03/06/2020
1
“Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Fredy Alexander Alvarado Alvarado
Docente de Ingenieria Industrial UPTC, Ingeniero Industrial UPTC, especialista en gerencia de la
producción y mejoramiento continuo UPTC, magíster en Administracion de la Universidad Nacional de
Colombia.
Costeo real de una empresa productora de carros con
legos para la asignatura de Costos de producción en
Ingenieria Industrial
“Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Las metodologías activas están orientadas a desarrollar la capacidad de
actuar y de adquirir aptitudes en relación con lo que se aprende (Lira
Valdivia, 2010).
De esta manera, en los enfoques centrado en los estudiantes son los
protagonistas del proceso de aprendizaje y el docente debe superar los
desafíos resultantes de salir de su papel central de experto y transmisor de
información para tomar roles de facilitador, diseñador de herramientas y
experiencias y mediador, aprovechando los recursos que le ofrece el aula de
clase.
Lira Valdivia, R. I. (2010). Las metodologías activas y el foro presencial: su contribución al desarrollo del pensamiento crítico. Revista Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", Vol. 10(No. 1).
“Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP ó PBL)
Barrows (1986) define al ABP como “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e
integración de los nuevos conocimientos”. En esta metodología los
protagonistas del aprendizaje son los propios alumnos, que asumen la
responsabilidad de ser parte activa en el proceso.
Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, Medical Education, 20/6, 481–486.
Universidad Politécnica de Madrid – Servicio de Innovación Educativa
http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
LEGO® SERIOUS PLAY® Una poderosa herramienta
diseñada para potenciar la innovación y el rendimiento en los
negocios
LEGO® SERIOUS PLAY® es un proceso de encuentro,
comunicación y resolución de problemas en el que los
participantes son guiados a través de una serie de preguntas
para sondear cada vez más profundo sobre el tema.
Cada participante construye su propio modelo 3D LEGO® en
respuesta a las preguntas del facilitador (retar), utilizando
elementos LEGO® especialmente seleccionados (construir).
Estos modelos 3D sirven como base para la discusión en
grupo (compartir), el intercambio de
conocimientos(reflexionar), la resolución de problemas y toma
de decisiones.
Fue desarrollada por la empresa LEGO®, el MIT y la
Universidad de Lausanne.Tomado de https://www.lego.com/en-us/seriousplay
1
2
3
4
03/06/2020
2
Seminario “Explorando nuestras practicas
transformadoras”
2018 UPTC-Sogamoso
Simposio - taller PBL 2017
UNAL – Bogotá
Seminario-Taller “El docente como diseñador”
2018 UPTC-Sogamoso
Diplomado “Diseño de experiencias de
Aprendizaje activo”
2018 UPTC-Sogamoso
Seminario Alfabetización digital
2019 UPTC-Sogamoso
Comunicación
3
Transformación
4
De lo físico a lo virtual
5
Interpretación
1
Disrupción
2
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSOInterpretación
Interpretamos el nuevo escenario
Evaluamos los objetivos del curso
Analizamos el contenido
Ajustamos el alcance de RAE (ILO)
Definimos el enfoque
Analizamos nuestros roles y los posible roles de los
estudiantes
Caracterizamos a los estudiantes (Conectividad)
Enfocamos en conceptos nucleares
Programa: Ingenieria Industrial
Asignatura: Costos de producciónInterpretación
6°
OBJETIVO
El Ingeniero Industrial UPTC debe estar en capacidad de administrar y controlar
