POSICIONANDO LAS LICENCIATURAS
Dirección de Calidad para la Educación Superior
Marzo de 2016
AGENDA
1. ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO
2. ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS
3. CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS
3.
POSICIONAMIENTO DE LAS LICENCIATURAS
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OBJETIVO
La excelencia de los educadores es un factor esencial para garantizar la calidad de
educación que prestan los establecimientos educativos a los jóvenes. Tres factores
permiten alcanzar esta excelencia: i) la formación inicial de pregrado; ii) la
selección de los docentes, y iii) la formación en oficio y postgraduada. Las
carreras de Licenciatura son el nacimiento del ciclo de la educación, dado
que en ellas se preparan los futuros profesores de los niños de Colombia.
Queremos posicionar la carrera docente en el país, a través de la
transformación de las condiciones de calidad de la formación inicial de las
Licenciaturas. Para esto, el primer paso es establecer unos lineamientos de
alta calidad para el Registro Calificado, que los equipara a los
lineamientos de Acreditación, y dar así la guía de transformación para que los
programas actuales puedan aplicar con éxito al proceso de Acreditación.
AGENDA
1. ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO
2. ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS
3. ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS
3.
ANTECEDENTES
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Decreto 272 de 1998
Este Decreto obligó a las IES con programas de Pregrado y Especialización en Educación a obtener una Acreditación
Previa con el Consejo Nacional de Acreditación - CNA
Se argumentaba que era necesario controlar la sobreoferta de programas de Educación en el país.
En 1998 había 681 programas de Educación, 399 en Pregrado y 244 en Especialización.
• El Decreto 272 estableció que los programas de Educacióntenían un plazo de dos años desde la formulación delDecreto para obtener dicha Acreditación Previa, so pena deperder el derecho a prestar el servicio de educación superior.
Plazo otorgado por Ley:
MARCO NORMATIVO
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En Junio de 1998, el CNA estableció criterios para obtener laAcreditación Previa, similares a los establecidos en la actual reforma,entre los que se encontraban los siguientes:
1.El currículo del programa debe contener: la teoría y práctica dela Pedagogía como disciplina base, la Educabilidad del serhumano como componente, y la Enseñabilidad de la disciplinaespecífica del programa y sus metodologías didácticas en diferentescontextos.2.La IES debe establecer una línea de investigación, con surespectiva infraestructura, por cada programa de Educación.3.El programa debe tener una duración mínima de 5 años parapresenciales, y de 6 años para programas nocturnos y a distancia.4.El programa debe incorporar explícitamente en el currículoun ingrediente práctico, dado que la formación de educadores ensu naturaleza se define como una enseñanza teórico-práctica.5.Para esto, la IES debe garantizar las relaciones necesarias con laSecretaría de Educación respectiva.
REQUISITOS PARA OBTENER ACREDITACIÓN PREVIA
MARCO NORMATIVO
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QUE DEFINE PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL EL COMPROMISOSOCIAL DE ASEGURAR CALIDAD EN EL PROCESO FORMATIVO DE EDUCADORES.
Los programas académicos de Licenciatura con cuatro (4) cohortes de egresados yque no cuenten con acreditación de alta calidad, deben obtener tal reconocimientoen un plazo de dos (2) años contados a partir de la vigencia de dicha ley (9 deJunio de 2015).
La no obtención de dicha acreditación en los términos anteriormente descritos,traerá consigo la pérdida de vigencia del registro calificado otorgado para elfuncionamiento del mismo.
Así mismo, define para el Gobierno Nacional el deber de nivelar los criterios deregistro calificado a los de alta calidad, para los programas de Licenciatura y losenfocados a la Educación, en un plazo no mayor a dos años.
Ley 1753 de 2015, por la cual se expide el Plan Nacional De Desarrollo 2014-2018 “TODOS POR UN NUEVO PAÍS”. (Art. 222)
AGENDA
1. ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO
2. ESTADO Y TIEMPOS PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURAS
3. ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS
3.
EVOLUCIÓN REGISTRO CALIFICADO LICENCIATURAS
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En Colombia la oferta actual de Licenciaturas es de 494 programas, el 62% de estos programas obtuvieron su actual Registro Calificado entre 2010 y 2011.
