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MARÍA ANGÉLICA VELEPUCHA SÁNCHEZ
DOCENTE:
ING. JARRE BARCIA DANNY
ÁREA DE INGLES
2012.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS
INFORMÁTIVOS
TABLA DE CONTENIDOS
Etapa 1.Prontuario del curso
Etapa 2.Autorretrato
Etapa 3.Diario Metacognitivo
Etapa4.Anexos.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS
INFORMÁTICOS ÁREA DE INGLES
1. ETAPA No 1
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMATICAS
SYLLABUS DEL CURSO
Asignatura: Inglés Elemental Alto
1. CODIGO Y NUMERO DE CREDITOS
Código: UTM-O-00220
N° de Créditos: 4
2. DESCRIPCION DEL CURSO
Parte fundamental de la formación de un profesional es la habilidad de
comunicarse en un idioma extranjero además del propio idioma nativo. No
solamente amplía su horizonte cultural sino que permite una visión más humana y
comprensiva de la vida de las personas. En el caso de los idiomas extranjeros,
indudablemente el Inglés es el más práctico porque es hablado alrededor de todo
el mundo. No hay país alguno donde este no sea hablado. En las carreras modernas
el inglés es tal vez la herramienta práctica más importante que el alumno debe
dominar desde el primer momento, como parte de su formación integral.
3. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS
Pre-requisitos: Aprobar UTM-O-00120
Co-requisitos:
4. TEXTOS Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DICTADO DEL CURSO
AMERICAN ENGLISH FILE 1A STUDENT BOOK de Clive Oxenden, Christina Latham –
Koenig, Paul Seligson. Oxford University Press.
THE CANTERVILLE GHOST de Oscar Wilde. Oxford University Press
ACTIVE STUDY DICTIONARY PAPER AND CDROM de Longman – Pearson 2005
DICCIONARIO SCHOOL ENGLISH/SPANIS de Larousse –Anaya 2010
5. OBJETIVOS GENERALES DEL CURSO. (RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL CURSO)
Expresar / Entender / Dominar el Pasado Simple, Presente Continuo, Presente Simple, Presente Perfecto en todas sus formas gramaticales y tiempos en el idioma inglés en forma escrita u oral.
Aprender en el idioma inglés: There is / There are, There washingtoniana / There were, Adjetivos Comparativos, Adjetivos Superlativos, Adverbios, Preposiciones de lugar, Be + Verb + _ing, Presente Simple o Presente Continuo,
Pasado Participio, Sustantivos Contables / No Contables, How Mucho / How Many?, Be going to (planes futuros), Be going to (predicciones futuras), Would you like, Will (futuro), la diferenciación en la utilización de Go - Get - Have, a / an - some / any, Cuantificadores: a lot / not much y su utilización de estos en el idioma inglés en escritura o al hablar.
Conocer / Dominar las Reglas Gramaticales del idioma inglés para la conversión de los Verbos al Pasado en general.
Responder cuestionarios en el idioma inglés de manera escrita u oral.
Entender / Interpretar correctamente diálogos, textos y audios básicos de complejidad alta en ingles en escritura o al hablar.
Escribir / Expresar composiciones básicas de complejidad alta en el idioma inglés (presente, pasado, futuro)
Pronunciar correctamente los distintos fonemas utilizados en estructuras básicas del idioma inglés.
Completar formularios en el idioma inglés.
Poder ser entrevistado o entrevistar a alguien en el idioma inglés.
Conocer cómo se llaman y se escribe en inglés las diferentes cosas que se encuentran en una casa (habitaciones e inmobiliaria) , asi cómo también los Lugares Importantes de una Ciudad , bebidas.
Aprender frases que se utilizan normalmente en un salón de clase, entre las que podemos mencionar dar instrucciones, etc.
Expresar los gustos personales, así como preguntar por gustos en el idioma inglés en forma escrita o en dialogo.
Ofrecer y aceptar propuestas básicas en el idioma inglés.
Diferenciar terminología utilizada en el idioma inglés americano con el británico en forma escrita u oral.
Conocer / Dominar las estructuras gramaticales de las oraciones en sus diferentes formas en el Pasado Simple, Presente Simple, Presente Continuo en el idioma inglés sea estas en forma escrita u oral.
Expresar en el idioma inglés: Frases Verbales, Frases Verbales Comunes, Información Personal y su utilización en oraciones.
Leer / Interpretar / Entender en el idioma inglés textos básicos de complejidad alta.
Poder registrarse para la obtención de servicios en circunstancias cotidianas en el idioma inglés.
Mantener dialogo sostenido en asuntos relacionados con viajes, hoteles, restaurantes y compras en el idioma inglés.
Expresar en forma escrita o al hablar sobre rutinas diarias de la vida cotidiana en el idioma inglés.
Describir su personalidad o la de alguien en el idioma inglés sea en forma escrita o en dialogo.
Dar / Pedir direcciones en el idioma inglés sean estas en forma escrita o en diálogo.
Escribir / Entender / Interpretar postales y cartas formales e informales en el idioma inglés.
