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Estrategias de aprendizaje en el área de lectura
Carla Sofía Cruz Sánchez
08-0158
• “El amor por la lectura es algo que se aprende pero no se enseña. De la misma forma que nadie puede obligarnos a enamorarnos, nadie puede obligarnos a amar a un libro. Son cosas que ocurren por razones misteriosas, pero de lo que sí estoy convencido es que a cada uno de nosotros hay un libro que nos espera. En algún lugar de la biblioteca hay una página que ha sido escrita para nosotros”. Alberto Manguel (1948).
Pero… de qué habla?
La lectura es sin duda una de las actividades mas frecuentes, necesarias y presentes en la vida escolar y en general.
• Plantea retos• Es una cuestión constructiva.
Qué es comprender?
• Proceso a través del cual el lector construye el significado en su interacción con el texto.
Texto
• Un rasloqui susurra la mescra. Todas las otras esperan detrás de la jofra. Cuando la jofra cae, el rasloqui cuenta las mescras y chamfra rápidamente.
Modelos
• Ascendente o bottom up: cuando leemos procesamos de manera jerárquica las unidades: letras, palabras, frases.
• Descendente o top down: el conocimiento del mundo y del tema a leer nos permite hacer anticipaciones.
• Interactivo: el significado es el fruto de la interacción que se establece entre lector y texto.
Principios
Comprensión es un proceso
Proceso dialectico
Requisitos del texto
Inteligible Orden lógico
Conocimientos del lector
Estrategias del lector
Darse cuenta de si entiende o no
Estrategias de comprensión
Estrategias cognitivas inferencias relectura Idea central Mapa semántico resumir Organizador
grafico
Continuación
• Establecer el propósito de la lectura.
• Formular hipótesis• Activar conocimientos previos• Hojear las paginas• preguntar
Antes de leer
• Habilidades de vocabulario• Distinguir información
relevante de la que no lo es.• Analizar organización de las
ideas.• Deducir y realizar inferencias.• Leer críticamente
Mientras lee
• Hacer resúmenes• Contestar preguntas• Releer• Visualizar escenas,
descripciones
Después de leer
Lectura exploratoria y lectura rápida
Exploratoria: hojear, echar un
vistazo, examinar. Permite
seleccionar información relevante.
Ahorra tiempo y esfuerzo
Rápida: se usa para formarse
en poco tiempo una idea
general del contenido. Hay quienes leen el primer párrafo;
los títulos; ilustraciones;
tablas
Programas de enseñanza-aprendizaje
• Ver lo que un experto hace cuando lee es interesante dado que permite abandonar ideas simplistas de cómo se entiende un texto
Modelo cognitivo
• El objetivo debe ser que el alumno pueda participar en la medida de sus posibilidades.
Actividades de guía y ayuda a lo largo
del proceso
Asesoramiento en el ámbito de la comprensión lectora
Qué enseñar para favorecer la comprensión
Cuándo enseñar estrategias
Cómo enseñar la estrategia
• Alumnos deben interactuar con todo tipo de materiales
• Desde que el alumno es capaz de interactuar con el material escrito
• Niños llegan con conocimientos.
• Profesores deben programar actividades que cumplan con el fin.
• Debe haber actividades para desarrollar antes, durante y después de haber leído.
Enseñanza Recíproca
Profesor lee fragmento
Lo resume con sus palabras
Aclara posibles dudas
Plantea interrogantesAclara dudas
Estudiante ejecuta rol del profesor
Profesor interviene solo cuando es
necesario
Evaluación de la comprensión lectora
Cuestionarios
Entrevistas
Reflexiones
Portafolio de lectura
Diarios de lectura
Actividad
Conclusión
• La lectura es sin dudas uno de los procesos mas importantes de la vida de todo ser humano
• es además maravillante el hecho de observar el proceso de un niño en cuanto a sus avances con la lectura.
• Por otro lado, consciente o inconscientemente llevamos a cabo las distintas estrategias para optimizar nuestro proceso de enseñanza y, al estudiarlos podemos mejorarlos y aplicar otros mas.
Bibliografía: Hilda Quintana. Didáctica de la comprensión lectora. 2010. ediciones SM . Puerto Rico.
Carles Monereo. Estrategias de Aprendizaje.2002. Antonio Machado Libros. España.
Muchas Gracias!