Download - Planificación y Secuencia Didáctica
POR QUÉ VOLVER A PENSAR LA TAREA DE PLANIFICAR EN LA
ESCUELA
Planificación y Secuencia Didáctica desde un
currículum prescriptivo
Toda enseñanza debe encararse como proyecto compartido en un marco institucional considerando
que toda planificación institucional es didáctica y que toda planificación de aula requiere de acuerdos
institucionales
Planificación
Unidades Temáticas o Didácticas
Secuencias Didácticas.
Proyectos
Anticipa.
Permite relacionar.
Brinda seguridad.
Evita improvisación
SECUENCIA DIDÁCTICAUna serie de actividades
articuladas con un grado de complejidad creciente
ES
Permite
Intervenciones docente vinculadas:
A la selección de contenidos , recursos, y distribución en el tiempo.
Detectar el papel asignado a los sujetos pedagógicos: alumnos y docentes.
Organizar la clase en función de las problemáticas.
Dar sentido a la evaluación.
Secuencia didáctica
•Énfasis en la sucesión de actividades y no en las actividades en sí
•Resignificación que adquiere el encadenamiento de las mismas
•Implica una sucesión planificada que remite a un orden queserá desarrollado en un tiempo ,ritmo.
El orden y el ritmo son parámetros de las secuencias didácticas
La Secuencia Didáctica deberá considerar
El tipo de contenido que se enseña Los objetivos que persigue (qué
quiero lograr). La coherencia entre contenido y
evaluación.
La planificación expresa el carácter indisoluble del saber disciplinar (conocimiento de lo que se desea enseñar) y el saber didáctico. Tarea de enseñar
La Secuencia Didáctica es un conjunto de actividades
•Ordenadas
•Estructuradas
•Articuladas
Para propiciar el aprendizaje
Teniendo en cuenta la comunicación de los
resultados de las evaluaciones?
La secuencia didáctica tiene: OBJETIVOS: ¿Para qué realizar la Secuencia didáctica?
ACTIVIDADES DE INICIO tendientes a despertar el interés del alumno, desarrollo y finales.-
NUEVOS OBSTACULOS que desafíen los saberes de los estudiantes
IDENTITICAR SITUACIONES PROBLEMÁTICA que requieran otros conocimientos
COMPLEJIDAD CRECIENTE Y ARTICULACION DE LA ACTIVIDADES tendientes a que el alumnos pueda relacionar los conocimientos adquiridos.-
LAS CONSIGNAS DEBEN SER CLARAS Y COHERENTES
TAREAS INDIVIDUALES Y GRUPALES
DIFERENTES VIAS DE ACCESO AL NUEVO CONOCIMIENTO (recursos)
EVALUACION DE LOS APRENIZAJES
BIBLIOGRAFÍA
De Vita, Graciela. (2010)“La planificación desde un currículum prescriptivo” DGCyE.
Anijovich, Rebeca y otra. (2009). “Estrategias de enseñanza” AIQUE GRUPO EDITOR.
Camillioni, Alicia (2009) “El saber didáctico”. PAIDOS.
Realizado por la Lic. Claudia Gorriez.-
Para seguir pensando