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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Identificación
Asignatura/submódulo: M2S1 Mide el proceso de producción (1 de 3)
Plantel : N9. Montenegro
Profesor (es): Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar: Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo: Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora de
procesos productivos.
Semestre: 3er. Semestre
Horas/semana: 4hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador: Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
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6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue generalidades como: operaciones, producto, actividades productivas.
Identifica el Proceso de transformación de un producto.
Identifica diferentes factores de producción. Clasifica elementos de una operación.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 hrs Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
2. El docente realiza las
diferentes preguntas:
¿Qué es un producto?
¿Qué es
producción?¿Que son
operaciones?¿Que son
Actividades
Económicas?
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. Los estudiantes generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
N/A
2.5%
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Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. COMPETENCIAS PROFESIONALES
3. El docente explica
cómo realizar
investigación y
resumen de los
diferentes
conceptos:
a) producto.
b) proceso de
transformación
c) tarea
d) flujo
e) flujo de bienes
f) flujo de
información.
g) Almacenamiento
En equipos exponer
los conceptos en un
cuadro sinóptico en
papen bond. 4. El docente explica de manera clara como realizarán visita industrial a la empresa para ver el proceso de producción. Se retroalimenta lo que se observó.
3. El estudiante realiza investigación y resumen de los diferentes conceptos:
a) producto.
b) proceso de
transformación
c) tarea
d) flujo
e) flujo de bienes
f) flujo de información. g) Almacenamiento En equipos exponer conceptos con un cuadro sinóptico en papel Bond. 4. El estudiante realiza visita industrial para ver el proceso de producción de la misma. Y realiza un reporte de lo observado.
Papel Bond Pluma Libreta
Pluma Libreta
Resumen Cuadro
sinóptico Exposición
Reporte
5%
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C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
5. El docente explica cómo realizar investigación y cuadro comparativo de los Sistemas productivos, su clasificación y factores productivos Realizando una presentación en power point del cuadro comparativo y un ejemplo de cada uno de ellos. 6.El docente explica cómo realizar ejercicios para identificar de cada uno de ellos los conceptos: a) tarea b) flujo de bienes c) flujo de información d)almacenamiento e)sistema productivo f) factores productivos. 7. El docente explica los tipos de producción: a)producción bajo pedido b)producción por lotes c) producción continua 8. El docente explica en forma práctica el tema como descomponer tarea en elementos.
5. El estudiante realiza investigación del tema de sistemas productivos, clasificación y factores productivos. En equipo realizar cuadro comparativo y presentación en power point con un ejemplo de cada uno de ellos. 6. El estudiante realiza ejercicios identificando los diferentes conceptos: a) tarea b) flujo de bienes c) flujo de información d)almacenamiento e)sistema productivo f) factores productivos. 7. El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente. 8. El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente.
Computadora Cañón Libreta Pluma
Pintarrón Plumón Libreta Pluma
Computadora Cañón Libreta Pluma
Pintarrón Plumón Libreta Pluma
Cuadro comparativo Exposición
Ejercicios
Apuntes
Apuntes
5%
10%
5%
5%
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Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
9. El docente explica de manera clara como realizar proyecto final. E el cual en equipos realizarán un producto y del mismo identificarán a) el sistema productivo, factores productivos.
b) proceso de
transformación,
tareas, flujo de
bienes y de
información, tipo de
almacenamiento.
c) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Descompondrán
tareas en elementos.
Presentarán
producto terminado
y funcional.
Y línea de
producción del
mismo.
10. El docente aplica examen.
9.En equipos realizan proyecto final en el cual realizarán un producto e identificarán: a) el sistema productivo, factores productivos.
b) proceso de
transformación,
tareas, flujo de bienes
y de información, tipo
de almacenamiento.
c) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Descompondrán
tareas en elementos.
Presentarán producto
terminado y funcional. Y línea de producción del mismo. 10. El estudiante resuelve examen.
Materiales Varios Computadora
Hojas
N/A
Reporte Producto
Exposición
Examen
45%
15%
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establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos
11. El docente explica cómo realizar auto-evaluación. 12. El docente explica cómo realizar co-evaluación. 13.El docente aplica actividad Construye-t
11. El estudiante realiza auto-evaluación. 12. El estudiante realiza co-evaluación. 13. El estudiante realiza actividad Construye-t
Autoevaluación
Co-evaluación
Actividad construye-t
Auto-evaluación
Co-evaluación
Actividad Construye-t
1.25%
1.25%
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Evidencias: 40% Proyecto:45% Examen:15%
Instrumento: Auto-Evaluación Co-evaluación Lista de verificación Guía de observación( ANEXO 1 Y 1.1)
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto del 2017
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
TO
TA
L P
UN
TA
JE
Rasgos
Puntu
alid
ad
Uso d
el tiem
po
Origin
alid
ad
Conta
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Vocab
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Ort
ogra
fía
Rotu
lad
o
Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
nte
nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
9-8
7-6
5
4-1
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo I Mide el proceso de producción.
(planeación 2 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana:
4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
C.P. Toma lectura de tiempos del proceso.
C.P.Verifica la economía de tiempos y movimientos (therbligs)
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador: Tecnología
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue lo que es Estudio del trabajo: Estudio de tiempos y estudios de movimientos.
Identifica el equipo necesario para la toma de tiempos.
Realiza toma de tiempo calculando tiempo promedio, tiempo total.
Selecciona al operador medio y la operación adecuada del proceso.
Identifica los Micro. Movimientos.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
2. El docente realiza las
diferentes preguntas:
¿Qué es estudio del
trabajo?¿ Qué es
estudio de
tiempos?¿Qué es
estudio de
movimientos?
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. Los estudiantes generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
N/A
2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes
3. El docente explica
cómo realizar reseña
de la película “El
Fundador”
3. El estudiante realiza reseña de la película “El fundador”
Cañón Pluma Libreta
Computadora
Reseña
5%
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pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. COMPETENCIAS PROFESIONALES
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
4. El docente explica de manera cara como realizar resumen y cuestionario del Capítulo de Estudio de tiempos. (Habilidad Lectora) 5. El docente explica cómo realizar investigación y cuadro comparativo de las diferentes técnicas para la toma de tiempos sus ventajas y desventajas. Presentar un ejemplo práctico de las diferencias. 6. El docente complementa el tema y entrega formato para el registro de toma de tiempos. Por medio de una práctica demostrativa se les explica cómo llenar formato, calcular tiempo promedio, tiempo promedio total, número de ciclos, determinación de tolerancias.
4. El estudiante realiza resumen y resuelve cuestionario del tema de Estudio de tiempos. 5. El estudiante realiza investigación y cuadro comparativo de las diferentes técnicas para la toma de tiempos sus ventajas y desventajas. Presentar un ejemplo práctico de las diferencias. 6. El estudiante realiza anotaciones de cómo llenar el formato y el cálculo de las operaciones.
Pintarrón
Pluma Libreta Plumón
Papel Bond Plumones
Libreta Pluma
Pintarrón Plumón Pluma Libreta
Resumen Cuestionario
Investigación Cuadro
comparativo practica
Formato Apuntes
5%
10%
5%
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Querétaro
C.P. Toma lectura
de tiempos del
proceso.
