Download - Positivismo y Educación
CARRERA :DOCENCIA
MATERIA :
FILOSOFIA DE LA EDUCACION
INTEGRANTES: GABRIELA CANDO ANDREA CHANGO ESTEFANIA CHAMORROGABRIELA SUAREZ
Surge en Francia a mediados del siglo XIX y a inicios del
sigo XX
En un ambiente abandonado por cambios Tecnológicos
Revolución Industrial
DECAIMIENTO DEL SENTIDO METAFISICO Y RELIGIOSO DEL CONOCIMIENTO
HOMBRE BSKNO ENCUENTRA RESPUESTAS RELIGION
FIJA SU ATENCION EN LA CIENCIA
SEGURIDAD
CONFIANZA
CONFORD
REALIDAD LIMITADALIMITADA
TIEMPO
ESPACIO
MASA
Es un sistema filosófico basado en la experiencia y el conocimiento empírico de los fenómenos naturales en el que la teología y la metafísica se consideran como sistemas de conocimiento imperfectos e inadecuados .Este pretende establecer , el partir de los hechos y solo a partir de ellos establecer leyes que puedan explicar el mundo
Es la escuela o corriente Epistemológica que exalta el valor del saber científico, Donde el único conocimiento autentico es el conocimiento científico que surge de la afirmación de las teorías a través de los hechos comprobables (método científico)
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AUGUSTO COMTE
Filósofo y matemático francés, fue quien acuñoy utilizo por primera vez el termino positivistaconsiderándose como padre del positivismo.Desde muy temprana edad rechazó elcatolicismo tradicional y también las doctrinasmonárquicas. Para dar una respuesta ala revolución científica, política e industrial desu tiempo, Comte ofrecía una reorganizaciónintelectual, moral y política del orden social.Adoptar una actitud científica era la clave, decualquier reconstrucción así lo pensaba,Afirmaba que del estudio empírico del procesohistórico, en especial de la progresión dediversas ciencias interrelacionadas, sedesprendía una ley que denominó de los tresestados y que rige el desarrollo de la humanidad
(Montpellier, Francia, 19 de enero de 1798 - París, 5 de septiembre de 1857).
Entendemos al positivismo como la filosofía que da como válido solo elconocimiento científico que se compruebe mediante la experiencia. Elobjetivo de este conocimiento es explicar los fenómenos por medio de leyesgenerales universales. Comte toma estos principios y los usa como base parahacer de esta filosofía una ciencia, proponiéndose luego fundar una religiónbasada en ella. Buscó con su filosofía positiva la reorganizaciónsocial, política y económica en el contexto de la Revolución Industrial.Comte deja establecida la necesidad de una ciencia positivista que rechazatodo concepto no experimentado y observado, que se dedique al estudio dela sociedad y tomo el nombre de “Sociología”. Él hizo una jerarquización de laciencia en la que puso a la Sociología en la cúspide.
Ley de los tres estados
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DAVID HUME (1711-1776)
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Filósofo
escocés.
Considera que el Conocimiento esta
limitado a los acontecimiento actuales de la
existencia.
Todos los contenidos de la
Conciencia provienen de la
experiencia.
Su Teoría principal reside en la
asociación de las ideas.
IMMANUEL KANT (1726-1804)
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Filósofo alemán.
Formado en el racionalismo
(sistema de pensamiento
que acentúa el papel de la
razón en la adquisición del
conocimiento).
Comienza a dudar
del valor de la
razón al leer a
Hume.
Se plantea el problema
del valor y los limites
de ésta.
SAINT- SIMONS (1760-1825)
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Pensador francés.
El Saintsimonísmo es una doctrina
socialista, basada en las teorías del
Conde Saint-Simon.
Según la cual cada uno ha de ser
clasificado según su capacidad y
remunerado según sus obras.
LA EDUCACIÓN POSITIVISTA
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• La educación con base positivista persigueconseguir un individuo inflexible, de mentalidadcerrada, individualista y a-crítico.
• No permite la formulación de explicaciones querequieran un exámen crítico y generalizacionesfundamentadas en juicios críticos.
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APRENDIZAJE
El sujeto que aprende se mantiene pasivo.
Aprende acumulando memorísticamente los hechos ya
ocurridos (datos).
Así, el método basado en la memorización fué (y sigue
siendo) el más utilizado.
DESDE EL POSITIVISMO SURGIERON 2 TEORÍAS
PSICOLÓGICAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
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ENFOQUE EPISTÉMICO POSITIVISTA
TEORÍA Teoría de la conducta Teoría de la Gestalt
SUJETO
Sujeto biológico de la conducta
Actúa en el medio, recibe un
estímulo y responde con una
conducta que es observable.
Sujeto de la conciencia o de la percepción
En su interacción con el medio se orienta en función de lo que
observa/percibe de la situación total y de las relaciones que
descubre entre las partes y el todo.
EL
APARATO
PSÍQUICO
Es una caja negra la cual no se
puede observar.