Fuente: SACES – Min Educación , con corte al 30 de septiembre de 2015
DECRETO 1295 DE 2010
30
216
335374
419
459 494
1317
186
119
39 45 40 35
0
100
200
300
400
500
600
0
100
200
300
400
500
600
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015*
Registros calificados vigentes Registros calificados otorgados
305 programas en dos años
EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES
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TOTAL
Requisito: Cuatro (4) cohortes de egresados
Acreditación de Alta Calidad
494
Cumplen AAC Sin AAC
335 77 258
No cumplen Sin AAC
159 159
258 271 278 280 294 315 331 343
Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre
2015 2016 2017 2018
Programas acreditables
13 7 2 14 21 16 12 Nuevos programas acreditables
Hoy existen 258 programas de Licenciatura que cumplen las cohortes para presentar la solicitud ante el CNA.
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PROCESO DE ACREDITACIÓN
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Apreciación de condiciones
iniciales
Autoevaluación(IES)
Evaluación externa (pares)
Comentarios de Rector(IES)
Concepto Final(CNA)
Acreditación (MEN) o Recomendaciones*
Proceso mejora continua
(IES)
8. Renovación o segundo proceso*
Solamente para IES que no hayan acreditado ningún programa
TRÁMITE DE ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LICENCIATURA ACREDITABLES AL 9 DE JUNIO DE 2015
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9 junio2017
JUN 2015
A las Licenciaturas que no estén acreditadas se les
remueve del Registro Calificado
9 mayo2016
Dic 2015
5 meses
Ley 1753de 2015
10 de marzo2017
Fecha límite del CNA para emitir
concepto
Fecha límite del MEN para expedir la resolución final,
luego de surtir el proceso de respuesta de las IES
notificadas
10 meses 3 meses
Decreto y Resolución de Características Específicas de Calidad deLicenciaturas hacen equivalentes las condiciones de RegistroCalificado con las condiciones de Acreditación de Alta Calidad.
Se constituyen en la guía que las instituciones deben seguir paraaplicar con éxito a las condiciones de acreditación de programas.
Fecha límite para radicar solicitud de acreditación
EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES
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Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre
2015 2016 2017 2018
De las 258 licenciaturas que cumplen las cohortes, 152 no requieren presentar condiciones iniciales.
106 11 meses 1 año y 1 mes
152
103
“34 Licenciaturas de 14 IES tienen hasta 9 de mayo de 2016 para presentarse a condiciones iniciales
Condiciones Iniciales (C.I)Autoevaluación
“179 Licenciaturas de 29 IES pueden presentar informe de autoevaluación hasta 16 de septiembre de 2016
AGENDA
1. ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO
2. ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS
3. CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS
3.
2007 2013 2014 2015
Discusión sobre el Sistema Colombiano de Formación de Educadores
ASCOFADE - ASONEN - Secretarías de Educación - Federación Colombiana de trabajadores de la educación –
Académicos – Docentes - Estudiantes de Licenciatura - Decanos de
facultades de educación – Directores de Programas del área de la
educación
Lineamientos de calidad para las licenciaturas
Elaborado por Miryam L. Ochoa, revision preliminar:
representantes de la facultades de Educacion,
grupos de maestros, investigadores en educacion, miembros de la CONACES y el
CNA.
2016
Discusión y elaboración Resolución Registro
Calificado de Licenciaturas
6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás).
Foro nacional en la Javeriana.ASCUN. 6 reuniones con
representantes de 18 Instituciones de Educación Superior. 3 reuniones con estudiantes. 9 versiones.
14 Oct
Estudiantes
Octubre 2014
Cronograma ASCOFADE
Taller con
Facultades de
Educación
30 Julio
de 201317
Diciembre
2013
19
Febrero
2013
7
Abril
2014
14
mayo
2014:
ASCOFADE
Se recibieron los
aportes de
ASCOFADE para
la propuesta de
política
Reunión de
trabajo en el
MEN con
Presidente y
Vicepresidente
ASCOFADE
Comentarios de
ASCOFADE al
primer borrador
Mesas Regionales
(3 mesas realizadas, faltan 2)
Mesas Regionales
Capítulo
Caribe
(Cartagena)
Capítulo
Eje Cafetero
(Pereira)
Capítulo
Suroriente
(Neiva)
Capítulo
Antioquia
Chocó
(Medellín)
19
mayo
2014:
22
mayo
2014:
26
mayo
2014:
Se presentó el
documento en el
SUE realizado en
Montería el
28
Mayo
2014
Reunión de
trabajo con
ASCOFADE
2
Sept.