eficientemente los recursos disponibles en una organización con respecto a:
• Procesos
• Costos
• Inventarios
Desarrollar habilidades como:
• Comunicación en grupo
• Trabajo en equipo
• Gestión de la información
• Generación de informes técnicos
5
6
7
8
03/06/2020
3
- interacción + aburrimiento
gadgets = distracción
contenido experiencia
centrada en el docente
impacto de la tecnología
Interpretación
Problema del ambiente de aprendizaje
Manejo de informes
Cantidad de temáticas
Interpretación
+ Teórico - real
- Actividades integradoras
Conceptos de costos
Problema de la asignatura
Comunicación
3
Transformación
4D
e lo físico a lo virtual5
Interpretación
1
Disrupción
2
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSODisrupción
Exploramos y explotamos el contexto
Integramos otras áreas
Hacemos una lista de posibles actividades
Discutimos con otros profesores del área sobre su pertinencia
Diseñamos cada actividad teniendo en cuenta las habilidades del
equipo
Escogemos los espacios
9
10
11
12
03/06/2020
4
Disrupción
Hansen, D. R., & Mowen, M. M. (2006). Administración de costos: contabilidad y control (5 ed.): International Thomson.Charles, H., Foster, G., & Datar, S. (2012). Contabilidad de Costos: Un enfoque gerencial. (12 ed.) PearsonUribe Marin, R. (2011). Costos para la toma de decisiones. (1 ed.): Mc Graw HillUribe Marin, R. (2019). Costos para la toma de decisiones. (2 ed.): Mc Graw Hill
Disrupción
Disrupción
Materia Prima 2
Proceso X
Materia Prima 1
Proceso (MP, PP, PT, SUBP.)
Administracion de inventarios (FIFO, LIFO, PONDERADO)
Elementos de costo (MP, MO, CIF)
Distribución de costos (Dep. apoyo a dep prod.)
Costo de ventas (PT)
Sistemas de acumulación de costo (CD, CV)
Estado de resultados.
MO CIF
DisrupciónProducto terminado 1
Inv.PT
13
14
15
16
03/06/2020
5
PROCESO DE COSTEO REAL PARA
FABRICACIÓN DE CARROS
FREDY ALEXANDER ALVARADO ALVARADOTaller Aprendizaje Activo Costos
Objetivo: Determinar el costo
unitario de un carrito
DisrupciónPROCESO
ENSAMBLE 1
Llantas
Cuerpo
Panorámico
PROCESO ENSAMBLE 2
INVPT
INV0
INV2
INVPP
Techo
INV4
INV3
PROCESO LLANTAS
INV1
FIFO
FIFO
LIFO
FIFO FIFO
PONDERADO
PONDERADO
Disrupción
PROCESO ENSAMBLE 1
Llantas
Cuerpo
Panorámico
PROCESO ENSAMBLE 2
INVPT
INV0
INV2
INVPP
Techo
INV4
INV3
PROCESO LLANTAS
INV1
FIFO
LIFO
FIFO FIFO
PONDERADO
PONDERADO
FIFO
Manejo del espacio (proceso productivo en línea)
Creación de grupos (mínimo 11 personas por grupo)
PROCESO ENSAMBLE 1
Llantas
Cuerpo
MO CIF
Panorámico
PROCESO ENSAMBLE 2
INVPT
INV0
INV2
INVPP
Techo
INV4
INV3
MO
CIF
PROCESO LLANTAS
INV1
MO
CIF
FIFO
FIFO
LIFO
FIFO FIFO
PONDERADO
PONDERADO
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
Asignación de roles con funciones y responsabilidades
17
18
19
20
03/06/2020
6
PROCESO ENSAMBLE 1
Llantas
Cuerpo
MO CIF
Panorámico
PROCESO ENSAMBLE 2
INVPT
INV0
INV2
INVPP
Techo
INV4
INV3
MO
CIF
PROCESO LLANTAS
INV1
MO
CIF
FIFO
FIFO
LIFO
FIFO FIFO
PONDERADO
PONDERADO
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESOProduccion
DESCRIPCION undÍndice de
consumo
cantidad
(und)
Costo
unitariocosto total costo medio
COSTOS VARIABLE
COSTO FIJO
MO
CIF
COSTO TOTAL
PROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
Entrega de guías de trabajo y material didáctico a cada rol.
Interpretación
De lo físico a lo virtual
51
Disrupción
2
Comunicación
,
Transformación
3 4
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSOCom
unicación
Seleccionamos las lecturas, recursos, videos,
juegos, simulaciones, etc.