C.P.Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
7. El docente explica de manera clara como realizar practica en la cual los alumnos realizan el ensamblado de un producto en el cual realizan la toma de tiempos con cronometro, realizan registro de las operaciones, calculan tiempo de promedio y total.( Habilidad Matemática). 8. El docente expone el tema de Economía de movimientos. 9. El docente explica cómo realizar practica del tema Economía de movimientos. De la práctica anterior realizarán un recuadro en el cual asignarán el símbolo que le corresponda de acuerdo a la operación que corresponda.
7. En equipos realizan practica en la cual ensamblan un producto y toman el tiempo del ensamblado, registran operaciones y calculan tiempo promedio y total. 8. El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente. 9. En equipos realizan practica en la cual implementan el tema de Economía de movimientos. Registrando símbolo de acuerdo a la operación que corresponda.
Pintarrón Plumón Libreta Pluma
Computadora Cañón Libreta Pluma
Pintarrón Plumón Libreta Pluma
Ejercicios
Apuntes
Reporte
15%
5%
10%
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos.
C.P. Toma lectura
de tiempos del
proceso.
C.P.Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite
10. El docente explica de manera clara como realizar proyecto final. En el cual en equipos realizarán un producto y del mismo identificarán a) el sistema productivo.
b) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Proceso de
transformación y
ensamblado.
e) Presentarán
producto terminado
y funcional.
Cada parte
ensamblada es
considerada como
una operación.
La pieza tiene que
funcionar
correctamente.
Cada integrante
realizara todas las
tareas.
Deberán realizar 10
10.En equipos realizan proyecto final en el cual realizarán un producto e identificarán: a) el sistema productivo.
b) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Proceso de
transformación y
ensamblado.
e) Presentarán
producto terminado y
funcional.
Cada parte ensamblada
es considerada como
una operación.
La pieza tiene que
funcionar
correctamente.
Cada integrante
realizara todas las
tareas.
Deberán realizar 10
ciclos de armado por
cada integrante.
De manera individual se
realizarán los cálculos
para determinar:
Materiales Varios Computadora
Hojas
Reporte Producto
Exposición
30%
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Querétaro
mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos
ciclos de armado por
cada integrante.
De manera individual
se realizarán los
cálculos para
determinar: tiempo
promedio y tiempo
total. Así como los
therbligs de cada
operación.
11. El docente aplica examen. 12. El docente explica cómo realizar auto-evaluación. 13. El docente explica cómo realizar co-evaluación. 14.El docente aplica actividad Construye-t
tiempo promedio y
tiempo total. Así como
los therbligs de cada
operación. 11. El estudiante resuelve examen. 12. El estudiante realiza auto-evaluación. 13. El estudiante realiza co-evaluación. 14. El estudiante realiza actividad Construye-t
N/A
Autoevaluación
Co-evaluación
Actividad construye-t
Examen
Auto-evaluación
Co-evaluación
Actividad Construye-t
10%
1.25%
1.25%
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Evidencias: 60% Proyecto:30% Examen:10%
Instrumento: Auto-Evaluación Co-evaluación Lista de verificación Guía de observación( ANEXO 1 Y 1.1)
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto del 2017
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
TO
TA
L P
UN
TA
JE
Rasgos
Puntu
alid
ad
Uso d
el tiem
po
Origin
alid
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Conta
cto
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Vocab
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Ort
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Rotu
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o
Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
nte
nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
9-8
7-6
5
4-1
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Identificación
Asignatura/submódulo:
Submodulo I Mide el proceso de producción.
(planeación 3 de 3)
Plantel : No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre: 3ero.
Horas/semana:
4 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Documenta observaciones de operaciones.
C.P. Descompone la tarea en elementos.
C.P. Toma lectura de tiempos del proceso.
C.P.Verifica la economía de tiempos y movimientos (therbligs)
C.P. Nivela el método de trabajo y el ritmo de trabajo.
Competencias Genéricas: C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje: Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el método de trabajo.
Tema Integrador: Tecnología
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue el Estudio de métodos: significado, utilidad, objetivo, procedimiento, selección de un nuevo método.
Simplicación de métodos de trabajo.
Procedimental:
Documenta observaciones de operaciones.
Descompone la tarea en elementos.
Toma lectura de tiempos de proceso.
Nivela el método de trabajo y ritmo de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 64 horas Tiempo Real:
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447): 3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios. 4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional. 6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Fase I Apertura
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
1. El docente presenta
políticas del curso,
temario, criterios de
evaluación,
competencias a
desarrollar.
2. El docente realiza las
diferentes preguntas:
¿Qué es método de
trabajo y ritmo de
trabajo?
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. Los estudiantes generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
N/A
2.5%
Fase II Desarrollo
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos
3. El docente explica
cómo realizar reseña
un video sobre el
tema “Métodos y
ritmos de trabajo”
3. El estudiante realiza reseña sobre el tema “Métodos y ritmos de trabajo”
Cañón Pluma Libreta
Computadora
Reseña
5%
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contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. COMPETENCIAS PROFESIONALES
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos. C.P.
Toma lectura de
tiempos del
proceso.
C.P.Verifica la
economía de
4. El docente explica de manera cara como realizar investigación, resumen y cuestionario sobre el tema Métodos y ritmos de trabajo (Habilidad Lectora) 5. El docente explica cómo realizar práctica en la cuál por medio de un ejemplo implementen un método de trabajo y ritmo de trabajo del mismo. a) Valoración del ritmo de trabajo b)calificación de actuación c) Operador normal d)curva de aprendizaje e)métodos de calificación Entregan reporte del ejemplo con evidencias. 6. El docente expone los factores principales correspondientes al análisis de la operación que se debe utilizar cuando se realiza el estudio de un método de trabajo existente.
4.El estudiante realiza investigación, resumen y resuelve cuestionario del tema Métodos y ritmos de trabajo. 5. En equipos realizan practica en la cual de un ejemplo implementan un método de trabajo y ritmo de trabajo del mismo. a) Valoración del ritmo de trabajo b)calificación de actuación c) Operador normal d)curva de aprendizaje e)métodos de calificación Entregando reporte con evidencias. 6. El estudiante toma notas de lo expuesto por el docente.
Pintarrón Pluma Libreta Plumón
Libreta Pluma
Pintarrón Plumón
Pintarrón Plumón Libreta Pluma
Resumen Cuestionario
Reporte y practica
Apuntes
5%
10%
5%
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tiempos y
movimientos
(therbligs)
C.P. Nivela el
método de
trabajo y el ritmo
de trabajo.
7. El docente explica de manera clara como realizar práctica en la cual con el ensamble de un producto realizaran el análisis de la operación y los factores principales. Entregando reporte impreso con todo el análisis y conclusiones de la práctica.(Habilidad Matemática)
7. En equipos realizan practica en la cual ensamblan un producto y realizan el análisis de operaciones y factores principales. Entregando un reporte impreso con el análisis y conclusiones de la práctica.
Computadora Cañón Libreta Pluma
Practica Reporte
10%
Fase III Cierre
Competencias a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/transversalidad
Producto de Aprendizaje
Ponderación
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza) No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a
utilizar en cada clase.
COMPETENCIAS PROFESIONALES.
C.P. Documenta
observaciones de
operaciones.
C.P. Descompone
la tarea en
elementos. C.P.
Toma lectura de
tiempos del
proceso.