2014
Trabajo del
CNA y
evaluación de
la CONACES y
de la Nueva
Sala de
Educación
9
Agosto
2014
CONSTRUCCIÓN DE LA RESOLUCIÓN
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• Universidad de Antioquia
• Universidad Pedagógica Nacional
• Universidad Distrital
• Pontificia Universidad Javeriana
• Universidad del Magdalena
• Universidad Antonio Nariño
• UPTC
• Universidad Santo Tomás
• Universidad de Caldas
• Dirección Nacional de Escuelas
• UNAB
• Universidad de Medellín
• Universidad la Gran Colombia
• Universidad de los Llanos
• Universidad San Buenaventura
• Universidad Santiago de Cali
• UNAD
• Fundación Universitaria del Área Andina
Proyecto de
Resolución
2015Vicerrectores
Decanos
Docentes
Pedagogos
Cronograma:1. Estructuración de la Resolución: II-Sem 2014 con 6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás). Un foro nacional en la Javeriana.2. Concertación redacción Resolución: A través de la Mesa de Eficiencia de Calidad de ASCUN. Se hicieron 6 reuniones con representantes de 18 Instituciones de Educación Superior.
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Presencial
3. Componente Práctico
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Presencial
3. Componente Práctico
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
Objetivo: Estructurar áreas de Licenciaturas a las áreas definidas en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994).
Estructura: Se identificaron 9 Grandes Ramas, y 51 denominaciones distintas.
Componente Flexible: El énfasis de laLicenciatura queda a potestad de la Instituciónpara ser definido.
1. DENOMINACIONES
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LICENCIATURAS DISCIPLINARES ASOCIADAS A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (Arts. 23 y 31 Ley 115
de 1994)
Denominación Área Obligatoria y Fundamental
Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Licenciatura en Ciencias Naturales
Licenciatura en Física
Licenciatura en Química
Licenciatura en Biología
Ciencias Naturales y Educación
Ambiental
Licenciatura en Ciencias Sociales
Licenciatura en Historia
Licenciatura en Geografía
Licenciatura en Ciencias Económicas y Políticas
Ciencias Sociales, Historia Geografía,
Constitución Política y Democracia
Licenciatura en Educación Artística
Licenciatura en Artes
Licenciatura en Arte Dramático
Licenciatura en Artes Escénicas
Licenciatura en Artes Plásticas
Licenciatura en Artes Visuales
Licenciatura en Danza
Licenciatura en Música
Educación Artística y Cultural
Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes
Licenciatura en Educación Física y Deporte
Licenciatura en Educación Física
Licenciatura en Deporte
Licenciatura en Recreación
Educación Física, Recreación y Deportes
1. DENOMINACIONES
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Licenciatura en Educación Religiosa
Licenciatura en TeologíaEducación Religiosa
Licenciatura en Filosofía
Licenciatura en Filosofía y Letras
Licenciatura en Ética y Valores
Educación en ética y valores humanos
Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana
Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana
Licenciatura en Literatura
Licenciatura en Español y Filología
Licenciatura en Español e Inglés
Licenciatura en Lenguas Modernas
Licenciatura en Lenguas Extranjeras
Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras
Licenciatura en Filología e Idiomas
Licenciatura en Bilingüismo
Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas
Extranjeros
Licenciatura en Matemáticas Matemáticas
Licenciatura en Tecnología e Informática
Licenciatura en Tecnología
Licenciatura en Informática
Licenciatura en Diseño Tecnológico
Licenciatura en Electrónica
Tecnología e Informática
LICENCIATURAS PARA LA ENSEÑANZA A GRUPOS ETÁREOS, POBLACIONES Y PROYECTOS
Licenciatura en Educación Infantil
Licenciatura en Educación Básica Primaria
Licenciatura en Educación Campesina y Rural
Licenciatura en Educación Comunitaria
Licenciatura en Educación Especial
Licenciatura en Etnoeducación
Licenciatura en Educación para Adultos
Licenciatura en Educación Popular
Licenciatura en Psicopedagogía
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Presencial
3. Componente Práctico
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
En la enseñanza de educadores es esencial la interacción directa con otros estudiantes y el profesor, para construir un proceso de aprendizaje colectivo.
•Se requieren al menos 40 créditos de práctica presencial.
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Presencial
3. Componente Práctico
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
La enseñanza a educadores se define por su naturaleza teórico-práctica.