Aprender cómo se llaman los diferentes platos que se comen en culturas de habla inglesa y los diferentes alimentos que comemos en nuestra cultura también.
6. TOPICOS O TEMAS CUBIERTOS
Unit 5 ENGLISH GRAMMAR. – Simple past of be: was / were, simple past: regular verbs, simple past: irregular verbs, simple past: regular and irregular. VOCABULARY. – Word formation, past time expressions, go, have, get, irregular verbs. PRONUNCIATION. – Sentence stress, -ed endings, simple past verbs.
Unit 6 ENGLISH GRAMMAR. – There is / there are, there was / there were, present continuous, simple present or present continuous. VOCABULARY. – Houses and furniture, prepositions of place, verb phrases, places in a city.
PRONUNCIATION. – /ð/and/Ɛr/sentence stress, silent letters, verb + ing place names.
Unit 7 ENGLISH GRAMMAR. - a / an, some / any, how much / how many?, quantifiers: a lot, no much, etc, be going to (plans), be going (predictions). VOCABULARY. Food, countable / uncountable, nouns, drinks, vacations, verb phrases. PRONUNCIATION. – The letters ea, /w/, /v/, and /b/, sentence stress,
/Ʊ/, /u/,and /Ʌ/.
Unit 8 ENGLISH GRAMMAR. – Comparative adjectives, superlative adjectives, would like to/like, adverbs. VOCABULARY. – Personality adjectives, the weather, adventures, common adverbs. PRONUNCIATION. – /ər/, sentence stress, consonant groups, adjectives and adverbs.
Unit 9 ENGLISH GRAMMAR. – Present perfect, present perfect or simple past? VOCABULARY. – been to, past participles. PRONUNCIATION. – sentence stress, irregular past participles
7. HORARIO DE CLASE / LABORATORIO
Hay dos horas de clases teóricas y dos horas en el laboratorio a la semana
8. CONTRIBUCION DEL CURSO CON LA FORMACION DEL INGENIERO Con el curso de inglés elemental el ingeniero adquiere las siguientes habilidades:
Sera capaz de leer, comprender e interpretar toda la documentación que tenga
que ver con los diferentes descubrimientos o herramientas implementadas en la
carrera.
Se adquirirá la habilidad de comprender las diferentes culturas de habla inglesa,
donde existen mejores oportunidades de progreso por ser países de potencia
mundial.
Sabrá comunicarse y desenvolverse en culturas diferentes a la nuestra donde el
inglés es el idioma principal.
Aprenderá el significado de la terminología utilizada en los diferentes aspectos de
la carrera.
9. RELACION DEL CURSO EL CRITERIO 3 DE ACREDITACIÓN ABET:
Resultados de
aprendizaje ABET de la
"a" a la "k"
CONTRIBUCION
(ALTA, MEDIA,
BAJA)
EL ESTUDIANTE DEBE:
(a) Capacidad de aplicar
conocimientos de
matemáticas, ciencias e
ingeniería
*** ***
(b) Capacidad de diseñar
y conducir experimentos,
así como para analizar e
interpretar los datos
Baja
Saber las diferentes terminologías
aplicadas en los diferentes aspectos
para poder interpretar datos que son
en el idioma inglés.
(c) Capacidad de diseñar
un sistema, componente
o proceso para satisfacer
las necesidades deseadas
dentro de las limitaciones
realistas, económicos,
ambientales, sociales,
políticas, éticas, de salud
y seguridad, de
fabricación, y la
sostenibilidad
*** ***
(d) Capacidad de
funcionar en equipos
multidisciplinarios Media
El estudiante deberá desenvolverse
en las diferentes situaciones donde su
participación va a ser en grupos
multiculturales.
(e) la capacidad de
identificar, formular y
resolver problemas de
ingeniería
*** ***
(f) Comprensión de la
responsabilidad Media El estudiante deberá saber
comportarse como un verdadero
profesional y ética profesional en los diferentes círculos
internacionales poniendo en práctica
sus conocimientos de ética que por lo
general son globales. Además, el
estudiante debe saber que los datos
más actualizados por lo general se
emiten en el idioma ingles con lo cual
es un requerimiento interpretar y
entender lo que se lee.
(g) Capacidad de
comunicarse de manera
efectiva Alta
En una carrera como ésta es muy
importante comunicarse y esta
comunicación por lo general es en
inglés.
(h) Educación amplia
necesaria para
comprender el impacto
de las soluciones de
ingeniería en un contexto
económico global,
contexto ambiental y
social
*** ***
(i) Reconocimiento de la
necesidad y la capacidad
de participar en el
aprendizaje permanente Alta
Como ya se ha mencionado con
anterioridad, por ser una carrera
donde todo cambia de acuerdo a la
tecnología que va saliendo, la
necesidad de hablar inglés es un
requerimiento imprescindible para
poder seguir aprendiendo y
actualizarse.
(j) Conocimiento de los
temas de actualidad Medio
El estudiante se informa de temas de
actualidad y como esto impacta en las
distintas sociedades de habla inglesa.