Escoge las herramientas para la construcción del
material
Elegimos las aplicaciones que faciliten la
interacción o los canales de comunicación
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonante del
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
Individual
Gro
upin
g
Reflexión
en grupo
Definir una
estrategia
Actividad en
grupo
Actividad Ancla
Tuto
ría
24Comunicación - físico
PROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
21
22
23
24
03/06/2020
7
Comunicación
Identificación de espacios y material
Definen roles con funciones y responsabilidades
Comunicación
Definen roles con funciones y responsabilidades
Comunicación
Desarrollo del proceso de Gestión de la informaciónComunicación
PROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
25
26
27
28
03/06/2020
8
Desarrollo del proceso de trabajo en equipo
Escenario provoca experiencias de comunicación vertical y horizontal
Comunicación
Comunicación
Desarrollo del proceso de trabajo en equipo
Comunicación vertical y horizontalCom
unicación Comunicación en grupo
Trabajo en grupo
Gestión de la información
Generación de informes técnicos
Comunicación
Comunicación en grupo
Trabajo en grupo
Gestión de la información
Generación de informes técnicos
29
30
31
32
03/06/2020
9
Interpretación
De lo físico a lo virtual
51
Disrupción
2
Comunicación
,
Transformación
3 4
Transformación
Desarrollamos cada actividad definida para el
enfoque seleccionado.
Evaluamos las actividades realizadas.
Proponemos mejoras.
DESCRIPCION undÍndice de
consumocantidad (und)
costo
unitarioscosto total costo medio
COSTO VARIABLE 3.068.411 1.022.803,6
Producto ensamblado und 1 3 932.804 2.798.411 932.803,6
Techo und 1 3 50.000 150.000 50.000,0
Panoramico und 1 3 40.000 120.000 40.000,0
COSTO FIJO 304.786 101.595,2
MO 95.357 31.785,7
CIF 209.429 69.809,5
COSTO TOTAL 3.373.196 1.124.398,8
cantidad costo unitario costo total
Inv. ini 1 1.200.000 1.200.000
Compra
Producción 3 1.124.398,8 3.373.196
Inv. acum 4 1.143.299,1 4.573.196
Consumo
Venta 3 1.143.299,1 3.429.897
Inv. final 1 1.143.299,1 1.143.299
ESTADO DE RESULTADOS PT
Ingreso 6.000.000
Costos 3.429.897
Utilidad Bruta 2.570.103
Transformación
Transformación
33
34
35
36
03/06/2020
10
Transformación
Transformación
Segundo semestre 2018
Segundo semestre 2018
Transformación
Interpretación
De lo físico a lo virtual
51
Disrupción
2
Comunicación
,
Transformación
3 4
37
38
39
40
03/06/2020
11
De lo físico a lo virtual
De lo físico a lo virtual
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Tuto
ría
Disrupción - VIRTUAL
Actividad Ancla
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
Individual
Agr
upar
Reflexión
en grupo
Definir una
estrategia
Conferencia
(Lecturing)
Concepto
clave
Profesor como diseñador y facilitador
Donde:
Herramientas
De lo físico a lo virtual
41
42
43
44
03/06/2020
12
De lo físico a lo virtual
De lo físico a lo virtual
De lo físico a lo virtual
De lo físico a lo virtual
45
46
47
48
03/06/2020
13
De lo físico a lo virtual
De lo físico a lo virtual
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
Individual
Actividad Ancla
Comunicación - virtualPROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
IndividualActividad en
grupo
Actividad Ancla
Comunicación - virtualPROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
49
50
51
52
03/06/2020
14
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
IndividualActividad en
grupo
Actividad Ancla
Comunicación - virtualPROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
IndividualActividad en
grupo
Actividad Ancla
Comunicación - virtualPROCESO PRODUCTIVO Unidad Valor