Es concebido como un campo cognitivo/significativo total organizado
y reestructurado permanentemente por la percepción (Gestalt) o
como un espacio vital constituido por regiones-metas (que la
persona quiere alcanzar o evitar). La conducta es el resultado de
tensiones y conflictos originados por el intento de alcanzar
determinadas regiones y alejarse de otras.
APREN-
DIZAJE
Se da por descarte de las
conductas erróneas y el
condicionamiento de las
respuestas que se quieren
obtener de los alumnos. Para
ello la metodología didáctica se
basa en la repetición o
memorización.
Los métodos de educación
tradicional están basados en
esta teoría.
Se produce a partir de situaciones problemáticas que tensionan y
motivan al sujeto a actuar para resolverlas. La percepción de la
situación en su totalidad permite descubrir las relaciones entre
las distintas partes y el todo, lo cual conduce a la
reestructuración del campo perceptivo/cognitivo, a la
comprensión del problema y al camino que lleva a la meta
(solucionar la situación como objetivo).
Para ello, propone una enseñanza activa en la que el alumno debe ser
su propio constructor del aprendizaje, ya que puede plantearse
hipótesis y preguntas para indagar acerca de las posibles
respuestas.
Toma en cuenta únicamente la situación actual percibida y no las
experiencias anteriores del sujeto.
PAPEL
DOCENTE
Manipulación del sujeto que
aprende.
Orientar la conducta en base a relaciones que motiven al alumno a
resolver situaciones problemáticas.
Características generales de la Teoría educacional positivista
• La didáctica positivista, se fundamentaba en el experimentalismo: lo primero debía ser el programa (ciencia), lo segundo el procedimiento.
• La preocupación por el método, fue muy importante y estuvo asociada a la formación docente. Se instrumentó así una fuerte articulación entre la formación de maestros y la supervisión escolar que permitía asegurar coherencia entre teoría, capacitación y práctica pedagógica.
• La educación debía facilitar una mejor "adaptación“ a al a sociedad.
La educación debía
facilitar una mejor
"adaptación“ a la
sociedad.
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APORTES DEL POSITIVISMO EN EDUCACIÓN
Ha contribuido históricamente a la construcción del
conocimiento científico, resultando modelos neoliberales y de
globalización.
Ha sistematizado el conocimiento científico
sobre la sociedad al describir sus problemas.
Ha provisto de bases epistemológicas a las
ciencias.
Educación científica poniendo fin a la educación
colonial escolástica.
Métodos de enseñanza y evaluación antes
desconocidos.
Educación laica y co-educación.
Énfasis a la relación: Escuela-sociedad-familia.
Escuela-entorno-mundo del trabajo.
Investigaciones empíricas de utilidad práctica
utilizadas hasta hoy.
DESVENTAJAS DEL POSITIVISMO APLICADO EN
EDUCACIÓN
• No se le dio la importancia que merecía el
desarrollo del niño según su capacidad y nivel de
desarrollo en el que se encontraba.
• Se transformó en seres mecanicistas, incapaces
de reflexionar, criticar y tomar sus propias
decisiones.
• Se aliena a las personas, solo se utilizan de ellas
sus conocimientos prácticos y sus saberes
instrumentales.
EL POSITIVISMO EN LAS PRÁCTICAS ACTUALES
El maestro que practica
el positivismo pedagógico
da mayor importancia
a la aplicación del plan y
al programa.
Los maestros deben
desarrollar el juicio crítico
de los alumnos
Se iría en contra de lo
que es funcional
para los educandos:
el desarrollo de las
capacidades
comunicativas
Reflexión….
• El positivismo—incrustado históricamente en la Educación—ha determinado el ordenamiento del pensamiento individual y de los fenómenos sociales.
CONCLUSIONES
Conocimiento válido
Saber
científico
Doctrinafilosófica
Obtenido por la observación , la experimentación y la comparación
Con la utilización
del método científico
2 CONTRADICCIONES
POSITIVISMOSE BASA EN LO REAL EN LOS
HECHOS EN LO COMPROBABLEESTABLECE
LEYES
SOLUCIONES CONCRETAS A LOS PROBLEMAS DE
LA SOCIEDADBUSCA UN SENTIDO
PRACTICOPARA ASI LOGRAR
UN FINPROGRESO DE
LA HUMANIDAD
A TRAVEZ DEL CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
BUSCA EL BIEN DE LA
HUMANIDAD
HECHOS CONCRETOS
SOLUCIONES CONCRETAS
Web-grafía.
Wikipedia enciclopedia libre : http://es.wikipedia.org/wiki/PositivismoFideus.com http://www.fideus.com/corrents%20-%20positivismo.htmDICCIONARIO DE PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y FILOSÓFICAhttp://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Positivismo.htmSlideshare Positivismo y educacionhttp://www.slideshare.net/complementacion2008/positivismo-y-educacin?from_search=1Slideshare Positivismohttp://www.slideshare.net/edgarvega338/positivismo-27003879Corrientes Filosóficas Positivismo - UNT.wmvhttp://www.youtube.com/watch?v=R3KDqGVKFYg