(k) Capacidad de utilizar
las técnicas, habilidades y
herramientas modernas
de ingeniería necesarias
para la práctica la
ingeniería.
*** ***
10. EVALUACION DEL CURSO
11. RESPONSABLE DE LA ELABORACION DEL SYLLABUS Y FECHA DE ELABORACION
Elaborado por: Prof. Rafael Danny Jarre Barcia
Fecha: 20 de diciembre del 2011
Primera
Evaluacion
Segunda
Evaluacion Total
Examenes 15% 15% 30%
Lecciones 5% 5% 10%
Tareas 5% 5% 10%
Participacion en
clase 5% 5% 10%
Informes 10% 10%
Proyectos 20% 20%
Trabajo en grupo 5% 5%
Comunicación
efectiva 5% 5%
Total 40% 60% 100%
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
ÁREA DE INGLES
2. ETAPA No 2
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
AUTORRETRATO
Mi nombre es MARÍA ANGÉLICA VELEPUCHA SÁNCHEZ soy
estudiante de la asignatura de CALCULO DIFERENCIAL, actualmente
curso el segundo semestre en la facultad de Ciencias Informáticas de la
universidad Técnica de Manabí. Soy una persona responsable,
respetuosa y me gusta trabajar en equipo. Recordando mi educación
en la escuela, colegio y actualmente en la universidad, donde los
proceso de enseñanza era muy diferente que en la actualidad, en la
escuela los profesores fueron una parte muy fundamental en mis
estudios, en el colegio, los profesores eran muy estricto pero eso me
ayudo a fortalecerme mucho más y seguir complementado mas mis
conocimiento. Se realizaban proyecto pequeños pero fueron muy
importantes ya que todas las enseñanza son implementadas en la
universidad los proyectos eran muy interesante ya que se trataba de
manejos de software como visual basic entre otros. Mis metas son
convertirme en profesional como ingeniero en Sistemas Informáticos y
seguir adelantes con todo los proyectos que me e propuesto y dar la
mejor cara a la vida y afrontar todo lo que la vida tiene para mi.
MISIÓN Y VISIÓN COMO SER HUMANO
Misión
Aprender nuevas técnicas de estudio para desarrollar competencias
científicas y tecnológicas, cultivando una convivencia basada en la
honestidad y el respeto mutuo hacia la sociedad.
Visión
Ser un profesional con excelencia educativa, competitivo y apto a toda
labor que se me pueda presentar, con una formación académica que
posibilite ofrecer grandes servicios a la comunidad
CURRÍCULUM VITAE
Nombre: María Angélica Velepucha Sánchez Dirección: Eloy Alfaro etapa 2/ calle: Vicente Mendoza Teléfono: 080134849 Datos personales: Nacionalidad: Ecuatoriana Documento de identidad: 131130935-3 Fecha de nacimiento: 7 /10/1993 Lugar de nacimiento: Portoviejo Estado civil: soltera e-mail:[email protected] Educación: Primaria: escuela fiscal "libertad" Secundaria: colegio municipal" Manuel Rivadeneira" Estudios universitarios en proceso: universidad técnica de Manabí Titulo obtenido: técnico en comercio y administración, especialidad administración de sistemas. Experiencia laboral: Practicas en instituciones públicas. FUNCION ACTUAL: Estudiante de la facultad de Ciencias informáticas
UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MANABÍ
Misión
Formar académicos, científicos y profesionales responsables, humanistas, éticos y solidarios,
comprometidos con los objetivos del desarrollo nacional, que contribuyan a la solución de los
problemas del país como universidad de docencia con investigación, capaces de generar y
aplicar nuevos conocimientos, fomentando la promoción y difusión de los saberes y las culturas,
previstos en la Constitución de la República del Ecuador.
Visión
Ser institución universitaria, líder y referente de la educación superior en el Ecuador,
promoviendo la creación, desarrollo, transmisión y difusión de la ciencia, la técnica y la cultura,
con reconocimiento social y proyección regional y mundial.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
Misión
Forma profesionales eficientes en el campo de las Ciencias Informáticas, que con honestidad,
equidad y solidaridad, den respuestas a las necesidades de la sociedad elevando su nivel de vida.
Visión
Ser una unidad con alto prestigio académico, con eficiencia, transparencia y calidad en la
educación, organizada en sus actividades, protagonista del progreso regional y nacional.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS ÁREA DE INGLES
3. ETAPA No 3
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS FUERON WOR
ORDER IN QUESTIONS.
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO DIFICIL FUE CUANDO EN UN EJERCICIO
SE DEBIA ORDENAR LAS PREGUNTAS PORQUE SE DEBIA
RECORDAR COMO ERA SU ESTRUCTURA.
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO FACIL ES CUANDO EL DOCENTE
ESTABA EXPLICANDO LA CLASE EL PRESENTE SIMPLE Y CONTINUO
PORQUE ESO YA SE VIO EN OTROS CURSO YA PASADO.
¿Qué aprendí hoy?