C.P.Verifica la
economía de
tiempos y
movimientos
(therbligs)
10. El docente explica de manera clara como realizar proyecto final. En el cual en equipos realizarán un producto y del mismo identificarán a) el sistema productivo.
b) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Proceso de
transformación y
ensamblado.
e) Presentarán
producto terminado
10.En equipos realizan proyecto final en el cual realizarán un producto e identificarán: a) el sistema productivo.
b) materia prima,
herramientas,
maquinaría.
d) Proceso de
transformación y
ensamblado.
e) Presentarán
producto terminado y
funcional.
f)darán a conocer
método de trabajo
g)ritmo de trabajo
Materiales Varios Computadora
Hojas
Reporte Producto
Exposición
50%
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C.P. Nivela el
método de trabajo
y el ritmo de
trabajo.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de
manera efectiva
en equipos
diversos
y funcional.
f)darán a conocer
método de trabajo
g)ritmo de trabajo
h) Análisis de sus
factores y
operaciones.
Entregaran reporte
impreso.
11. El docente aplica examen. 12. El docente explica cómo realizar auto-evaluación. 13. El docente explica cómo realizar co-evaluación. 14.El docente aplica actividad Construye-t
h) Análisis de sus
factores y
operaciones.
Entregaran reporte
impreso.
11. El estudiante resuelve examen. 12. El estudiante realiza auto-evaluación. 13. El estudiante realiza co-evaluación. 14. El estudiante realiza actividad Construye-t
N/A
Autoevaluación
Co-evaluación
Actividad construye-t
Examen
Auto-evaluación
Co-evaluación
Actividad Construye-t
10%
1.25%
1.25%
N/A
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
*EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMO EN ANEXO*
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Elementos de Apoyo (Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos.
México, D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios: Evidencias: 40% Proyecto:50% Examen:10%
Instrumento: Auto-Evaluación Co-evaluación Lista de verificación Guía de observación( ANEXO 1 Y 1.1)
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto del 2017
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Querétaro
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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Querétaro
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*: 1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
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UN
TA
JE
Rasgos
Puntu
alid
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Uso d
el tiem
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Origin
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Conta
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Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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LA CALIDAD
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo.
(planeación 1 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Define condiciones de trabajo.
.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue conceptos de las Estaciones de trabajo: Iluminación: visibilidad, iluminancia, fuentes de luz, reflejo, color. Ruido: Clasificación, medición, pérdida de audición, dosis, control de ruido, protección. Temperatura Ventilación Vibración Radiación.
Procedimental:
Define condiciones de trabajo.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2. El docente inicia con el tema. Realizando pregunta ¿Qué entiendes por entorno del trabajo? ¿ qué puede influir en el trabajo para no realizarlo adecuadamente?
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente.
2. Los estudiantes generan su definición de los conceptos. Anotándolos en su libreta.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
OLA
DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Define
condiciones de
trabajo.
3.El docente explica
de manera clara cómo
realizar lectura,
resumen y
cuestionario sobre el
tema de “Entorno del
trabajo” (Habilidad
Lectora)
4.EL docente explica
cómo realizar cuadro
mental en papel Bond
de los siguientes
conceptos:
Iluminación,Visibilidad
,Iluminancia,reflejo,refl
ectancia,color,ruido,te
mperatura,calor,ventil
ación,vibración
5.El docente realiza un
presentación referente
al Diseño del entorno
del trabajo.
6.El docente explica
claramente cómo tiene
realizar exposición en
Power Point sobre las
diferentes normas:
NOM-025-STPS-
2008:referente a
Iluminación
NOM-011-STPS-
2001: referente a
Ruido.
NOM-015-STPS-
2001:referente a
3.El estudiante realiza una
lectura, resumen y
cuestionario sobre el tema
“Entorno del trabajo”,
4.En equipos de 4
integrantes realizan cuadro
mental en papel bond de los
siguientes conceptos:
Iluminación,Visibilidad,Ilumin
ancia,reflejo,reflectancia,colo
r,ruido,temperatura,calor,ven
tilación,vibración.
5..El estudiante toma notas
de la exposición.
Preguntando sus dudas.
6.En equipos de 4
integrantes los estudiantes
realizarán una presentación
en power point de las
siguientes normas:
NOM-025-STPS-
2008:referente a
Iluminación
NOM-011-STPS-2001:
referente a Ruido.
NOM-015-STPS-
2001:referente a
temperatura
Pintarrón Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón
Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Power Point.
Resumen Cuestionario
Cuadro mental
Apuntes
Exposición Ejemplo
5%
5%
5%
10%
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RE
SA
NO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
temperatura
NOM-024-STPS-
2001: referente a
vibración.
Normas referentes a
Ventilación y
Radiación.
Realizando un ejemplo
de cómo se podría
implementar en un
centro de trabajo.
7. El docente explica
de manera clara como
realizar recorrido por
las diferentes
estaciones de trabajo
de la institución.
Indicando como está el
área en este momento
y cuáles serían las
condiciones óptimas
de dicha área.
Entregando un reporte
impreso con
evidencias del antes y
del después.
NOM-024-STPS-2001:
referente a vibración.
Normas referentes a
Ventilación y
Radiación.
Realizando un ejemplo de
cómo se podría implementar
en un centro de trabajo.
7.El estudiante realizará un
recorrido en las diferentes
estaciones de trabajo,
indicará como encontró el
área de acuerdo a las normas
antes vistas. Y cuales serían
las condiciones óptimas de la
misma área.
Entregando un reporte
impreso con evidencias del
antes y del después.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Reporte
10%
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SA
NO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaj e
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Define
condiciones de
trabajo.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del
producto bajo
diferentes condiciones
de Iluminación, ruido y
temperatura y de
acuerdo a estas
determinar las
óptimas para el
proceso.
Entregar Reporte
impreso con las
evidencias de las
diferentes condiciones
que utilizaron en el
centro de trabajo por
medio de un video.
11. El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
13. El docente aplica
examen.
10. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del producto
bajo diferentes
condiciones de
Iluminación, ruido y
temperatura y de
acuerdo a estas
determinar las óptimas
para el proceso.
Entregar Reporte
impreso con las
evidencias de los
diferentes condiciones
que utilizaron en el
centro de trabajo por
medio de un video.
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-evaluación.
13. Los alumnos
realizan examen.
Computadora
Materiales varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
50%
1.25%
1.25%
10%
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LA CALIDAD
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14. El docente aplica
Actividad Matemática.
15.El docente aplica
actividad Construye-t.
14.El alumno realiza
actividad matemática.
15.El docente aplica
actividad Construy.t
Libreta
Pluma
Libreta
Pluma
Ejercicios
Actividad
Construye-t
N/A
N/A
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
NOM-025-STPS-2008
NOM-011-STPS-2001
NOM-025-STPS-2001
NOM-024-STPS-2001
Evaluación
Criterios:
Examen: 10%
Evidencias: 40%
Proyecto: 50%
Instrumento:
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Guía de observación( ANEXO 1 Y 1.1)
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto el 2017
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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LISTA DE VERIFICACION
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
. . . . .
.
CO
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NO
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LA CALIDAD
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
CO
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IMP
RE
SA
NO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
TO
TA
L P
UN
TA
JE
Rasgos
Puntu
alid
ad
Uso d
el tiem
po
Origin
alid
ad
Conta
cto
vis
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l
Tono d
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Vocab
ula
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Dom
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cura
la a
tenció
n
de s
us c
om
pañ
ero
s
Eje
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lific
a
Arg
um
enta
Secue
ncia
lidad
Tam
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e la letr
a
Ort
ogra
fía
Rotu
lad
o
Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
nte
nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
9-8
7-6
5
4-1
CO
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RE
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NO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo.
