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MEDIOS, MEDIOS, MATERIALES YMATERIALES Y
Realizado por:
Cristina Arrés Albaladejo, Elisabet Casanova Alfonsea e Irene Espallardo Bernabé
GRUPO: A 2.1 (2º curso Grado de Educación Infantil)
PARA LA EDUCACIÓN INFANTIL
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CONCEPTO DE BRECHA CONCEPTO DE BRECHA DIGITALDIGITAL
El concepto de brecha digital surgió en la época en que se inicia el proyecto Minitel en Francia a finales de la década de los 70 y principios de los 80.“La brecha digital es un término que señala las diferencias en cuanto al acceso y uso de las aplicaciones de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) entre individuos de un mismo país, o entre diferentes países o regiones.” (Ricardo Monge y Federico Chacón).
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NATIVOS E INMIGRANTES NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALESDIGITALES
Esta brecha digital es la línea divisoria que separa a los nativos digitales de los inmigrantes digitales, que poseen distintos niveles de alfabetización digital. Nativo digital: se refiere a aquellas personas que nacieron a partir de 1980 en un mundo inmerso en la tecnología y que han crecido con la red y las TICs. Inmigrante digital: se refiere a aquellas personas que han llegado un poco más tarde a las TIC y se han adaptado en cierta manera a la tecnología.
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PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LOS NATIVO DIGITALESDE LOS NATIVO DIGITALES
Prensky (2001) describe los rasgos comunes de los nativos digitales:• Poseen un alto grado de tecnofilia. • Están habituados a un modelo comunicativo que conjuga integración, interactividad, hipermedialidad e inmersión.• Las herramientas tecnológicas forman parte de su vida y las utilizan en todos las facetas de su vida (social, académica, afectiva…). • Son usuarios que navegan con rapidez y se comunican a través de redes sociales.• Suelen ser creativos, aportando cosas nuevas a la sociedad (conocimientos, investigaciones…etc.).
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INMIGRANTES DIGITALES
NATIVOS DIGITALES
Profesores Estudiantes
Mayores de 30 años Menores de 30 años
Migración digital Competencia y habilidades tecnológicas innatas
Adaptación al universo tecnológico/tecnofobia
Adicción al universo tecnológico/tecnofilia
Empleo de dispositivos digitales como medio de información y comunicación
Empleo de dispositivos digitales con fines de entretenimiento, comunicación, información y formación
Conversaciones particulares e integrales Diálogos simultáneos y fragmentados
Premisa: guardar información (“el conocimiento es poder”)
Premisa: compartir información (“comunicar el conocimiento es poder”)
Concentración/Monotarea Despliegue atencional/Multitarea
Procesos reflexivos lentos Tratamiento superficial, a alta velocidad, de grandes cantidades de información
Pensamiento deductivo (aprenden mejor a través de lo que se les cuenta)
Pensamiento inductivo (aprenden mejor a través de la experiencia)
Material de consulta: libros y enciclopedias
Material de consulta: Wikipedia, You Tube, Weblogs…
Competencias para la lectura lineal Competencias para la lectura hipertextual
Habilidad para la lectura verbal Habilidad para la lectura de imágenes
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MANIPULACIÓN Y MEDIOS DE MANIPULACIÓN Y MEDIOS DE COMUNICACIÓNCOMUNICACIÓN
Nos centraremos en el artículo: “¿Nos manipulan los medios?” de Patrick Charaudeau.
RESUMEN:Este autor revisa la idea clásica de la obvia manipulación del público por los medios, y especialmente por parte de la televisión. Cuestiona esta idea a partir de varios elementos de juicio relacionados con la situación comunicativa creada por la televisión, y con la posición del telespectador.
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Esquema básico e ideal de Esquema básico e ideal de transmisión de la informacióntransmisión de la información
EMISOR
(persona o institución)
Fuente de saber
RECEPTORRecibe la
información a partir de la cual se formará una
opiniónÉXITO DEL PROCESODepende de la fiabilidad de la
fuente Debe seguir un JUICIO MORAL
Deber de sinceridadDeber de verificación
Todo ello tiene como resultado:SOLIDARIDAD
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Factores que influyen en el Factores que influyen en el proceso de transmisión de la proceso de transmisión de la
informacióninformación LA IDEOLOGÍA LA COMPLEJIDAD DEL MECANISMO DE INFORMACIÓN.