LO QUE APRENDI EN ESTA CLASE FUE HACERCA DEL PRESENTE
SIMPLE Y CONTINUO Y SU ESTRUCTURA DE CADA UNA.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDO FUE EL SIMPLE
PRESENT.
¿Qué cosas fueron difíciles?
LOS QUE SE ME ISO DIFICIL DE ESTA CLASE NO TUVO UNA
DIFICULTAD PORQUE ESTA CLASE YA SE VIO EN OTRO CURSO YA
PASADO.
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO FACIL ES EL MOMENTO DE EMPLEAR
EL PRESENTE SIMPLE PORQUE EL DOCENTE EXPLICO Y ESTUVO
MUY ENTENDIBLE.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI FUE A CERCA DEL PRESENTE SIMPLE Y
SU ESTRUCTURA Y SE DESARROLLARON EJERCICIO DE
APLICACIÓN.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS FUE PRESENT
CONTINUOS:BE+VERB+ING
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO DIFICIL FUE CUANDO EN UN EJERCICIO
SE DEBIA EMPLEAR EL PASADO SIMPLE Y EL CONTINUO PORQUE
ME COPNFUNDIA CUANDO SE COLOCA.
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO FACIL ES CUANDO SE ENPLEAVA EN UN
EJERCICIO SOLO EL PRESENTE CONTINUO PORQUE SOLO SE
REMPLAZABA UNAS COSAS.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI FUE A CERCA DEL PRESENTE CONTINUO
YA QUE EL DOCENTE TUVO UNA EXPLICACION MUY ENTENDIBLE .
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS
CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS FUE ACERCA DE
DEFINING RELATIVE CLAUSES WIYH WHO,THAT,WHERE.
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO DIFICIL FUE ACERCA DE SU
EMPLEAMIENTO DE ESTA CLASE PORQUE ME CUNFUNDIA CUANDO
ERA QUE SE EMPLEABA .
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO FACIL FUE ACERCA DE DE QUE EL
DOCENTE ESTABA EXPLICANDO Y PARA PODER EMPLEAR EN LOS
EJERCICIO PORQUE ESTUVO ENTENDIBLE LA CLASE
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI EN ESTA CLASE FUE ACERCA DE LAS
DEFINICIONES Y PARA ESTO DESARROLLAR UNOS EJERCICIO
PLANTEADO EN CLASE.
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDO FUE ACERCA DE
SIMPLE PAST:REGULAR AND IRREGULAR VERBS.
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE SI ISO DIFICIL FUE ACERCA DE CAMBIAR EL
ESTADO DEL VERBE PORQUE NO ME ACORDABA DE ALGUNOS
VERVOS PLANTEADO EN EL LIBRO
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS FACIL DE ESTA CLASE FUE ACERCA DE SU
ESTRUCTURA Y SUS RESPUESTAS ACERCA DEL TEMA PLANTEADO
PORQUE ESTUVO UNA EXPLICACION ENTENDIBLE.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE SE APRENDIERON EN ESTA CLASE FUE ACERCA
DEL PASADO SIMPLE Y SUS APLICACIONES EXPLICADAS POR EL
DOCENTE.
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS FUE ACERCA DE
PAST CONTINUOUS:WAS/WERE+VERB+ING
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE FUERON DIFICIL DE ESTA CLASE FUERON QUE EN
UN EJERCICIO SE DEBIA EMPLEAR EL PASADO SIMPLE Y EL
PASADO CONTINUO PORQUE ME CONFUNDIO CUANDO SE
COLOCABA.
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS FACIL DE ESTA CLASE FUERON ACERCA DE LA
APLICACIÓN DEL PASADO CONTINUO PORQUE EN UNO DE LOS
EJERCICIO SOLO SE EMPLEABA ESTYE PASADO.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI EN ESTA CLASE FUE SU APLICACIÓN DEL
PASADO CONTINUO PLANTEADO POR EL DOCENTE Y SU
EXPLICACION EN CLASE.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS DE ESTA CLASE
FUERON QUESTIONS WITH AND WITHOUT AUXILIARIES.
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO DIFICIL FUERON EN UNOS DE LOS
EJERCICIOS PLANTEADOS EN EL LIBRO PORQUE NO ESNTENDIA LO
QUE SE DEBIA REALIZAR,
¿Cuáles fueron fáciles?
LAS COSAS QUE SE ME ISO FACIL FUERON EN EL MOMENTO DE SU
EXPLICACION PORQUE EN ESA EXPLICACION SE SACA LA DUDA DE
CUALQUIER COSAS.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI EN ESTA CLASE FUERON ACERCA DE LAS
PREGUNTAS CON AUXILIARES EXPLICADO EN CLASE POR PARTE
DEL DOCENTE.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.-LOS DATOS DISCUTIDOS EN ESTA CLASE
FUERON SO,BECAUSE,BUT,ALTHOUGH.
¿Qué cosas fueron difíciles?
EN ESTA PARTE DE CLASE NO HUBO PARA MI COSA DIFICIL
PORQUE ESTUVO MUY ENTENDIBLE LA CLASE.