(planeación 2 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Balancea líneas de producción.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Distingue las técnicas para el Balanceo de líneas.
Identifica el proceso para calcular tiempo estándar
Procedimental:
Balanceo de líneas
Calculo de no. De operadores
Calculo piezas por hora, por turno
Calculo de tiempo estándar
Calculo de tiempo medio
Calculo de eficiencia
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1. El docente presenta temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar. 2. El docente solicita al alumno que genere definición propia de los siguientes conceptos:
Tiempo, estándar,
eficiencia, estudio de
tiempos,
Volumen de producción y balanceo de líneas.
1. El estudiante toma anotaciones expuesto por el docente. 2. El alumno genera su propia definición de los conceptos:
Tiempo, estándar,
eficiencia, estudio de
tiempos,
Volumen de producción y balanceo de líneas.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Plumón
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
CO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
3.El docente explica de manera clara como realizar Resumen y Cuestionario de la Lectura “Balanceo de Líneas.”(Habilidad lectora)
4.El docente por medio
de una práctica
demostrativa explica el
uso de las fórmulas:
Tiempo estándar,
determinar horas
operación, eficiencia,
piezas por hora,
piezas por turno,
tiempo promedio,
promedio de
ejecución, número de
operadores, Tack time.
5.El docente explica
cómo realizar práctica,
en la cual realicen el
ensamble de un
producto, Analizar el
proceso y documentar
la información que
deben obtener para
calcular tiempo
estándar, horas de
operación, piezas por
horas, eficiencia,
piezas por turno,
tiempo promedio,
promedio de
ejecución, número de
operadores,
Realizando un reporte
impreso.
3.El alumno realiza la lectura proporcionada por el docente, Balanceo de línea, en la cual realiza un resumen y cuestionario.
4. El alumno realiza
anotaciones por lo expuesto
por el docente.
5.En equipos de 4
integrantes realizar el
ensamble de un producto,
analizando el proceso y
documentando la información
para poder calcular:
tiempo estándar, horas de
operación, piezas por horas,
eficiencia, piezas por turno,
tiempo promedio, promedio
de ejecución, número de
operadores. Realizando un
reporte impreso.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón
Libreta
Pluma
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Resumen
Apuntes
Practica Reporte
5%
5%
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Balancea líneas
de producción.
6. El docente explica
cómo realizar
ejercicios para el
cálculo de tiempos,
horas, eficiencias,
operadores.
(Habilidad
Matemática)
7. El docente explica
tema de: gráficas de
correlación.
8. El docente explica
cómo realizar
ejercicios sobre
gráficas de correlación
y de acuerdo al
producto anterior.
9. El docente explica
de manera clara en
que consiste el
balanceo de líneas y
aplica ejercicios.
10. El docente aplica
diferentes ejercicios de
balanceo de línea,
incluyendo el del
producto que están
realizando.
6. El estudiante realiza
ejercicios aplicados por el
docente.
7. El estudiante realiza
anotaciones de lo expuesto
por el docente.
8. El alumno realiza graficas
de correlación, de acuerdo al
producto anterior.
9. El estudiante toma notas
de cómo se realiza el
Balanceo de líneas y
resuelve ejercicios.
10. El estudiante realiza
ejercicios aplicados por el
docente.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Formato
Ejercicios
Apuntes
Ejercicio
Apuntes
Ejercicios
5%
2.5%
10%
2.5%
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFECIONALES.
C.P. Balancea líneas
de producción.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
11. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del producto
calculando: tiempo
estándar, eficiencia,
piezas por hora, piezas
por turno, tiempo
promedio, número de
operadores, gráficos de
correlación y Balanceo
de líneas.
Realizar reporte impreso.
12.El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
13. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
14. El docente aplica
examen.
15. El docente
implementa actividad
Construye-t
11. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del producto
calculando: tiempo
estándar, eficiencia,
piezas por hora, piezas
por turno, tiempo
promedio, número de
operadores, gráficos de
correlación y Balanceo
de líneas.
Realizar reporte impreso
12. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
13. Los alumnos
realizan co-evaluación.
14. Los alumnos
realizan examen.
15. El alumno realiza
actividad Construye-t
Computadora
Materiales varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Libreta
Pluma
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
Actividad
Construye-t
30%
1.25%
1.25%
15%
N/A
CO
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SA
NO
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NTR
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Evaluación
Criterios:
Examen: 15%
Evidencias: 55%
Proyecto: 30%
Instrumento:
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Anexo Exposiciones
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes.9 de Agosto del 2017
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
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DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
LISTA DE VERIFICACION
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
. . . . .
.
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
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Rasgos
Puntu
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Conta
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Rotu
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Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
nte
nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
9-8
7-6
5
4-1
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Mejora Estaciones de Trabajo.
(planeación 3 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
5 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elaboración de Diagramas de ruta crítica determinando la ruta óptima.
.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Identifica cuál es la definición, uso, planeación, ejecución, secuencias, holgura del Diagrama de ruta crítica.
Distingue la realización de las gráficas de Gant,Pert y diferentes etapas.
Procedimental:
Realiza Diagramas de ruta critica
Realiza Gráficas de Gantt
Realiza Gráficas de Pert
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 80 horas Tiempo Real:
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Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1. El docente presenta temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar. 2. El docente realiza pregunta: ¿Qué gráficas de Gantt? ¿Qué es grafica de Pert? Y para qué sirve.
1. El alumno toma anotaciones expuesto por el docente. 2. El alumno responde las preguntas según su conocimiento.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
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Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elaboración de
Diagramas de ruta
crítica determinando
la ruta óptima.
3. El docente entrega lectura de “Gráficas de Gantt y Gráficas de Pert” y explica cómo se tiene que realizar el resumen y el cuestionario. (Habilidad Lectora)
4. El docente explica
de manera clara las
características del
diagrama de ruta
crítica, reglas básicas
para construir el
diagrama, cálculos
necesarios.
5. El docente
proporciona ejercicios
del tema.
(Habilidad
Matemática)
6. El docente explica
cómo realizar análisis
para realizar
Diagramas de acuerdo
al producto realizado
anteriormente.
7. El docente explica el
uso del software para
la elaboración de
diagramas de ruta
crítica.
3.El alumno realiza resumen y cuestionario de la lectura proporcionada por el docente de “Gráficas de Gantt y Gráficas de Pert”
4. El alumno toma notas de
los expuesto por el docente y
pregunta sus dudas.
.
5. El estudiante resuelve los
diferentes ejercicios sobre
diagramas de ruta crítica.
6. El alumno realiza análisis y
elabora diagramas de
acuerdo al producto realizado
anteriormente.
7. El estudiante toma notas
del tema.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón
Libreta
Plumones
Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Computadora Cañón Pluma Libreta
Apuntes
Apuntes
Ejercicios
Ejercicio Resuelto
Apuntes
5%
5%
10%
10%
5%
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8. El docente explica
cómo realizar los
ejercicios para la
elaboración de
diagramas de ruta
crítica en el software.