Que se debe principalmente a tres factores: - El saber es múltiple. - El canal de información (radio, prensa, televisión…) influye en su significado y en el efecto que puede producir en quien la recibe. - El receptor no es un ser único, sino constituido por grupos diversos de personas cuya identidad varía según distintos parámetros (sexo, edad, profesión, nivel de educación, actividad social, interés personal…etc.).
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TELEVISIÓNTELEVISIÓN
Para relatar los acontecimientos del mundo, la televisión, en primer lugar, selecciona. Lo hace en función de tres criterios: el tiempo, el espacio, y el accidente.Una vez seleccionados esos acontecimientos, la televisión los narra de acuerdo con un guión dramático que consiste en: 1) Mostrar el desorden social con sus víctimas y sus perseguidores.2) Apelar a la reparación del mal interpelando a los responsables de ese mundo.3) Anunciar la intervención de un salvador, héroe o colectivo con el que todo el mundo pueda identificarse.
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Concepciones acerca de la Concepciones acerca de la opinión públicaopinión pública
La opinión pública, es una construcción artificial obtenida con la ayuda de instrumentos de medición, aplicados a muestras de población, con el fin de sacar porcentajes y conclusiones sobre el estado de las apreciaciones o sobre su evolución.La opinión pública es una concepción que representa a una realidad plural. Esa realidad esta formada por diferentes comunidades, y cada una de ellas constituye pues una identidad y ve el mundo según su propio sistema de creencias.
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AUTOR Y CONCEPTO DE LA AUTOR Y CONCEPTO DE LA WEB 2.0WEB 2.0
AUTOR: Tim O´Reilly
CONCEPTO: “La Web 2.0 es una nueva fase de Internet que convierte al usuario en una persona activa, generadora de contenido y participativa a través de la Web donde la información está accesible”
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CARACTERÍSTICAS DE LA WEB CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.02.0
-La Web como plataforma que se basa en una arquitectura participativa y descentralizada. -Aprovechar la inteligencia colectiva. -Los datos son el siguiente Intel Inside. -El fin del ciclo de las actualizaciones de versiones del software. -Modelos de programación ligeros que buscan simplicidad.-El software no limitado a un solo dispositivo. Proliferando también el uso de tecnología móvil (PDA, iPod, teléfonos móviles...).-Experiencias enriquecedoras del usuario.
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5.5. PORTALES EDUCATIVOS PORTALES EDUCATIVOS
Los portales surgieron para sistematizar contenidos web.•Tipos: periodísticos, museísticos, educativos, institucionales, etc.•DEFINICIÓN: sitio web donde se concentra información a través de productos y servicios.•PORTAL EDUCATIVO: ofrecen dichos servicios a la comunidad educativa.
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CLASIFICACIÓN DE LOS CLASIFICACIÓN DE LOS PORTALESPORTALES
INFORMATIVOS FORMATIVOS
Se accede para tener un dato concreto. TIPOS:Institucionales: sitios web de una institución, grupo, asociación o empresa relacionada con la educación. -Institucionales, se refieren a institucionales administrativos.-Educativo: referidos a institucionales educativos.De recursos educativos: datos en forma de enlaces, documentos, software…Todo ello para profesores, alumnos y bitácoras (blog).
Han sido creados para generar un proceso de enseñanza/aprendizaje.Educación virtual: sincrónico y asincrónico.Portales educativos de material didáctico: webquest, miniquest.
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Componentes de Componentes de portales educativosportales educativos
El contenido es canalizado a través de productos informativos/documentales y servicios de valor añadido.Los productos informativos/documentales más usuales en los portales educativos son las noticias, agendas de eventos, guías de recursos, recortes de
prensa…
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Servicios de Valor Añadido (SVA): 5
categorías
1) SVA de acceso a la información2) SVA interactivos3) SVA de participación4) SVA multimedia5) SVA de formación
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Revisión de los portales Revisión de los portales educativos institucionales.educativos institucionales.
