyo Psicológico y Psicopedagógico. Apoyo Fonoaudiológico. Talleres de reflexión y capacitación a las
escuelas integradoras. Taller de Habilidades Sociales para los
niños. Talleres de reflexión para padres. Pareja pedagógica para las adaptaciones
curriculares. Tutorías solo en casos excepcionales.
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A: Integración totalB: Integración parcial (por áreas)
C: Integración social y rehabilitación personalizada
D: Integración Laboral
SERVICIO DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Programas:
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Alumnos integrados en los programas A y B
OBJETIVOS:
Brindar apoyo integral y personalizado al alumno sordo integrado.
Diseñar estrategias de intervención personal en aspectos educativos y de rehabilitación fono-articulatoria y psicológica.
Elaborar y ejecutar actividades de integración de la tríada familia-alumno sordo- institución integradora, acompañando el proceso.
Participar con el docente común en la elaboración de adaptaciones curriculares y metodológicas.
Acompañar el proceso de aprendizaje de las diferentes áreas.
Realizar actividades con la familia y las instituciones a los efectos de optimizar la integración.
Centro de Rehabilitación Integral Oral para Sordos e Hipoacúsicos
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Cuando nos preguntan de qué trabajamos
No decimos: educamos niños sordos
Decimos: somos escultorasPorque eso hacemos
Tallar sonidos Modelar silencios
Darle forma a la palabraEsculpir los ecosCincelar susurros
Contornear el léxicoCerámica... arcillaSustantivo... verbo
¡Qué asombrosa obra tu lenguaje nuevo!