9. El docente explica
de manera práctica un
ejercicio en el cuál los
estudiantes tienen que
analizar el proceso y
realizar diagrama de
Gantt y Pert.
Entregando reporte
con conclusiones de
cuál sería la ruta
optima y el porqué.
Exponer las diferentes
opciones.
8. El alumno realiza los
ejercicios en el software.
9. El alumno realiza practica
en la cual analiza el proceso
y realiza diagrama de Gantt y
Pert. Entregando reporte del
mismo.
Computadora
Computadora Cañón Pluma Libreta
Ejercicios en Computadora
Reporte
5%
10%
Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaj e
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elaboración de
Diagramas de ruta
crítica determinando
la ruta óptima.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
10. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del
producto en el cual
deben elaborar el
diagrama de ruta
crítica del proceso e
indicar la ruta óptima.
10. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Deben realizar los
ensambles del producto
en el cual deben
elaborar el diagrama de
ruta crítica del proceso e
indicar la ruta óptima.
Realizando el diagrama
de Gantt y diagrama de
Pert.
Computadora
Materiales varios
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
35%
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en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
Realizando el
diagrama de Gantt y
diagrama de Pert.
Entregar Reporte
impreso.
11.El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
12. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
13. El docente aplica
examen.
14. El docente aplica
actividad Construye-t
11. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
12. Los alumnos
realizan co-evaluación.
13. Los alumnos
realizan examen.
14. El alumno realiza
actividad Construye-t
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
No aplica
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
Actividad
Construye-t
1.25%
1.25%
10%
N/A
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Evaluación
Criterios:
Examen: 10%
Evidencias: 55%
Proyecto: 35%
Instrumento:
Anexo 1 y 1.1
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto del 2017
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LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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LA CALIDAD
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
. . . . .
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
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UN
TA
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Rasgos
Puntu
alid
ad
Uso d
el tiem
po
Origin
alid
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Conta
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Rotu
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o
Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
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nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
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5
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PQ-ESMP-05
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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LA CALIDAD
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PQ-ESMP-05
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
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Querétaro
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo II Optimiza el método de trabajo
(planeación 1 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre 2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagramas de operación
C.P. Elabora Diagramas de flujo de proceso.
.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Querétaro
Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de operaciones.
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de flujo de proceso.
Procedimental:
Realiza Diagramas de operaciones
Realiza Diagramas de flujo del proceso.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 128 horas Tiempo Real:
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LA CALIDAD
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1. El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar. 2. El docente pregunta ¿Qué es un diagrama de operación? ¿Qué es un diagrama de proceso?
1. El alumno toma anotaciones expuesto por el docente. 2. El alumno contesta las preguntas según su conocimiento.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
3. El docente explica de manera clara como realizar investigación de los temas Diagrama de operaciones y de proceso. Realizando un cuadro comparativo.
4. El docente explica
cómo se realizará
juego de mesa. En el
cuál contemplen los
temas de diagrama de
operaciones y
procesos.( reglas,
cálculos y
formatos)(Habilidad
Lectora)
5.El docente expone
claramente diagrama
de operaciones, reglas
básicas para construir
el diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
6.El docente explica
de manera clara y
precisa como realizar
el ejercicio práctico en
el cual fabrican un
producto, realizan e
registro y análisis del
proceso y con esto
realizan el diagrama
de operaciones en
Papel Bond.
3. El alumno realiza investigación y cuadro comparativo del diagrama de operaciones y diagrama de proceso.
4. En equipos de 4
integrantes, realizará un
juego de mesa. En el cual
contemplarán los temas de
diagrama de operaciones y
procesos. .( reglas, cálculos
y formatos)
5.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto por
el docente.
6.En equipos de 4
integrantes realizan un
producto en el cual registran
y analizan el proceso y
realizan el diagrama de
operaciones en papel Bond.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Materiales Varios Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Plumones
Pintarrón
Libreta
Plumones
Plumones
Materiales varios Papel Bond
Cuadro Comparativo
Juego de mesa
Apuntes
Producto Diagrama de operaciones
5%
5%
2.5%
7.5%
CO
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SA
NO
CO
NTR
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
COMPETENCIAS
PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagramas de
operación
C.P. Elabora
Diagramas de flujo de
proceso
7.El docente explica
cómo deben presentar
los ejercicios donde
elaboraran diagramas
de operaciones.
8. El docente expone
claramente diagrama
de procesos, reglas
básicas para construir
el diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
9. El docente explica
cómo realizar el
diagrama de procesos
del producto realizado
en la act.6.
Presentándolo de igual
manera en papel
Bond.
10.EL docente explica
cómo debe presentar
los ejercicios donde
elaboraran diagramas
de procesos.
11. El docente explica
la elaboración del
diagrama de
operaciones mediante
un software.
12. El docente explica
la elaboración de los
diagramas en el
Software de los
ejercicios realizados
en la Act. 7 y Act. 10
7.El alumno realiza ejercicios
donde elabora diagramas de
operaciones en el formato
correspondiente.
8. El alumno toma notas de lo
expuesto por el docente.
9. El alumno realiza
Diagrama de procesos en
papel bond del producto
realizado en la act.6
10. El alumno realiza
ejercicios donde elabora
diagramas de procesos en el
formato correspondiente.
11.El alumno toma notas de
lo expuesto por el docente.
12.El alumno realiza los
ejercicios correspondientes
en el software.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Computador Cañón Libreta Pluma
Computadora
Ejercicios Diagramas
Apuntes
Diagramas
Diagramas
Apuntes
Ejercicios
10%
2.5%
7.5%
10%
2.5%
10%
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Querétaro
Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaj e
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagramas de
operación
C.P. Elabora
Diagramas de flujo de
proceso
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
13. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Al montar el
proceso de
producción realizar la
distribución correcta
de cada área, desde
almacén de materia
prima hasta el
producto terminado.
D. Registrar los datos
en el formato de
diagramas aplicando
de proceso y de
operaciones,
incluyendo el tiempo
de las actividades
realizadas.
E. Presentar
Diagramas en el
Software.
Presentar el producto
final realizado. Y
Entregar Reporte
impreso.
14.El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
13. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Al montar el proceso
de producción realizar la
distribución correcta de
cada área, desde
almacén de materia
prima hasta el producto
terminado.
D. Registrar los datos en
el formato de diagramas
aplicando de proceso y
de operaciones,
incluyendo el tiempo de
las actividades
realizadas.
E. Presentar Diagramas
en el Software.
Presentar el producto final
realizado. Y Entregar
Reporte impreso.
14. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
Computadora
Materiales varios
Auto-evaluación
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
30%
1.25%
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15. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
16. El docente aplica
Habilidad Matemática.
17 El docente aplica
actividad Contruy-t
15. Los alumnos
realizan co-evaluación.
16.El alumno realiza
habilidad matemática.
17. El alumno realiza
actividad Construy.t
Co-evaluación
Libreta
Pluma
Libreta
Pluma
Co-evaluación.
Habilidad
Matemática
Actividad
Construy-t
1.25%
N/A
N/A
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos. México,
D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios:
Evidencias: 62.5%
Proyecto: 37.7%
Instrumento:
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Anexo 1 y 1.1
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación:10 de Agosto del 2017
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes.9 de Agosto del 2017
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
. . . . .
.
