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Dorismilda Flores Márquez
Lidia Aurora Almanza Orozco
Octubre 2017
Escuchar
La metodología del diálogo
en el estudio de la cultura
para reconocer(se)
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Introducción
• Experiencia educativa: el diálogo
como metodología para el estudio de
la cultura.
• Educación, competencia
comunicativa intercultural y
reconocimiento.
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Identidad y cultura en RRPP
Comunicación / cultura
Relaciones
públicas
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Identidad y cultura en RRPP
Comunicación / cultura
Relaciones
públicas
La era globalCompañías transnacionales, migraciones
internacionales, medios/TIC, etc.
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Identidad y cultura en RRPP
Relaciones públicas
• Fenómeno global.
• Necesidad de comprender la
diversidad / la interculturalidad.
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El curso
Universidad De La Salle Bajío
Maestría en
Relaciones Públicas
Identidad y Cultura
Eje de relaciones humanas
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El curso
Universidad De La Salle Bajío
Maestría en
Relaciones Públicas
Eje de relaciones humanas
“Formar expertos en alta dirección para las relaciones públicas que
generen estructuras flexibles de comunicación e imagen integral,
mediante el fortalecimiento del tejido dialógico de la organización con
sus distintos públicos, favoreciendo su diferenciación y posicionamiento
en el marco de un proceso de innovación y responsabilidad social” (MRP,
2016).
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El curso
Universidad De La Salle Bajío
Maestría en
Relaciones Públicas
Identidad y Cultura
Eje de relaciones humanas
Que los estudiantes logren reconocer “la diversidad cultural en el mundo
globalizado para favorecer la comunicación efectiva y las competencias
interculturales en el ámbito personal y organizacional de las RRPP” (MRP,
2016).
![Page 9: Presentación de PowerPoint - De La Sallecell.delasalle.edu.mx/ponencias/P_CosmeJ2.pdf · Universidad De La Salle Bajío Maestría en Relaciones Públicas Identidad y Cultura Eje](https://reader034.vdocumento.com/reader034/viewer/2022042612/5f881383fe60ae37df69809b/html5/thumbnails/9.jpg)
El curso
Identidad y Cultura
Importancia del diálogo y la competencia
comunicativa intercultural.
Reto
¿Cómo conectar la reflexión teórica con la
práctica sobre el encuentro intercultural
en las relaciones públicas?
Elemento clave el reconocimiento.
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Interculturalidad y reconocimiento
Encuentros interculturales
• Encontrarse con el otro.
• Establecer relaciones.
• Sociedades
contemporáneas:
diversidad.
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Interculturalidad y reconocimiento
Competencia comunicativa
intercultural
“Conjunto de habilidades cognitivas y
afectivas para manifestar
comportamientos apropiados y efectivos
en un contexto social y cultural
determinado, que favorezcan un grado
de comunicación suficientemente
eficaz” (Vilà, 2003, p. 2).
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Interculturalidad y reconocimiento
Competencia comunicativa
intercultural
Tres dimensiones:
• Cognitiva.
• Afectiva.
• Comportamental.
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Interculturalidad y reconocimiento
Reconocimiento
“El reconocimiento designa una relación
recíproca ideal entre sujetos, en la que
cada uno ve al otro como su igual y
también como separado de sí. Se estima
que esta relación es constitutiva de la
subjetividad: uno se convierte en sujeto
individual sólo en virtud de reconocer a
otro sujeto y ser reconocido por él”
(Fraser, 2008, p. 85).
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Interculturalidad y reconocimiento
Reconocimiento
La comunicación es
un elemento clave
para el
reconocimiento.
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Metodologíadel diálogo
Paulo Freire Propuesta pedagógica
dialógica. Tres elementos clave:
• Desplazamiento de la educación
bancaria a la educación liberadora.
• Superación de la contradicción entre
educador y educandos.
• Énfasis en el diálogo para la
construcción del conocimiento.
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Metodologíadel diálogo
Diálogo
“Una interacción entre dos o más
personas que implica una construcción
colectiva de discurso” (Acosta-García,
2012, p. 14).
El diálogo como proceso de
construcción.
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Metodologíadel diálogo
Diálogo
“El educador ya no es sólo el que educa
sino aquel que, en tanto educa, es
educado a través del diálogo con el
educando, quien, al ser educado,
también educa. Así ambos se
transforman en sujetos del proceso en
que crecen juntos” (Freire, 2005, p. 92).
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El diálogoen el aula
Dos ejes de trabajo:
• La reflexión teórica. Diálogo sobre las
lecturas.
• La recuperación de la experiencia.
Reconocimiento del valor de las
experiencias. Diálogo. Conexión con la
teoría.
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El diálogoen el aula
Tres etapas clave en el curso:
• Etapa 1. El desconcierto.
• Etapa 2. La valoración y la confianza.
• Etapa 3. La reflexión profunda.
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El diálogoen el aula
Etapa 1. El desconcierto
• De las tradiciones docentes
centradas en la exposición al
seminario.
• Comprender el valor de la teoría.
• Expresarse con libertad.
• Comprender el valor de
escucharse unos a otros.
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El diálogoen el aula
Etapa 2. La valoración y la
confianza
• Mayor confianza y profundidad en
la expresión.
• Afinidades.
• Reconocimiento de habilidades,
áreas de expertise y estilos de vida.
• Respeto entre todos.
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El diálogoen el aula
Etapa 3. La reflexión profunda
• Conexión entre la discusión teórica
y la experiencia profesional.
• Confianza abordaje natural de
aspectos de la vida personal.
• Elementos para mejorar la práctica
profesional.
• Cambios en las visiones del mundo.
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Conclusiones
• Coherencia entre los objetivos del
curso y el posgrado, en el marco de los
cambios globales.
• Articulación entre reflexión teórica y
práctica profesional.
• Reconocer(se) como seres humanos,
profesionistas y ciudadanos.
• Construcción colectiva de
conocimiento a partir del diálogo.