¿Cuáles fueron fáciles?
EN ESTA PARTE DE LA CLASE ESTUVO MUY FACIL Y
COMPRENDIBLE
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI ES CUANDO SE COLOCA EL SO,BECAUSE
,BUT,ALTHOUGH,EXPLICADO EN CLASE POR PARTE DEL DOCENTE
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos discutidos fueron acerca del
going to
¿Qué cosas fueron difíciles?
Las cosas difícil fueron acerca la aplicación del GOING TO
¿Cuáles fueron fáciles?
EN ESTA PARTE DE LA CLASE ESTUVO muy dificultosa pero a la ves
fácil en el ejercicios establecido por el libro.
¿Qué aprendí hoy?
LAS COSAS QUE APRENDI ES CUANDO SE COLOCA EL GOING TO,
EXPLICADO EN CLASE POR PARTE DEL DOCENTE
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- Los datos discutidos fueron
el WILL,WON´T + BASE FORM(PREDICTIONS).
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS cosas que se me hiso difícil fueron en unos de los ejercicio que se
debía aplicar las dos.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil fueron acerca de la gramática y su
ampliación en unos de los ejercicios.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí en esta clase fueron acerca de la estructura y
cuando se emplea y en que momento y esto fue logrado por la
explicación del docente.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos que se discutieron fueron
acerca de WILL(PROMISES,OFFERS AND DECISIONS)
¿Qué cosas fueron difíciles?
LAS COSAS que fueron difícil fue acerca es cuando se emplea las dos
predicciones.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se fueron fáciles fueron acerca de la estructura del WILL.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí en esta clase fue acerca de utilización del WILL.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos discutidos fueron acerca del
REVIEW OF TENSES:PRESENT,PAST AND FUTURE
¿Qué cosas fueron difíciles?
La cosa difícil fue en recordar en que se empleaba y cuando.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil fueron al momento de recordar pude
emplear mis conocimientos.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí en esta clase fueron la utilización de cada unos
de ellos y sus estructuras y implementaciones de cada uno.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos discutidos fueron acerca de
PRESENT PERFECT(EXPERIENCE)+ EVER AND NEVER.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Las cosas que se me hiso difícil fueron es en reconocer cuando es un
presente perfecto.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil fueron acerca de la estructura del
presente perfecto.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí fueron acerca de la estructura y la utilización del
presente perfecto explicado por parte del docente.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos discutidos fueron acerca de
PRESENT PERFECT + YET AND ALREADY.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Las cosa que se me hiso difícil en esta clase fueron en la utilización de
cada unos de ellos.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil en esta clase fue la estructura de cada
uno de ellos.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí en esta clase fueron acerca de la utilización de
YET Y ALREADY, por parte del docente que fue explicado.
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DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos que fueron discutidos fueron
acerca de COMPARATIVE ADJECTIVES.
¿Qué cosas fueron difíciles?
Las cosas que se me hiso difícil en esta clase fueron acerca de las
comparaciones de los adjetivos.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil en esta clase no hay ninguna parte fácil
ya que tengo que mejorar vocabulario.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí en esta clase es la utilización de los objetivo y
sus comparaciones de cada unos de ellos.
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CARRERA DE INGENIERÍA EN SISTEMAS INFORMÁTIVOS
DIARIO METACOGNITIVO
Tema discutido:
Datos interesantes discutidos hoy.- los datos discutidos ene esta clase
fueron acerca de SUPERLATIVES (+EVER + PRESENT PERFECT)
¿Qué cosas fueron difíciles?
Las cosas que se me hiso difícil en esta clase fueron acerca de que se
debía aplicar lo que era la comparación y de ahí sacar lo superlativo.
¿Cuáles fueron fáciles?
Las cosas que se me hiso fácil fue su utilización de los superlativos.
¿Qué aprendí hoy?
Las cosas que aprendí fueron acerca de los superlativos su utilización y
cuando se emplea.
FACULTAD DE CIENCIAS INFORMÁTICAS ESCUELA DE INGENIERÍA DE SISTEMAS INFORMÁTICOS
ÁREA DE INGLES
4. ETAPA No 4
TELL A PARTHER ABOUT THREE OF THE THINGS BELOW.SAY WHY.
A PERSON WHO IS VERY IMPORTANT TO YOU
The person much importane is my fiancé because it understands me and helps
me.
A FAMOUS PERSON WHO YOU LIKE A LOT
The famous person is a singing Romeo because I like his songs
SOMETHING THAT YOU COULDN’T LIVE WITHOUT
The love of my fiancé and of my parents
A THING THAT YOU OFTEN LOSE
The things that often I lose it is my bonds
A PLACE WHERE YOU’D LIKE TO GO FOR A SPECIAL EVENING
A place that was very beautiful and calm that is the beach or to go to Paris.
A PLACE WHERE YOU WERE VERY HAPPY WHEN YOU WERE A
CHILD
To go to the park of the mothers days were so happy in that
WRITE SIMILAR E-MAIL ABOUT YOU .WRITE FOUR PARAGRAPHS.