El proceso de aprendizaje debe brindar posibilidades de interacción entre los saberes teóricos y el aprendizaje en aula, dado que ahí se afianzan los conocimientos en didáctica de las disciplinas.
•Se requieren al menos 50 créditos de práctica presencial.•La práctica debe comenzar antes de terminar los primeros 50 créditos de la carrera.
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Presencial
3. Componente Práctico
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
Para ser un país bilingüe, el paso másimportante es lograr que losprofesores de los niños tengan basessólidas en otro idioma.
Los programas de Licenciatura debengarantizar que el estudiante pueda sercertificado con:
•Licenciaturas: Nivel A2 en segundoidioma (Régimen de transición de 3años para nivel B1).•Licenciaturas en: Español e inglés, Lenguas Modernas, Lenguas Extranjeras, Español y Lenguas Extranjeras, Filología e idiomas y Bilingüismo, con énfasis en inglés: Nivel C1 en inglés.
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Práctico
3. Componente Presencial
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
Contribución más importante.Para hacer equivaler las condiciones de RegistroCalificado a las de Alta Calidad (Ley 1753 de 2015),los programas de Licenciatura deben demostrarque contienen 4 componentes curriculares:
1. Fundamentos Generales: competencias matemáticas y de lenguaje, inglés, etc.2. Saberes específicos y disciplinares: Componentes específicos de la disciplina.3. Saber pedagógico y didáctico: Teoría y corrientes de la ciencia de la enseñanza.4. Didáctica de las Disciplinas: A través de la práctica y la teoría, el estudiante debe entender las especificidades de enseñanza de su disciplina.
CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN
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1. Denominaciones
2. Componente Práctico
3. Componente Presencial
4. Inglés
5. Estructura Curricular
6. Docentes con Experiencia en Aula
Para enseñar la didáctica de lasdisciplinas, es necesario que losprofesores universitarios sepan delas particularidades de laenseñanza en diferentes áreas,niveles y edades.
•Al menos 30% de los profesoresdel programa deben contar conexperiencia en el aula.
AGENDA
1. ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO
2. CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS
3. COMPONENTE PRÁCTICO DE LOS PROGRAMAS
3.
Facilita convenios entre IES y EEs
Trabajo con las Secretarías
ECOSISTEMA
Práctica de Observación
Diálogo con coordinadores de IES
Práctica de Inmersión
Diálogo con profesores de IES
Práctica Investigativa
Retroalimentación IES
Establecimientos Educativos
Docentes de Aula
IESCoordinadores
Profesores
Modalidades de Práctica
Estudiantes de Licenciatura Observan a un Docente en contexto
de desempeño
Dialogo de Observación entre el Docente de Aula y el Estudiante
(oportunidad mutua de aprendizaje)
Dialogo de Observación entre Estudiante y Coordinadores,
Profesores de IES y EE
PRÁCTICA OBSERVACIONAL
Objetivo
Metodología
Aprendizaje
e intercambio
Estructura
La Observación es intencionada y con el uso de Protocolos
diseñado por IES
Primer componente práctico en la carrera
Definir intensidad de componente práctico
Modalidades de Práctica
Estudiantes de Licenciatura Desarrollan Procesos de
Enseñanza en un aula de clase de un EE acompañados por el
Docente de Aula
Diálogo sobre la práctica entre el Docente de Aula y el
Estudiante
(oportunidad mutua de aprendizaje)
Diálogo sobre la práctica del Docente de Aula entre Estudiante y
Coordinadores, Profesores de IES y EE
PRÁCTICA DE INMERSION
Objetivo
Metodología
Aprendizaje
e intercambio
Estructura
La Observación del Docente de Aula debe estar intencionada y
contar con Protocolos diseñado por IES
Segundo componente práctico en la carrera
Definir Intensidad
Modalidades de Práctica
Estudiantes de Licenciatura Participan o Desarrollan un
proyecto educativo en contexto
Discusión del proyecto con comunidad educativa del EE
Discusión Académica en las IES
PRACTICA DE INVESTIGACIÓN
Objetivo
Metodología
Aprendizaje
e intercambio
Estructura
Retroalimentación y Acompañamiento por parte de IES en el
proyecto
Tercer componente práctico en la carrera
Definir Intensidad
Posicionando las LICENCIATURAS
GRACIAS POR SU ATENCIÓN