Download - planificaciones matematicas 5° diciembre
La Escuela República de México promueve en sus estudiantes aprendizajes significativos, sembrando los valores del respeto, la solidaridad, la tolerancia, disciplina y responsabilidad, en el marco de un ambiente saludable, sustentable, multicultural e inclusivo; que los prepare para enfrentar los desafíos de hoy y mañana.Escuela República de México E-71
Planificación de Clase Mes NOVIEMBRE
Asignatura: Matemáticas Nivel: NB2 Curso:5° básico Semestre:2 Profesores:
Unidad del Currículum de las Bases curriculares: UNIDAD 4 Horas mensuales : 6 N° de clases: 12
Conocimientos previos Palabras claves Conocimientos
Habilidad(es) Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático.Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes.Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los términos matemáticos pertinentes.
Ejes temáticos
- Operatoria de números naturales, fracciones y decimales.
- - plano cartesiano - Calculo de área y
perímetro
Objetivos de la Unidad- Demostrar que comprenden la
multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: estimando productos; aplicando estrategias de cálculo mental; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo. OA 3
- Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. OA 4
- Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales. OA 16
- Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de figuras 2D: que son paralelos; que se intersectan; que son perpendiculares. OA 17.
Actitudes -Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.. Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
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- Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar áreas de figuras irregulares aplicando las siguientes estrategias: conteo de cuadrículas; comparación con el área de un rectángulo; completar figuras por traslación. OA 22
- Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos; representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica. OA O8
- Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.
Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima. Oa 12
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Adecuación Curricular SI NO
Secuencia didáctica SEMANA DEL 03 AL 07 DE noviembre OA de la clase: - Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos dígitos por números naturales de dos dígitos: estimando productos; aplicando estrategias de cálculo mental; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios aplicando el algoritmo. OA 3
Recursos de aprendizajeIndicador(es) de
evaluación o logro
Actividades de Inicio.Se presenta una situación problemática en la cual loes estudiantes tendrán que explicar cómo la relvarían, llegando a un consenso sobre la estrategia más utilizada por ellos.
CuadernoPizarra
VozLápices grafito y de colores.
Texto de estudioActividades del Desarrollo: Se identifican las partes de la multiplicación +y si función.Se explica el algoritmo de la multiplicación se practica por medio de dos ejercicios.Se presenta una situación problemática más compleja, en la que los estudiantes verán las diferentes posibilidades de resolver, comprenden la importancia de la multiplicación en ese problema y por qué deben utilizarla.Nombran y anotan en sus cuadernos las diferentes situaciones identificadas donde se debe utilizar la multiplicación para resolver un problema.Desarrollas ejercicios en sus cuadernos.
Actividades de Cierre:Revisan y resuelven dudas frente al contenido pasado.
Adecuación Curricular
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de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica 03 al 07 DE noviembreOA de la clase: - Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y divisores de un dígito: interpretando el resto; resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones. OA 4
Recursos de aprendizajeIndicador(es) de
evaluación o logro
Inicio: Se presenta una situación problemática en la cual loes estudiantes tendrán que explicar cómo la relvarían, llegando a un consenso sobre la estrategia más utilizada por ellos.
PizarraVoz
1. Identifican datos en los problemas propuestos
Desarrollo: Se identifican las partes de la división sin función.
Se explica el algoritmo de la división se practica por medio de dos ejercicios.
Se presenta una situación problemática más compleja, en la que los estudiantes verán las diferentes posibilidades de resolver, comprenden la importancia de la multiplicación en ese problema y por qué deben utilizarla.
Nombran y anotan en sus cuadernos las diferentes situaciones identificadas donde se debe utilizar la división para resolver un problema.
Desarrollas ejercicios en sus cuadernos.
CuadernoLápices Regla
Texto de estudio
2- Desarrollan juegos aleatorios.
3. Exponen y argumentan las predicciones realizadas en cada juego.
Cierre: se plantean situaciones problemáticas y dan a conocer sus diversas estrategias para resolverlos
Adecuación Curricular de Indicadores de
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Logro.
Secuencia didáctica 03 AL 07 DE noviembreOA de la clase - Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, dadas sus coordenadas en números naturales. OA 16
Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: Observan un plano cartesianos mediante la lluvia de ideas recuerdan sus ejes y la función de este .
VozPizarraPlumón
1. Identifican datos en los problemas propuestos2. Representan la información contenida en los problemas propuestos
Desarrollo:se presentan diferentes puntos con letras, los estudiantes tendrán que dibujar un eje X e Y donde dibujaran los puntos dados.Responden preguntas referentes a la función del plano.