HELLO CARLOS
MY NAME IS MARIA. I LIVE IN MANABI. I LIKE WALKING AND AMUSING
MYSELF WITH MY HAPPY AND ENTERTAINING AMIGOS.SOY. I AM 19
YEARS OLD.ESTUDIO IN UNIVERSITY DO NOT WORK.MI FAVORITE COLOR
IS THE PURPLE ONE. MY COLOR OF EYES THERE ARE A COFFEE. I STUDY
IN THE CAREER INGENERIA IN SISITEMA.VIVO WITH MY PARENTS. AND I
AM NOT SO HAPPY WITH ELLOS.NO I LIKE WHAT IT SPENDS IN THE
CASA.ESPERO THAT YOU ARE SPENDING IT VERY WELL.
I SAY GOODBYE SEND TO YOU A STRONG HUG AND MANY KISSES
MARIA
TO: CARLOS SUBJECT: HI FROM ECUADOR
FROM: MARIA
Facultad de Ciencias Informática
Ingeniería en Sistema informáticos
ENGLISH
TERCER semestre “A”
Docente:
ING. JARRE BARCIA DANNY.
Tema:
Review of tenses: present, past, and future
Present perfect(experience)+ ever and never
Present perfect + yet and already
INTEGRANTE:
VELEPUCHA SANCHEZ MARIA ANGELICA.
Portoviejo – Manabí – Ecuador 2013
Introducción
El inglés tiene una estructura bastante clara en lo que se refiere a sus tiempos verbales.
Además, en líneas generales no existen demasiadas irregularidades que dificulten su
aprendizaje, por lo que con cierta facilidad se pueden llegar a dominar dichos tiempos.
En esta introducción todavía no vamos a aprender cómo conjugar en inglés los tiempos
verbales, sino que únicamente vamos a adquirir una perspectiva general de cuáles son.
Utilizaremos el verbo “andar” y la primera persona del singular (“yo”) en los ejemplos.
Los tiempos verbales en inglés se dividen en:
Tiempos simples: compuestos por un solo verbo más, en algunos casos, un verbo
auxiliar: Ejemplo: Yo ando
Tiempos continuos: el verbo “to be” (con el significado de “estar”) más el verbo
principal en gerundio: Ejemplo: Yo estoy andando
Tiempos perfectos: el verbo “to have” (con el significado de “haber”) más el
verbo principal en participio: Ejemplo: Yo he andado Cada uno de estos tiempos
se dividen en presente, pasado, futuro y condicional
Cada tiempo verbal es introducido mediante un personaje que se
corresponde con uno de los siete tiempos verbales
principales: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Past
Continuous, Present Perfect, Future Will y Going to.
Review of tense: present, past , and future
Presente simple
• Usos. Expresamos
– Rutinas, hábitos.
– Verdades generales, hechos probados.
– Verbos estativos
Ejemplos
– We drink our tea at five.
– It rains a lot in England
– He owns (posee) three houses
Indicadores
Always, Whenever, Everyday, Usually, Often, Frequently, Sometimes, Rarely
Occasionally, Never, Once a week, Twice a month
Presente continuo
• Uso: Expresamos
– Una acción en progresión en el momento en que hablamos
– Una acción temporal
– Un plan seguro para un futuro cercano
Ejemplos
– Mary is talking on the phone now
– It is raining a lot these days.
– I’m coming to visit you next week
Indicadores
Right now, at this moment, today Still,This year, week, month, etc. As we speak
Pasado simple
• Uso. Expresamos:
– Lo que ocurrió en un momento concreto del pasado.
– Acciones consecutivas en el pasado.
Algo ocurrido en el pasado.
Ejemplos
– I started playing piano in 2006
– When I arrived, I had lunch.
– When we were in England, we drove from London to New Castle.
• Uso importante.
– Para indicar que una acción corta interrumpió otra larga que estaba en
proceso.
• She was studying when her friend arrived.
• While we were watching TV, my parents went out for a pizza.
Indicadores
Last night, week, year, month, Saturday, semester, etc.Yesterday, Ago
Pasado continuo
• Uso: Expresamos
– Lo que ocurría en un momento específico del pasado.
– Una acción en progresión interrumpida por una acción breve.
Dos o más acciones simultáneas ocurriendo en el pasado
Ejemplos
– Last night at seven, I was reading a book.
– Some students were writing on the board when the teacher arrived.
– While we were watching TV, my parents were eating a pizza
Indicadores
At eight o’clock , Last night/year ,When , While , As
Future simple
• Uso: Expresamos
– Predicciones sobre el futuro
– Horarios o un programa futuro definitivo.
Tomar una decisión en el momento en que se habla
• Ejemplos
– I think he’ll be a good doctor.
– Shops will close tomorrow.
– I’ll have a coke, please
Indicadores
Tomorrow,Next Saturday, week, month, year, etc.