CO
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LA CALIDAD
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
CO
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SA
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
TO
TA
L P
UN
TA
JE
Rasgos
Puntu
alid
ad
Uso d
el tiem
po
Origin
alid
ad
Conta
cto
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Vocab
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Dom
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Pro
cura
la a
tenció
n
de s
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om
pañ
ero
s
Eje
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lific
a
Arg
um
enta
Secue
ncia
lidad
Tam
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e la letr
a
Ort
ogra
fía
Rotu
lad
o
Pulc
ritu
d
Calid
ad d
el co
nte
nid
o
pre
senta
do
Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
9-8
7-6
5
4-1
CO
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IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
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SISTEMA DE
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo III Optimiza el método de trabajo
(planeación 2 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre/2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagrama de recorrido
C.P. Elabora Diagrama bimanuales
.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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LA CALIDAD
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de Recorrido.
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama bimanual.
Procedimental:
Realiza Diagramas de Recorrido.
Realiza Diagramas Bimanual.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado128 horas Tiempo Real:
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LA CALIDAD
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Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar. 2.El docente solicita al estudiante genere definición propia del Diagrama de recorrido Y Diagrama Bimanual.
1.El alumno toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El alumno realiza definiciones propias.
Pintarrón Libreta
Plumones
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
CO
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
3. El docente explica
cómo se realizar
resumen y
cuestionario de la
lectura “diagrama de
Recorrido”( Habilidad
Lectora)
5.El docente presenta
una práctica
demostrativa de las
características del
diagrama de recorrido,
reglas básicas para
construir el diagrama,
cálculos necesarios,
uso de formatos.
6.El docente explica
de manera clara y
precisa como realizar
el ejercicio práctico de
diferentes procesos en
la institución y realizar
el diagrama de
recorrido.
Presentar reporte y
diagrama de papel
Bond.(Habilidad
Matemática)
7.El docente explica
cómo realizar lectura
del tema “Diagrama
de Bimanual”.
Presentando cuadro
mental del mismo.
3.El alumno realiza resumen y cuestionario del tema Diagrama de recorrido.
5.El estudiante realiza las
anotaciones y pregunta
dudas sobre lo expuesto por
el docente.
6.En equipos de 4
integrantes realizan recorrido
de diferentes procesos en la
institución y realizan
diagrama de recorrido.
Presentando reporte y
diagrama en papel Bond.
7.El alumno realiza lectura
del tema “Diagrama
Bimanual” proporcionado por
el docente. Presentando un
cuadro mental del mismo.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón
Libreta
Plumones
Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones Plumón
Resumen Cuestionario
Apuntes
Reporte Diagrama
Mapa mental
5%
5%
15%
5%
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LA CALIDAD
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagramas de
recorrido
C.P. Elabora
Diagramas Bimanual.
8. El docente presenta
una práctica
demostrativa de las
características del
diagrama bimanual,
reglas básicas para
construir el diagrama,
cálculos necesarios,
uso de formatos.
9. El docente explica
de manera clara como
realizar el diagrama
bimanual. Del
ensamble del producto
de la unidad pasada.
Presentarlo en papel
Bond.
10.EL docente explica
cómo debe presentar
los ejercicios donde
elaboraran diagrama
bimanual.
8.El estudiante realiza
anotaciones y preguntas
dudas por lo expuesto por el
docente.
9.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama bimanual
Registrando toda la
secuencia cronológica de las
operaciones, inspecciones,
demoras, y almacenamiento
anotando el tiempo empleado
en cada una de ellas.
Presentarlo en papel Bond.
10. El estudiante realiza
ejercicios de diagrama
bimanual, en el formato
correspondiente.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Papel Bond
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Diagrama
Diagramas
5%
10%
10%
CO
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaj e
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagramas de
Recorrido
C.P. Elabora
Diagramas Bimanual.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
11. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Observar de qué
partes se compone y
como se ensambla,
herramientas
necesarias para
armar.
D. comenzar a armar
el producto, tomar a
notaciones del como
se ensambla, tiempo
de ensamble de pieza
por pieza. Hasta tener
un producto final.
E. Elaborar diagrama
de recorrido y
diagrama bimanual.
Presentar el producto
final realizado y
reporte impreso.
12.El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
13. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
14. El docente aplica
examen.
11. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Observar de qué
partes se compone y
como se ensambla,
herramientas
necesarias para armar.
D. comenzar a armar el
producto, tomar a
notaciones del como se
ensambla, tiempo de
ensamble de pieza por
pieza. Hasta tener un
producto final.
E. Elaborar diagrama de
recorrido y diagrama
bimanual.
Presentar el producto
final realizado y reporte
impreso.
12. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
13. Los alumnos
realizan co-evaluación.
14. Los alumnos
realizan examen.
Computadora
Materiales varios
Auto-evaluación
Co-evaluación
No aplica
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
Co-evaluación.
Examen
30%
1.25%
1.25%
10%
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LA CALIDAD
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15. El docente aplica
Actividad Construye-t
15. El alumno realiza
actividad Construye-t
Libreta
Pluma
Actividad
Construye-t
N/A
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos. México,
D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios:
Examen: 10%
Evidencias: 60%
Proyecto: 30%
Instrumento:
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Anexo 1 y 1.1
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
CO
PIA
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RE
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NO
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SISTEMA DE
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LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes. 9 de Agosto del 2017
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
CO
PIA
IMP
RE
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NO
CO
NTR
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
CO
PIA
IMP
RE
SA
NO
CO
NTR
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DA
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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GESTIÓN DE
LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Querétaro
ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
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Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
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ANEXO 1.1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
Rotulado
Pulcritud
Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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Identificación
Asignatura/submodulo:
Submodulo III Optimiza el método de trabajo
(planeación 3 de 3)
Plantel :
No 9. Montenegro
Profesor (es):
Ing. Rosa María Arguelles López
Periodo Escolar:
Agosto-Diciembre/2017
Academia/ Módulo:
Producción Industrial/ M2 Auxilia en la mejora
de procesos productivos.
Semestre:
3ero.
Horas/semana:
8 hrs.
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales (X )
C.P. Elabora Diagrama Hombre-Maquina
C.P. Elabora análisis de las operaciones del proceso (mejora)
.
Competencias Genéricas:
C.G. 4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y
herramientas apropiadas.
C.G.5 Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
C.G.8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Resultado de Aprendizaje:
Al finalizar el modulo el estudiante será capaz de: medir procesos de producción, mejorar estaciones de trabajo y optimizar el
método de trabajo.
Tema Integrador:
Tecnología
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y lo ubica en contextos
disciplinares, curriculares y sociales amplios.
4. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto
institucional.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual:
Define e interpreta generalidades y clasificación del diagrama de Hombre-Maquina.
Define e interpreta generalidades, usos, simbología del análisis de las operaciones del proceso.
Procedimental:
Realiza Diagramas Hombre-Maquina.
Realiza Análisis de las operaciones del proceso.
Actitudinal: Trabajo en Equipo, Responsabilidad en la entrega de trabajos, Disciplina, limpieza, iniciativa, puntualidad, organización.
Actividades del Aprendizaje
Tiempo Programado: 128 horas Tiempo Real:
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Querétaro
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
(habilidad,
conocimiento
y actitud)
Actividad / Transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G.4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
1.El docente presenta políticas del curso, temario, criterios de evaluación, competencias a desarrollar.
2.El docente pregunta que es Diagrama Hombre-Máquina? Qué es analizar operaciones?
