Download - Power educación inclusiva
Nos presentamos…..
Dejamos por escrito en nuestro cuaderno de apuntes:
¿Por qué decidimos hacer este curso?
¿Qué entendemos por educación inclusiva?
“La perspectiva más importante de la inclusión es aquella que
pretende transformar determinados valores en acción
tantoen la educación como en la
sociedad.” Tony Booth, 2010
“La inclusión es una estrategia dinámica para responder en forma proactiva a la diversidad de
los estudiantes y concebir las diferencias individuales no como problema, sino como
oportunidades para enriquecer el aprendizaje”. UNESCO, 2005
“EDUCACIÓN INCLUSIVA: ¿hacia una escuela para todos…?”
EXCLUSIÓN: es un proceso que nos afecta a todos en diferentes niveles, grados y con diferentes consecuencias en nuestra vida, con más o menos consciencia.
SEGREGACIÓN: es un proceso que se basa en la separación de personas o grupos dándoles respuesta desde otros ámbitos o dispositivos. “Separar” y “clasificar” deja gente afuera, genera y sostiene desigualdad.
INTEGRACIÓN: este principio basado en la normalización implica el supuesto que la persona es la que tiene adecuarse, con los apoyos necesarios, al medio. - Dio legitimidad a los derechos y deberes sustantivos de la persona, al reconocer los principios de igualdad y derecho a la diferencia. - Exige que el alumno responda al sistema tal como está propuesto. - Muestra ciertas limitaciones.
INCLUSIÓN: ya no se espera que todos hagan lo mismo, de la misma manera sino que, partiendo de que todos son diferentes, se cambia la lógica.- No se espera menos de ningún alumno, se espera lo máximo de cada uno y se le dan todos los medios y apoyos.- La enseñanza se adapta a los alumnos y no estos a la enseñanza.- Partiendo de valorar la participación plena de todos, los sistemas deben modificarse, flexibilizarse, para dar respuestas, reconociendo la dignidad inherente de la persona.
¿“Educación inclusiva” o “inclusión educativa”?
“Inclusión educativa”: ninguna persona se quede sin posibilidad de acceder a educación. (políticas sociales)
“Educación Inclusiva”: atiende las necesidades de todos los alumnos en el mismo espacio con equiparación de oportunidades , respetando la diversidad, y enseñando a respetarse y valorarse.
“Con la inclusión ya no se espera que todos hagan lo mismo de la misma manera sino que, partiendo de que todos son diferentes, se cambia la
lógica. No se espera menos de ningún alumno, se espera lo máximo de cada
uno y se le dan todos los medios y apoyos para que transiten sus
caminos.” Magdalena Orlando
Actividad de aplicación:
en pequeños grupos de trabajo responder: - ¿Por qué hablamos de escuela común?
- ¿En qué se basa la oferta educativa que encontramos?
- ¿Es posible una escuela inclusiva?
- Puesta en común, debate.
MUNDIAL NACIONAL PROVINCIAL INSTITUCIONAL
1960 UNESCO Convención contra la discriminación en la
esfera de la enseñanza
1998 Acuerdo Marco para la Educación
Especial
1999 Documento “La Escuela de la Diversidad”
(CGE Entre Ríos)
PFI (Proyecto Formativo
Institucional)
1978 Informe Warnock(Gran Bretaña)
2009 Ley de Educación Nacional Nº 26.206
2009 Ley de Educación Provincial Nº 9.890
PCI(Proyecto Curricular
Institucional)
1994 Declaración de Salamanca (España)
Consejo Federal de Educación Resoluciones
Nº 100/10; 103/10; 122/10; 174/12
Resoluciones CGE Nº 2421/ 09;
3945/09;303/11; 304/11; 305/11; 5138/11;
3075/11; 1590/13; 1550/13.
Proyecto Aúlico(Planificaciones de cada
docente)
2006 Convención internacional sobre los
derechos de las personas con discapacidad
(Ley Nº 26.378) ONU
CBC (Contenidos Básicos
Comunes)
DCP (Diseños Curriculares
Provinciales)
Flexibilizaciones Curriculares
(temporal, grupal, y/o de los demás componentes del currículum en el caso
que lo requieran)
ENCUADRE NORMATIVO LEGAL DE LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad
(2006) Destaca a la educación inclusiva como la modalidad más adecuada para que los Estados garanticen la
universalidad y la no discriminación en el derecho a la
educación.
Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con
discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este
derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de
oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de
educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo
largo de la vida
Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y
secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás,
en la comunidad en que vivan.
Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en
entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión.
Ley de Educación Nacional N° 26.206
Art. 11 – Inc. e) “Garantizar la inclusión educativa a través de políticas universales y de estrategias pedagógicas y de asignación de recursos que otorguen prioridad a los sectores desfavorecidos de la sociedad.”Inc. f) “Asegurar condiciones de igualdad, respetando las diferencias entre las personas sin admitir discriminación de género ni de ningún otro tipo.”Inc. n) “Brindar a las personas con discapacidades una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración, y el pleno ejercicio de sus derechos.”Art. 42 -“La educación especial se rige por el principio de INCLUSIÓN EDUCATIVA”.Art. 44 - inc. b) “Contar con el personal especializado suficiente que trabaje en equipo con los docentes de la escuela común”.
Programa Integral de Trayectorias Escolares
Res. N° 1550 / C.G.E. /2013- Pautas para el nivel inicial: Respetar la correspondiente edad cronológica de los niños como único requisito de ingreso. El pasaje de un alumno con discapacidad de nivel inicial a la educación especial será una decisión de carácter excepcional.- Pautas para el nivel primario: Garantizar la inclusión educativa, conforme al art. 11 de la Ley de Educación Nacional. Las posibilidades de pasaje entre Niveles y Modalidades serán abiertas y flexibles, privilegiando siempre que sea posible, la asistencia a la Educación Común. Se considera los dos primeros años de escolaridad como unidad pedagógica.- Pautas para el nivel Secundario: La inclusión de todos a partir del efectivo acceso, la continuidad escolar y el egreso, convirtiendo a la escuela secundaria en una experiencia vital y significativa.