APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
EJERCE DE MANERA PLENA SU CIUDADANÍA
EMPRENDE PROYECTOS PARA ALCANZAR LAS METAS
BUSCADAS
ACTÚA E INTERACTÚA DE MANERA AUTÓNOMA PARA
EL BIENESTAR
CONSTRUYE Y USA LA MATEMÁTICA EN Y PARA LA VIDA
COTIDIANA, EL TRABAJO, LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA
SE COMUNICA PARA EL DESARROLLO PERSONAL Y LA CONVIVENCIA
USA LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA PARA
MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA
VALORA Y UTILIZA LAS POSIBILIDADES EXPRESIVAS DE SU CUERPO EN MOVIMIENTO CON AUTONOMÍA, DESARROLLANDO UN ESTILO DE VIDA ACTIVO Y SALUDABLE A TRAVÉS DEL JUEGO, LA RECREACIÓN, LA ACTIVIDAD FÍSICA Y EL DEPORTE EN RELACIÓN CON LOS DEMÁS
SE EXPRESA CON LOS LENGUAJES DEL ARTE Y APRECIA EL ARTE EN SU
DIVERSIDAD DE MANIFESTACIONES
Mg. Katherine Carbajal Cornejo
Katherine Carbajal Cornejo
MAPA
S D
E P
ROGRESO
Estándares nacionales de aprendizaje Describen la secuencia en que progresan los aprendizajes fundamentales a lo largo de la trayectoria escolar. Brindan criterios claros y comunes para monitorear y evaluar dichos aprendizajes. Los mapas de progreso describen los aprendizajes organizados en competencias.
Características: 1. Metas comunes a todos 2. Desafiantes y alcanzables 3. Evaluables
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ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN ANUAL
DESCRIPCION
GENERAL
Aprendizaje fundamental
Campos temáticos (conocimientos)
Mapa de progreso por areas
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES
DIDACTICAS
Situación significativa/ contexto Necesidades Intereses problemática
Titulo de la unidad Motivador sintetizar el resultado del producto
Duración aproximada En semanas
Aprendizajes Competencias y capacidades
Producto(s) por cada unidad
PRODUCTO ANUAL Ejemplo (proyecto participativos, proyecto de ciencia y tecnologia)
MATERIALES Y RECURSOS
Textos, equipos audivisuales, recursos de la comunidad
PLA
NIF
ICA
CIÓ
N C
UR
RIC
ULA
R S
EGÚ
N
MIN
EDU
7 Mg. Katherine Carbajal Cornejo
ELEMENTOS DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Titulo Motivador debe sintetizar el resultado o producto de la unidad
Situación significativa Situación del contexto, sabiduria local Necesidades Intereses problemática
producto Tangible o intangible
Aprendizajes Esperados competencias, capacidades, indicadores, contenidos tematicos
Duración aproximada En semanas
Secuencia didáctica de las sesiones de aprendizaje
Desarrollo de las sesiones de aprendizaje conocimientos, estrategias, tiempo y recursos
Evaluación Instrumentos
Recursos Textos, materiales y recursos
PLA
NIF
ICA
CIÓ
N C
UR
RIC
ULA
R
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• PROYECTO DE APRENDIZAJE UNIDAD DE
APRENDIZAJE
Nivel Inicial
•taller de aprendizaje
•Nivel Primario secundario
•modulo de aprendizaje
UNIDADES DIDACTICAS
Organización secuencial y cronológica de las sesiones de aprendizaje que permiten el desarrollo de las competencias y capacidades
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LOS TALLERES TIENEN UNA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES QUE IMPLICA
EL PROCESO DE EVALUACION ES PERMANENTE
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PROCESO PEDAGÓGICOS
actividades que desarrolla el docente de manera intencional para mediar el aprendizaje de los estudiantes
ACTO QUE RECAE EN EL/LA MAESTRA/O
PROCESOS COGNITIVOS
Procedimientos que llevan cada
persona para incorporar nuevos
conocimientos
ACTO QUE RECAE EN EL ESTUDIANTE
PROCESOS DIDÁCTICOS
Arte de enseñar
ACTO QUE RECAE EN EL/ LA
MAESTRA/O
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PROCESOS PEDAGOGICOS
PROCESOS DIDACTICOS
PROCESOS COGNITIVOS
PROCESOS PEDAGOGICOS
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ELEMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE
TITULO Sintetiza la situación de aprendizaje
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidades, indicadores
MOMENTOS DE LA
SECUENCIA DIDACTICA
INICIO: • Problematización • Propósito y organización • motivación, interés e incentivo • saberes previos
DESARROLLO: • gestión y acompañamiento de los aprendizajes
CIERRE: • Evaluación (Se establecen la conclusiones se reflexiona sobre
como lo aprendieron)
ACTIVIDADES PREVIAS O TRABAJO EN CASA (OPCIONAL)
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PROCESOS PEDAGÓGICOS