1.El alumno toma anotaciones expuesto por el docente. 2.El alumno contesta las preguntas según lo que entiende..
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Apuntes
Examen Diagnostico
No aplica
2.5%
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Fase II Desarrollo
Competencia
s a desarrollar (habilidad,
conocimiento y actitud)
Actividad/ transversalidad
Producto de Aprendizaje
Pondera ción
Actividad que
realiza el docente
(Enseñanza)
No. de sesiones
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material didáctico a utilizar en
cada clase.
COMPETENCIAS GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir
de métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos.
COMPETENCIAS
3. El docente explica cómo se realiza visita industrial y el reporte que tienen que entregar.
4..El docente explica cómo se realizará resumen y cuestionario de la lectura “Diagrama Hombre-Máquina” (Habilidad Lectora)
5.El docente presenta
una práctica
demostrativa de las
características del
diagrama hombre-
máquina, reglas
básicas para construir
el diagrama, cálculos
necesarios, uso de
formatos.
6.El docente explica
de manera cómo
realizar el ejercicio de
diagrama hombre-
máquina. En el cual
tendrán que realizar un
producto en el cual
utilicen diferentes
maquinarias en su
fabricación.
Registrar todo el
procedimiento,
tiempos, y analizar la
mejora del mismo.
Entregar Reporte
impreso y Exponer su
proceso productivo y
3.El alumno realiza visita
industrial colocando
observaciones de los
diferentes procesos y
maquinarias.
4. El alumno realiza resumen
y cuestionario de la lectura
“Diagrama Hombre-Maquina”
5. El alumno realiza
anotaciones de lo expuesto
por el docente.
6.En equipos de 4
integrantes realizan un
ejercicio elaborando un
diagrama hombre-máquina
asignado por el docente.
Registrando procedimiento y
el tiempo empleado en cada
una de ellas.
Entregar reporte impreso y
Exponerlo.Presentarlo en
papel Bond.
Libreta Pluma
Pintarrón
Libreta
Plumones
Plumón
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Plumas
Materiales varios Maquinarias
Reporte
Resumen Cuestionario
Apuntes
Reporte Exposición Diagrama
5%
5%
5%
5%
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PROFESIONALES
C.P. Elabora
Diagrama Hombre-
Maquina
C.P. Elabora análisis
de las operaciones del
proceso (mejora)
diagrama Hombre
Maquina en Papel
Bond.
(Habilidad
Matemática).
7. El docente aplica
ejercicios del diagrama
hombre-máquina.
8.El docente presenta
una práctica
demostrativa de las
características del
diagrama de grupo,
reglas básicas para
construir el diagrama,
cálculos necesarios,
uso de formatos.
9.El docente explica
de manera clara como
realizar el ejercicio de
diagrama de grupo.
Del producto realizado
en la act.6 realizar
análisis con la
perspectiva del
diagrama de grupo.
Entregar Reporte
impreso y Exponer su
proceso productivo y
diagrama de grupo en
Papel Bond.
10. El docente explica
cómo se tiene que
realizar la
investigación del tema
“Análisis de la
operación”.
Presentándolo en un
cuadro mental.
7. El estudiante realiza
ejercicios de diagrama
hombre-máquina, en el
formato correspondiente.
8.El estudiante realiza
anotaciones y preguntas
dudas por lo expuesto por el
docente.
9.En equipos del producto
realizado en la acti. 6.
realizar análisis con la
perspectiva del diagrama
de grupo.
Entregar Reporte impreso y
Exponer su proceso
productivo y diagrama de
grupo en Papel Bond.
.
10.El estudiante realiza
investigación del tema
“Análisis de la operación” y lo
presentan en cuadro mental.
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Pluma
Pintarrón Libreta
Plumones Plumas
Materiales varios Maquinarias
Pintarrón Plumones
Libreta Pluma
Ejercicios
Apuntes
Reporte Exposición Diagrama
Cuadro mental
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10%
5%
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Fase III Cierre
Competencias
a desarrollar
(habilidad,
conocimiento
Actividad/transversalidad Producto de Aprendizaj e
Pondera ción
Actividad que realiza
el docente
(Enseñanza)
Actividad que realiza
el alumno
(Aprendizaje)
El material
didáctico a
utilizar en
COMPETENCIAS
PROFESIONALES.
C.P. Elabora
Diagrama Hombre-
Maquina
C.P. Elabora análisis
de las operaciones
del proceso (mejora)
COMPETENCIAS
GENERICAS
C.G. 4 Escucha,
interpreta y emite
mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la
utilización de medios,
códigos y
herramientas
apropiadas.
C.G.5 Desarrolla
innovaciones y
propone soluciones a
problemas a partir de
métodos
establecidos.
C.G.8 Participa y
colabora de manera
efectiva en equipos
diversos
11. El docente explica
claramente cómo se
tiene que realizar el
proyecto final.
A. Montar un proceso
de producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Observar que
maquinaría y
herramienta se utiliza
para su fabricación.
D. comenzar a armar
el producto registrar
como se realiza, y el
tiempo de pieza por
pieza. Hasta tener un
producto final.
E. Analizar los
resultados del registro
y Elaborar diagrama
hombre-máquina o de
grupo según sea el
caso.
Presentar el producto
final realizado
Entregar reporte
impreso.
12..El docente explica a
los alumnos que es la
autoevaluación y el
objetivo de la misma.
11. En equipos de 4
integrantes realizan el
siguiente proyecto:
A. Montar un proceso de
producción, para la
elaboración de un
producto real.
B. El producto es libre.
C. Observar que
maquinaría y
herramienta se utiliza
para su fabricación.
D. comenzar a armar el
producto registrar como
se realiza, y el tiempo de
pieza por pieza. Hasta
tener un producto final.
E. Analizar los
resultados del registro y
Elaborar diagrama
hombre-máquina o de
grupo según sea el
caso.
Presentar el producto final
realizado
Entregar reporte impreso.
.
12. Los alumnos
realizan auto-
evaluación.
Computadora
Materiales varios
Auto-evaluación
Proyecto
documentado
Producto
Línea de
producción
Exposición
Auto-
evaluación
20%
1.25%
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13. .El docente explica a
los alumnos que es la co-
evaluación y el objetivo
de la misma.
14. El docente aplica
examen.
15. El docente aplica
actividad Construy-t
13. Los alumnos
realizan co-evaluación.
14. Los alumnos
realizan examen.
15. El docente aplica
actividad Construy-t
Co-evaluación
No aplica
Libreta
Pluma
Co-evaluación.
Examen
Actividad
Construy-t
1.25%
10%
N/A
Elementos de Apoyo(Recursos)
Equipo de apoyo Bibliografía
Computadora
Cañón
Pintarrón
Plumones
A., N. B. (2004). Ingeniería industrial, Métodos estándares y
diseño del trabajo. México, D.F.: Alfaomega.
R, G. (2000). Estudio del trabajo, Ingeniería de métodos. México,
D.f.: Mc. Graw - Hill.
