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Premios y
castigos
Coral Elizondo
Llamamos premios o castigos a las
consecuencias que siguen a los
comportamientos y que determinan
que se vuelva a hacer lo mismo en
una situación parecida o, por el
contrario, que se deje de hacer.
El premio es algo que resulta
gratificante para quien lo recibe
El castigo debe ser vivido como
algo negativo
¿Qué son los premios y castigos?
Llamamos premios o castigos a las
consecuencias que siguen a los
comportamientos y que determinan
que se vuelva a hacer lo mismo en
una situación parecida o, por el
contrario, que se deje de hacer.
El premio es algo que resulta
gratificante para quien lo recibe
El castigo debe ser vivido como
algo negativo
¿Qué son los premios y castigos?
Aprendizaje y comportamiento
Aprender es un proceso
involuntario que el niño,
la niña realizan desde que nacen.
La respuesta que demos,
va a tener un efecto
muy importante sobre
cómo los niños
seguirán comportándose.
A través de la experiencia, nuestros hijos van a aprender a actuar de una determinada manera
y a repetir sus actuaciones en situaciones parecidas hasta incluirlas en su repertorio de conductas.
CONSECUENCIAS
Cómo se modifica la conducta
Existe un antes y un después.
Debemos decidir qué queremos cambiar: come mal, los gritos,
recoger la habitación…
Debemos observar lo que ocurre en torno a la conducta.
ANTECEDENTES
RESPUESTAS
Cognitiva
Fisiológica
Motora
Antes y después de la conducta
Antecedente
Le digo un montón de veces que recoja su
habitación
Me agacho para que me mire a los ojos y le digo que recoja, yo le ayudo
y dejo que termine solo.
CONDUCTA
Le grito
Recoge su habitación
Consecuencia
Recoge su habitación y aprende que hasta que
no se le grita no hay que obedecer
Le doy un beso y le digo que me gusta que recoja sus cosas.
Estrategias para aprender o aumentar conductas adecuadas
Clases de recompensas
Comestibles (golosinas, postre o comida favorita..)
Materiales (cromos, juguetes…)
Sociales (elogio verbal, atención, contacto físico,
expresiones faciales…)
De actividad (ir en bici, piscina, quedar con los
amigos..)
Fichas: se obtiene puntos que luego se cambian
por algún premio.
VENTAJAS Fácil de utilizar
Rápida, lleva poco tiempo Se puede usar en grupo Se da en la vida diaria
La relación familiar mejora
Importante
Cada niño establece sus recompensas. Recompensa inmediata.
Cantidad, la justa.
Generalizar una conducta
adecuada
Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el
reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular,
aparecerá unas veces sí y otras no.
Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre
entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo
para que aparezca el reforzador.
Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a
intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.
Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea
consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz
de generalizarla a otras situaciones.
Generalizar una conducta
adecuada
Cada vez que el niño manifieste la conducta adecuada, se aplica el
reforzador. Cuando ya se lleva a cabo de forma regular,
aparecerá unas veces sí y otras no.
Hay que ir aumentando el tiempo que transcurre
entre refuerzo y refuerzo. Pero todavía se mantienen intervalos fijos de tiempo
para que aparezca el reforzador.
Pasado un tiempo prudencial, no se reforzará a
intervalos fijos, sino de forma aleatoria o variable.
Cumplir con los requisitos de cada fase hace que el aprendizaje y la asimilación de conductas sea
consistente, una vez que ha aprendido la conducta será capaz
de generalizarla a otras situaciones.
Otras estrategias para que aparezcan conductas adecuadas Aprovechar sus ganas de aprender
Podemos incluir una conducta que no estaba en el repertorio del niño a partir del refuerzo de conductas que se aproximen.
Autorrefuerzo La capacidad del niño para reforzarse a sí mismo.
Los padres como modelos
Los padres pueden servir de modelo para que el niño observe e imite.
Cómo conseguir que la conducta no se repita
Cuando es útil castigar
Cuando el niño hace daño a los demás o a sí mismo.
Cuando queremos modificar un comportamiento negativo para el niño.
Cuando los demás recursos han fallado.
Factores de mejora del castigo Cuanto mayor es el esfuerzo que le supone al niño, más
rápidamente eliminará el comportamiento negativo. Reñir al niño con mucha intensidad no suprime el
comportamiento. Introducir el castigo desde el principio, sin dudar.
Reñir moderadamente es más eficaz.
Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se
deterioran.
Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en
un rincón o en una habitación donde no tenga
peligro ni acceso a otras recompensas.
Reñir Tiempo fuera
Coste de respuesta
El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple
con la norma
Es una técnica que corrige el mal
comportamiento «sobrecorrigiendo»
lo que ha hecho mal.
Reñir moderadamente es más eficaz.
Gritar de forma fuerte genera más estrés y las relaciones familiares se
deterioran.
Consiste en aislar al niño por un tiempo corto (un minuto por cada año de edad), en
un rincón o en una habitación donde no tenga
peligro ni acceso a otras recompensas.
Reñir Tiempo fuera
Coste de respuesta
El niño es advertido con anterioridad del privilegio que perderá si no cumple
con la norma
Es una técnica que corrige el mal
comportamiento «sobrecorrigiendo»
lo que ha hecho mal.
Ignorar o no responder al comportamiento de un niño. De esta forma entiende que lo que hace no es eficaz para
conseguir lo que quiere.
Encontrar un comportamiento positivo
que se pueda recompensar y que sea incompatible con el comportamiento negativo.
Extinguir o ignorar
Recompensar formas alternativas al comportamiento
Ideas claras Vamos a concretar
Evitar las etiquetas puesto que suponen calificar al niño y no a su comportamiento.
Evitar también la regañina crónica, las regañinas pierden efectividad si su duración es mayor de un minuto por cada año de edad del niño.
No siempre hacen todas las cosas mal, será necesario reforzar las cosas que haga bien.
Tanto el refuerzo como el castigo hay que usarlos en su justa medida.
Sugerencias en la aplicación del castigo Distinguir entre lo que se tiene que castigar y lo
que no. Advertir con antelación de lo que está haciendo mal
antes de castigarle, incluso advertir de las consecuencias.
No se debe decir algo que no se va a cumplir. Como el premio, es importante adaptarnos a cada
niño.
Programa de puntos Aplicación sistemática
de premios que tiene
por objetivo iniciar o
incrementar la
práctica de una
conducta.
El niño gana puntos cada vez que realiza
determinadas conductas definidas previamente y
puede canjearlos por algún premio preestablecido.
Es una herramienta muy potente para los
niños, pero tiene una duración determinada,
pasada la cual ya no es tan efectiva.
L M X J V S D
Recoger la habitación antes de cenar
Acostarse a las nueve
Premio: Puntos mínimos para alcanzar el premio
No utilizar el punto
como amenaza.
Los contratos Al igual que los
programas de puntos,
los contratos sirven
para aplicar unas
consecuencias directas
a la conducta infantil.
Todo contrato debe contener: Lo que se espera que haga el niño (la conducta). Debe
especificarse claramente qué se espera de él y qué ocurrirá si lo hace.
A lo que se comprometen los padres (las consecuencias) si lleva a cabo esa conducta.
Las consecuencias que tendría la no realización de esa conducta.
También se pueden incluir bonificaciones extraordinarias por exceder los requisitos mínimos del contrato.
Escuela de familias
“Tener hijos no lo convierte a uno en padre,
del mismo modo que tener un piano no lo vuelve a uno pianista”
Michael Levine
Coral Elizondo Carmona