Inventario inicial piezas und 8
Costo Inv. Inicial piezas COP/und 12.000
Cantidad de Compra piezas und 16
Costo compra piezas COP/und 10.000
Producción llantas und 12
Inventario inicial llantas und 4
Costo Inv. Inicial llantas COP/und 60.000
Inventario inicial cuerpo und 2
Costo Inv. Inicial cuerpo COP/und 500.000
Cantidad de Compra piezas und 3
Costo compra piezas COP/und 600.000
Producción Ensamble 1 und 4
Inventario producto ensamble 1 und -
Costo Inv. Inicial producto Ensamble 1 COP/und -
Inventario Techo und 4
Costo Inv. Inicial Techo COP/und 50.000
Cantidad de Compra Techo und 5
Costo compra Techo COP/und 50.000
Inventario Panoramico und 4
Costo Inv. Inicial Panoramico COP/und 40.000
Cantidad de Compra Panoramico und 2
Costo compra Panoramico COP/und 45.000
Producción Ensamble 2 und 3
Inv. Inicial PT und 1
Costo Inv. inicial PT COP/und 1.200.000
Venta PT und 3
Precio de venta PT COP/und 2.000.000
Gro
upin
g
Reflexión
en grupo
Definir una
estrategia
Tuto
ría
Approach: Inquiry-based Learning, project-based learning
Detonantedel
Aprendizaje(trigger)
Reflexión
Individual
Gro
upin
g
Reflexión
en grupo
Definir una
estrategia
Actividad en
grupo
Actividad Ancla
Tuto
ría
Comunicación - virtual
Transición ColaboraciónEnlace Ideación
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Conclusiones
• La utilización de legos en la actividad hace que los estudiantes puedan
desplazar, ensamblar, tocar para generar una conceptualización e
interiorización de los conceptos de la asignatura.
• El espacio provoca experiencias de comunicación verticales y horizontales
entre los estudiantes.
• La planeación estructurada de una experiencia de Aprendizaje Activo
facilita el diseño de experiencias de aprendizaje en entornos virtual o
mediados por TIC.
53
54
55
56
03/06/2020
15
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Conclusiones
• Los libros de texto siguen siendo soporte importante de todo el bagaje
teórico - conceptual y las actividades de aprendizaje activo facilitan la
conceptualización en temáticas complejas o abstractas.
• Los resultados del aprendizaje de la asignatura deben estar alineados con
el diseño de experiencias, recursos y evaluación de Aprendizaje Activo.
• Las actividades de Aprendizaje Activo sirve como herramienta y una
metodología para hacer seguimiento, evaluación y retroalimentación.
Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Conclusiones
• Las herramientas TIC apoya al proceso de aprendizaje pero no reemplazan
a las conceptualizaciones y argumentaciones ni u rol de experto propios
del docente.
“Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Fredy Alexander Alvarado Alvarado
"Dime y lo olvidaré;
muéstrame y me acordaré;
involúcrame y lo entenderé,
da un paso atrás y actuare"
Confucio
Gracias
“Experiencias de formación en Ambientes de Aprendizaje Activo, del espacio
físico al virtual”. UPTC-SOGAMOSO
Lira Valdivia, R. I. (2010). Las metodologías activas y el foro presencial: su contribución al desarrollo del pensamiento crítico. Revista
Electrónica" Actualidades Investigativas en Educación", Vol. 10(No. 1).
Barrows, H.S. (1986). A Taxonomy of problem-based learning methods, Medical Education, 20/6, 481–486. Universidad Politécnica de
Madrid – Servicio de Innovación Educativa tomado de http://innovacioneducativa.upm.es/guias/Aprendizaje_basado_en_problemas.pdf
https://www.lego.com/en-us/seriousplay
www.pazdelrio.com.co
www.sidenal.com.co
www.bavaria.co
https://argos.co
https://www.holcim.com.co
https://www.postobon.com
https://www.gerdau.com.co
https://www.carroceriaselsol.com/quienes-somos-carrocerias-el-sol.html
57
58
59
60