Evaluación
Criterios:
Examen: 10%
Evidencias: 70%
Proyecto: 20%
Instrumento:
Anexo 1 y 1.1
Lista de Verificación
Auto-evaluación
Co-Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 70% Fecha de validación: 10 de Agosto del 2017
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados:
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Fecha de Vo.Bo de Servicios Docentes 9 de Agosto del 2017
LISTA DE VERIFICACIÓN
CRITERIO SI NO OBSERVACIONES PUNTAJE
El trabajo se entrega en el tiempo establecido
El trabajo está limpio
El trabajo presenta todos los temas y/o ejercicios resueltos
El trabajo está libre de faltas de ortografía
El trabajo se presenta en el formato indicado
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Coevaluación
Nombre del evaluador.______________________________________________________________
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo. 2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo. 3. Cumplió con lo acordado. 4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones. 5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . .
.
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Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?
¿Participé de manera activa en las diferentes actividades propuestas por el equipo?
¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi equipo?
¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
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ANEXO 1
GUÍA DE OBSERVACIÓN
CONTROL DE EXPOSICIONES
Unidad: Objetivo: Contenido: Fecha:
Criterios
Alumnos
Aspectos generales
Contenido Lámina
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Grupo 1
Grupo 2
Grupo 3
Grupo 4
Grupo 5
Grupo 6
Escala de valoración Puntaje
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien: se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
10
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5
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LA CALIDAD
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PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
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ANEXO 1.1
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GUÍA DE OBSERVACIÓN
Alumno: Asignatura:
Fecha:
Tema expuesto:
Instrucciones: Se presentan los aspectos que debe considerar en el desempeño del estudiante durante la exposición. Marque con una “ X” en la escala atendiendo a los siguientes parámetros:
Excelente: se desempeña en el rasgo de una manera superior a lo esperado Muy bien: se desempeña en el rasgo de la manera esperada Bien : se desempeña en el rasgo de una manera inferior a lo esperado Mejorable: se inicia en el logro del rasgo Sin realizar: no se observo el rasgo o tuvo dificultades para lograrlo
Criterio Rasgos E Mb B M SR
Aspectos generales
Puntualidad
Uso del tiempo
Originalidad en la presentación
Contacto visual
Tono de voz
Contenido Vocabulario
Dominio del contenido
Procura la atención de sus compañeros
Ejemplifica
Argumenta
Secuencialidad
Lámina
Tamaño de la letra
Ortografía
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Calidad del contenido presentado
Observaciones:
Evaluado por: Firma: Fecha:
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
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RUBRICA GENERAL
PRODUCTO Excelente Bueno Suficiente Deficiente REGISTRO POR EL ALUMNO
Examen Diagnostico
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Contesta el 100% los contenidos de la evaluación como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
Contesta el 80% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de su aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 60% de los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar
Contesta el 50% o no tiene los contenidos del examen diagnóstico como compromiso de sus aprendizajes significativos en el trayecto de su vida escolar.
Cuadro Sinoptico
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Cuenta con la estructura correspondiente a un cuadro sinoptico. la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura de un cuadro sinoptico, redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un cuadro sinoptico, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un cuadro sinoptico, No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Reseña Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Investigacion
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Mapa Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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LA CALIDAD
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PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Mental Cuenta con la estructura correspondiente a un mapa mental. la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura de un mapa mental redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un mapa mental sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un mapa mental, No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Cuadro comparativo
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Cuenta con la estructura correspondiente a un cuadro comparativo. la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura de un cuadro comparativo, redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un cuadro comparativo, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente a un cuadro comparativo, No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP-PPA-EPD-06
PQ-ESMP-05
Querétaro
Ficha Tecnica
Se presenta puntual su trabajo. Cumple con los temas solicitados al 100%, como son: Planos del product, Ficha Tecnica, Instructivo y Diseño del producto- Correctamente. Presenta reporte impreso con portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía.
Se presenta puntual su trabajo. Cumple con los temas solicitados al 80%, como son: Planos del product, Ficha Tecnica, Instructivo y Diseño del producto- Correctamente. Presenta reporte impreso con portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía.
Se presenta puntual su trabajo. Cumple con los temas solicitados al 60%, como son: Planos del product, Ficha Tecnica, Instructivo y Diseño del product. Presenta reporte impreso con portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones
Se presenta puntual su trabajo. Cumple con los temas solicitados al 40% o menos, como son: Planos del producto, Ficha Tecnica, Instructivo y Diseño del producto. Presenta incomplete reporte impreso con portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía.
Ejercicios Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Presenta todos los Ejercicios completos, con los procedimientos adecuados y corrrectamente.
Presenta el 80% de los Ejercicios completos, con los procedimientos adecuados y corrrectamente.
Presenta el 60% de los Ejercicios completos, con los procedimientos adecuados y corrrectamente.
Presenta el 40% de los Ejercicios completos, con los procedimientos adecuados y corrrectamente.
Resumen Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo.
Apuntes Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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Presenta anotaciones completes sobre los expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 80% de anotaciones sobre los expuesto por el docente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 60% de anotaciones sobre los expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma.
Presenta 40% o menos de anotaciones sobre los expuesto por el docente. Presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. No realiza la entrega en tiempo y forma.
Juego de Mesa
Excelente Bueno Suficiente Deficiente
Realiza la entregaen tiempo y forma. Se presenta producto terminado en buen estado con las especificaciones solicitadas. Cuenta con las instrucciones de mismo. Se tiene secuencia de los temas.
Realiza la entregaen tiempo y forma. Se presenta producto terminado en buen estado con las especificaciones solicitadas. No Cuenta con las instrucciones de mismo. Se tiene secuencia de los temas.
Realiza la entregaen tiempo y forma. Se presenta producto terminado en buen estado con las especificaciones solicitadas.No Cuenta con las instrucciones de mismo. No Se tiene secuencia de los temas.
Realiza la entregaen tiempo y forma. Se presenta producto terminado. Cuenta con las instrucciones de mismo. Se tiene secuencia de los temas.
Reporte y Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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Producto Cuenta con la estructura correspondiente a cada tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta todos los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
Cumple parcialmente con la estructura correspondiente al tipo de texto, la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta el 80% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto con 80% de las especificaciones mostradas en el reporte. El producto es funcional.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto, sin embargo la redacción es clara y muestra comprensión del tema. Presenta con el 60% de los temas correctamente. No presenta errores gramaticales y hace uso adecuado de las reglas ortográficas. Realiza la entrega en tiempo y forma. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto completo con 60% las especificaciones mostradas en el reporte. El producto no es funcional.
No cumple con la estructura correspondiente al tipo de texto. No presenta los temas correctamente. Presenta mala redacción y muestra escasa comprensión del tema, presenta errores gramaticales y no hace uso de reglas ortográficas. Realiza la entrega fuera de tiempo. Se presenta en tiempo y forma el Producto Terminado. Presenta Producto con 40% las especificaciones mostradas en el reporte. El producto no es funcional.
Proyecto Excelente Bueno Suficiente Deficiente
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Final Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con: Portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 80% de información. Portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 60% de información. Portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados . El reporte no presenta cumplimiento a las reglas ortográficas.
Se presenta en tiempo y forma el Proyecto impreso. Presenta reporte impreso con un 40% o menos de información. Portada,introducción, marco teórico, desarrollo, Conclusiones, Evidencias y Bibliografía. Presentado todos los temas solicitados. El reporte no presenta a las reglas ortográficas.
Examen El porcentaje corresponderá al número de reactivos respondidos de manera correcta.
Autoevaluación
El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
Coevaluación
El porcentaje se realiza con la retroalimentación que se tiene docente-alumnos
% Calificación Final
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