El futuro con “be going to”
• Expresamos:
– Planes/intenciones
– Acciones a punto de ocurrir/existen evidencias de que algo va a ocurrir.
• Ejemplos:
– I’m going to study for the exam this evening.
– Look at that man, he is going to fall.
Indicadores
This evening, later, next week, soon, at ten o’clock, in the future, tomorrow, in an
hour, now, tonight.
Futuro continuo
• Uso: Expresamos
– Una acción en progreso en un momento concreto del futuro.
Ejemplo
– At this time tomorrow, I will be swimming in the sea.
Indicadores
At this time tomorrow year, by seven
o’clock, at this time next ….
On thursday
VOCABULARIO DE VERBOS CON PREPOSICIONES Agree on – estar de acuerdo con Agree to – estar de acuerdo con Agree with – estar de acuerdo con Apply for – presentarse (un trabao) Ask after – preguntar como esta alguien Care about – Importar Care for – cuidar Fall down – caerse Get up – levantarse Go back to – volver Go on –continuar Head to… Dirigirse a Hear about – enterarse Hear from – recibir noticias de Hear of – saber Impress on – enfatizar Involve somebody in – involucrar Kneel down – arrodillarse Laugh at – reirse de alguien Learn about/of – enterrarse Long for – desear Not care about – no importar Pick upon/on… elegir algo Reckon on – no previstar To not care for something – no gustarse
Turn back – girar en direccion contraria
Ejemplos de verbos con preposiciones en inglés
1. We´re going in the wrong direction we have to turn back
2. Do you and your boss agree on how much work you should do?
3. Have you heard from Jack Nicholson, yet?
4. Your ex was here the other day wanting to know how you were.
5. I haven’t heard a word from Jim since Tuesday. Any word of Jim?
6. Have you heard from the board yet about your application?
7. Have you heard of German camels?
8. Would you ever agree to letting homeless people share your house?
9. Do you agree with your mother on most issues?
10. What do Muslims and Jews agree on?
Present perfect(experience)+ever and never
EVER NEVER
USED WITH THE PRESENT PERFECT Ever means 'at any time', the specific time is
unknown or unnecessary, and is used inquestions.
Have you ever met a famous person ?
(Did you meet a famous person at any time in the
past.)
Never is originally a contraction of 'not ever'.
Ever is also used with nothing, nobody for things
that haven't happened before.
- Nobody has ever travelled through time.
Never means the subject hasn't had a certain
experience before.
Have you ever been abroad? No,
I'venever been abroad.
(I've never had that experience before.)
Ever is also used with 'the first time' for first
experiences.
This is the first time I've ever eaten snake soup.
Never can be used in negative questions to show the surprise that you've never had a certain experience before. Have you never played soccer?
Ever / Never – Sentence Types
STATEMENT NEGATIVE QUESTION
A statement of experience uses the present perfect. A statement of no experience uses the present perfect and never.
A negative statement or question about experience includes a negative verb or a negative adverb – not both.
A question asked with ever is a direct question. A question asked with never or a tag-question is asked when the speaker thinks he or she already knows the response.
You have been to Italy. experience You have never been to Italy. statement Have you never been to
Italy? question – I think you have. No, I haven't / Yes, I have. ( Yes, I
haven't. – error)
You have never been to Italy. no
experience You haven't ever been to
Italy. statement
Have you ever been to Italy? question
No, I haven't / Yes, I have.
You have ever been to Italy. incorrect You haven't never been to
Italy. incorrect - a double negative
Have you ever been to Italy? question
You haven't ever been to Italy, have
you? tag-question – I think you haven't.
Gramática
Ambos tiempos describen acciones que tuvieron lugar en el pasado, si bien presentan
ciertas diferencias:
a) Past Simple
- Acción que se desarrolló y finalizó en el pasado, sin que se de ninguna información
sobre cual ha sido su repercusión en el tiempo presente.
When I was young I played tennis (no nos da ninguna infomación sobre si en la
actualidad sigo jugando al tenis o no)
- Acción que se desarrolló y completó en un periodo de tiempo ya finalizado.
This morning I had a very tense meeting with my boss (ya es por la tarde, la mañana ha
finalizado)
Yesterday I went to the cinema with my friends
b) Presente Perfect
- Acción que se inició en el pasado y que aún continúa desarrollándose.
I have worked in this bank for ten years (todavía continúo en el banco)
- Acción que acaba de finalizar.
I have missed my train (lo acabo de perder)
- Acción que se ha desarrollado en un periodo de tiempo que aún no ha terminado.
This morning I has had a very tense meeting with my boss (aún es por la mañana)
Today I have visited my parents (el día todavía no ha finalizado)
- Acción desarrollada en el pasado pero cuya repercusión aún se manifiesta en el tiempo
presente.
My brother has broken his glasses (las gafas se han roto recientemente y siguen rotas)
Comparar con la siguiente oración:
My brother broke his glasses (no sabemos si las gafas ya están arregladas o no)
Para terminar, señalar que en ocasiones las diferencias entre estos dos tiempos no son
muy nítidas, y de hecho en algunos casos cabría utilizar cualquiera de ellos.
