Propuesta de evaluación integral del desempeño docente en la
Universidad Nacional de Costa Rica
Marcela Ríos ReyesMariangelina Rodríguez Varela
Vicerrectoría de Docencia
Sistema de evaluación del desempeño docente
• Un sistema de evaluación de la docencia debe serun sistema articulado de acciones, criterios,instrumentos y procedimientos para el desarrolloy mejoramiento de la docencia.
(Montoya, Arbesú, Contreras y Consuelo, 2014)
Evaluación integral
• La evaluación es un proceso sistemático,intencional y voluntario, que genera loselementos necesarios para el análisis de la realidad y para la toma de decisiones.
Elementos de la evaluación integral
• Evaluación por parte del superior jerárquico
• Autoevaluación del desempeño docente
• La percepción del estudiantado sobre eldesempeño docente.
Supuestos• Para hablar de desempeño docente hay que
considerar los resultados de los tres instrumentos.
• Es el conjunto de los datos (histórico) lo que dan las evidencias del desempeño del docente.
• Cada instrumento a porta de manera diferenciada a dar evidencia sobre el desempeño del personal académico.
Proceso de evaluación del desempeño docente por parte del estudiantado
• Es la estrategia por la cual se recolectan más datos.
• Los instrumentos tienen una estructura psicométrica consistente:– Dimensión pedagógica: preguntas tipo Likert– Dimensión actitudinal: preguntas tipo Likert– Dimensión administrativa docente: preguntas Sí-No
Proceso de evaluación del desempeño docente por parte del estudiantado
Pesos por dimensión
• Nos permitiría identificar con mayor claridad fortalezas y áreas de mejora por docente y Unidad Académica
Desempeño docente desde la perspectiva del estudiantado• La suma de los resultados de las dimensiones lo que nos da el
desempeño por curso.
Proceso de evaluación del desempeño docente por parte del estudiantado
Categorización Porcentaje obtenido
Excelente 96 - 100
Muy bueno 86 - 95.99
Bueno 71 - 85.99
Regular 51 - 70.99
Deficiente 0 - 50.99
• Los resultados numéricos por dimensión y la global se categorizan usando la siguiente escala.
Proceso de evaluación académica superior jerárquico y autoevaluación
• Se mantiene la evaluación diferenciada de los aportes en docencia,investigación, extensión y producción.
• En el caso de que el personal académico solo realice labores docentesel peso de esa área será el 100%o Si desempeña labores en dos áreas (extensión o investigación ) aportará
un 33,33%
o El área de producción siempre será evaluada y aportará un 33,33%
• El puntaje numérico obtenido en cada área serán categorizadosusando el mismo rango que el utilizado con los resultados delinstrumento por parte del estudiantado.
PROPUESTAEvaluación integral: aporte de cada resultado
Estudiantes 50%
Superior Jerárquico
25%
Autoevaluación
25%
Desempeño docente
100%
Propuesta: Para cada instrumento se calcula una ponderación de todos los resultados obtenidos en los últimos tres años
Propuesta: para el 2020 si no se tiene datos de algún curso o del superior jerárquico o autoevaluación se asigna un 0.
PROPUESTAEvaluación integral: categorización
Categorización Porcentaje obtenido
Excelente 96 - 100
Muy bueno 86 - 95.99
Bueno 71 - 85.99
Regular 51 - 70.99
Deficiente 0 - 50.99
Autoevaluación de la Unidad Académica, Sede Regional o Sección
• Minuta de realimetación:Revisión de los resultados del personal académicode manera individual e implica un plan de acciónpara aquellos docentes con desempeño generaldeficiente y regular.
OBJETIVO: MEJORA CONTINUA
Autoevaluación de la Unidad Académica, Sede Regional o Sección
Plan de seguimiento a la docencia:
Revisión de los resultados globales de la UA, identificación de áreas de mejora y
estrategias para hacerle frente.
OBJETIVO: MEJORA CONTINUA
Autoevaluación de la Unidad Académica, Sede Regional o Sección
Valoración cualitativa de los resultados: Reuniones de discusión por áreas, cátedras, parte administrativa.
En Asamblea Académica una vez al año con asistencia obligatoria de
los miembros de la Asociación de estudiantes dar a conocer el informe
del resultados de la evaluación del desempeño, los planes de mejora
en ejecución y otras decisiones asociadas
OBJETIVO: MEJORA CONTINUA