3. Juegan a lanzar dados o monedas y, frente a eventos relacionados con estos lanzamientos, dicen, sin calcular,
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cuál es más probable que ocurraCierre:Por medio de plenario resuelven dudas.
Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica DEL 10 AL 14 DE noviembreOA de la clase: - Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de denominadores 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados: usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera manual y/o con software educativo; identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y números mixtos; representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta numérica. OA O8
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: Se divide el grupo curso en grupos de cuatro integrantes. Luego se les explica el juego a realizar, el cual consiste que se escribirá una fracción en la pizarra y ellos deben encontrar la fracción equivalente, utilizando la amplificación o simplificación de la fracción escrita por el profesor(a), gana el grupo que primero responda correctamente
1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo:Convierten adiciones de fracciones de distintos denominador en fracciones de igual
denominador, por ejemplo: 13
+ 16
=, expresan la fracción 13
en una fracción equivalente al
denominador 6.Responden las preguntas: ¿Cuál es el número por el cual se amplificó?
Al expresar 13
como una fracción equivalente de denominador 6, la suma 13
+ 16
se convierte
en la suma:Resuelven al menos 5 adiciones de fracciones con distinto denominador, los cuales sean menores a 12.Explican de qué manera han resuelto las adiciones con distinto denominador.
2. Hacen apuestas entre alumnos y dicen, sin calcular, quién tiene más probabilidad de ganar.
3. Analizan los juegos desarrollados.
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Cierre: Resuelven una situación problema como por ejemplo:69
- 13
=
23
-13
= 13
Resuelven al menos cinco ejercicios de sustracciones con distinto denominador, indicando en cada uno de ellos que estrategia se aplicó para igualar denominadores. Describen la estrategia a utilizar para resolver la siguiente situación:
Para determinar la fracción que se debe quitar a la suma 39
+ 33
, para que el resultado
sea 19
- Explican cómo llegaron a la solución
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Secuencia didáctica DEL 10 AL14 DE noviembreOA de la clase: - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo: 2.
Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica DEL 10 AL 14 DE noviembreOA de la clase: - Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con denominadores menores o iguales a 12: de manera pictórica y simbólica; amplificando o simplificando.
Recursos de aprendizajeIndicador(es) de evaluación
o logro
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Inicio: VozPizarraPlumón
1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo:
Lápices Goma
Ficha de trabajo en:
2. Crean preguntas
relacionadas al análisis de eventos que originan probabilidades.
Cierre:
Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima. Oa 12
Recursos de aprendizaje Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: VozPizarra
1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente
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Plumón y ordenada
Desarrollo: 2. Explican, en el contexto de datos dados, cómo se hace un diagrama de tallo y hojas.3. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.Cierre:
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Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: .
VozPizarraPlumón
1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo: : 2. Obtienen muestras aleatorias y las representan en diagramas de tallo y hojas
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Cierre: Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica DEL 17 AL 21 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo: 2. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias.
Cierre:.
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Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: VozPizarraPlumón
1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo:
2. Analizan información extraída de un diagrama de tallo y hoja.
Cierre:
Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase retroalimentación Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
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1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo: 2. Completan diagramas de tallo y hojas en que están representados datos correspondientes a muestras aleatorias
Cierre:
Adecuación Curricular de Indicadores de Logro.
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Secuencia didáctica DEL 24 al 28 DE noviembreOA de la clase: retroalimentación Recursos de aprendizaje
Indicador(es) de evaluación o logro
Inicio: 1. Expresar d desarrollar ideas de manera coherente y ordenada
Desarrollo: 2. Reconocen y aplican contenidos revisados
Cierre:
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ADECUACION CURRICULARCRITERIOS A CONSIDERAR ESTRETAGIAS
(Marque con una X aquellas que aplicará)Múltiples medios de presentación y representación Favorecer percepción de la información.
Favorecer la representación de la información
Favorecer la comprensión de la información
Múltiples medios de ejecución y expresión Para favorecer la expresión y la fluidez
Para favorecer la acción física.
Múltiples formas de participación Para Captar la atención y el interés.
De apoyo al esfuerzo y la persistencia
Para el control y regulación de los propios pasos de aprendizaje.
Ajustes (Señalar en que aspectos o nivel se realizaran ajustes)
En los materiales de acceso
En el tiempo
En la tarea
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