Deben tener las siguientes características: • Ser de carácter informativo. • Ser de ámbito general en cuanto al nivel educativo. • Disponer de dominio propio en Internet, es decir que no formasen parte de una sección dentro de portales institucionales genéricos de las CCAA.
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6. EDUBLOG6. EDUBLOG
Blogs (también llamados Weblogs o bitácora) son los máximos exponentes de lo que hemos venido en llamar Web 2.0.Edublogs son aquellos Weblog que tienen los procesos de enseñanza y aprendizaje como principal centro de interés y que se inscriben en el contexto educativo.POSIBILIDADES:Para educadores y para estudiantes.
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Análisis descriptivo de los Análisis descriptivo de los eudoblogseudoblogs
¿Cómo son los Edublogs?Educación Infantil cuidan mucho su estética Suelen estar llenos de colorido, con diferentes tamaños y estilos de fuente; son herramientas con sonidos y elementos de animación que los hacen muy dinámicos.¿Para qué se utilizan los Edublogs?Tienen como primordial objetivo ser una ventana de unión entre las familias y el maestro.
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FinalidadesFinalidades
Sirven como herramienta de apoyo a la docencia, facilitan el proceso de enseñanza/aprendizaje proponiendo actividades de repaso o ampliación, se realizan actividades de forma cooperativa, da a conocer los trabajos de los alumnos y sus calificaciones, muestra una selección de recursos interactivos, fomenta la animación a la lectura mediante recomendaciones de libros, promueve el interés por el conocimiento, fomenta el espíritu crítico y la reflexión, sirve de plataforma de intercambio y mejora el desarrollo de usos TICs.
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7. 7. APLICACIONES EDUCATIVAS APLICACIONES EDUCATIVAS WEB 2.0 UTILIZADASWEB 2.0 UTILIZADAS
Sistemas de creación y alojamientoBLOGGER
Compartir vídeoYOUTUBE
Páginas de Inicio PersonalizadaGOOGLE
WINDOWS LIVEAplicaciones en línea
GMAIL
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Uso del vídeo en Uso del vídeo en Educación Educación
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Programas Programas
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Formas de uso Formas de uso
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Dos entornos de trabajoDos entornos de trabajo
Programas Pedagogía Entorno
Videolecciones del durante del individuo y pequeño grupo
Videoimpactos del después del grupo de clase
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Animador de las dinámicas Animador de las dinámicas de grupo y videos de grupo y videos
conceptuales conceptuales
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CREATIVE COMMOCREATIVE COMMONSNS
Corporación sin ánimo de lucro que consiste en un proyecto de licencias libres destinado a cualquier creación artística.
Los autores ceden derechos sobre sus obras y se reservan otros, así surgen, las licencias Creative Commons (CC).
¿Qué es?
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Licencias CCLicencias CC
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RSS RSS
Difusión de noticias, titulares, weblogs e indicada para sitios que cambian frecuentemente.
Los documentos se estructuran en canales que a su vez se componen de artículos.
La RSS se ha popularizado como un formato alternativo de difusión de weblogs.
¿Qué es?
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FuncionamientoFuncionamiento
Fuente, alimentador o canal de contenidos RSS (como puede ser el periódico de un colegio).
Los ficheros que contienen el contenido RSS se publican mediante el protocolo http, el contenido es accesible desde cualquier ordenador con conexión a la red Internet.
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WeblogsWeblogsSon lugares web también
denominados blogs, diarios, diarios electrónicos y son herramientas que ofrecen la posibilidad de exponer cualquier opinión en un espacio público.
Utilidades en contextos de enseñanza a través de los proyectos MEGAFON, Harvard Law School y UThink.
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Audioblog Audioblog
Inclusión de archivos audio en lugar de post escritos, o asociados a ellos. El contenido de ellos suponen un discurso más o menos estructurado entre una o más personas acerca de un tema).
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Mediacasting Mediacasting
Distribución de contenidos multimedia sin limitación.
Desde el punto de vista social y educativo, el mediacasting hace posible la conducción de la comunidad de forma mediática e independiente.