CLOTHES VOCABULARY LA ROPA
anorak - anorak belt - cinturón beret - boina bikini - bikini blouse - blusa boots - botas bowtie - pajarita bra - sujetador braces - tirantes button - botón cap - gorra cardigan - rebeca coat - abrigo dress - vestido laces - cordones cufflinks - gemelos diner jacket -
smoking dress - vestido dressing-gown - bata gloves - guantes hat - sombrero high heels- tacones
altos jacket - chaqueta jeans - vaqueros jersey - jersey jumper - jersey knickers - bragas nightdress - camisón mini-skirt - mini-
falda
overall - mono underpants -
calzoncillos pyjamas - pijama raincoat - impermeable sandals - sandalias scarf - bufanda shirt -camisa shoes - zapatos shorts -
pantalones cortos skirt - falda slippers - zapatillas socks - calcetines stiletto - tacón de aguja stockings - medias suit - traje suspender - liguero sweater - jersey sweatshirt - sudadera swimming costume -
bañador "T" shirt - camiseta tie - corbata tights - panty tracksuit - chandal trousers - pantalones uniform - uniforme waistcoat - chaleco wellingtons - botas de
goma zip - cremallera
Associated Vocabulary
changing room - probador
get dressed - vestirse it fits you - le sienta bien
(tamaño) it suits you - le sienta
bien match - hacer juego con naked - desnudo put on - poner size - talla
shoe size - numero de zapatos
take off - quitar too tight - demasiado
pequeño try on - probar undress - desnudarse waist - cintura wear - llevar puesto
Present perfect + yet and already
Already means that something happened earlier than we expected. With Present Perfect
already usually goes after have or has and before the main verb.
Examples
- We've already had our breakfast.
- When are you going to do your homework?
- But I've already done it!
- Do you want a cup of coffee?
- No, thanks. I've already had one."
Already
refers to an action that has happened at an unspecified time before now. It suggests that
there is no need for repetition, e.g.
a. I've already drunk three coffees this morning. (and you're offering me another one!)
b. Don't write to John, I've already done it.
It is also used in questions:
•Have you already written to John?
•Has she finished her homework already?
Position
already can be placed before the main verb (past participle) or at the end of the
sentence:
•I have already been to Tokyo.
•I have been to Tokyo already.
Yet means that something that we expected has happened or hasn't happened. We
usually put it at the end of a sentence.
Examples
- Has the post arrived yet?
- Have you done your homework?
- Not yet.
- Haven't you got ready yet? Look at the time!
Yet
is used in negative statements and questions, to mean (not) in the period of time
between before now and now, (not) up to and including the present. e.g.
•Have you met Judy yet?
•I haven't visited the Tate Gallery yet.
•Has he arrived yet?
•They haven't eaten yet.
Position
Yet is usually placed at the end of the sentence.
VOCABULARY VERB PHRASES
1 be into something: que algo te guste
2 blow up: explotar
3 break down: romperse
4 break into: irrumpir en algun lugar a la fuerza
5 break up: terminar una relacion amorosa
6 bring round: persuadir
7 bring up: criar un niño
8 call back: devolver una llamada telefonica
9 calm down: relajarse
10 carry on: continuar
11 catch up (with): ponerse a tono
12 check in: llegada a un hotel
13 cheer up: alegrar (a alguien mas o a uno mismo)
14 clear away: ordenar algunos elementos recien usados
15 come across: encontrarse con alguien por casualidad
16 come down with: enfermarse
17 come into: heredar
18 come up with: pensar una idea o una solucion
19 cut down on: reducir cantidad
20 cut out: excluir u omitir algo
21 end up: resultado de algo
22 fall behind: quedarse atras
23 fall for: enamorarse
24 get along with: llevarse bien con alguien
25 get back: volver
26 get on: progresar
27 get over: superar una situacion
28 get up: levantarse
29 give away: regalar
30 give up: rendirse
31 go after: perseguir
32 go off: (comida) echarse a perder
33 go over: revisar algo
34 hang up: terminar una llamada telefonica
35 hang on: esperar
36 hold back: resistirse
37 hold up: retener, retrasarse
38 keep out: excluir
39 look after: cuidar de algo/alguien
40 loosen up: relajarse
41 make up: inventar
42 pass away: morir
43 pass out: desmayarse
44 pay back: devolver dinero
45 pull in: (trenes) llegar
46 put away: guardar
47 put out: apagar fuego/incendio
48 put up with: tolerar, soportar
49 take over: controlar algo
50 take up : comenzar una actividad (hobbie
Conclusión
Hemos concluido el trabajo de esta actividad; y será de muchas utilidades para
que adquiera más conocimientos en los conceptos estudiados en las actividades
diarias y así se pueda conducir mejor en mi vida diaria.
se concluye con la finalidad de tener un buen aprendizaje sobre el tema
planteado.
Se concluye con éxito ya que estaba claro este documento a buscar , es un
buena metodología que el docente a desarrollado.