Katherine Carbajal Cornejo
PROCESOS PEDAGÓGICOS
QUE PROMUEVEN
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZACIÓN
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/ INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES PREVIOS
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENT
O DEL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN
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ENFOQUE AREA COMUNICACIÓN
ENFOQUE COMUNICATIVO
TEXTUAL O ENFOQUE COMUNICATIVO
FUNCIONAL
En Comunicación se asume el enfoque comunicativo textual, pues se encuentra concebida como un espacio para que los estudiantes aprendan a comunicarse a partir de situaciones prácticas y con textos reales. Los conocimientos adquieren su real importancia cuando permiten dar solución a los problemas que surgen en la comprensión y producción de textos.
SEGÚN RUTAS 2015 AREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 Comprende textos
orales
• Escucha activamente diversos textos orales. • Recupera y organiza información de diversos textos orales. • Infiere el significado de los textos orales. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales.
2 Se expresa oralmente
• Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa. • Expresa con claridad sus ideas. • Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos. Reflexiona sobre
la forma, contenido y contexto de sus textos orales. • Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
3 Comprende textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III). • Recupera información de diversos textos escritos. • Reorganiza información de diversos textos escritos. • Infiere el significado de los textos escritos. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos.
4 Produce textos
escritos
• Se apropia del sistema de escritura (solo ciclos II y III). • Planifica la producción de diversos textos escritos. • Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura. • Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.
5 Interactúa con expresiones
Literarias Sólo nivel secundario
• Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. • Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. • Se vincula con tradiciones literarias mediante el diálogo intercultural.
PROCESO DIDÁCTICO C
OM
PR
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Mg. Katherine Carbajal Cornejo
VIVENCIAL
CONCRETO
PICTORICO
GRÁFICO
SIMBOLICO
Mg. Katherine Carbajal Cornejo 1. vivencial
2. concreto
3. Pictórico
4. Grafico
5. Simbólico
REPRESENTACIONES MATEMÁTICAS
Signos, símbolos expresiones, conceptos matemáticos
Tablas, listas, cuadros de doble entrada
Material estructurado y no estructurado
Uso del cuerpo
4- GRÁFICA
FORMAS DE
REPRESENTACIÓN
1- VIVENCIAL
5- SIMBOLICO
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO
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Dibujos, pictogramas, iconos
2- MATERIAL
CONCRETO
3- PICTORICA
PROCESOS PEDAGOGICOS
Problematización
Propósito y organización
Motivación/ interés
incentivo
Saberes previos
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Evaluación
PROCESOS DIDACTICOS
Comprensión del problema
Búsqueda de estrategias
Representación
(de concreto a Simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
MATEMÁTICA
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COMPETENCIA CAPACIDAD
AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo
Autorregula sus emociones y comportamiento
CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima.
Manifiesta sus emociones y sentimientos a través de gestos y movimientos. Estos recursos expresivos le permiten comunicar, gozar y relacionarse con los demás, lo que contribuye a fortalecer su identidad y desarrollar su creatividad
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y
HÁBITOS SALUDABLES
Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien. Desarrolla sus capacidades físicas a través del juego, la recreación y el deporte. Utiliza las nuevas tecnologías para el control y monitoreo de su condición física.
Adopta posturas corporales adecuadas en situaciones cotidianas, y también cuando desarrolla actividades físicas variadas. Reconoce que ello genera efectos positivos en su salud
Adquiere hábitos alimenticios saludables y cuida su cuerpo. Aplica sus conocimientos y el uso de la tecnología para mejorar su calidad de vida.
PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON
EL ENTORNO
Utiliza sus destrezas motrices en la práctica de actividades físicas y deportivas, que son consideradas medios formativos.
Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros, diversas actividades físicas.
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ
MISMO Y A LOS DEMÁS”
Interactúa con cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derecho y tienen deberes.
Construye y asume normas y leyes utilizando conocimientos y principios democráticos
Se relaciona interculturalmente con otros desde su identidad enriqueciéndose mutuamente.
Maneja conflictos de manera constructiva a través de pautas, estrategias y canales apropiados.
Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.
PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS
PARA PROMOVER EL BIEN COMÚN
Problematiza asuntos públicos a partir del análisis crítico.
Aplica principios, conceptos e información vinculada a la institucionalidad, y a la ciudadanía.
Asume una posición sobre un asunto público que le permita construir consensos.
Propone y gestiona iniciativas para lograr el bienestar de todos y la promoción de los Derechos humanos.
CONSTRUYE INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
Interpreta críticamente fuentes diversas.
Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales.
Elabora explicaciones históricas reconociendo la relevancia de determinados procesos
ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL
AMBIENTE
Explica las relaciones entre los elementos naturales y sociales que intervienen en la construcción de los espacios geográficos
Evalúa problemáticas ambientales y territoriales desde múltiples perspectivas
Evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la vulnerabilidad frente a los desastres.
Maneja y elabora diversas fuentes de información y herramientas digitales para comprender el espacio geográfico
ACTÚA RESPONSABLEMENTE
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
Toma conciencia que es parte de un sistema económico
Gestiona los recursos de manera responsable
PSICOMOTRICIDAD HA SIDO POR EL MOMENTO CONSIDERADA EN EL AREA DE PRSONAL SOCIAL POR EL
MOMENTO
• CONSTRUYE SU
CORPOREIDAD
• PRACTICA ACTIVIDADES
FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES
• PARTICIPA EN ACTIVIDADES
DEPORTIVAS EN INTERACCIÓN CON EL ENTORNO
PROCESOS DIDACTICOS
Asamblea ó inicio
Desarrollo o expresión corporal
relajación
Expresión grafico Plastica
Cierre
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PROCESOS PEDAGOGICOS
AREAS CURRICULARES
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA AMBIENTE
Problematización
Propósito Y Organización
Motivación interés incentivo
Saberes previos
Gestión y acompañamiento del desarrollo de las competencias
Evaluación
ENFOQUES
Comunicativo Textual Resolución de problemas
Construcción de la autonomía
Ejercicio de la ciudadanía
Indagación científica Alfabetización científica
CAPACIDADES
COMPRENDE TEXTOS ORALES
SE EXPRESA ORALMENTE
COMPRENDE TEXTOS
ESCRITOS
PRODUCE TEXTOS ESCRITOS
TODAS LAS CAPACIDADES
Afirma su autonomía
Convive… Participa.. Construye..
Actua…
1era y 2da competencia • Planteamiento del problema • Planteamiento de hipótesis • Elaboración del plan de
acción • Recojo de datos y análisis de
resultados de fuentes experimentales/ secundarias
• Estructuración del saber construido como respuesta al problema contrastación de hipótesis
• Evaluación y comunicación
PROCESOS DIDACTICOS
Antes del discurso
Durante el discurso
Después del
discurso
Antes de la lectura Durante la lectura Después de la lectura
Planificación
Textualización
Revisión
comprensión del problema
Búsqueda de estrategias
Representación (de concreto a Simbólico)
Formalización
Reflexión
Transferencia
Vivencia de experiencias Dialogo a partir de la experiencia Transferencia a otras situaciones
Problematización Búsqueda de la información Acuerdos/ toma de decisiones
3ra competencia • Planteamiento del problema • Planteamiento de soluciones • Diseño y construcción del
prototipo • Estructura del saber construido
como respuesta al problema • Evaluación y comunicación
4ta competencia • Planteamiento del problema • Planteamiento de hipótesis • Elaboración del plan de acción • Recojo de datos y análisis de
resultados • Argumentación • Evaluación y comunicación Mg. Katherine Carbajal Cornejo