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ESTRATEGIAS de enseñanza y evaluación
para mejorar la MOTIVACIÓN de los alumnos
Carles Monereo FontDepartamento de Psicología Básica, Evolutiva y de la Educación
Universidad Autónoma de Barcelonahttp://seneca.uab.es/monereo/
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005
Motivos para motivar
Concepciones dominantes sobre la motivación en la universidad
La motivación desde el punto de vista de la Psicología
Métodos para motivar a los alumnos universitarios
Motivar el cambio docente
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 CONTENIDOS
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Motivos para motivar
Alto absentismo y abandono
Poco interés intrínseco de los estudiantes
EEES requiere actividad autónoma del alumno
La importancia de la clase presencial
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Concepciones dominantes
“A la universidad motivado se viene…”
“Querer es poder”
“Aprender requiere esfuerzo y eso no es divertido”
“Motivar supone bajar el nivel de exigencia”
“Motivar significa dar toda la iniciativa al alumno”
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Motivación desde la Psicología
1) FACTORES RELATIVOS A LOS PROPIOS ALUMNOS(ALUMNO MOTIVADO)
2) FACTORES RELATIVOS A LA MATERIA (CONTENIDO MOTIVANTE)
3) FACTORES RELATIVOS AL PROFESOR (DOCENTE MOTIVADOR)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Alumno motivado
FACTOR VARIABLE EJEMPLO
Finalidad delestudio
Atribución deléxito
Autoeficacia/Autoconcepto
Valor subjetivomateria
Intrínseca
Extrínseca
Aprender, disfrutar...
Aprobar, trabajar...
Aspectos controlables
Aspectos incontrolables
Expectativas positivas
Expectativas negativas
Relevancia asignatura
Irrelevancia asignatura
Esfuerzo, estrategias
Inteligencia, suerte
Persistencia
Deserción
Ajuste a metas
No ajuste a metas
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Contenido motivante
FACTOR VARIABLE EJEMPLO
Opcionalidad
Agrupamiento
Funcionalidady autenticidad
Competencias encondiciones reales
Conceptos en condiciones ficticias
Problema profesional
Problema académico
Itinerarios alternativos
Itinerario único
Según nota deseada
No elección
ResoluciónIndividual
Resolución enequipo
Distribución roles ofunciones
Lectura de textos
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005
FACTOR VARIABLE EJEMPLO
Atribución deléxito
Positivas
Negativas
Variables personales
Variables externas
Preparación clases
Esfuerzo, motivaciónalumnos
Docente motivador
Expectativas
Mensajes relativos asus posibilidades
Mensajes relativos asus limitaciones
Interés e implicación
Disfrutar enseñando Probar innovaciones
Mal menorAguantar enseñando
Función tutorial
Apoyo y supervisión
Fiscalización y sanción
Explicitar condicionesevaluación
Ocultar condicionesevaluación
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Métodos para motivar
AlumnoNo relevanciapersonal
Relevanciapersonal
Docente
Fiscalizar/Sancionar
Apoyar/Supervisar
Contenido
AuténticoOpcional
FicticioObligatorio
1 2
3 4
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Métodos para motivar
Reproducir/Aprobar
Comprender/ Resolver
Fiscalizar/Sancionar
Profesional/Opcional
Académico/Obligatorio
Dossier Apuntes
Apoyar/Supervisar
Incidentes
Prácticas profesionales
Análisis de casos
Dramatizaciones
Tareascooperativas
Ejerciciosacadémicos
Simulaciones
Lecturas conejemplos
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Dossier Apuntes
ACTIVIDAD OPCIONAL: Obtención de notable a MH
REALIZACIÓN GRUPAL: Entre 3 y 5 estudiantes
SEGUIMIENTO: Entregas obligatorias; co-evaluación
CRITERIOS:
3) ORGANIZACIÓN: Estructura del profesor vs personalizada4) AMPLIACIÓN: Lecturas propuestas vs iniciativa propia5) REFLEXIÓN: Descripción vs argumentación 6) ANOTACIÓN: Literal/Exhaustiva vs Personal/Selectiva
SOPORTE: Libre (papel, webquest, power point, trivial...)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Cooperación: ejemplo
Grupo cooperativo
ALUMNO 1
LeeParafraseaResume
ALUMNO 2
Identificay comentacuestiones
ALUMNO 3ALUMNO 4
Respondecuestiones
Anticipay buscadatos
Artículos
Cuestiones
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Prácticas profesionales: Portafolio
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Motivar el cambio docente
Análisis de competencias profesionales a partirproblemas prototípicos de la profesión
Creación de unidades de innovación en cada centro.Favorecer la coordinación, el trabajo colegiado, ladocencia compartida, etc.
Programas de promoción de la calidad docente:
-Ayudas a la investigación didáctica-Impacto para la promoción individual-Estímulos (reconocimiento, sabáticos, etc.)
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA18 de noviembre de 2005 Documentación
Monereo, C. y Pozo, J.L. (2003) La Universidad ante nueva cultura educativa. Barcelona Síntesis/ICE UAB.
Huertas, J.A. (1997) Motivación y aprendizaje. Buenos Aires: Aiqué.
González, A. (2005), Motivación académica. Madrid: Pirámide.